ЛИЧНЫЙ ВКЛАД В ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ, СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ, ТРАНСЛИРОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВАХ ОПЫТА СВОЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, АКТИВНОГО УЧАСТИЯ В РАБОТЕ МО ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ

Приложение 4

ЛИЧНЫЙ ВКЛАД В ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ, СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ, ТРАНСЛИРОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВАХ ОПЫТА ПРАКТИЧЕСКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ СВОЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, АКТИВНОГО УЧАСТИЯ В РАБОТЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ

Для успешной реализации цели школы и своей педагогической деятельности, важным для меня становится выбор и активное использование в учебном процессе современных педагогических технологий, использование которых должно не только повысить эффективность обучения и обогатить учебный процесс, но и обеспечить развитие личности каждого учащегося, становление его самосознания, самореализации, формирование его компетенций.

В основе моей педагогической системы лежит применение таких педагогических технологий как: технология проблемного обучения, технология исследовательской и проектной деятельности, информационно-коммуникативные технологии и другие.

Технология проблемного обучения дает широкие возможности активизировать творческую деятельность учащихся через различные пути решения, выдвинутой проблемной ситуации. Она способствует самостоятельной поисковой деятельности учащихся, в ходе которой они усваивают новые знания, умения и развивают общие способности. При таком обучении учащиеся учатся и находить противоречие, и выдвигать гипотезы, опровергать или подтверждать их, учащиеся сами «открывают» знание – и это значительно эффективнее, чем, если бы учитель дал эти знания в готовом виде.

Основная форма всех моих уроков, основанная на использовании технологии проблемного обучения – беседа с элементами проблемно-поискового подхода, переходящая в дискуссию. На таких уроках формулирую вопрос таким образом, чтобы они позволяли создавать ситуации неожиданности, конфликта, предположения, опровержения. А учащиеся при этом, на основе анализа и синтеза фактов делали самостоятельные выводы и обобщения, формулировали определения. На таких уроках (с созданием проблемных ситуаций) создаётся больше возможностей для решения познавательных задач, высказывания предложений, реализации творческого потенциала, словом создаются условия для полного развития личности учащегося.

В перспективе цели и задачи своей профессиональной деятельности планирую исходя из программы перспективного развития школы. На сегодняшний день передо мной стоит много задач исходя из цели программы школы.

На сегодняшний день, работу по формированию познавательной и творческой активности учащихся, повышению мотивации к изучению биологии и химии не считаю законченной. Считаю, что есть возможности совершенствования в применении исследовательской технологии на уроках и во внеурочное время. Также есть возможности в применении и технологии проблемного обучения. Планирую в перспективе апробировать и ряд других технологий.

С целью развития профессиональной компетентности системно повышаю свою квалификацию. При этом использую различные формы повышения квалификации: это самообразование, обобщение своего педагогического опыта, прохождение квалификационных курсов, участие в профессиональных конкурсах, семинарах, активное участие в работе МО учителей-предметников естественнонаучного цикла школы и района.

Повышение квалификации:

1.             «Проектная деятельность и развитие ключевых компетенций XXI века» в объеме 72 часа.

НП Центр развития образования, науки и культуры «Обнинский полис» с 06.11-14.11.2018 г.

2.             «Организация учебно-исследовательской деятельности в современной школе» в объеме 8 часов в рамках II Международного тура Всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся 5-7 классов «Тропой открытий В.И. Вернадского» в объеме 8 часов.

3.              «Метапредметная образовательная среда» в объеме 6 часов в рамках семинара-практикума.

МАОУ «Новоильинский агротехнический лицей», 12.12.2019 г.

4.             «Организация образовательного процесса обучающихся с особыми образовательными потребностями» в объеме 24 часа с 25.02-27.02.2021 г.

5.             «Проектирование рабочих программ воспитания в общеобразовательных организациях» в объеме 36 часов  01.12-15.12.2021 г.

6.             «Организация и проведение основного государственного экзамена по химии (с химическим экспериментом) в 2022 году» в объеме 18 часов от 17.05.2022

7.             «Обновленные ФГОС НОО и ООО: Содержание, механизмы реализации» в объеме 32 часа с 19.10-22.10.2022 г

8.             «Подготовка к государственной итоговой аттестации по программам основного общего и среднего образования в 2023 году по химии» по дополнительной профессиональной программе в объеме 16 часов с 02.11-03.11.2022

9.             «Подготовка к государственной итоговой аттестации по программам основного общего и среднего образования в 2023 году по биологии» по дополнительной профессиональной программе в объеме 16 часов с 31.10-01.11.2022

10.         «Теория и методика обучения химии» в объеме 72 часа с 05.09.-26.12.2022 г

11.         «Реализация требований обновленных ФГООС ООО, ФГОС СОО в работе учителя (биология)» в объеме 24 часа с 19.10-22.10.2022 г

На сегодняшний день мною разработаны и внедрены рабочие программы по химии и  биологии в соответствии с требованиями стандартов ФГОС. Разработаны также контрольно-измерительные материалы для учащихся 5 классов в соответствии со стандартами ФГОС. Имею собственные методические разработки уроков по химии и биологии. Разработки уроков ежегодно публикую в различных образовательных журналах, сборниках:

1.        Собственная методическая разработка урока опубликована в сборнике методических разработок «Педагогическая копилка-22» под руководством сектора образовательных учреждений, службы управления персоналом ВСЖД - филиала ОАО "РЖД", Школа-интернат №22 ОАО "РЖД" г. Улан-Удэ, 2022г. - 80с.ил:

2.        Публикация авторского учебного материала в Международном каталоге для учителей, преподавателей и студентов, а также на сайте «Конспекты-уроков.рф»

Название публикации: Соли. Классификация солей.

Дата публикации: 15.12.2022

3.        Публикация учебно-методического материала в международном образовательном журнале «Педагог».

Название учебно-методического материала: Практико-обобщающий урок: «Основные классы неорганических соединений»

Дата публикации:26.05.2023

Являюсь экспертом по оцениванию практической части ОГЭ по химии с 2021 учебного года. И с 2019 учебного года являюсь экспертом по проверке Всероссийских проверочных работ.

1.        МОиН Республики Бурятия, Государственное бюджетное учреждение «Региональный центр обработки информации и оценки качества образования» - эксперт по оцениванию практической части ОГЭ по химии 2022-2023 учебном году;

2.        Федеральное государственное бюджетное учреждение «Федеральный институт оценки качества образования» Благодарность  за участие в проведении Всероссийских проверочных работ в роли эксперта.

За всю педагогическую деятельность не раз принимала участие в профессиональных конкурсах:

1.         Победитель Республиканского конкурса учителей общеобразовательных учреждений Республики Бурятия «Педагогическая элита Бурятии», 2009-2010 г.

2.         Участник Всероссийского конкурса «Молодой учитель» для преподавателей физики, математики, химии и биологии, 2009-2010 г.

3.         Призёр Всероссийского конкурса для преподавателей математики, физики, химии и биологии в номинации «Молодой учитель» при содействии Фонда «Современное естествознание», 2010-2011г.

4.         Призёр Всероссийского конкурса для преподавателей математики, физики, химии и биологии в номинации «Молодой учитель» при содействии Фонда «Современное естествознание», 2011-2012г.

5.         Золотой знак отличия «Национальное достояние» за многолетний творческий труд по воспитанию молодой научной смены и за особый вклад в подготовку победителя во Всероссийском конкурсе достижений талантливой молодежи «Национальное Достояние России», 2012-2013г.

6.         Победитель конкурса Лучших учителей в рамках ПНП «Образование»  Федерального уровня, 2013-2014г.

                Являюсь членом школьного объединения учителей естественнонаучного цикла. Совместно с коллегами, ежегодно провожу неделю предметов естественнонаучного цикла  (физика, химия, биология, экология, география). Это внеклассные мероприятия в различных формах (своя игра, викторины, конкурсы рисунков, конференций, квест-игр и т.д.

Владею и активно применяю современные электронные образовательные ресурсы в образовательном процессе, такие как: ИКТ (мультимедийный проектор, компьютерные обучающие программы, и видеопрограммы, аудиоприложения к УМК), а также Электронные версии печатных изданий УМК в своей практической профессиональной деятельности, которые способствуют повышению эффективности обучения и качества знаний учащихся, развитию познавательной активности; повышению интереса к изучаемому предмету; развитию аналитического и критического мышления. Использую разные интернет ресурсы и современные онлайн платформы при подготовке и проведении уроков. Например: Учи.ру- российская онлайн-платформа. На данной платформе есть такие опции, как: «Онлайн-урок от Учи.ру»; «Урок в виртуальном классе»; «Задания от учителя»; «Проверочная работа». Использую Российскую электронную школу (РЭШ) - это государственная образовательная платформа, где уроки полностью соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) Использую Zoom для дистанционного и удаленного обучения и общения с учащимися и коллегами.

Принимаю активное участие в различных семинарах, конференциях для учителей.

1.        Проведен открытый урок – практико-ориентированный в 8 классе для учителей школ ВСЖД Сибирского Федерального Округа в рамках дорожной стажировочной площадки по реализации введения ФГОС, 2018 год.

2.        Сертификат участия в методическом семинаре «Результаты ВПР в начальной и основной школе как условие проектирования современного образовательного процесса» для учителей образовательных учреждений ВСЖД – филиала ОАО РЖД с 18.10-19-10.2018 г.

3.        Свидетельство за подготовку лауреата I Региональной конференции учащихся «ШАГИ В НАУКУ – БАЙКАЛ». 07.11.2019 г.

4.        Свидетельство за подготовку лауреата  I Региональной конференции учащихся «ШАГИ В НАУКУ–БАЙКАЛ». 07.11.2018 г.

5.        Диплом III степени за научное руководство исследовательской работой участника II Межрегионального тура Всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся 5-7 классов «Тропой открытий В.И. Вернадского». 22.03-24.03.2019 г

6.        Диплом за научное руководство исследовательской работой участника II Межрегионального тура Всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся 5-7 классов «Тропой открытий В.И. Вернадского». 22.03-24.03.2019 г.

7.        Сертификат участия в Большом этнографическом диктанте. 01.11.2019 г.

8.        Свидетельство участника II Байкальского научно-инженерного конкурса с 20.12-22.12.2019 г.

9.        Грамота за высокое качество образования. 2020 г.

10.    Благодарность за организацию и проведение II Регионального конкурса по русскому языку «Фонетик-2019». 2019 г.

11.    Грамота за высокие результаты работы и добросовестный труд. 2019 г.

12.    Благодарственное письмо за подготовку победителя муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по химии. 2020 г.

13.    Благодарность за участие в XII Байкальской Международной школе с 20.07-31.07.2021 г.

14.    Благодарность за подготовку призера X Межрегиональной конференции Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ имени В.И.Вернадского. 2021 г.

15.    Благодарность за подготовку участника X Межрегиональной конференции Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ имени В.И.Вернадского. 2021 г.

16.    Благодарственное письмо за подготовку призера муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2022 г.

17.    Почетная грамота ВСЖД – филиала ОАО «РЖД» За добросовестный труд, значительный вклад в воспитание и обучение подрастающего поколения, подтверждение показателей эффективности реализуемых инновационных образовательных программ».

Ставлю перед собой, на ближайшую перспективу, задачу, продолжать добиваться возникновения у учащихся познавательного интереса и активизации мышления, при этом постоянно находиться в поиске её решения как через содержание учебного материала, так и через организацию учебной деятельности учащихся.

Сегодня же для взаимодействия с учащимися на уроках и вне их, стараюсь создавать атмосферу доверия, взаимного уважения между мной и учениками, вовлекать учащихся в активную самостоятельную деятельность. И пусть совсем не многие из моих учеников связали или хотят связать свою жизнь с профессиями, основанными на знаниях естественных наук. Главное, для меня, что знания, полученные на моих уроках, помогут им в повседневной и профессиональной жизни. Считаю, что если мой ученик умеет работать в команде, находить истину, планировать результат и оценивать его, точно формулировать свои мысли, самоорганизовываться, находить любую информацию, он будет успешен и в дальнейшем.