Лабораторные работы по физике 7-9 кл

Лабораторная работа № 8 _____________________

Лабораторная работа № 1 _____________________

Лабораторная работа № 2 _____________________

Лабораторная работа № 1 _____________________

Лабораторная работа № 10 _____________________

Лабораторная работа № 2 _____________________

Лабораторная работа № 3 _____________________

Лабораторная работа № 4 _____________________

Лабораторная работа № 5 _____________________

Лабораторная работа № 6 _____________________

Лабораторная работа № 7 _____________________

Лабораторная работа № 8 _____________________

Лабораторная работа № 9 _____________________

Лабораторная работа № 1 _____________________

Лабораторная работа № 2 _____________________

Лабораторная работа № 3 _____________________

Лабораторная работа № 4 _____________________

Лабораторная работа № 5 _____________________

Лабораторная работа № 6 _____________________

Выберите документ из архива для просмотра:

Краткое описание документа:

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Сотрудничество с онлайн-школой

Инфоурок › Физика ›Конспекты›Лабораторные работы по физике 7-9 кл

Выбранный для просмотра документ Лаб. работа №6.doc

Лабораторная работа № 6 _____________________

дата

Градуирование пружины динамометра и измерение сил с его помощью.

Оборудование: динамометр с закрытой бумагой шкалой, набор грузов массой по 102г, линейка, штатив, тела для взвешивания.

Правила техники безопасности

1. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

2. Не роняйте и не бросайте грузы.

С правилами ознакомлен(а). Обязуюсь выполнять. ________________________

/Подпись учащегося/

Ход работы:

1. Закрепите в штативе динамометр с закрытой шкалой.

2. При нерастянутой пружине отметьте на бумаге нулевое деление напротив стрелки.

3. Подвесьте к пружине груз массой 102г. Отметьте положение стрелки и поставьте отметку 1Н.

4. С помощью 2-х и 3-х грузов получите деления 2Н и 3Н.

5. Снимите динамометр со штатива. Измерьте расстояние между обозначениями 0 и 1Н, 1Н и 2Н, 2 Н и 3Н. Уточните, получили ли Вы равномерную шкалу. Запишите результаты.

Расстояние, см		Шкала _________________________
между 0 и 1Н
между 1Н и 2Н
между 2Н и 3Н

6. Проградуируйте шкалу динамометра. Получите шкалу с ценой деления 0,1Н. Обозначьте единицу измерения на шкале.

7. Снова укрепите динамометр в штативе.

8. Измерьте Вашим динамометром вес нескольких тел. Результаты измерений запишите в таблицу.

№ опыта	Название тела	Вес тела, Н

9. Снимите шкалу динамометра и сравните её с той, которая есть на приборе. Поясните возможные расхождения. Вложите Вашу шкалу в тетрадь.

Экспериментальное задание:

1) Измерьте удлинение пружины на отметках 0, 1Н, 2Н, 3Н. Запишите данные в таблицу и постройте график зависимости силы упругости от удлинения.

Fупр,

0 Х, мм

Такая зависимость называется ____________________________________________

2) Определите жёсткость пружины динамометра

K = ______________________________________________________________ Н/м

Контрольные вопросы:

1. Что такое сила?

2. Как вы понимаете физический смысл единицы измерения силы 1Н?

3. Чему равен вес груза массой 102г.?

4. Как формулируется закон Гука?

5. На чём основано измерение силы тяжести и веса тала? Какую силу фактически показывает динамометр?

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа № 10.doc

Лабораторная работа № 10 _____________________

дата

Выяснение условия равновесия рычага.

Оборудование: штатив с закреплённой на нем осью, рычаг, набор грузов, динамометр, линейка.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Не раскручивайте рычаг. Не роняйте и не бросайте грузы. С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ___________________________

Подпись учащегося

Ход работы

1. Рассмотрите измерительные приборы, находящиеся у вас на столе. Определите цену их деления.

Название прибора	цена деления
Линейка
Динамометр

2. Уравновесьте с помощью гаек рычаг в горизонтальном положении.

3. Подвесьте в произвольной точке одного из плеч рычага груз массой 102 г (или несколько грузов).

4. В произвольном месте другого плеча рычага прикрепите динамометр и измерьте силу F, необходимую для удержания рычага в равновесии в горизонтальном положении.

5. С помощью динамометра измерьте вес груза (грузов) Р .

6. Измерьте плечи L1 и L2 действующих сил.

7. Повторите действия согласно пунктам 3-6 несколько раз, изменяя как количество грузов, так и плечи сил. Результаты измерений запишите в таблицу.

№ опыта	Р, Н	F, H	L1, м	L2, м	М1, Н * м	М2, Н * м	F Р	L1 L2
1
2
3
4
5

8. Вычислите числовые значения моментов сил F и Р.

М1 = Р * L1, М 2 = Р * L2.

Запишите значения моментов сил в таблицу.

9. Сравните во всех опытах М1 и М2 и сделайте соответствующий вывод.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Проверьте для каждого опыта соотношение

F L1

P L2. Результаты вычислений запишите в таблицу. Сравните левую и правую части равенства. Сделайте вывод

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экспериментальное задание. С помощью установки, которую вы использовали в лабораторной работе, измерьте массу какого-нибудь тела. Опишите опыт.

Контрольные вопросы:

1. Что называют плечом силы?

2. Какую физическую величину называют моментом силы?

1. Каково условие равновесия тела, имеющего закреплённую ось вращения?

2. Что такое рычаг? Какое свойство рычага вы экспериментально выяснили?

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа № 11.doc

Лабораторная работа № 11 _____________________

дата

Определение КПД наклонной плоскости.

Оборудование: две гладкие дощечки разной длины, штатив с муфтой и лапкой, динамометр, брусок, набор грузов, линейка

Правила техники безопасности:

1. Расположите штатив посередине стола.

2. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

3. Не роняйте и не бросайте грузы.

С правилами ознакомлен(а). Обязуюсь выполнять. _____________________

/Подпись учащегося/

Ход работы:

1. Рассмотрите измерительные приборы, находящиеся на вашем столе. Определите их цену деления.

Название прибора	единица измерения	цена деления
Линейка
Динамометр

2. Составьте из доски и штатива наклонную плоскость.

3. Измерьте высоту h и длину L Вашей наклонной плоскости. Результаты запишите в таблицу.

4. Измерьте вес бруска Р равный силе, которую необходимо приложить к бруску, чтобы равномерно поднять его вверх на высоту h. Результат запишите в таблицу.

5. Положите брусок на наклонную плоскость и измерьте силу F, которую необходимо приложить к бруску, чтобы равномерно втащить его вверх по наклонной плоскости. Результат запишите в таблицу.

6. Повторите измерения согласно пунктам 4 - 5 ещё 3 раза, нагружая брусок сначала одним, затем двумя и тремя грузами. Результат запишите в таблицу.

7. Вычислите работу А1 = Р * h , которая выполняется при подъёме бруска вертикально вверх на высоту h в каждом опыте. Результат запишите в таблицу.

8. Вычислите работу А2 = F* L, которая выполняется при подъёме бруска по наклонной плоскости вертикально в вверх на высоту h в каждом опыте. Результат запишите в таблицу.

№ опыта	h, м	L, м	P, Н	F, Н	А₁ Дж	А₂ Дж	КПД %
1
2
3
4

Вычислите, какая работа (А₁ или А₂) является полезной, а какая полной. Вычислите в каждом опыте КПД наклонной плоскости:

Результаты измерений запишите в таблицу.

Контрольные вопросы:

1.Сформулируйте «золотое правило» механики.

2.Как вы понимаете физический смысл понятия КПД?

3.Может ли КПД быть больше или равным 100%? Почему?

4.В чем состоит суть ''золотого правила механики'' для наклонной плоскости?

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа № 8.doc

дата

Измерение выталкивающей силы

Оборудование: динамометр, твердое тело, стакан с водой, стакан с концентрированным раствором кухонной соли, нитка.

Осторожно! Стекло! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах. С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. _____________________________

Подпись учащегося

Ход работы:

1. Определить цену деления динамометра. Ц.д = …………………….…………. Н

2. Подвесьте к динамометру тело. Измерьте его вес Р в воздухе. Запишите в отчетную таблицу.

3. Опустите тело в воду до его полного погружения, но не опускайте его на дно сосуда (придерживайте погруженное тело за нить). Запишите показания динамометра в таблицу. Это будет вес Р1 тела в воде.

4. Определите выталкивающую силу по формуле FА = Р - Р1.

Запишите результат вычислений в таблицу.

5. Выясните, зависит ли FА от глубины погружения тела в жидкость, для чего:

А) Опустите тело на дно сосуда, определите вес тела в воде и вычислите

выталкивающую силу, так как вы это делали в п.3 и 4.

Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу, заполнив её вторую

строку.

Б) Погрузите в воду лишь половину тела, снова определите вес тела в воде и

вычислите выталкивающую силу и результаты измерений и вычислений

запишите в таблицу, заполнив её третью строку.

6. Выясните, зависит ли F_А от плотности rж жидкости. Для этого погрузите тело в

раствор кухонной (поваренной) соли. Определите вес тела в соленой воде,

вычислите выталкивающую силу и результаты измерений и вычислений

запишите в таблицу, заполнив её четвертую строку.

№ опыта	Условия опыта	Р, Н	Р₁, Н	F_А, Н
1	Тело полностью погружено в воду (у её поверхности)
2	Тело полностью погружено в воду (у дна сосуда)
3	Половина тела погружена в воду
4	Тело полностью погружено в раствор кухонной соли.

Выводы:

1) Сделайте вывод о зависимости F_А от глубины погружения тела в жидкость:

2) Сделайте вывод о зависимости F_А от объёма V_т погруженного в воду тела:

3) Сделайте вывод о зависимости F_А от плотности жидкости rж :

Контрольные вопросы:

1. Как формулируется закон Архимеда?

2. Как зависит выталкивающая сила, действующая на твёрдое тело, от рода жидкости, в которую погружено тело?

3. Одинаковая ли выталкивающая сила действует на тела, имеющие разную массу (при равных объёмах)? на тела равной массы при различных объемах? Поясните свой ответ.

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа № 9.doc

Лабораторная работа № 9 _______________________

дата

Выяснение условий плавания тел.

Оборудование: весы, гири, мензурка, пробирка с пробкой, песок, сосуд с водой, нитка, фильтровальная бумага, сосуд с концентрированным раствором соли.

Осторожно! Стекло! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах. Не разливайте воду. Повторите правила взвешивания. С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. _____________________________

Подпись учащегося

Ход работы:

1. Рассмотрите измерительные приборы и определите цену их деления.

Ц.д. мензурки = ……………………………………… мл

2. Налейте в мензурку воды (примерно до полвины) и измерьте её объём V0 = ………………….. см³ = ……………………………. м³

3. Насыпьте в пробирку песка столько, чтобы она плавала в мензурке с водой в вертикальном положении и часть её была над водой.

4. Определите объём воды V, вытесненной пробиркой. Для этого определите общий объём V₁ воды и пробирки и вычислите V = V1 - V0

V1= ……………………….. см³ = ……………… м³

V = ………………………… м³

5. Вычислите выталкивающую силу FА , которая действует на пробирку

F_А=r * g * V

F_А=………………………………………………………= ………………. Н

6. Вынув пробирку из мензурки, оботрите её фильтровальной бумагой, чтобы

она была сухой.

7. Определите на весах массу пробирки с песком.

m = ………………………………… = ……….. г =………………кг 8. Вычислите вес пробирки с песком в воздухе Р = g * m

Р =…………………………….………… = ……………… Н

9. Полученные значения F_А и Р запишите в таблицу в строку 1.

№ опыта	Выталкивающая сила F_А, Н	Вес пробирки с пеком Р,Н	Сравнение FА и Р (больше, меньше, равны)	Поведение пробирки (плавает, тонет, в равновесии внутри жидкости)
1
2
3
4

10. Насыпьте в пробирку ещё немного песка. Снова согласно пунктам 4 – 8

определите выталкивающую силу F_А и вес Р. Сделайте это несколько раз, пока

пробирка не утонет.

11. Проанализируйте результаты своей работы в таблице значений и сделайте соответствующие выводы.

Экспериментальное задание: Пробирку с песком опустите сначала в воду, а затем в раствор кухонной соли. Выявите и опишите разницу в результатах обоих опытов. Обоснуйте результаты опытов.

Контрольные вопросы:

1. Сформулируйте условия плавания тел.

2. Сравните плотность жидкости rж с плотностью погружённого в неё тела rт если (поставьте знаки =, > или < ):

а) тело плавает на поверхности жидкости, если rж ____ rт

б) тело плавает в равновесии внутри жидкости, если rж ____ rт

в) тело тонет, если rж ____ rт.

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №1.doc

дата

Определение основных характеристик измерительных приборов.

Оборудование: линейка, мензурка, термометр, брусок, сосуд с водой.

Ход работы:

1.Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Осторожно! Стекло! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах и резкой перемене температуры. Ртуть, содержащаяся в термометре, ядовита! Снимайте данные, не вынимая термометр из жидкости!

С правилами ознакомлен, обязуюсь выполнять. ___________________________

Подпись учащегося

2.Внимательно рассмотрите измерительные приборы. Изучите шкалу линейки, мензурки, термометра и заполните таблицу.

Название измерительного прибора		линейка	мензурка	термометр
Какую физическую величину им измеряют
Единицы измерения
Пределы измерения
Шкала	Значения соседних оцифрованных штрихов
	Количество делений между ними
	Цена деления

3.Ознакомьтесь (с помощью учителя) с правилами измерения линейкой, мензуркой, термометром.

4.Измерьте длину бруска, объём воды в сосуде, температуру воды в сосуде. Заполните таблицу.

Измеряемая величина	Показания измерительного прибора
Длина бруска, L
Объём воды в сосуде, V
Температура воды, t

Контрольные вопросы:

1. Что такое физическая величина? Что значит измерить физическую величину?

2. Каково назначение приборов? Чем отличаются между собой измерительные приборы?

3. Что такое шкала прибора, цена деления измерительного прибора, предел измерения?

4. Что вы понимаете под значением физической величины?

5. Как вы думаете, с какой точностью измерили длину, объем и температуру?

6. Как определить цену деления измерительного прибора?

_____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №2.doc

дата

Определение размеров малых тел.

Оборудование: линейка, пшено, горох, микрофотография, иголка, катушка ниток (или тонкая проволока).

Правила техники безопасности.

Не берите в рот и не рассыпайте мелкие предметы по столу и полу. Будьте осторожны с иголкой. На столе не должно быть никаких посторонних предметов.

С правилами ознакомлен(а). Обязуюсь выполнять. ______________________

/Подпись учащегося/

Ход работы:

1. Изучите шкалу линейки. Определите цену деления. Ц.д.= …….. мм

2. Определите способом рядов диаметр пшена, дробинки, горошины.

3. Для каждого вида малых тел измерения проведите не менее 3 раз. Для этого составляйте ряды с разным количеством частиц

4. Для каждого малого тела вычислите среднее значение измеряемой величины.

5. Данные измерений и вычислений запишите в таблицу.

Тело	№ опыта	Кол-во частиц в ряду	Длина ряда, мм	размер частицы, мм	среднее значение размера частицы
					мм	м
пшено	1
	2
	3
горох	1
	2
	3

6. Рассмотрите фотографию молекул (рис. 178 стр. 161) в учебнике. Определите аналогично с предыдущим заданием размеры частиц.

Количество частиц в ряду _________

Длина ряда __________ мм = ______________см = ________________ м

Диаметр частицы на фото ___________мм = ___________ см = _____________ м

Увеличение при фотографировании __________ раз

Реальный размер частицы ________мм = ____________ см = ______________ м

Экспериментальное задание.

Предложите способ измерения диаметра нити (или тонкой проволоки) и опишите его. __________________________________________________________

Как можно измерить толщину листа в книге?

Контрольные вопросы:

1. Являются ли размеры малых частиц, измеренные таким способом, абсолютно точными? Почему?

2. От чего зависит точность измерения размеров малых тел способом рядов?

3. Для измерения размеров каких тел используют метод микрофотографии?

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №3.doc

Лабораторная работа № 3 __________________

дата

Измерение объёма жидкости с помощью измерительного цилиндра (мензурки) и определение объёмов тел неправильной формы.

Оборудование: измерительный цилиндр (мензурка), пробирка с водой, колба с водой, два стакана разной вместимости (большой и маленькой) с водой, тела неправильной формы, обвязанные ниткой.

Подпись учащегося

Ход работы:

1.Рассмотрите измерительный цилиндр и ответьте на вопросы:

a) в каких единицах измеряют с его помощью объём? __________________________

b) чему равен предел измерения данной мензурки? ____________________________

c) чему равна цена деления мензурки? ______________________________________

d) чему равна погрешность измерения ? _____________________________________

2.Перелейте воду из колбы в мензурку. Изобразите в тетради часть измерительного цилиндра с налитой в него водой (типа рис.1) и определите объем воды в сосуде и выразите его в мл, см³ и м³.

Образец выполнения задания.

Определите объём воды, находящейся в мензурке:

V= 200 - 20 х 2 = 160 мл

Выразите результат измерений в кубических сантиметрах и кубических метрах.

V= 160 см³ =0, 000160 м³

Рис.1

3.Поочерёдно переливайте в мензурку воду из остальных сосудов с водой и измеряйте объём воды. Результаты измерений запишите в таблицу.

Название сосуда с водой	Объем воды
Название сосуда с водой	мл	см³	м³
Стакан малый
Пробирка

4. Налейте в мензурку некоторое количество воды и измерьте объём воды в ней. VВ = ____________________________________________________________________

5. Опустите на нитке в мензурку тело неправильной формы, чтобы оно полностью погрузилось в воду. Измерьте общий объём воды и тела.

VВ+Т = __________________________________________________________

6. Вычислите объём тела по результатам измерений VТ = VВ+Т - VВ

VТ = ____________________________________________________________________

7.Повторите действия по п. 5 и 6 с другими телами неправильной формы. Результаты измерений запишите в таблицу.

№ опыта	Измеряемая величина, см³
№ опыта	объём воды в мензурке, VВ	объем воды вместе с телом, V В+Т	объем тела, V_Т
1
2

Контрольные вопросы:

1. Что называют вместимостью сосуда? Как определить вместимость сосуда?

2. Как определить объем тела неправильной формы?

3. Зависит ли результат измерения объема тела неправильной формы с помощью мензурки от начального количества жидкости, налитой в неё?

4. Как можно измерить объем тела неправильной формы, если заранее известно, что его объём больше предела измерений мензурки?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №4.doc

Лабораторная работа № 4 _____________________

/дата/

Измерение массы тела взвешиванием.

Оборудование: рычажные весы, набор гирь, тела разной массы, пробирка с пробкой, сосуд с водой.

Правила техники безопасности.

1.Будьте осторожны с весами. Придерживайтесь правил взвешивания.

2.На столе не должно быть посторонних предметов.

3.Установите весы посередине стола.

4.Не теряйте гирьки и разновесы, тем более, не кладите их в рот!!!

С правилами ознакомлен(а). Обязуюсь выполнять. ______________________

/Подпись учащегося/

Ход работы:

1. Внимательно рассмотрите весы. Изучите устройство рычажных весов.

2. Выясните вместе с учителем и запишите правила взвешивания.

3. Уравновесьте весы.

4. Придерживаясь правил взвешивания, определите массу тела (например гайки). Результат взвешивания запишите в таблицу.

Например: название тела: гайка

набор гирь, которые уравновешивают тело: 10г + 2г + 500мг + 50 мг

Масса тела: 10г + 2г + 500мг + 50мг = 12г 550мг

Масса тела в граммах 12,55г

Масса тела в килограммах 0,01255кг

5. Измерьте массу остальных тел. Результаты измерений запишите в таблицу.

Название тела	Набор гирь, уравновеши-вающих тело	Масса тела	Масса тела (г.)	Масса тела (кг.)
гайка	10г, 2г, 500 мг, 50 мг	10г + 2г + 500мг + 50мг = 12г 550мг	12,55г	0,01255кг

5. Экспериментальное задание

Определите массу воды в пробирке. Для этого:

а) измерьте массу пробирки:

m п = _________________________________________

б) измерьте массу пробирки с водой.

m п+в = ______________________________________________

в) вычислите массу воды mв = mп+в – mп

mв = __________________________________________

Контрольные вопросы:

1. Как вы понимаете физический смысл понятия масса тела?

2. Что значит измерить массу тела?

3. Для чего уравновешивают весы перед взвешиванием?

Обязательно ли это делать?

1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №5.doc

Лабораторная работа № 5 ______________________

/дата/

Определение плотности твёрдого тела.

Оборудование: рычажные весы, набор гирь и разновесов, мензурка, линейка, деревянный брусок, тело неправильной формы на нитке, пустой стакан.

Правила техники безопасности.

1. Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, что стекло хрупкий и опасный материал, легко трескается при ударе.

2. Будьте внимательны при работе с весами, не теряйте гирьки. Установите весы на середине стола.

3. Будьте аккуратны при работе с водой.

С правилами ознакомлен(а). Обязуюсь выполнять. ___________

/Подпись учащегося/

Ход работы:

1. Вспомните или повторите способы измерения линейных размеров тел, их объёмов и массы.

2. Рассмотрите имеющиеся у Вас измерительные приборы и определите цену их деления.

Измерительный прибор	Измеряемая величина	Единица измерения	Цена деления
линейка
весы
мензурка

3. С помощью линейки измерьте линейные размеры деревянного бруска.

Длина L= __________ см = _____________________ м

Ширина a= __________ см = _____________________ м

Высота h = __________ см = _____________________ м

4. Определите объём деревянного бруска V= L * a * h

V=_____________________ см³ = _____________________м³

5. Измерьте массу деревянного бруска

m = ________________ г = __________________ кг

ρ = ________________________________

Вычислите плотность дерева, из которого изготовили брусок

7. Выразите плотность в г/см³ и кг/м³

8.С помощью мензурки определите объем тела неправильной формы.

объём воды в мензурке, см³

Vв

Объём воды вместе с телом, см³

Vв+m

Объём тела, см3

Объём тела, м³

9. Измерьте массу тела с помощью весов.

m = ______________ г = _________________________ кг.

10.Вычислите плотность тела

ρ = ________________________________

11.С помощью таблицы плотностей твёрдых тел попробуйте определить вещество этого тела.

__________________________________________________________________

12. По результатам опытов заполните таблицу.

Название тела	объём, V		масса тела, m		плотность р
Название тела	см³	м³	г	кг	г/см³	кг/м³
Деревянный брусок

Контрольные вопросы:

1. Что называют плотностью вещества?

2. Как вы понимаете физический смысл понятия ''плотность''?

3. Как отличаются плотности твёрдых тел, жидкостей и газов?

4. Назовите наиболее плотные вещества на Земле и во Вселенной.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №7.doc

Лабораторная работа № 7 __________________

дата

Изучение силы трения.

Оборудование: динамометр, деревянный брусок, набор грузов массой 102г., трибометр, стеклянная пластина, полоска наждачной бумаги.

Правила техники безопасности

1. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

2. Не роняйте и не бросайте грузы.

С правилами ознакомлен(а). Обязуюсь выполнять. ________________________

/Подпись учащегося/

Ход работы:

1. Определите цену деления динамометра.

Ц.д = _______________________ Н

2. Измерьте динамометром вес деревянного бруска.

Р = ________________________ Н

3. Исследуйте зависимость силы трения скольжения от веса тела.

Для этого: а) зацепите динамометр за крючок бруска и, равномерно

перемещая брусок вдоль горизонтальной доски

трибометра, измерьте силу трения скольжения;

b) повторите эти измерения, нагружая брусок сначала

одним, потом двумя и тремя грузами;

с) результаты измерений занесите в таблицу.

№ опыта	Вес бруска с грузами, Н	Сила трения скольжения, Н
1
2
3
4

4. Исследуйте зависимость силы трения скольжения от материала поверхностей. Для этого измерьте поочередно силу трения скольжения деревянного бруска по стеклянной пластине и наждачной бумаге.

№ опыта	Вид поверхности, по которой скользит брусок	Сила трения скольжения, Н
1	наждачная бумага
2	дерево

5. Исследуйте зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения трущихся поверхностей.

Для этого измерьте силу трения скольжения, вначале положив брусок большой гранью на поверхность трибометра, а затем меньшей гранью.

№ опыта	грань бруска	Сила трения скольжения, Н
1	большая грань
2	меньшая грань

6.Сделайте вывод:

а) зависит ли сила трения скольжения от веса тела? Если зависит, то как?

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

б) зависит ли сила трения скольжения от материала трущихся поверхностей? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

в) зависит ли сила трения скольжения от площади соприкосновения трущихся поверхностей? ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Дополнительное задание:

1. Измерьте силу трения качения. Возьмите 2 круглых карандаша, положите их поперек трибометра, установите на них брусок и, прицепив динамометр к бруску, прокатите его по поверхности трибометра. Fтр.кач = ____________________ Н

2. Сравните силу трения качения, силу трения скольжения и вес тела.

Р _____ Fтр.ск _____ Fтр.кач.

Контрольные вопросы:

1. Каковы причины трения?

2. Что называют силой трения?

3. Как можно уменьшить или увеличить трение?

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ ОБЛОЖКА.doc

лабораторные работы

по физике

7 кл

Тетрадь

для лабораторных работ

по физике

ученика(цы) 7 «___» класса

МБОУ БЕЛОГОРСКОЙ СОШ

Соответствует программе Министерства образования и науки Российской Федерации

Дата

выполнения

№ лаб.

работы

Оценка

пгт.Белогорск

2014 год

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №1.doc

дата

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

Цель: Проверка уравнения теплового баланса (сравнить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной водой, и объяснить полученный результат).

Оборудование: калориметр, мензурка, термометр, сосуд с холодной водой, горячая вода.

Осторожно! Горячая вода! Стекло! Будьте осторожны при работе с горячей водой. Не разливайте воду – возможны ожоги. Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой (термометр, стакан, мензурка). Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах и резкой перемене температуры. Ртуть, содержащаяся в термометре, ядовита! Снимайте данные, не вынимая термометр из жидкости! На столе не должно быть никаких посторонних предметов.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ________________________

Подпись учащегося

Ход работы:

1. Отмерьте мензуркой 100 мл холодной воды. Масса холодной воды m1 = 100 г

2. Измерьте термометром температуру холодной воды t1 = ______ ºС.

3. Отмерьте мензуркой 100 мл горячей воды. Масса горячей воды m2 = 100 г.

4. Перелейте во внутренний стакан калориметра горячую воду массой 100 г.

5. Измерьте термометром температуру горячей воды t2 = _______ ºС.

6. Перелейте в калориметр с горячей водой холодную воду. Осторожно помешивая воду, измерьте температуру полученной смеси t = __________ ºС.

7. Рассчитайте количество теплоты Q2, отданное горячей водой по формуле:

Q2 = с m2 (t2 - t)

Q2 = __________________________________________________________________________ Дж.

8. Рассчитайте количество теплоты Q1, полученное холодной водой по формуле:

Q1 = с m1 (t - t1)

Q1 = __________________________________________________________________________ Дж.

9. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.

Масса холодной

воды

m1, кг

Начальная температура холодной воды

t1, ºС

Температура полученной смеси

t, ºС

Количество теплоты, полученное холодной водой

Q1, Дж

Масса горячей

воды

m2, кг

Начальная температура горячей

воды

t2, ºС

Количество теплоты, отданное горячей водой

Q2, Дж

10. Сравните количества теплоты Q1 и Q2. Сделайте соответствующий вывод.

ВЫВОД: _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Каким способом тепло передается от горячей воды к холодной? ____________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Что называют уравнением теплового баланса? ___________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Когда самопроизвольное смешивание холодной и горячей воды происходит быстрее: если горячую воду лить в холодную, или холодную лить в горячую в той же пропорции? ___________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №10.doc

дата

Получение изображения при помощи линзы.

Цель: научиться получать различные изображения при помощи собирающей линзы.

Оборудование: собирающая линза, экран, электрическая лампа с колпачком в котором сделана прорезь, источник тока, измерительная лента, направляющая линейка.

Будьте осторожны при работе с линзами. Не давите на поверхность линз руками, не роняйте их на пол, не прикладывайте линзы к глазам.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ________________________

Подпись учащегося

Ход работы.

1. Положите на стол направляющую линейку, у конца которой установите экран.

Между окном и экраном установите линзу. Перемещайте линзу вдоль направляющей линейки до тех пор, пока не получите на экране изображение окна. Измерьте расстояние от линзы до изображения – это будет фокусное расстояние линзы F (оно будет тем точнее, чем дальше находится линза от окна). Отметьте на линейке фокусное расстояние линзы F.

2. Последовательно располагайте лампу на различных расстояниях d от линзы:

1) d < F; 2) F < d < 2F; 3) d > 2F.

Каждый раз наблюдайте полученное изображение нити накала лампы. Измеряйте в каждом случае расстояние от лампы до линзы d, от линзы до изображения f. Запишите в таблицу, каким будет изображение в каждом случае: увеличенное - уменьшенное; действительное - мнимое; прямое – обратное (перевернутое).

Фокусное расстояние линзы F, м	№ опыта	Расстояние от лампы до линзы d, м	Вид изображения	Расстояние от линзы до экрана F, м
	1
	2
	3

3. Постройте изображение лампы для каждого случая.

4. Сформулируйте и запишите вывод о том, как меняется изображение лампы при удалении предмета от линзы. _____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Определите оптическую силу линзы D. __________________________________

_______________________________________________________________________

2. Что характеризует оптическая сила линзы? _______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какое увеличение дает данная линза? ____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Пользуясь данными любого из опытов, проверьте справедливость формулы тонкой линзы: 1/ F = 1/d + 1/ f . Сделайте вывод: ___________________________ _______________________________________________________________________

5. Постройте изображение предмета, помещенного между оптическим центром О и фокусом F собирающей линзы. Охарактеризуйте его. Можно ли его увидеть на экране? _______________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №2.doc

дата

Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела.

Цель: Экспериментально определить удельную теплоемкость твердого тела

Оборудование: калориметр, мензурка, термометр, весы, гири, металлические цилиндры на нитях, салфетка, сосуд с холодной водой, кипящая вода (один сосуд на весь класс).

Осторожно! Горячая вода! Стекло! Будьте осторожны при работе с кипятком и нагретым телом. Не разливайте воду – возможны ожоги. Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой (термометр, стакан, мензурка). Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах и резкой перемене температуры. Ртуть, содержащаяся в термометре, ядовита! Снимайте данные, не вынимая термометр из жидкости! На столе не должно быть никаких посторонних предметов.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ________________________

Подпись учащегося

Ход работы:

1. Налейте во внутренний стакан калориметра 100 – 150 мл воды комнатной температуры. Масса этой воды m1 будет соответственно равна 100 – 150 г.

m1 = ____________ г = _________________ кг

2. Измерьте температуру воды в калориметре t1 = _______ ºC.

3. Нагрейте цилиндр в сосуде с горячей водой. Измерьте её температуру (эта температура и будет начальной температурой цилиндра t2).

t2 = _______ ºC.

4. Измерьте температуру воды t в калориметре после опускания цилиндра.

t = _______ ºC.

5. С помощью весов определите массу m2 металлического цилиндра,

предварительно осушив его салфеткой.

m2 = ________ г = ______________ кг

6. Результаты измерений занесите в таблицу.

Масса воды в калориметре

m1, кг

Начальная температура воды

t1, ºC

Масса

цилиндра

m2, кг

Начальная температура цилиндра

t2, ºC

Общая температура воды и цилиндра

t, ºC

7. Рассчитайте количество теплоты Q1, которое получила вода при нагревании:

Q1 = с1 m1 (t - t1)

Q1 = __________________________________________________________________________ Дж.

8. Количество теплоты Q2 , отданное металлическим цилиндром при

охлаждении: Q2 = с2 m2 (t2 - t)

9. Так как Q1 = Q2 , то с1 m1 (t - t1) = с2 m2 (t2 - t)

10. В полученном уравнении неизвестной величиной является удельная

теплоемкость с2. Вычислим удельную теплоемкость цилиндра.

С2 =

с1 m1 (t - t1)

m2 (t2 - t)

С2 = = Дж/ кг * ºC

11. Сравните полученное значение удельной теплоемкости цилиндра с таблицей и

определите, из какого материала сделан цилиндр. ________________________

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. На каком законе основан данный метод определения удельной теплоёмкости вещества? _________________________________________________________

2. Чем можно объяснить возможное различие в значении удельной теплоёмкости, определённом экспериментально, с табличным? ____________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие способы повышения точности проведенных исследований вы можете предложить? ________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №3.doc

дата

Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных её участках.

Цель: научиться собирать простейшие электрические цепи, пользоваться амперметром, измерять силу тока и убедиться на опыте в том, что сила тока в различных последовательно соединённых участках цепи одинакова.

Оборудование: источник питания, низковольтная лампа на подставке, ключ, амперметр, соединительные провода.

Осторожно! Электрический ток! Убедитесь в том, что изоляция проводников не нарушена. Не включайте цепь без разрешения учителя. На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Оберегайте приборы от падения.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ________________________

Подпись учащегося

Ход работы.

1. Рассмотрите шкалу амперметра. Определите:

Предел измерения амперметра ________________________________________

Цену деления амперметра ____________________________________________

Погрешность измерения амперметра ___________________________________

Запомните:

1) клемму амперметра со знаком + обязательно соединяют с проводником,

который идет от полюса со знаком + источника тока.

2) никогда не присоединяйте амперметр непосредственно к обеим клеммам источника тока без потребителя тока, последовательно соединенного с амперметром. Испортите амперметр!

2. Соберите электрическую цепь по рисунку 1. Запишите показания амперметра.

Рис 1 Место для схемы 1

Нарисуйте схему соединения приборов в цепь

3. Включите амперметр так, как показано на рисунках 2 и 3. Зарисуйте схемы

соединения цепи. Снимите показания амперметра в обоих случаях.

Рис 2 Рис 3

Схема 2 Схема 3

4. Запишите показания амперметра в таблицу:

№ опыта

Опыт 1

Опыт 2

Опыт 3

Показания амперметра

I , A

5. Сравните показания амперметра и сделайте вывод. _________________________ _______________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Какую закономерность вы экспериментально установили для электрической цепи с последовательным соединением? ____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. При каком условии в цепи появлялся электрический ток? __________________

_______________________________________________________________________

3. Имела ли электрическая цепь ответвления? _______________________________

4. Какой элемент электрической цепи можно было бы удалить, чтобы не нарушить полученную закономерность? _____________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №4.doc

дата

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

Цель: научиться измерять напряжение на участке цепи, состоящем из двух последовательно соединенных спиралей, и сравнить его с напряжением на концах каждой спирали.

Оборудование: источник питания, спирали - резисторы (2 шт.), низковольтная лампа на подставке, ключ, вольтметр, амперметр, соединительные провода.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ________________________

Подпись учащегося

Ход работы.

1. Рассмотрите шкалу вольтметра. Определите основные характеристики прибора:

А) предел измерения вольтметра ________________________________________

Б) цена деления шкалы вольтметра ________________________________________

В) погрешность измерения вольтметра ____________________________________

Запомните:

1) Клемму вольтметра со знаком + обязательно соединяют с клеммой проводника,

которая идет от полюса со знаком + источника тока.

2) Никогда не ставьте вольтметр последовательно с источником тока

и другими элементами электрической цепи. Испортите амперметр!

2. Соберите цепь из источника питания, спиралей, лампы, амперметра и ключа,

соединив все приборы последовательно. Замкните цепь.

3. Измерьте напряжение U₁ и U₂ на концах каждой спирали.

U₁ = ______________ В, U₂ = _____________ В

4. Измерьте напряжение U на участке цепи АВ, состоящем из двух спиралей.

U = __________ В;

5. Вычислите сумму напряжений U₁ + U₂ на обеих спиралях и сравните её

с напряжением U. Сделайте вывод.

U₁ + U₂ = _____________________ В; U₁ + U₂ U

Вывод: При последовательном соединении проводников … ___________________

_______________________________________________________________________

6. Начертите схему собранной вами цепи и покажите на ней, куда подключается

вольтметр при измерении напряжения на каждой спирали и на двух спиралях

вместе.

Схема сборки цепи

7. Измерьте напряжение на полюсах источника тока и на зажимах лампы. Сравните

напряжения. Результаты измерений запищите в таблицу.

Источник тока

Лампа

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Что произойдет в цепи, если спирали 1 и 2 поменять местами? _________________ _________________________________________________________________________

Изменятся ли показания вольтметра, если лампу поставить между спиралями? _____ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Изменятся ли показания амперметра и вольтметра, если лампа перегорит? _______

_________________________________________________________________________

3. Какая неисправность будет в цепи, если стрелка вольтметра отклонится влево?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №5.doc

дата

Регулирование силы тока реостатом.

Цель: научиться пользоваться реостатом для изменения силы тока в цепи.

Оборудование: источник питания, ползунковый реостат, ключ, соединительные провода, амперметр.

Осторожно! Электрический ток! Убедитесь в том, что изоляция проводников не нарушена. Оберегайте приборы от падения. Не допускайте предельных нагрузок измерительных приборов.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ________________________

Подпись учащегося

Ход работы.

1. Рассмотрите внимательно устройство реостата и установите, при каком положении ползунка сопротивление реостата наибольшее.

2. Составьте цепь, включив неё последовательно амперметр, реостат на полное сопротивление, источник питания и ключ. Начертите схему этой цепи.

Схема сборки цепи

3. Замкните цепь и отметьте показания амперметра.

Уменьшайте сопротивление реостата, плавно и медленно передвигая его ползунок (но не до конца!). Наблюдайте за показаниями амперметра.

Внимание!!! Реостат нельзя полностью выводить, так как сопротивление его при этом становится равным 0, и если в цепи нет других приемников тока, то сила тока может оказаться очень большой и амперметр испортится.

5. После этого увеличивайте сопротивление реостата, передвигая ползунок в

противоположную сторону. Наблюдайте за показаниями амперметра.

6. Результаты наблюдений занесите в таблицу. Сделайте вывод.

Положение ползунка реостата

Полное сопротив- ление реостата

Сопротив- ление реостата уменьша- ется

Среднее положение ползунка реостата

Сопротив- ление реостата минималь- ное

Сопротив- ление реостат увеличива- ется

Сила тока

I, A

Вывод: ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Каково основное различие между резистором и реостатом? _________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Какое назначение реостата вы экспериментально установили? ______________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. Как изменятся показания амперметра, если проволоку реостата сделать более

толстой, сохранив его длину? (Реостат включен на максимальное сопротивление)

_______________________________________________________________________

4. Как изменятся показания амперметра, если длину проволоки в реостате

увеличить в 2 раза ? (Реостат включен на максимальное сопротивление).

_______________________________________________________________________

5. Изменятся ли показания амперметра, если заменить стальной провод в нем на

медный, сохранив длину и толщину проволоки? _____________________________

_______________________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №6.doc

дата

Измерение сопротивления проводника

при помощи амперметра и вольтметра.

Цель: научиться измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра. Убедиться на опыте в том, что сопротивление проводника не зависит от силы тока в нём и напряжения на его концах.

Оборудование: источник питания, исследуемый проводник, амперметр, вольтметр, ползунковый реостат, ключ, соединительные провода.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ________________________

Подпись учащегося

Ход работы.

1. Соберите цепь, последовательно соединив источник питания, амперметр, спираль, реостат, ключ. Начертите схему этой цепи.

Схема электрической цепи

2. Измерьте силу тока в цепи.

3. К концам исследуемого проводника присоедините вольтметр и измерьте напряжение на его концах.

4. С помощью реостата измените сопротивление в цепи и снова измерьте силу тока и напряжение на исследуемом проводнике.

5. Результаты измерений запишите в таблицу.

Проводник

№ опыта

Сила тока

I, A

Напряжение

U, B

Сопротивление

R, Oм

6. Используя закон Ома, вычислите сопротивление проводника по данным

каждого опыта. Результаты вычислений занесите в таблицу.

7. Сделайте вывод.

Вывод: _____________________________________________________________

____________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Зависит ли сопротивление проводника от силы тока в нём? _________________

2. Зависит ли сопротивление проводника от напряжения на его концах? ________

3. Как соотносятся между собой такие физические величины, как сопротивление и электропроводность? ________________________________________________

4. По данным измерений постройте график зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах.

I, A

Масштаб: 1 см – 0, 2 А

1 см - 0,4 В

5. Как называется такая зависимость? _____________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №7.doc

дата

Измерение мощности и работы тока в электрической цепи.

Цель: научиться определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр и часы.

Оборудование: источник питания, лампа на подставке, амперметр, вольтметр, секундомер, ключ, соединительные провода.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ________________________

Подпись учащегося

Ход работы.

1. Соберите цепь из источника питания, лампы, амперметра и ключа, соединив всё последовательно.

Схема электрической цепи

2. Заметьте время включения лампы. t1 = _________________________________

3. Измерьте вольтметром напряжение на лампе. U = ________________________

4. Измерьте амперметром силу тока в цепи. I = ___________________________

5. Вычислите по формуле P = I · U мощность электрического тока в лампе.

Р = ________________________________________________________________

Проверьте, совпадает ли полученное значение мощности с мощностью, обозначенной на лампе. Если значение не совпадает, объясните это расхождение. ________________________________________________________

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

6. Заметьте время выключения лампы t2 = ________________________________

7. Вычислите время работы лампы Δt = t2 - t1

Δt = _______________________________________________________________

8. По времени горения лампы и мощности тока вычислите работу тока в лампе

по формуле А = P · Δt

А = ________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Какие энергетические преобразования происходят во внешней электрической

цепи и в источнике тока? ______________________________________________

____________________________________________________________________

2. Как быстрее и проще всего определить работу, которую совершает ток? Какие

прямые измерения для этого надо сделать? ______________________________

____________________________________________________________________

3. В каких единицах на практике измеряют работу тока? Как это делают? _______

____________________________________________________________________

4. Что такое номинальная мощность прибора? ______________________________

5. Как определить номинальную мощность электрического прибора? ___________

____________________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №8.doc

дата

Сборка электромагнита и испытание его действия.

Цель: собрать электромагнит из готовых деталей и на опыте проверить, от чего зависит его магнитное действие.

Оборудование: источник питания, реостат, ключ, соединительные провода, компас (магнитная стрелка), дугообразный магнит, амперметр, линейка, детали для сборки электромагнита (катушка и сердечник).

Осторожно! Электрический ток! Убедитесь в том, что изоляция проводников не нарушена. При проведении опытов с магнитными полями следует снимать с руки часы и убрать мобильный телефон.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ________________________

Подпись учащегося

Ход работы.

1. Составьте электрическую цепь из источника питания, катушки, реостата, амперметра и ключа, соединив их последовательно. Нарисуйте схему сборки цепи.

Схема сборки электрической цепи

2. Замкните цепь и с помощью магнитной стрелки определите полюсы у катушки.

Измерьте расстояние от катушки до стрелки L1 и силу тока I1 в катушке.

Результаты измерений запишите в таблицу 1.

Отодвиньте магнитную стрелку вдоль оси катушки на такое расстояние L2,

на котором действие магнитного поля катушки на магнитную стрелку незначительно. Измерьте это расстояние и силу тока I2 в катушке. Результаты измерений также запишите в таблицу 1.

Таблица 1

Катушка

без сердечника

L1, см

I1, А

L2, см

I2, А

4. Вставьте железный сердечник в катушку и пронаблюдайте действие

электромагнита на стрелку. Измерьте расстояние L3 от катушки до стрелки и

силу тока I3 в катушке с сердечником. Результаты измерений запишите в

таблицу 2.

5. Отодвиньте магнитную стрелку вдоль оси катушки с сердечником на такое

расстояние L4, на котором действие магнитного поля катушки на магнитную

стрелку незначительно. Измерьте это расстояние и силу тока I4 в катушке.

Результаты измерений также запишите в таблицу 2.

Таблица 2

Катушка

с сердечником

L3, см

I3, А

L4, см

I4, А

6. Сравните результаты, полученные в п.3 и п.4. Сделайте вывод: ______________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Изменяйте с помощью реостата силу тока в цепи и наблюдайте действие

электромагнита на стрелку. Сделайте вывод: _____________________________

____________________________________________________________________

8. Соберите дугообразный магнит из готовых деталей. Катушки электромагнита

соедините между собой последовательно так, чтобы на их свободных концах получились разноименные магнитные полюсы. Проверьте полюсы с помощью компаса, определите, где расположен северный, а где – южный полюс электромагнита. Зарисуйте магнитное поле полученного вами электромагнита

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Какое сходство имеется у катушки с током с магнитной стрелкой? __________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Почему магнитное действие катушки, по которой идёт ток, усиливается, если в неё ввести железный сердечник? _______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Что называют электромагнитом? Для каких целей используют электромагниты (3-5 примеров)? ______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Можно ли соединить катушки подковообразного электромагнита так, чтобы на концах катушки получились одинаковые полюсы? ________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какой полюс появится у заострённого конца железного гвоздя, если к его шляпке приблизить южный полюс магнита? Объясните явление ___________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лаб.работа №9.doc

дата

Изучение электрического двигателя постоянного тока.

Цель: ознакомиться с основными деталями электрического двигателя постоянного тока на модели этого двигателя.

Оборудование: источник питания, ключ, соединительные провода, модель электродвигателя.

Осторожно! Электрический ток! Придерживайтесь правил составления электрических цепей. Не прикасайтесь руками к вращающимся деталям электродвигателя.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ________________________

Подпись учащегося

Ход работы.

1. Рассмотрите модель электродвигателя. Укажите на рисунке основные его части.

1 - ______________________________

2 - ______________________________

3 - ______________________________

4 - ______________________________

5 - ______________________________

6 - ______________________________

2. Подключите к модели электродвигателя источник питания и приведите двигатель во вращение. Если двигатель не работает, найдите причины и устраните их.

3. Измените направление тока в цепи. Наблюдайте за вращением подвижной части электродвигателя. Сделайте вывод: ________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. На чём основано действие электродвигателя? ___________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Где применяются электрические двигатели? ____________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Каково преимущество электродвигателей по сравнению с тепловыми? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Из какой стали должен быть сделан электромагнит (индуктор) электродвигателя? ___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Направление вращения якоря электродвигателя зависит от направления тока

в обмотке якоря. На электрифицированной железной дороге верхний провод

всегда положительный, а рельсы, соединенные с землей, всегда отрицательны.

Почему же электровоз может двигаться в обе стороны? ___________________

___________________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ ОБЛОЖКА.doc

Тетрадь

для лабораторных работ

по физике

ученика(цы) 8 «____» класса

МБОУ БЕЛОГОРСКОЙ СОШ

Соответствует программе Министерства образования и науки Российской Федерации

Дата

выполнения

№ лаб.

работы

Оценка

пгт.Белогорск

2014 год

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ тетрадь 9 кл.doc

дата

Исследование равноускоренного движения

Цель: Определить ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, желоб, шарик, металлический цилиндр, измерительная лента, метроном или часы с секундной стрелкой.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Размещайте приборы и материалы на своем рабочем столе так, чтобы избежать их падения. На столе не должно быть никаких посторонних предметов.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ___________________________

Подпись учащегося

Ход работы:

1. Повторите § 5, 7. 8.

Вопросы для самоконтроля: 1) Какое движение называют равноускоренным? 2) Что называют ускорением? 3) Как определить перемещение тела при равноускоренном движении? 4) Как определить перемещение тела, движущегося равноускоренно из состояния покоя? 5) Как определить ускорение тела? 6) Как определить ускорение тела, движущегося из состояния покоя?

2. С помощью штатива закрепите желоб в наклонном положении под небольшим углом к горизонту. Наклон должен быть таким, чтобы шарик проходил всю длину желоба не менее чем за четыре удара метронома. У нижнего конца желоба положите в него металлический цилиндр.

3. Отпустив шарик (одновременно с ударом метронома) из верхнего конца желоба, подсчитайте количество ударов метронома до столкновения шарика с цилиндром (чтобы цилиндр не сдвинулся в момент удара с места, его нужно придерживать рукой). Опыт удобно проводить при 120 ударах метронома в минуту. В этом случае промежуток между ударами Δt = 0,5 c.

4. Незначительно изменяя угол наклона желоба, и делая небольшие перемещения металлического цилиндра, добейтесь того, чтобы между моментом отпускания шарика и его столкновением с цилиндром было 4 удара метронома (3 промежутка между ударами).

5. Вычислите время перемещения шарика по формуле t = 0,5 * (n – 1) , где n – количество ударов метронома. t = __________________________________________________________________ с

5. С помощью измерительной ленты определите модуль перемещения шарика s (от верхнего края желоба до цилиндра)

6. Не изменяя угол наклона желоба, т.к. условия опыта должны оставаться неизменными, повторите опыт 5 раз, добиваясь наиболее точного совпадения моментов удара метронома и столкновения шарика с цилиндром (для этого цилиндр можно слегка передвигать вдоль желоба). Измеряйте каждый раз перемещение шарика.

7. Вычислите среднее значение модуля перемещения S_ср шарика по формуле:

8. Вычислите среднее значение модуля ускорения шарика по формуле:

9. Результаты измерений занесите в таблицу.

Номер опыта	S, м	S_{с р,}м	Количество ударов метронома	t, с	a _{с р}
1
2
3
4
5

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Зависит ли величина ускорения от времени движения шарика? от модуля перемещения? _______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Определите, какая из приведенных ниже зависимостей описывает равноускоренное движение:

S = 5 + 2t, S = 2t , S = 2t + 3 t ²,S = 2t – 5 t ²,S = 5 t ²,S = 5 + 3t + 2 t ²,S = 2 – 3t + 2 t ²

^{_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________}

3. Сколько времени двигался бы шарик с тем же ускорением, если бы длина желоба была равна 2 м? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

4. Решите задачу: Лыжник скатывается с горы, двигаясь прямолинейно с постоянным ускорением 0,1 м/с². Запишите уравнение, выражающее зависимость от времени координаты и проекции вектора скорости движения лыжника, если его начальные координата и скорость равны нулю. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

* Дополнительное задание

1. Измените наклон желоба, например, увеличьте.

2. Проведите опыты, повторив действия с шариком, описанные в пунктах 2 – 9, найдите a _{с р 2}

3. Сравните a _{с р 2}и a _{с р. _________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________}

4. Сделайте вывод, как изменилось ускорение движения шарика при увеличении угла наклона желоба. _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Сделайте вывод, зависит ли ускорение движение шарика от угла наклона желоба? Если зависит, то, как именно? _________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

дата

Определение центростремительного ускорения тела.

Цель: Определить центростремительное ускорение тела при помощи нитяного маятника и проверить справедливость 2 закона Ньютона при движении по окружности.

Оборудование: штатив с муфтой и кольцом, металлический шарик с прикрепленной к нему нитью длиной 55 см, , лист бумаги с начерченной окружностью радиусом 15 см, измерительная лента, часы с секундной стрелкой или метроном, весы с гирями, динамометр .

Размещайте приборы и материалы на своем рабочем столе так, чтобы избежать их падения. Будьте осторожны, раскачивая маятник, следите за тем, чтобы шарик не сорвался и никого не ударил.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ___________________________

Подпись учащегося

Ход работы:

1. Повторите § 19.

Вопросы для самоконтроля: 1) Какое движение по окружности называют равномерным? 2) Какие величины описывают равномерное движение по окружности? 3) Что называют периодом обращения тела по окружности? Как его определить? 4) Как определить скорость равномерного движения по окружности? 5) Почему равномерное движение по окружности является в то же время движением с ускорением? Нет ли в этом противоречия? 6) Почему ускорение тела, движущегося по окружности, называют центростремительным? 7) Как определить центростремительное ускорение тела?

2. Закрепите кольцо в лапке штатива, привяжите маятник к кольцу так, чтобы его длина была равна 50 см . У основания штатива положите лист с начерченной окружностью так, чтобы центр шарика был точно над центром окружности. Взявшись за нить у точки подвеса двумя пальцами, приведите маятник во вращение, двигая его по нарисованной окружности.

3. Измерьте время, за которое шарик совершит 40 полных оборотов.

4. Повторите опыт, измеряя время, за которое шарик сделает 35 и 45 полных оборотов.

5. Результаты измерений занесите в таблицу в столбец 3.

№ п/п	Число оборотов шарика N	Время вращения шарика t, c	Период обращения, Т, с	Среднее значение периода Т_ср, с	Радиус окружности R, м	Среднее значение скорости υ_ср,, м/с	Центростремительное ускорение а, м/с²
1	2	3	4	5	6	7	8
1	35
2	40
3	45

Надпись:

6. Вычислите период обращения шарика в каждом опыте.

7. Найдите среднее значение периода обращения шарика

8. Рассчитайте среднее значение скорости равномерного движения по окружности и среднее значение центростремительного ускорения :

9. Результаты вычислений занесите в таблицу в столбцы 4 - 8.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Зависит ли центростремительное ускорение шарика от периода его обращения по окружности? _______________________________________________________________________________________

2. Как изменится скорость обращения шарика при увеличении периода обращения в 2 раза? Как при этом изменится центростремительное ускорение шарика? _____________________________________ _______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Зависит ли центростремительное ускорение шарика от того, сколько полных оборотов в ходе опыта сделает шарик? Повысится ли точность измерений, если количество оборотов увеличить до 100? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

дата

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины

Цель: Выяснить, как зависят период и частота свободных колебаний маятника от его длины

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, металлический шарик с прикрепленной к нему нитью длиной 130 см, протянутой с помощью иголки через кусочек резины , например, ластик (резина нужна для того, чтобы легко менять длину маятника), измерительная лента, часы с секундной стрелкой или метроном .

Размещайте приборы и материалы на своем рабочем столе так, чтобы избежать их падения. Будьте осторожны, не раскачивайте маятник больше, чем следует, следите за тем, чтобы никого не ударить шариком

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ___________________________

Подпись учащегося

Ход работы:

1. Повторите § 25, 26.

Вопросы для самоконтроля: 1) Какое движение называют колебательным? 2) Какие колебания называют свободными? 3) Что называют маятником? 4) Какие величины характеризуют колебательное движение? 5) Что называют периодом колебаний? Как определить период колебаний? 6) Что называют частотой колебаний? Как вычислить частоту колебаний? 7) Как связаны между собой период и частота колебаний?

2. Установите штатив на краю стола. Укрепите кусочек резины с висящим на нем маятником в лапке штатива.

3. Для первого опыта установите длину маятника 5 см (длина маятника измеряется от точки подвеса до середины шарика). Отклоните шарик от положения равновесия на небольшую амплитуду (1 -2 см) и отпустите. Измерьте промежуток времени t, за который маятник совершит 30 полных колебаний. Результаты измерений запишите в таблицу.

4. Проведите ещё 4 опыта так же, как и первый. Каждый раз устанавливайте длину нити в соответствии с её значением, указанным в таблице.

№ опыта Физическая величина	1	2	3	4	5
Длина маятника L, м	0, 05	0, 20	0, 45	0, 80	0, 125
Количество полных колебаний N	30	30	30	30	30
Время t., с
Период колебаний T, с
Частота колебаний ν, Гц

Надпись:

5. Для каждого опыта рассчитайте значения периода колебаний по формуле:

6. Рассчитайте частоту колебаний по формуле:

7. Результаты вычислений занесите в таблицу.

8. Сделайте вывод о том, как зависят период и частота колебаний от длины маятника. Вывод: ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Зависит ли период колебаний маятника от промежутка времени, который вы засекали при проведении опыта? _____________________________________________________________________

2. Каков физический смысл периода и частоты колебаний? __________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Определите, сколько колебаний совершит ваш маятник за 10 минут при той же частоте колебаний? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

*Дополнительное задание

Выясните, какая физическая зависимость существует между длиной маятника и периодом его колебаний.

Для этого:

1. Найдите соотношения, приведенные в таблице:

⁼

Т₂Т₁

⁼

Т₃Т₁

⁼

Т₄Т₁

⁼

Т₅Т₁

⁼

L ₂L₁

⁼

L ₃L₁

⁼

L ₄L₁

⁼

L ₅L₁

2. Сравните результаты всех четырех столбцов и постарайтесь найти в них общую закономерность.

На основании этого выберите из пяти приведенных ниже равенств те, которые верно отражают зависимость между периодом колебаний Т и его длиной L :

1) 2) 3) 4) 5)

где К может принимать следующие значения: 2, 3, 4, 5.

Например:

3. Сделайте вывод о зависимости между длиной маятника и периодом его колебаний.

Вывод: Зависимость между длиной маятника и периодом его колебаний выражается следующей формулой: _________________________________________________________________

дата

Изучение явления электромагнитной индукции

Цель: Экспериментально изучить явление электромагнитной индукции.

Оборудование: миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником от разборного электромагнита, реостат, ключ, провода соединительные.

Размещайте приборы и материалы на своем рабочем столе так, чтобы избежать их падения. Включайте источник питания после того, как соберете электрическую цепь. Не беритесь руками за оголенные провода.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ___________________________

Подпись учащегося

Ход работы:

1. Повторите § 48, 49

Вопросы для самоконтроля: 1) В чём состоит явление электромагнитной индукции? 2) При каком условии в замкнутой катушке возникает индукционный ток? 3) От каких величин зависит магнитный поток Ф, пронизывающий катушку? 4) При каком условии магнитный поток Ф, пронизывающий контур, изменяется? 5) Одинаков ли модуль вектора магнитной индукции В магнитного поля дугообразного магнита вблизи этого магнита и вдали от него?

2. Повторите вместе с учителем правила включения электроизмерительных приборов в цепь.

3. Подключите катушку-моток к зажимам миллиамперметра. Установите магнит на расстоянии 20 см от катушки. Наблюдая за показаниями миллиамперметра, медленно подводите один из полюсов магнита к катушке, потом на несколько секунд остановите магнит, а затем вновь приближайте его к катушке, вдвигая полюс в неё (см. рис.1). Запишите: а) возникал ли в катушке индукционный ток во время движения магнита относительно катушки? б) во время её остановки? ____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________4. Запишите, менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку: а) во время движения магнита? б) во время её остановки? ______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

5. Обобщите свои наблюдения и сделайте вывод о том, при каком условии в катушке возникал индукционный ток.

Вывод 1: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Проверьте, одинаковым или различным будет направление индукционного тока в катушке при приближении к ней магнита и при удалении от неё того же полюса магнита. Сделайте вывод. Вывод 2: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Проверьте, будет ли изменяться сила индукционного тока, если изменить скорость движения магнита. Для этого приближайте магнит к катушке с большей скоростью, чем в первом опыте. Как отклоняется стрелка миллиамперметра при этом? ______________________________________ Как при этом изменяется сила индукционного тока? ______________________________________ Как при этом изменяется магнитный поток через контур катушки? _________________________ Повторите опыт, приближая магнит к катушке с меньшей скоростью. При большей или меньшей скорости движения магнита относительно катушки магнитный поток Ф, пронизывающий эту катушку, менялся быстрее? _______________________________________ При быстром или медленном изменении магнитного потока сквозь катушку в ней возникал больший по модулю индукционный ток? ________________________________________________

Сделайте вывод о том, как зависит сила индукционного тока от скорости изменения магнитного потока, пронизывающего контур катушки. Вывод 3: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Поменяйте полюс магнита и проделайте все наблюдения с пункта 3 по пункт 7. Опишите свои наблюдения. ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Обобщите свои наблюдения и сделайте вывод, от чего зависит величина и направление индукционного тока, возникающего в катушке.

Вывод: ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. При каких условиях в замкнутой цепи индуцируется электрический ток? ____________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Магнитный поток, пронизывающий замкнутую цепь, изменяется. Что возникает в проводниках цепи? Что возникает в окружающем проводники пространстве? ______________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Магнитный поток, пронизывающий незамкнутую цепь, изменяется. Что возникает в проводниках цепи? Что возникает в окружающем проводники пространстве? __________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Две катушки имеют одинаковые размеры, одинаковое количество витков, намотанных из проволоки одинакового сечения, но из разного материала: одна - из меди, другая - из стали. Одинаковая ли сила индукционного тока возникнет в катушках при одинаковой скорости изменения магнитного потока? Обоснуйте свой ответ. ______________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

дата

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Цель: По фотографиям треков объяснить характер движения заряженных частиц.

Оборудование: фотография треков заряженных частиц (рис.1), полученных в камере в камере Вильсона , пузырьковой камере и фотоэмульсиях при ядерных реакциях.

Правила техники безопасности. Прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Во время проведения работы на столе не должно быть никаких посторонних предметов.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ___________________________

Подпись учащегося

Ход работы:

1. Повторите § 46, 58

Вопросы для самоконтроля: а) Что называют треком заряженной частицы? б) Какова причина возникновения треков в камере Вильсона, в пузырьковой камере, в фотоэмульсиях? в) Какова зависимость длины трека от энергии частицы? г) Как зависит толщина трека от заряда частицы и её скорости? д) Как изменится форма трека, если частицу поместить в магнитное поле? е) Как зависит радиус кривизны трека от массы, заряда и скорости частицы? ж) Как изменяется радиус кривизны трека по мере движения частицы в магнитном поле?

2. Рассмотрите представленные фотографии треков заряженных частиц.

На двух из четырёх фотографий (рис.1, 2, 3, 4) изображены треки частиц , движущихся в магнитном поле. Укажите, на каких именно. Ответ обоснуйте. ______________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рис. 2

Рис. 1

Рис. 3

Рис. 4

3. На рис. 4 представлена фотография треков α – частиц, двигавшихся в камере Вильсона. Рассмотрите фотографию и ответьте на вопросы. Ответы обоснуйте. а) В каком направлении (слева направо или наоборот) двигались α – частицы? ________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Длина треков частиц примерно одинакова. О чём это говорит? _____________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Как меняется толщина треков по мере движения частиц. Что из этого следует? ______________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. На рис.2 представлена фотография треков α – частиц в пузырьковой камере. Чем можно объяснить искривление треков частиц на этой фотографии? _________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. На рис.1 представлена фотография треков электронов и α – частиц в пузырьковой камере, находящейся в магнитном поле. Определите по фотографии, обосновав ответы а) Трек какой частицы имеет форму спирали? ______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Почему трек имеет форму спирали? __________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) В каком направлении (по часовой стрелке или против движения часовой стрелки) двигался электрон? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

г) Чем объяснить то, что треки α – частиц имеют форму кривых линий, а не спирали? __________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________д) В каком направлении (слева направо или наоборот) двигались α – частицы? ________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. На рис. 3 представлена фотография деления ядер азота в фотоэмульсиях. Ответьте на вопросы:

а) Чем можно объяснить то, что треки частиц на этой фотографии намного короче, чем на предыдущих? __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

б) В каком направлении (слева направо или наоборот) двигались ядра азота? ___________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Почему в магнитном поле треки заряженных частиц искривляются? _________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Можно ли наблюдать в камере Вильсона или пузырьковой камере треки нейтронов? Обоснуйте ответ. _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

3. Как по длине трека оценить энергию заряженных частиц? _________________________________ _______________________________________________________________________________________

4. Как по толщине трека оценить заряд частицы и её скорость? _______________________________ _______________________________________________________________________________________

5. Как в магнитном поле будут двигаться электрон и α – частица? Чем будут отличаться их треки? ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

* Дополнительное задание

На рисунках 2 и 3. показаны треки движения заряженных частиц в камере Вильсона, помещенной в магнитное поле с индукцией В.. Рассмотрите рисунки и выполните задания.

Рис.3

Рис.2

1. На рис. 2 изображены треки электрона и α – частицы. Пользуясь правилом левой руки, определите, где трек электрона и где α – частицы. Отметьте значками эти частицы на рисунке. Стрелкой укажите направления движения частиц. Почему частицы движутся в разных направлениях? Почему треки имеют разный радиус кривизны? Обоснуйте своё мнение.

2. На рис.3 изображены треки двух положительно заряженных частиц разной массы. Пользуясь правилом левой руки, определите направление движения частиц. Обозначьте его на рисунке стрелками. У какой из частиц 1 или 2 больше масса? У какой из частиц 1 или 2 больше заряд? Обоснуйте ответы. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

дата

Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков

Цель: Убедиться в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра урана.

Оборудование: фотография треков заряженных частиц (рис.1), полученных в камере Вильсона при делении ядер атомов урана под действием нейтрона, справочные таблицы «Относительная атомная масса некоторых изотопов».

Правила техники безопасности. Прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Во время проведения работы на столе не должно быть ничего постороннего.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ___________________________

Подпись учащегося

Ход работы:

1. Повторите § 66

Вопросы для самоконтроля: а) Какие силы действуют в ядре атома? б) Почему ядро не распадается на отдельные нуклоны? в) Что происходит с ядром урана при поглощении нейтрона? Как происходит деление ядра? г) Как формулируется закон сохранения импульса? д) Почему осколки ядра разлетаются в противоположные стороны? е) В какую энергию переходит часть внутренней энергии ядра при его делении?

На фотографии видны следы осколков деления урана в камере Вильсона: осколки (О) разлетаются в противоположные стороны из тонкого слоя урана, нанесенного на пластинке, перегораживающей камеру. На снимке видно также множество более тонких следов, принадлежащих протонам, выбитым нейтронами из молекул водяного пара, содержащегося в камере

2. Рассмотрите фотографию ( рис.1 ).

Рис. 1

3. Выполните задания: 1) Пользуясь законом сохранения импульса, объясните, почему осколки, образовавшиеся при делении ядра атома урана, разлетелись в противоположных направлениях. Для этого ответьте на вопросы: а) чему был равен импульс ядра атома урана до попадания в него нейтрона? __________________ б) каким должен быть общий импульс образовавшихся при делении осколков? ________________ _______________________________________________________________________________________ в) какими по величине и направлению при этом должны быть импульсы осколков? ___________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Известно, что осколки ядра урана представляют собой ядра атомов двух разных химических элементов из середины таблицы Д.И.Менделеева. Одна из возможных реакций деления урана ²³⁵U может быть символически записана следующим образом:

₉₂U + ₀n → ₅₆Ba + _ZX + 2 ∙ ₀n ,

где символом _ZX обозначено ядро атома одного из химических элементов. Пользуясь законом сохранения электрического заряда и таблицей Д.И.Менделеева, определите, что это за элемент. _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Объясните, почему треки различных частиц на фотографии имеют различную толщину? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Почему деление ядра может начаться только тогда, когда оно деформируется под действием поглощённого им нейтрона? _____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как по виду трека определить, в каком направлении движется частица? ___________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. От чего зависит толщина треков частиц? _______________________________________________ _______________________________________________________________________________________

4. От чего зависит длина т река частицы? _________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

5. Как идёт реакция деления ядер урана: с выделением энергии в окружающую среду или, наоборот, с поглощением энергии? _______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Лабораторные работы по физике 7-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

При проведении лабораторных работ по физике, я столкнулась с проблемой нехватки времени в оформлении учащимися работ в тетрадях.С переходом на ФГОС издательства стали выпускать специальные тетради для лабораторных работ. Но возможность приобрести такие тетради есть не у всех. Да, и что делать тем учителям, которые на ФГОС еще не перешли? С целью экономии времени при проведении лабораторных работ предлагаю учителям воспользоваться подобранными и отредактированными мною разработками тетрадей лабораторных работ по физике для 7 - 9 классов к учебнику А.В.Перышкина, соответствующих учебной программе базового уровня.

Скачать материал

6 672 715 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

pptx

Презентация по физике на тему "Закон отражения света" (8 класс)

Рейтинг: 3 из 5

07.03.2015
15055
2486

pptx

Презентация по физике на тему "Электроемкость. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора"

Рейтинг: 4 из 5

07.03.2015
29305
2815

docx

"Звук. Характеристики звука. Эхо"

07.03.2015
4263
3

docx

Рабочая программа по предмету «Физика» Класс: 7

07.03.2015
638
0

docx

Календарно-тематический план дисциплины «Естествознание» для специальностей среднего специального образования социально-экономического профиля

07.03.2015
1314
5

docx

Рабочая программа дисциплины «Естествознание» для специальностей среднего профессионального образования социально-экономического профиля

06.03.2015
3709
0

Номер опыта

S_{с р 2, м}

Количество ударов метронома

a _{с р 2}

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 07.03.2015 181568
- ZIP 639.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сипкова Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сипкова Наталья Викторовна
- На сайте: 9 лет и 1 месяц
- Подписчики: 10
- Всего просмотров: 243798
- Всего материалов: 9