280635
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеДругие методич. материалыЛист самооценки по профессиональному стандарту "Педагог"

Лист самооценки по профессиональному стандарту "Педагог"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Лист самооценки результатов профессиональной деятельности в процессе аттестации в целях установления
квалификационной категории по должности «учитель» основной школы, средней школы


Ф.И.О. Рязанова Елена Владимировна

Место работы МБОУ Тюменцевская СОШ

______________________________________________________________________________________________________________________________

Заявленная квалификационная категория первая


Уважаемый коллега!


Ваша школа включена в число первых школ, апробирующих профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)».

Нам предстоит вместе с вами апробировать инструмент самооценки результатов профессиональной деятельности в процессе аттестации в целях установления квалификационных категорий, выявить его достоинства и то, что следует доработать.

Вам предлагается проанализировать и оценить результаты своей профессиональной деятельности, используя 4-х балльную шкалу:

0 баллов - положительные результаты не представлены (отсутствуют)

1 балл – представлены некоторые положительные результаты

2 балла – представлены стабильные положительные результаты

3 балла - представлены положительные результаты в динамике

Отмечайте баллы в соответствующей колонке. Для аттестующихся на первую квалификационную категорию максимальный балл по каждому критерию – «2», для аттестующихся на высшую квалификационную категорию максимальный балл по каждому критерию – «3».

В столбце «Комментарии педагога» в лаконичной форме необходимо обосновать выставляемый балл, приведя конкретный факт, цифровое подтверждение


п/п

Трудовые функции Профессионального стандарта «Педагог»

Оценочная шкала

наименование критерия

комментарии педагога

оценка в баллах

1

2

3

4

5

ОБУЧЕНИЕ

Первая квалификационная категория

max 58

Трудовые действия

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

Первая

Разработка в составе группы коллег рабочих программ учебных предметов, соответствующих требованиям ФГОС ООО, ФГОС ОСО, содержанию примерной программы ООО, ОСО по предмету

Разработала рабочие программы по географии и истории для 5 класса соответствующие требованиям ФГОС ООО

Имею стабильные положительные результаты освоения обучающимися программ по географии, истории и обществознанию

2

Наличие положительной динамики результатов освоения обучающимися программ учебных дисциплин

2

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, среднего общего образования

Первая

Отражение в поурочных планах, планах внеурочных занятий по предмету использование форм, методов и приемов, обеспечивающих достижение планируемых образовательных результатов (создание проблемных ситуаций, организация поиска учащимися решения учебных проблем, применение групповой работы, самостоятельной работы учащихся, организация контрольно-оценочной деятельности учащихся, проектной и исследовательской деятельности обучающихся и др.)

В поурочных планах по предмету использую технологию системно-деятельностного подхода в обучении, как основы ФГОС. Главным методом обучения в классах по ФГОС является проектный метод, а формой работы – групповая.



У обучающихся наблюдаются стабильные положительные предметные, метапредметные и личностные результаты обучения

2

Наличие у обучающихся стабильных положительных предметных, метапредметных и личностных результатов

2

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

Первая

Участие в составе группы коллег в разработке программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды


0

Наличие у обучающихся стабильной учебно-познавательной мотивации, низкий уровень школьной тревожности обучающихся

0

Планирование и проведение учебных занятий

Первая

Отражение в поурочных планах целей, направленных на формирование предметных действий, универсальных учебных действий (метапредметных, личностных), планируемых результатов; содержания урока, обеспечивающего достижение поставленных целей, планируемых результатов








В поурочных планах отражаю цели , направленные на формирование предметных действий, универсальных учебных действий (метапредметных, личностных), планируемых результатов. Содержание уроков основано на технологии групповой работы, проектного обучения, ИКТ, которые обеспечивают достижение поставленных целей и планируемых результатов.

Учащиеся активно включаются в постановку предметной и метапредметной целей, для реализации этих целей участвуют в построении способов деятельности на уроке, контролируют и оценивают результаты достижения целей.

2

Учащиеся активно включены в постановку и реализацию в деятельности предметной и метапредметной целей, в построении способов деятельности, в контроль и оценивание результатов, достижения целей, в осмыслении своего продвижения в учении

2

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

Первая

Анализ эффективности учебного занятия (своего и коллег) с точки зрения реализации деятельностного подхода (соответствие целей, содержания, методов, средств и форм организации требованиям системно-деятельностного подхода; степень достижения целей).

Анализирую уроки (свои и коллег) с учетом реализации деятельностного подхода. Выявляя в ходе самоанализа учебных занятий, стараюсь найти выход из проблемной ситуации, для этого изучаю методическую литературу, участвую в вебинарах, консультируюсь у коллег имеющих больший опыт работы в условиях ФГОС, повышаю квалификацию на курсах.

1

Наличие изменений в индивидуальной программе профессионального саморазвития учителя

1

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися

Первая

Наличие пакета инструментария для осуществления контроля и оценки учебных достижений обучающихся, текущих и итоговых результатов (предметных, метапредметных) освоения ими основной образовательной программы

Для осуществления контроля и оценки учебных достижений обучающихся, текущих и итоговых результатов (предметных, метапредметных) освоения ими основной образовательной программы имею диагностические материалы соответствующие УМК по предметам география и история

2

Наличие стабильных положительных результатов овладения обучающимися действиями самоконтроля и самооценки

1

Формирование универсальных учебных действий

Первая

Отражение в рабочих планах учителя (рабочих программах учебных предметов, в поурочных планах, в планах внеурочной деятельности по предмету) направленности целей образовательного процесса на формирование УУД

В своих рабочих планах (рабочих программах, в поурочных планах) отражаю направленность целей образовательного процесса на формирование УУД.

2

Отражение в разных формах фиксации (текст, таблица, схема и др.) стабильных положительных метапредметных результатов обучающихся

1

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ)

Первая

Отражение в поурочных планах, планах внеурочных занятий по предмету видов деятельности, направленных на формирование у обучающихся навыков работы с разными видами (графическая, звуковая, текстовая) и источниками информации (словарь, учебник, таблица, схема, и др.), в том числе с информацией сети Интернет






В поурочных планах стараюсь отразить те виды деятельности, которые направлены на формирование у обучающихся умений самостоятельной работы с разными видами (графическая, звуковая, текстовая) и источниками информации (словарь, учебник, таблица, схема, и др.), в том числе с информацией сети Интерне.

Обучающися владеют ИКТ-компетентностями: работают с компьютером, применяя его для поиска информации в системе Интернет, самостоятельно создают мультимедийные презентации.

2

Обучающиеся владеют ИКТ-компетентностями: работа со средствами ИКТ (компьютер, интерактивная доска и т.д.), применение различных систем для поиска информации (справочники, электронные каталоги библиотек, поисковые системы Интернет и др.), создание текстовых документов, мультимедийных презентаций, работа с информацией (оценка ее верности, представление в разной форме и т.д.) и др.

2

Формирование мотивации к обучению

Первая

Отражение в поурочных планах, планах внеурочных занятий по предмету содержания, форм, методов и приемов (проблемно-поисковый, исследовательский, самостоятельная работа в групповой форме и др.), обеспечивающих развитие у школьников учебной мотивации


В поурочных планах отражаю содержание, формы, методы и приемы (проблемное обучение, метод проектов, групповой способ обучения, ИКТ), обеспечивающих развитие у школьников учебной мотивации.

Наличие положительной учебной мотивации у обучающихся к изучению учебного предмета(по итогам тестирования).

2

Наличие положительной учебной мотивации у обучающихся к изучению учебного предмета

2

Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

Первая

Наличие критериальной базы для объективного оценивания знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля, предусматривающей количественный диапазон показателей, позволяющий учитывать реальные учебные возможности детей

Имею и применяю диагностические работы соответствующие УМК по предмету, где даны критерии оценивания обучающихся, в связи с этим объективно оцениваю их при помощи тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей.

2

Объективная оценка знаний обучающихся при помощи тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей на основе заданных или выработанных с учениками критериев

2

Необходимые умения

Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

Первая

Отражение в рабочих планах учителя (в поурочных планах, планах внеурочной деятельности по предмету) применения различных форм и методов обучения деятельностной направленности (взаимообучение, групповая работа, самостоятельная работа с информацией, работа над проектом и др.)

В поурочных планах отражаю применение форм и методов обучения деятельностной направленности, применяя на уроках взаимообучение, групповую форму работ, самостоятельную работу с различными источниками информации.

2

Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

Первая

Наличие документа, подтверждающего факт освоения учителем современных психолого-педагогических технологий развития личности школьника (повышение квалификации, подготовка, переподготовка, самообразование)








0

Отражение в рабочих документах учителя направленности образовательного процесса на использование современных психолого-педагогических технологий, основанных на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде (информационные, технологии саморазвития, развивающие и др.)

0

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Первая

Отражение в поурочных планах учителя использования специальных подходов к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся (групповые формы работы, разновозрастное сотрудничество, взаимообучение)

На уроках применяю групповые формы работы, взаимообучение, взаимопроверку, что отражено в поурочных планах.


Самостоятельно разработала рабочие программы для обучающихся с ограниченными возможностями, при реализации которых в работе с детьми с ОВЗ использую личностно-ориентированные технологии


2

Отражение в рабочих документах учителя использования технологий обучения детей с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным (индивидуальный образовательный маршрут, индивидуальная образовательная траектория); детей с ОВЗ (личностно-ориентированные, коррекционно-педагогические, компьютерные, технологии развивающих упражнений, технологии эмоционально-волевой сферы и др.)

2

Владеть ИКТ - компетентностями:

общепользовательская ИКТ-компетентность

общепедагогическая ИКТ-компетентность

предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ–компетентность соответствующей области человеческой деятельности)

Первая

Учитель владеет общепользовательской ИКТ компетентностью (поиск необходимой информации в сети Интернет, в базах данных, набор текстов документов, использование электронной почты и др.)





Владею общепользовательской ИКТ-компетентностью, могу найти необходимую информацию в сети Интернет, в базах данных и т.д. Имею электронную почту, используя ее, в том числе, для дистанционного обучения обучающихся.

На уроках и внеурочное время использую электронные интерактивные приложения, электронные пособия по предмету

2

Отражение в поурочных планах и планах внеурочных занятий по учебному предмету использования инструментальных программных средств познавательного, универсального характера, цифровых образовательных ресурсов, обеспечивающих эффективность освоения учебного содержания

2

Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона

Первая

Наличие программы внеурочной деятельности, разработанной с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона, реализуемой учителем.








Мною разработана и реализуется программа внеурочной деятельности «Экологический туризм», которая действует в рамках сетевого взаимодействия (в том числе в Moodle-среде). Краеведческая направленность курса позволяет познакомить обучающихся с природными и историко-культурными особенностями региона.

Учащиеся, под моим руководством, принимают активное участие в различных видах внеурочной деятельности (игры: «Знатоки права», «Ты сам выбираешь будущее!»; конкурсы: «Географическое пополнение», «Зеленый мир», «Сибириада»).

2

Наличие стабильных положительных результатов участия обучающихся в разных видах внеурочной деятельности

2

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Первая квалификационная категория

max 60

Трудовые действия

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

Первая

Учитель – участник работы школьной службы примирения, конфликтных комиссий




В плане воспитательной работы 9-в класса отражены основные мероприятия предупредительного характера, направленные на освоение обучающимися правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, и реализуются в ходе бесед на классных часах (для всего класса) и индивидуально с отдельными учащимися (по мере необходимости).

0

Наличие в плане воспитательной деятельности класса предупредительных мероприятий, направленных на освоение обучающимися правил безопасного поведения в школе, дома, на улице.

2

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности

Первая

Наличие в плане воспитательной работы класса мероприятий с использованием интерактивных форм и методов воспитательной работы (анализ ситуаций поведения, коллективное обсуждение и поиск путей решения конфликтных ситуаций, разработка и реализация социальных проектов, организация коллективных творческих дел и др.)

В плане воспитательной работы класса предусмотрены мероприятия в игровой, состязательной, дискуссионных формах.

2

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера

Первая

Наличие в плане воспитательной работы класса целей и соответствующего содержания, ориентированных на развитие обучающихся с учетом уровня их воспитания

В воспитательной работе класса уделяю большое внимание развитию уровня воспитанности

обучающихся

2

Удовлетворенность родителей воспитательной работой в классе, способствующей развитию обучающихся

1

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации

Первая

Классный руководитель организует изучение, осознание и принятие необходимости соблюдения правил поведения обучающихся в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации

С обучающимися в ходе бесед на классных часах часто обсуждаем Устав школы, необходимость соблюдения правил поведения в соответствии с уставом.

2

Проектирование и реализация воспитательных программ

Первая

Наличие полноты структурных компонентов и разделов программы в плане воспитательной работы класса

При составлении плана воспитательной работы учитывала основные направления воспитательной программы школы, реализация плана проходит в соответствии с компонентами и разделами программы.

2

Соответствие выстраивания и реализации воспитательной деятельности всем ее направлениям

2

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)

Первая

Отражение в рабочих документах учителя (поурочных планах, плане воспитательной деятельности в классе и др.) использования в образовательном процессе разных видов деятельности (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)

В плане воспитательной работы в 9-в классе отражены мероприятия в различной форме деятельности (учебной, игровой). Класс всегда принимает участие в трудовых десантах, спортивной жизни школы, концертах, конкурсах.

2

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

Первая

Отражение в поурочных планах (особенно предметов художественно – эстетического цикла), на занятиях внеурочной деятельности использования ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка

На занятиях внеурочной деятельности («Волшебная изонить», «Экологический туризм») использую ситуации развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка (отношение к природе, охрана природы, красота ландшафтов, их хрупкость и т.д.)

2

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

Первая

Наличие в классе органа ученического самоуправления

В 9-в классе есть органы ученического самоуправления, актив класса, так же участвующий в школьном совете старшеклассников.

2

Стабильные положительные результаты работы ученических органов самоуправления класса

1

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации

Первая

Отражение в плане воспитательной работы класса социокультурных особенностей среды образовательной организации

Учащиеся класса знакомы с правилами поведения, режимом работы, особенностями уклада, традициями школы, выполняют и поддерживают их. Большинство родителей обучающихся удовлетворены атмосферой в классе и школе.

2

Удовлетворенность обучающихся и их родителей укладом, атмосферой в классе, школе

1

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Первая

Наличие в плане воспитательной работы разделов и системы работы, направленной на развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

На основе плана воспитательной работы в классе проводятся классные часы по различным направлениям (интеллектуальное развитие, нравственное и гражданско-патриатическое воспитание, самопознание и профориентационная работа, валеология). Развитие творческих способностей происходит в результате привлечения учащихся в работе кружков, участии в конкурсах и мероприятиях класса, школы, муниципалитета.

2

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде

Первая

Отражение в плане воспитательной деятельности класса работы по формированию и развитию у обучающихся толерантности и навыков поведения, конструктивного общения с представителями других культур, религий и национальностей

В плане воспитательной работы запланированы и реализуется ряд классных часов направленные на формирование толерантности («Лица русской национальности», «Нужны ли нам мигранты?» и др.)

2

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

Первая

Отражение в плане воспитательной деятельности класса работы по привлечению родительской общественности к решению вопросов воспитания обучающихся (организация работы родительского комитета)

В воспитательной работе класса привлекаю родителей (ряд экскурсий в рамках профориентационной работы «Профессии наших родителей», подарки к новому году, дни открытых дверей с посещением уроков и т.д.).

2

Необходимые умения

Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей

Первая

Наличие в плане воспитательной работы класса целей и содержания, связанного с учетом культурных различий детей, половозрастных (виды деятельности, учитывающие интересы мальчиков, девочек) и индивидуальных особенностей (уровень физического развития, возбужденность, неуравновешенность, подвижность, инертность и др.)

В воспитательной работе класса ежегодно проходят мероприятия к 8 марта и 23 февраля

1

Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их

Первая

Наличие правил общения между участниками образовательных отношений, совместно обсужденных, принятых и соблюдаемых ими

Общение с детьми строю на признании их достоинств, понимании и принятии их такими как они есть, учу детей правильному общению между собой и со взрослыми.

Конфликтные ситуации с родителями отсутствуют.

2

Отсутствие конфликтных ситуаций, рекламаций со стороны родителей (законных представителей)

2

Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников

Первая

Наличие в опыте учителя практики создания разновозрастных детско-взрослых общностей для решения вопросов воспитания, развития, социализации обучающихся (разработка и реализация социальных проектов, проведение исследовательской, экспериментальной работы, подготовка и проведение конкурсов, праздников, фестивалей, соревнований и др.)

Реализуя программу кружка «Экологический туризм», создаю разновозрастную группу из обучающихся, интересующихся географией, туризмом, краеведением (обучающиеся 6-8 классов). Итогом работы кружка в течение учебного года является автобусно-пешеходное путешествие, в котором в качестве помощника руководителя привлекаются родители. В рамках профориентационной работы в классе проводятся экскурсии с ознакомлением профессий родителей класса.

2

Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность

Первая

Отражение в рабочих документах учителя использование в образовательной практике групповых форм обучения и воспитания

Реализуя проектный метод обучения, как концептуальную основу ФГОС, применяю групповую форму работы.

В рамках реализации программы кружка «Экологический туризм» реализован проект «Возможности развития экотуризма в Тюменцевском районе».

2

Положительные результаты участия обучающихся в групповых видах работ (в том числе участие в разработке и реализации учебных и социальных проектов на школьном, муниципальном, краевом уровнях)

2

Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу

Первая

Отражение в плане воспитательной деятельности класса работы, направленной на коллективообразование, выстраивание деловых, доброжелательных отношений с учетом реального состояния дел в классе

В плане воспитательной работы с классом предусмотрены мероприятия по формированию коллектива («Мы коллектив»), доброжелательных отношений в классе («Мы - активные, креативные»), привлечение учащихся к коллективным делам (участив в конкурсах, вечерах, трудовых десантах)

2

Наличие правил группового взаимодействия (общения и поведения с учетом вида деятельности), созданных совместно с обучающимися

1

Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях

Первая

Отражение в рабочих документах учителя (социальном паспорте класса, дневнике классного руководителя и др.) оперативной информации о помощи детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях

В классе не было конфликтов, детям оказавшимся в неблагоприятных условиях (пьющие родители) оказывается своевременная помощь.

Большинство обучающихся и их родителей удовлетворены атмосферой защищенности и уважительным отношением к детям в классе и школе.

1

Удовлетворенность обучающихся и их родителей атмосферой защищенности, уважительным отношением к детям в школе

1

Находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися

Первая

Наличие в поурочных планах, конспектах внеклассных мероприятий учебных ситуаций, ориентирующих обучающихся на поиск и понимание ценностей и смыслов учебных знаний и информации (организация осмысления: чему научился на занятии; что было трудно, что помогло научиться и др.)

На уроках стремлюсь помочь детям осмыслить важность учебных знаний и информации. Организую рефлексию, где они выделяют значимое для себя в полученных на уроке знаниях, трудности, возникшие в процессе обучения и т.д.

2

Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.

Первая

Наличие в рабочих программах учебных предметов, плане воспитательной работы класса использования экскурсий, походов и экспедиций как целесообразных форм проведения учебных занятий, воспитательных мероприятий

В рамках реализации программы сетевого взаимодействия по курсу «Экологический туризм» проходят экскурсии, автобусно-пешеходное путешествие. Владею методами организации экскурсий на уроках географии и внеклассной работе.

2

Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач

Первая

Отражение в плане воспитательной работы класса сотрудничества с другими педагогическими работниками (психолог, логопед, учителя, работающие с данными детьми, педагоги дополнительного образования) и специалистами (медицинский работник, специалисты из числа родительской общественности и др.), привлекаемыми для решения воспитательных задач

В воспитательной работе с классом постоянно сотрудничаю с учителями-предметниками работающими в классе, психологом школы, работниками библиотеки, музея, родителями.

2

РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Первая квалификационная категория

max 68

Трудовые действия

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

Первая

Наличие у педагога опыта работы по организации наблюдения и решения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития


0

Совместный с психологом анализ результатов психолого-педагогического наблюдения обучающихся


0

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе

Первая

Наличие у педагога опыта работы по совместному взаимодействию с другими специалистами в разработке и реализации программ, направленных на профилактику различных форм насилия в школе


0

Наличие у педагога методов и приемов, ориентированных на создание психологически- безопасной и комфортной образовательной среды


0

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

Первая

Наличие у педагога опыта работы по использованию в образовательной практике педагогического инструментария (наблюдение, анкеты, беседы, тесты достижений, анализ продуктов деятельности…) для выявления уровня развития обучающихся

В работе использую наблюдение, анкетирование, беседы для выявления уровня развития обучающихся

1

Участие совместно с психологом оценка показателей уровня и динамики развития ребенка


0

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью

Первая

Наличие стабильных положительных результатов в обучении конкретной категории обучающихся: одаренных, социально - уязвимых, попавших в трудные жизненные ситуации, детей-мигрантов, детей-сирот, с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), с ограниченными возможностями здоровья, с девиациями поведения, с зависимостью

Ученица класса, стоявшая на учете в КДН, в результате проведенной воспитательной работы снята с учета.

1

Доля родителей конкретной категории обучающихся, удовлетворенных технологиями, которые использует учитель при организации образовательного процесса.


0

Оказание адресной помощи обучающимся

Первая

Наличие у педагога опыта по выявлению затруднений и оказанию адресной помощи обучающимся

Стараюсь подходить в обучении к каждому ребенку индивидуально, применяю дифференцированный подход в опросе (карточки), д/з задаю с учетом подготовки учащихся, на уроках оказываю помощь слабоуспевающим

2

Доля родителей удовлетворенных качеством адресной помощи педагога обучающимся


0

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

Первая

Наличие у педагога опыта взаимодействия со специалистами психолого-медико-педагогического консилиума для составления психологического портрета класса


0

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка

Первая

Наличие программ индивидуального развития ребёнка, составленных с использованием рекомендаций других специалистов


0

Доля родителей (законных представителей), принимающих участие в реализации программ, обеспечивающих индивидуальное развитие обучающихся


0

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

Первая

Наличие у педагога положительного опыта по использованию в образовательной практике специальных методов и технологий, обеспечивающих возможность проводить коррекционно-развивающую работу


0

Доля родителей удовлетворенных проводимой учителем коррекционно-развивающей работы


0

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Первая

Наличие у педагога положительного опыта по использованию в образовательной практике методов и приемов, направленных на развитие познавательной активности, самостоятельности, инициативы

Одно из направлений в воспитательной работе является развитие мотивации к учебной деятельности посредством проведения мероприятий интеллектуального характера в игровой форме, что положительно влияет на познавательную активность обучающихся.

2

Стабильные положительные результаты формирования у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира

Классные часы гражданско-патриотического направления, участие в акции «Бессмертный полк»; привлечение к трудовым десантам

2

Стабильные положительные результаты формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни через беседы, привлечение к занятиям в спортивных секциях

1

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

Первая

Наличие у педагога опыта по реализации программ, направленных на развитие универсальных учебных действий

Первый год работаю по программе, направленной на развитие УУД

1

Наличие у педагога инструментария, позволяющего оценить навыки поведения обучающихся в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения…


0

Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Первая

Наличие у педагога опыта работы по использованию методов и приемов, обеспечивающих формирование у обучащихся саморегуляции поведения и деятельности

На уроках использую методы и приемы, обеспечивающие формирование у обучающихся регулятивные действия (определять и формулировать цель, составлять и работать по плану для решения проблемы и т.д.)

2

Наличие положительных результатов по формированию у обучащихся саморегуляции поведения и деятельности

1

Необходимые умения

Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья

Первая

Намерение педагога оказывать помощь и поддержку любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья

Готова оказывать, и оказываю помощь и поддержку любому ребенку

2

Уровень удовлетворенности детей и родителей личностно-доверительным общением с педагогом

Дети, обучающиеся у меня и их родители удовлетворены личностно-доверительным общением со мной.

2

Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ

Первая

Наличие у педагога опыта по выявлению затруднений учащихся и определение путей по их преодолению

Анализируя деятельность учащихся, выявляю их затруднения в усвоении учебного материала и помогаю преодолеть эти затруднения путем подбора пути выхода приемлемого для каждого ребенка

2

Удовлетворенность учащихся помощью, которую оказывает им учитель при ликвидации существующих у них затруднений

Учащиеся удовлетворены помощью, которую я оказываю по ликвидации существующих у них затруднений

2

Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося

Первая

Наличие у педагога опыта по составлению психолого-педагогической характеристики (портрета) личности обучающегося

Имею опыт составления психолого-педагогической характеристики личности обучающегося

2

Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся

Первая

Наличие положительных результатов по использованию в практике работы педагога индивидуальных программ развития обучающихся с учетом их личностных и возрастных особенностей


0

Наличие положительных результатов по реализации в практике работы педагога индивидуальных образовательных маршрутов


0

Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся

Первая

Наличие у педагога опыта по использованию методов психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся для выявления психолого-педагогических особенностей обучающихся.

В воспитательной работе класса применяю различные методы психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся (анкеты, беседы и т.д.).

2

Наличие положительных, которые оказывают, используемые учителем методов на коррекцию поведения обучающихся и улучшение их личностных характеристик

В результате коррекционной работы с ученицей класса стоявшей на учете в КДН получены положительные результаты (снята с учета).

2

Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик

Первая

Наличие у педагога критериальной базы, позволяющей оценивать образовательные результаты обучающихся, формируемые в образовательном предмете

Имею и применяю диагностические работы соответствующие УМК по предмету, где даны критерии оценивания обучающихся.

2

Формировать детско-взрослые сообщества

Первая

Наличие опыта работы у педагога по разработке программы, направленной на организацию работы детско-взрослые сообщества

В рамках реализации сетевого взаимодействия мною разработана программа курса «Экологический туризм», частью которого является организация автобусно-пешеходного путешествия осуществляемого при взаимодействии детей и взрослых.

2

Удовлетворенность родителей и обучающихся совместной деятельностью

Родители и учащиеся удовлетворены направлениями совместной деятельности

2

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ОСНОВНОГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Первая квалификационная категория

max 68

Трудовые действия

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира;

формирование представлений о ценностно-смысловой картине мира

Первая

Отражение в соответствующих разделах рабочих программ предметов, курсов, в поурочных планах целей, планируемых результатов методов, приемов (мотивации изучения предмета, подчеркивание ценностной значимости изучения предмета для развития личности, межпредметные связи, интеграция), обеспечивающих формирование общекультурных компетенций учащихся и понимания места предмета в общей картине мира, а также представлений о ценностно-смысловой картине мира

В рабочих программах по географии отражены цели, методы и приемы, обеспечивающие формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, понимания места предмета география в общей картине мира.

2

Изучение мотивации обучающихся по предмету, ценностно-смысловой картины мира

0

Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития

Первая

Отражение в рабочих программах, поурочных планах, планах внеурочных занятий выбора на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных форм, методов и приемов, обеспечивающих формирование планируемых образовательных результатов (дифференцированное обучение, учет ближайшей зоны развития, проблемное обучение, групповая форма, взаимообучение и др.) в том числе для обучения детей с особыми потребностями в образовании

Отражаю в поурочных планах оптимальные индивидуальные образовательные маршруты обучающихся, использую групповую форму работы, взаимообучение, дифференцированное обучение, где учитываю уровень подготовки учащихся по предмету для достижения планируемых образовательных результатов. У обучающихся наблюдаются положительные результаты формирования предметных, метапредметных и личностных результатов обучения.


2

Наличие у обучающихся положительных результатов формирования, предметных, метапредметных, личностных результатов

2

Определение, совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся

Первая

Отражение в планах воспитательной работы, поурочных планах, и разработках внеурочных занятий, портфолио учеников определения, совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся

В воспитательной работе с классом реализуется план работы с отдельными группами учащихся (по отношению к учебе; по отношению к общественной жизни). Совместно с учителями предметниками разрабатывается план работы со слабоуспевающими и мотивированными на учебу учащимися. Проводится работа с родителями и обучающимися по пониманию перспектив развития ребенка.

2

Организация понимания, осмысления обучающимися и их родителями (законными представителями) перспектив, зоны ближайшего развития, индивидуального образовательного маршрута ребенка (при необходимости)

2

Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования

Первая

Отражение в соответствующих разделах рабочей программы, поурочных планах, планах воспитательной работы, индивидуальных учебных планах (при необходимости) планирования работы с учащимися особых образовательных потребностей (с ограниченными возможностями здоровья, социально неадаптированными, с родным нерусским языком, одаренные)

Реализую учебный план работы с одаренными детьми.








Около 40% обучающихся привлекаются к участию в конкурсах, олимпиадах по преподаваемым мною предметам и часть из них занимают призовые места

2

Доля обучающихся, принявших участие и победивших в олимпиадах, конкурсах, конференциях, выполнивших проекты, в т.ч. социальные, творческие, учебные

2

Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения

Первая

Наличие специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного - в случае необходимости), программ элективных курсов, программ повышения языковой культуры, программ развития навыков поликультурного общения, в т.ч. с привлечением родителей


0

Стабильные положительные результаты обучающихся в области языковой культуры и навыков поликультурного общения

0

Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения

Первая

Отражение в поурочных планах, разработках внеурочных занятий задач и форм учебной деятельности, направленных на развитие УУД по использованию иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения


0

Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Первая

Организация участия школьников в олимпиадах, конференциях, турнирах математических и лингвистических игр в школе и др.

Учащиеся школы принимают участие в школьных предметных олимпиадах, которые я организую. Реализую программу дополнительного образования для учащихся 6-8 классов «Экологический туризм» (в том числе в Moodle-среде), и курс внеурочной деятельности для 2-4 классов «Волшебная изонить».

2

Программы курсов, организация кружковой, клубной работы, проектной и исследовательской деятельности обучающихся и т.п.

2

Необходимые умения

Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы

Первая

Отражение в рабочих программах, поурочных планах, планах внеурочных занятий использования активных форм и методов (групповая работа, взаимообучение, самооценка, взаимооценка, рефлексия, мотивация, целеполагание и т.п.), деятельностных технологий обучения (исследовательская, проектная, проблемная), включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы

В рабочих программах, поурочных планах отражено использование активных форм и методов обучения (групповая работа, взаимообучение, самооценка, взаимооценка, рефлексия, мотивация, целеполагание и т.п.). Использую деятельностные технологии обучения (исследовательская, проектная, проблемная), включая ИКТ, а также цифровые образовательные ресурсы.

2

Стабильные положительные метапредметные результаты у обучающихся

1

Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения

Первая

Отражение в поурочных планах, планах внеурочных занятий при выборе форм, методов и приемов организации деятельности учета принципов психофизиологических особенностей развития детей (уровень физического развития, разность мальчиков и девочек, темперамент, возбужденность, неуравновешенность, подвижность, инертность и др.), возрастных особенностей (ведущие виды деятельности, доминирующие психические процессы развития мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, социальные и личностные предпочтения и др.), здоровьесберегающих технологий (соблюдение СанПиНов, предупреждение отклонений и коррекция здоровья, предупреждение и снятие психической и физической утомляемости), а также современных психолого-педагогических и информационных технологий и методик обучения (мотивация, включение в активную деятельность, дифференциация и индивидуализация обучения, групповая работа, взаимообучение, самоконтроль и самооценка, использование цифровых образовательных ресурсов, владение интерактивной доской, средствами интерактивного голосования и др. современным учебным оборудованием для решения учебных и практических задач)

При планировании и организации учебного процесса всегда учитываю психологофизиологические и возрастные особенности развития детей, использую здоровьесберегающие технологии (проведение физминуток, соблюдение СанПиНов), а также современные психолого-педагогические и информационные технологии и методики обучения(групповая работа, взаимообучение, самоконтроль и самооценка, использование цифровых образовательных ресурсов т .д.).

Имею стабильные результаты учебной мотивации, что подтверждается отсутствием отстающих обучающихся по предмету.

2

Стабильные результаты учебной мотивации обучающихся

2

Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой

Первая

Соответствие осуществления учебного процесса поурочному планированию в рабочей программы и основной общеобразовательной программе школы в целом

Учебный процесс, осуществляемый мною соответствует поурочному планированию в рабочей программе и основной общеобразовательной программе школы в целом.

2

Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение

Первая

Соответствие рабочих программ по предмету, курсу требованиям ФГОС ООО и С(П)ОО, примерной основной общеобразовательной программы, примерной программы по предмету и ее реализация

Рабочие программы по географии и истории соответствуют требованиям ФГОС ООО, примерной основной общеобразовательной программе, примерной программе по предмету и реализуются в соответствии с требованиями.

2

Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую

Первая

Отражение в поурочных планах, разработках внеурочных занятий форм, методов и приемов (самостоятельная работа в групповой, парной форме, индивидуальное решение учебной проблемы, проблемная ситуация, рефлексивное осмысление и др.), обеспечивающих включение обучающихся в самостоятельную деятельность, в т.ч. исследовательскую

На уроках использую групповую работу, где учащиеся самостоятельно ищут решение проблемы поставленной перед ними, создают мини-проекты. В рамках курса внеурочной деятельности «Экологический туризм» обучающиеся проводят исследовательскую работу по теме «Возможности Тюменцевского района для развития экотуризма»

2

Выполнение исследовательских работ и участие в конкурсах

1

Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности

Первая

Отражение в поурочных планах учителя форм, методов, приемов создания проблемных ситуаций, обеспечивающих связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждения с обучающимися актуальных событий современности

На уроках применяю проблемное обучение, стараюсь предоставить проблему личностно значимую для ребенка связанную с практикой, современными событиями.

Изучаю уровень мотивации изучения предмета и метапредметных УУД.

2

Изучение уровня мотивации изучения предмета, метапредметных УУД (определять и выделять проблему, выдвигать гипотезы решения проблемы, ставить цели, планировать деятельность, отбирать наиболее оптимальные и эффективные способы решения проблемы, оценивать свой результат, видеть его практическую и современную значимость, вписывать в общую картину мира, корректировать уровень и способы достижения результата)

1

Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе

Первая

Осуществление контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе в русле системно – деятельностного подхода:

- выделение различных предметов контроля и оценки;

- самоконтроль и самооценивание предшествует контролю и оцениванию учителем;

- рефлексия способов и средств осуществления самоконтроля и самооценки

Для осуществления контрольно-оценочной деятельности использую диагностические работы соответствующие УМК по предмету, где даны критерии оценивания обучающихся. В рабочей программе прописана система оценки планируемых результатов по предмету.


2

Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)

Первая

Ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся

Веду электронный журнал.



Все родители класса имеют логины и пароли для просмотра электронного журнала.

2

Удовлетворенность родителей возможностями изучения электронного журнала и дневников обучающихся

2

Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования

Первая

Стабильные положительные результаты освоения индивидуальных учебных планов, ускоренных курсов в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования


0

Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием

Первая

Оформление документов в соответствии с правилами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами (составление и форматирование); наличие адреса электронной почтой, использование Интернет-сервисов, в т.ч. электронной почты и мультимедийного оборудования для организации образовательного процесса

Владею основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами. Имею электронную почту, которую использую при необходимости для дистанционного обучения. В образовательном процессе использую мультимедийное оборудование. Имею курс, разработанный в Moodle-среде.

2

Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции

Первая

Отражение в методических материалах, конспектов уроков обучения методам убеждения, аргументации своей позиции в речи в устной и письменной формах, (групповая работа, диспуты, дискуссии, форумы и т.п.)

Владею методами убеждения и аргументации своей позиции, учу этому обучающихся, используя групповую форму работы на уроках. В воспитательной работе с классом применяю дискуссионные формы проведения классных часов. В результате проводимой работы имеются положительные результаты сформированности коммуникативных УУД.

2

Стабильные положительные результаты сформированности коммуникативных УУД (формулирование позиции, логическое и четкое изложение устно или письменно, аргументация и доказательство, использование эмоционально-экспрессивных средств убеждения, умения отвечать на вопросы)

2

Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками

Первая

Удовлетворенность обучающихся разного возраста в результате работы с учителем

90 % обучающихся и их родителей удовлетворены моей работой. Конструктивно работаю с другими педагогами, библиотекой, музеем.

2

Удовлетворенность родителей (законных представителей), других педагогических и иных работников в результате работы с учителем

2

Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения

Первая

Разрешение конфликтных ситуаций среди обучающихся и родителей, которые удалось предотвратить или положительно решить в ходе профилактических работ

В классе редко бывают конфликты, если они возникают, то решаются положительно входе профилактических работ

2

МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Первая квалификационная категория

max 8

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

Первая

Соблюдение Кодекса профессиональной этики, Конвенции о правах ребенка

Соблюдаю Кодекс профессиональной этики и Конвенцию о правах ребенка.

Не имею замечаний со стороны администрации ОО, жалоб со стороны детей и родителей.

2

Отсутствие замечаний со стороны администрации ОО, отсутствие рекламаций со стороны родителей и жалоб детей

2

Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

Первая

Проведение открытых уроков, мастер-классов для педагогов, стажерских практик, демонстрирующих практические результаты своей профессиональной деятельности

Публикация в сборнике «Проектирование пространства свободных образовательных инициатив сельских школьников в условиях школьного округа: организация, содержание и инструментарий», открытый урок в рамках наставничества для молодого специалиста по истории; представление курса «Экологический туризм» в рамках стажерской практики; представление опыта реализации сетевого взаимодействия (курс «Экологический туризм») на VIII региональном этапе Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций – 2016 в номинации «Инновационные формы и методы в работе современного учителя». Кроме того, педагогическим опытом работы делюсь на своём мини-сайте по адресу http://учительский сайт/Рязанова Елена Владимировна в проекте «Инфоурок».

2

Результативное участие в работе методических объединений педагогических работников, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

Первая

Наличие материалов, подтверждающих участие педагога в работе методического объединения школьного уровня


Принимаю участие в работе школьного методического объединения (кафедры) учителей естественно-математических наук. Выступаю по темам реализации ФГОС.

2

Нормативная таблица для определения соответствия требованиям квалификационной категории по результатам экспертной оценки

Первая квалификационная категория

от 180 баллов до 262


Подпись _____________________________

Дата ________________________________

Общая информация

Номер материала: ДБ-018471

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.