|
№
п/п
|
№
в разделе
|
Название
раздела, темы урока.
|
Кол-во
часов
|
дата
|
Основные
виды деятельности учащихся.
|
УУД
|
Примечания.
|
|
план
|
факт
|
|
I четверть
– 9 часов.
|
|
Сказки и эпические сказания северного края.
Связь
северного фольклора с народным творчеством других народов (12 часов + 1
экскурсия).
|
|
1
|
1
|
Л.
Лапцуй «Вавлевские камни».
|
1 ч.
|
|
|
Работать
с текстом стихотворения. Выразительно читать стихотворения.
Определять
тему чтения. Сравнивать стихотворения, выделять эпитеты, сравнения.
Определять тон и темп чтения. Наблюдать за употреблением знаков препинания,
указанием пауз, выделять логические ударения.
|
Предметные: познакомить
со стихотворением «Вавлевские камни»; воспринимать на слух тексты в
исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; выражать
речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
2
|
2
|
Л.
Лапцуй «Вавлевские камни».
|
1 ч.
|
|
|
Работать
с текстом стихотворения. Выразительно читать стихотворения.
Определять
тему чтения. Сравнивать стихотворения, выделять эпитеты, сравнения.
Определять тон и темп чтения. Наблюдать за употреблением знаков препинания,
указанием пауз, выделять логические ударения.
|
Предметные: продолжить
работу над стихотворением «Вавлевские камни»; воспринимать на слух тексты в
исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
3
|
3
|
«Педор
Кирон защищает русскую землю» - коми эпическое сказание.
|
1 ч.
|
|
|
Сравнение
героических сказаний с былинами. Выделение исторических фактов.
Выразительное чтение.
|
Предметные: познакомить
с коми эпическим сказанием «Педор Кирон защищает русскую землю»; воспринимать
на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия
произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
4
|
4
|
«Педор
Кирон защищает русскую землю» - коми эпическое сказание.
|
1 ч.
|
|
|
Анализ
содержания, составление плана. Рассказывание по плану. Подробный пересказ
отдельных эпизодов.
|
Предметные: продолжить
работу над коми эпическим сказанием «Педор Кирон защищает русскую землю»; воспринимать
на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия
произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
5
|
5
|
М.
Анисимкова «Ваули».
|
1 ч.
|
|
|
Знакомство
с произведением, темой и жанром. Особенность формы и содержания, языка,
сравнение с эпическим сказанием.
|
Предметные: познакомить
с произведением «Ваули»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя,
учащихся; понимать смысл заглавия произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
6
|
6
|
«О
Вавле» - коми поэма о герое ненецкого народа Ваули Пиеттомине.
|
1 ч.
|
|
|
Слушание
произведения, работа с текстом. Определение тона и темпа чтения. Наблюдение
за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделение логических
ударений.
|
Предметные: познакомиться
с коми поэмой о герое ненецкого народа Ваули Пиеттоне «О Вавле»; воспринимать
на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия
произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
7
|
7
|
«Старик
и его дочери» ненецкая сказка.
|
1 ч.
|
|
|
Слушание
сказки, сравнение сказки с былиной. Анализ содержания, составление плана.
Выразительное чтение по ролям.
|
Предметные: познакомиться
со сказкой «Старик и его дочери»; выбирать наиболее точную формулировку
главной мысли произведения; размышлять о характере и поступках героев.
Метапредметные: учиться
работать по предложенному учителем плану; выражать мысль в устной форме;
выразитель читать и пересказывать текст.
Личностные:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации; эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции.
|
|
|
8
|
8
|
«Ими
Хиты и Вошинг Урт»» ненецкая сказка.
|
1 ч.
|
|
|
Выделение
особенностей сказки. Рассказывание по плану. Подробный пересказ отдельных
эпизодов.
|
Предметные: познакомиться
со сказкой «Ими Хиты и Вошинг Урт»; выбирать наиболее точную формулировку
главной мысли произведения; размышлять о характере и поступках героев.
Метапредметные: учиться
работать по предложенному учителем плану; выражать мысль в устной форме; выразитель
читать и пересказывать текст.
Личностные:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации; эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции.
|
|
|
9
|
9
|
Экскурсия на
предприятие №1.
|
1 ч.
|
|
|
Знакомство
с профессиями родителей, выделение круга их обязанностей. Необходимость их
труда для города (села) и страны.
|
Предметные:
совершить экскурсию на предприятие нашего села; узнать назначение данного
предприятия.
Метапредметные:
определять тему и цель экскурсии; находить ответы на возникающие вопросы в ходе
экскурсии.
Личностные: строить
диалог с экскурсоводом.
|
|
|
II четверть – 7
часов.
|
|
10
|
10
|
«Мальчик
Идэ» сказка народа ханты.
|
1 ч.
|
|
|
Чтение
сказки, определение главной мысли. Характеристика героев (положительные и
отрицательные).
Работа
с текстом сказки.
|
Предметные: познакомить
со сказкой народа ханты «»Мальчик Идэ»; выбирать наиболее точную формулировку
главной мысли произведения; размышлять о характере и поступках героев.
Метапредметные: учиться
работать по предложенному учителем плану; выражать мысль в устной форме;
выразитель читать и пересказывать текст.
Личностные:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации; эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции.
|
|
|
11
|
11
|
«Хитрый
Ембо» ненецкая сказка.
Литературный
диктант.
|
1 ч.
|
|
|
Чтение
сказки, беседа, образы героев, деление на части, самостоятельное
перечитывание, краткий пересказ сказки по плану.
|
Предметные: познакомить
с ненецкой сказкой «Хитрый Ембо»; выбирать наиболее точную формулировку
главной мысли произведения; размышлять о характере и поступках героев.
Метапредметные: учиться
работать по предложенному учителем плану; выражать мысль в устной форме;
выразитель читать и пересказывать текст.
Личностные:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации; эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции.
|
|
|
12
|
12
|
«Два
вэхэляка» ненецкая сказка.
|
1 ч.
|
|
|
Повторение
особенностей сказок, сказки народные и литературные. Слушание сказки.
Выразительное чтение. Определение главной мысли сказки.
|
Предметные: познакомить
с ненецкой сказкой «Два вэхэляка»; выбирать наиболее точную формулировку
главной мысли произведения; размышлять о характере и поступках героев.
Метапредметные: учиться
работать по предложенному учителем плану; выражать мысль в устной форме;
выразитель читать и пересказывать текст.
Личностные:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации; эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции.
|
|
|
13
|
13
|
«Два
вэхэляка» ненецкая сказка.
|
1 ч.
|
|
|
Характеристика
героев (положительные и отрицательные). Работа с текстом сказки.
|
Предметные: продолжить
работу по изучению ненецкой сказки «Два вэхэляка»; выбирать наиболее точную
формулировку главной мысли произведения; размышлять о характере и поступках
героев.
Метапредметные: учиться
работать по предложенному учителем плану; выражать мысль в устной форме;
выразитель читать и пересказывать текст.
Личностные:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации; эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции.
|
|
|
Твои
люди, Север! – (9 часов + 1 контрольный тест + 1 экскурсия).
|
|
14
|
1
|
Л. Лапцуй
«Человеку поклон».
|
1 ч.
|
|
|
Работа с
текстом стихотворения: выделение главной мысли и чувств поэта, строфы, рифмы.
Выразительное чтение. Заучивание наизусть.
|
Предметные: познакомить
с произведением «Человеку поклон»; воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
15
|
2
|
Л.
Лапцуй «Врач».
|
1 ч.
|
|
|
Повторение
произведений Л. Лапцуя. Понятия: "эпитет", "сравнение",
"рифма", "ритм", "тон", "логические
ударения", "паузы". Определение темы. Комментирование заголовка
стихотворения. Выразительное чтение наизусть.
|
Предметные: познакомить
с произведением «Врач»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя,
учащихся; понимать смысл заглавия произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
16
|
3
|
Контрольный
тест №1
(за 1
полугодие).
|
1 ч.
|
|
|
Самостоятельное
выполнение контрольной работы тестового характера.
|
Предметные:
проверить знания по изученным темам за 1 полугодие.
|
|
|
III четверть
– 10 часов.
|
|
17
|
4
|
Л.
Лапцуй «Победившие смерть».
|
1 ч.
|
|
|
Повторение
произведений Лапцуя.
беседа,
работа с сюжетом, героями. Наблюдение за изменением настроения, определение
главной мысли. Деление текста на части. Рассказ о герое.
|
Предметные:
познакомить с произведением «Победившие смерть»; характеризовать поступки
героев.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; делить текст на части.
Личностные:
высказывать свое отношение к поступкам героев.
|
|
|
18
|
5
|
Р. Ругин
«Обские рыбаки».
|
1 ч.
|
|
|
Справка
о поэте.
Определение
темы. Комментирование заголовка стихотворения. Работа с текстом
стихотворения. Работа с содержанием (мысли и чувства поэта), строфы, рифмы.
Выразительное чтение наизусть.
|
Предметные: познакомить
с произведением «Обские рыбаки»; воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
19
|
6
|
Р.
Ругин «Хозяин тайги».
Литературный
диктант.
|
1 ч.
|
|
|
Определение
темы. Комментирование заголовка стихотворения. Выразительное чтение,
выделение эпитетов, сравнений.
|
Предметные: познакомить
с произведением «Хозяин тайги»; воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения. Проверить знания по
изученной теме.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
20
|
7
|
Р.
Ругин «Праздник оленевода».
|
1 ч.
|
|
|
Справочный
материал о празднике. Работа с сюжетом, героями. Наблюдение за настроением,
определение главной мысли. Выделение и объяснение северных слов.
|
Предметные: познакомить
с произведением «Праздник оленевода»; воспринимать на слух тексты в
исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
21
|
8
|
Р. Ругин
«Оленьи гонки», «Есть обычай добрый у народа».
|
1 ч.
|
|
|
Работа с
текстом стихотворения: выделение главной мысли и чувств поэта, строфы, рифмы.
Выразительное чтение. Словесное рисование. Заучивание наизусть.
|
Предметные: познакомить
с произведениями «Оленьи гонки», «Есть обычай добрый у народа»; воспринимать
на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия
произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
22
|
9
|
Л.
Федорова «А.М. Зверев».
|
1 ч.
|
|
|
Самостоятельное
чтение, выделение ключевых моментов жизни героя, составление его словесного
портрета, деление текста на части.
|
Предметные:
познакомиться с произведением «А.М. Зверев»; размышлять о характере и
поступках героя.
Метапредметные: учиться
высказывать свои предположения; оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации.
|
|
|
23
|
10
|
Экскурсия №2 в
музей. «Замечательные люди нашего края».
|
1 ч.
|
|
|
Работа с
дополнительной литературой о героях войны и труда нашего края.
|
Предметные:
познакомиться с экспозицией музея о замечательных людях нашего края.
Метапредметные: слушать
и понимать речь экскурсовода; находить ответы на интересующие вопросы.
Личностные:
высказывать свое мнение о замечательных людях нашего края, их делах и
поступках.
|
|
|
24
|
11
|
Л.
Федорова «А.М. Зверев».
|
1 ч.
|
|
|
Обобщение
по разделу. Слушание сообщений о героях.
|
Предметные:
продолжить работу над произведением «А.М. Зверев»; размышлять о характере и
поступках героя.
Метапредметные: учиться
высказывать свои предположения; оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации.
|
|
|
Храните
землю со всем на ней живущим! (8 часов + 2 экскурсии).
|
|
25
|
1
|
Л.
Лапцуй «Сова».
|
1 ч.
|
|
|
Определение
темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритма. Упражнение в
выразительном чтении.
|
Предметные: познакомиться
с произведением «Сова»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя,
учащихся; понимать смысл заглавия произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
26
|
2
|
Ю. Вэлла
«Боль вторая», «Крик гагары».
|
1 ч.
|
|
|
Определение
темы стихотворений. Комментирование заголовков. Повторение понятий: рифма,
строка, строфа. Упражнение в выразительном чтении. Выразительное чтение
наизусть одного стихотворения.
|
Предметные: познакомиться
с произведениями «Боль вторая», «Крик гагары»; воспринимать на слух тексты в
исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
IV четверть – 8
часов.
|
|
27
|
3
|
Р.
Ругин «Материнская любовь».
|
1 ч.
|
|
|
Повторение
произведений Ругина.
Выделение
эпитетов, сравнений, олицетворений. Повторение: логическое ударение.
|
Предметные: познакомиться
с произведением «Материнская любовь»; воспринимать на слух тексты в
исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
28
|
4
|
Р.
Ругин «Баллада об орле».
|
1 ч.
|
|
|
Определение:
Баллада-стихотворение-рассказ, в котором повествуется о каком- либо
историческом, фантастическом или таинственном случае.
|
Предметные: познакомиться
с произведением «Баллада об орле»; воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
29
|
5
|
Р.Ругин
«Мольба природы».
|
1 ч.
|
|
|
Чтение
стихотворения, выделение главной мысли, использование изобразительных
средств.
Определение
авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку
героя.
|
Предметные: познакомиться
с произведением «Мольба природы»; воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
30
|
6
|
П.
Явтысый «Песец».
Литературный
диктант.
|
1 ч.
|
|
|
Расширение
знаний о животном мире Ямала, отрицательном воздействии на него
хозяйственной деятельности человека.
Выделение
эпитетов, сравнений, олицетворений.
|
Предметные: познакомиться
с произведением «Песец»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
понимать смысл заглавия произведения. Проверить знания по изученной теме.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
31
|
7
|
П.
Явтысый «Земля моя, ты чахнешь на глазах».
Контрольный
тест №2
(за
год).
|
1 ч.
|
|
|
Комментирование
заголовка. Повторение понятий: рифма, строка, строфа. Упражнение в
выразительном чтении.
Самостоятельное
выполнение контрольной работы тестового характера.
|
Предметные: познакомиться
с произведением «Земля моя, ты чахнешь на глазах»; воспринимать на слух
тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.
Проверить знания по изученным темам за год.
Метапредметные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.
Личностные:
оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
|
32
|
8
|
Экскурсия
№3
к памятному месту. Вахта памяти.
|
1 ч.
|
|
|
Знать
памятники и памятные места своего села, их значение для народа, чтить память
погибших в годы войны, нести Вахту памяти.
|
Предметные: осознанно
формулировать тему и цели экскурсии; знакомиться с памятниками своего села.
Метапредметные: учиться
высказывать свое мнение по теме урока.
Личностные:
высказывать свое отношение к героям войны; чтить память погибших; нести Вахту
памяти.
|
|
|
33
|
9
|
Ю.
Шесталов «Когда качало меня солнце».
|
1 ч.
|
|
|
Понятие
о повести, главах повести. Образ Тасмана (внешний вид, его поступки,
отношение к природе). Работа с сюжетно-композиционным треугольником.
Определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и
поступку героя.
|
Предметные:
знакомиться с новым литературным жанром – повестью; давать характеристику
героям произведения.
Метапредметные: находить
ответы на вопросы в тексте; выразительно читать и пересказывать текст.
Личностные: высказывать
свое отношение к героям произведения, к их поступкам.
|
|
|
34
|
10
|
Экскурсия №4 по
населенному пункту.
|
1 ч.
|
|
|
Знать
названия главных улиц, памятные места, ориентироваться на улицах родного
села, применять правила дорожного движения.
|
Предметные:
знакомиться с главными улицами своего села.
Метапредметные: объяснять
название улиц; понимать значение памятных мест своего села.
Личностные: отвечать
за свою безопасность, выполнять правила дорожного движения.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.