Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Чокурдахская средняя общеобразовательная школа имени А.Г. Чикачева»

наименование учебного предмета, курса, класс

 (уровень: базовый, профильный,

общеобразовательный, специального коррекционного обучения)

Учитель: Горохова Иванна Николаевна                              

2014– 2015 учебный год

Пояснительная записка

                Задачи обучения школьников якутскому языку определяются, прежде всего, той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством познания окружающего мира, общения людей. Именно в процессе общения происходит становление школьника как личности, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие. У обучающихся возникает потребность познать свойства якутского языка, чтобы получить возможность более точно выражать свои мысли, понимать собеседника, обогащать себя всем тем, что уже создано народом - носителем этого языка.

            В процессе обучения якутскому языку большое внимание должно быть уделено воспитанию у школьников дисциплинированности, взаимопомощи, повышению уровня сформированности умений и навыков учебной деятельности, формированию навыков общественного поведения, развитию их познавательных интересов, расширению их кругозора, привитию интереса к якутскому языку, повышению мотивации говорить по-якутски.

            Содержание речевой деятельности на уроках якутского языка должно способствовать воспитанию дружеских чувств к другим народам, любви к труду, к людям труда, родному краю, своей республике, стране.

            Осуществление задач практического овладения языком требует, чтобы на каждом этапе обучения внимание учащихся было привлечено к:

            а) выработке навыков и умений воспринимать на слух и произносить звуки и звукосочетания якутского языка.

            б) систематическому обогащению словаря с тем, чтобы дети могли понимать и употреблять определенное количество якутских слов.

            в) выработке умений понимания и употребления в речи предложений по аналогии с данными в программе, к выработке умений самостоятельно вести диалог на якутском языке по указанной в программе тематике.

            г) систематическому развитию навыков правильного и выразительного чтения.

            д) выработке умений правильно списывать слова, предложения и небольшие связные тексты, писать на слух отдельные слова, небольшие предложения.

            При определении содержания и методов обучения якутскому языку и при проведении уроков важно придерживаться рекомендаций, вытекающих из таких принципов современной методики, как коммуникативность обучения, учет особенностей якутского языка, преемственность и перспективность обучения.

            Становление, закрепление и обогащение умений и навыков владения якутским языком русскоязычными учащимися возможно только в ходе активной речевой практики самих учащихся. Поэтому в учебном процессе активная речевая деятельность должна занимать центральное место.

            Важнейшими предпосылками продуктивного овладения якутским языком русскоязычными учащимися являются следующие:

Постепенность включения в учебную речевую деятельность новых слов, типов предложений и образцов связной речи.

Высокая и регулярная повторяемость в речи учащихся всех усвоенных слов, форм слов, типовых предложений.

            Учитывая, что высокая речевая активность учащихся является важнейшим условием практического овладения языком, программа предусматривает широко использовать ситуации, побуждающие детей к речевой деятельности (сюжетные и ролевые игры, практические действия с их комментированием, имитацию деятельности и т.д.), например, обучение куклы одеваться и раздеваться, обучение куклы вести  себя в той или иной ситуации («Кукла Таня собирается на прогулку», «Кукла хочет спать», «У куклы день рождения» и т.д.), сюжетно-ролевые игры («Магазин»), выбор профессии (шофера, тракториста, швеи, столяра и т.д.), беседы об окружающем, учебные диалоги.

            Целью обучения якутскому языку является понимание основного содержания повседневного разговора на нем, формирование у учащихся языкового чутья, снижение психологического барьера, боязни «чужого» языка. На каждом уроке с учетом реальных затруднений детей продолжается отработка специфических звуков якутского языка. Таким путем у учащихся расширяется возможность понимать якутскую речь, закрепляется умение общаться на этом языке. Уделяется внимание расширению словарного запаса путем запоминания пройденных слов и распознаванию основных способов словообразования, усвоению новых грамматических форм, а также знакомству с фольклором народов Якутии, с именами известных якутских писателей и их произведениями.

            Уроки могут иметь комплексный характер и нестандартную форму. За счет уроков национальной культуры можно организовать посещение музеев и выставок, экскурсий; на отдельных этапах урока можно проводить чтение произведений, слушание музыки, разучивание песен, чтение сказок, разучивание национальных игр и т.д. Учитель на уроках разные виды деятельности может применять по своему усмотрению и в соответствии с возможностями учащихся. В программе дается общее содержание работы по классам без указания количества часов по отдельным разделам и темам. Допускается также замена одних произведений, (сказок, стихов, песен) другими.        

С введением концепции обновления и развития национальных школ РС (Я) с 1991 г. якутский язык изучают во многих школах с русским языком обучения. Были составлены программы и выпущены учебные пособия по трем годам обучения (Т.И. Петрова, Л.К. Избекова), которые были направлены на старших учеников и сложны для усвоения учениками начальных классов.

Анализ существующих программ по ситуативно - коммуникативному принципу. Языковой материал в ней распределены по четвертям и урокам. Материал одного урока содержит список слов для запоминания, грамматических комментарий, материал для произносительной работы, типовые вопросы и ответы для повседневного общения: кто это? что это? у кого есть? Где находится? Куда пошел? Кого видел? Что нашел? Кому помог? Мой - Твой. Какой? Сколько? Который Когда? Какой? Как? Зачем? Нельзя. Давай и т.д. А также разговор о себе, семье, друге, о частях тела, о погоде, о домашней работе, о занятиях в школе и дома и т.д.

В разговор по этим темам вплетаются основные грамматические формы существительных и глаголов, а также числительные, прилагательные и наречия якутского языка, без которых невозможно строить какую-либо коммуникативно-значимую фразу.

Содержание

Целью тематического учебного материала является:

Ознакомление с лексикой и расширение словарного запаса;

знакомство с якутскими звуками и буквами;

правильная интонация;

понимание лексических единиц, отдельных фраз и предложений;

ответы на вопросы типичными фразами на простые вопросы;

умение читать и воспринимать прочитанное;

воспитание чувства уважения и бережного отношения к культуре, народным традициям и любви к родному краю.

В основу программы положен ситуативно - тематический принцип, т.е. учебный материал дает детям возможность запоминать элементарные слова и предложения, узнавать их в жизни. Учебный план распределен по урокам.

На уроке учащиеся:

 запоминают определенное количество слов;

учатся правильно произносить слова и интонировать предложения;

усваивают модели предложений с той или иной грамматической формой;

упражняются понимать звучащую речь в умеренном темпе.

отвечают на вопросы, а также задают вопросы своим товарищам.

Ожидаемый результат:

правильное произношение и интонирование слов из повседневного общения;

умение отвечать на простейшие вопросы;

знание обязательного минимума стихотворений и песен в рамках данного учебного материала;

овладение навыками чтения и письменной речи достаточными для усвоения данного учебного материала.

Календарно – тематический поурочный план

учебного предмета «Якутский язык с русским языком обучения» 7 класс