Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Лист самооценки по профессиональному стандарту "Педагог"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Лист самооценки по профессиональному стандарту "Педагог"

библиотека
материалов

Лист самооценки результатов профессиональной деятельности в процессе аттестации в целях установления
квалификационной категории по должности «учитель» основной школы, средней школы


Ф.И.О. Рязанова Елена Владимировна

Место работы МБОУ Тюменцевская СОШ

______________________________________________________________________________________________________________________________

Заявленная квалификационная категория первая


Уважаемый коллега!


Ваша школа включена в число первых школ, апробирующих профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)».

Нам предстоит вместе с вами апробировать инструмент самооценки результатов профессиональной деятельности в процессе аттестации в целях установления квалификационных категорий, выявить его достоинства и то, что следует доработать.

Вам предлагается проанализировать и оценить результаты своей профессиональной деятельности, используя 4-х балльную шкалу:

0 баллов - положительные результаты не представлены (отсутствуют)

1 балл – представлены некоторые положительные результаты

2 балла – представлены стабильные положительные результаты

3 балла - представлены положительные результаты в динамике

Отмечайте баллы в соответствующей колонке. Для аттестующихся на первую квалификационную категорию максимальный балл по каждому критерию – «2», для аттестующихся на высшую квалификационную категорию максимальный балл по каждому критерию – «3».

В столбце «Комментарии педагога» в лаконичной форме необходимо обосновать выставляемый балл, приведя конкретный факт, цифровое подтверждение


п/п

Трудовые функции Профессионального стандарта «Педагог»

Оценочная шкала

наименование критерия

комментарии педагога

оценка в баллах

1

2

3

4

5

ОБУЧЕНИЕ

Первая квалификационная категория

max 58

Трудовые действия

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

Первая

Разработка в составе группы коллег рабочих программ учебных предметов, соответствующих требованиям ФГОС ООО, ФГОС ОСО, содержанию примерной программы ООО, ОСО по предмету

Разработала рабочие программы по географии и истории для 5 класса соответствующие требованиям ФГОС ООО

Имею стабильные положительные результаты освоения обучающимися программ по географии, истории и обществознанию

2

Наличие положительной динамики результатов освоения обучающимися программ учебных дисциплин

2

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, среднего общего образования

Первая

Отражение в поурочных планах, планах внеурочных занятий по предмету использование форм, методов и приемов, обеспечивающих достижение планируемых образовательных результатов (создание проблемных ситуаций, организация поиска учащимися решения учебных проблем, применение групповой работы, самостоятельной работы учащихся, организация контрольно-оценочной деятельности учащихся, проектной и исследовательской деятельности обучающихся и др.)

В поурочных планах по предмету использую технологию системно-деятельностного подхода в обучении, как основы ФГОС. Главным методом обучения в классах по ФГОС является проектный метод, а формой работы – групповая.



У обучающихся наблюдаются стабильные положительные предметные, метапредметные и личностные результаты обучения

2

Наличие у обучающихся стабильных положительных предметных, метапредметных и личностных результатов

2

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

Первая

Участие в составе группы коллег в разработке программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды


0

Наличие у обучающихся стабильной учебно-познавательной мотивации, низкий уровень школьной тревожности обучающихся

0

Планирование и проведение учебных занятий

Первая

Отражение в поурочных планах целей, направленных на формирование предметных действий, универсальных учебных действий (метапредметных, личностных), планируемых результатов; содержания урока, обеспечивающего достижение поставленных целей, планируемых результатов








В поурочных планах отражаю цели , направленные на формирование предметных действий, универсальных учебных действий (метапредметных, личностных), планируемых результатов. Содержание уроков основано на технологии групповой работы, проектного обучения, ИКТ, которые обеспечивают достижение поставленных целей и планируемых результатов.

Учащиеся активно включаются в постановку предметной и метапредметной целей, для реализации этих целей участвуют в построении способов деятельности на уроке, контролируют и оценивают результаты достижения целей.

2

Учащиеся активно включены в постановку и реализацию в деятельности предметной и метапредметной целей, в построении способов деятельности, в контроль и оценивание результатов, достижения целей, в осмыслении своего продвижения в учении

2

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

Первая

Анализ эффективности учебного занятия (своего и коллег) с точки зрения реализации деятельностного подхода (соответствие целей, содержания, методов, средств и форм организации требованиям системно-деятельностного подхода; степень достижения целей).

Анализирую уроки (свои и коллег) с учетом реализации деятельностного подхода. Выявляя в ходе самоанализа учебных занятий, стараюсь найти выход из проблемной ситуации, для этого изучаю методическую литературу, участвую в вебинарах, консультируюсь у коллег имеющих больший опыт работы в условиях ФГОС, повышаю квалификацию на курсах.

1

Наличие изменений в индивидуальной программе профессионального саморазвития учителя

1

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися

Первая

Наличие пакета инструментария для осуществления контроля и оценки учебных достижений обучающихся, текущих и итоговых результатов (предметных, метапредметных) освоения ими основной образовательной программы

Для осуществления контроля и оценки учебных достижений обучающихся, текущих и итоговых результатов (предметных, метапредметных) освоения ими основной образовательной программы имею диагностические материалы соответствующие УМК по предметам география и история

2

Наличие стабильных положительных результатов овладения обучающимися действиями самоконтроля и самооценки

1

Формирование универсальных учебных действий

Первая

Отражение в рабочих планах учителя (рабочих программах учебных предметов, в поурочных планах, в планах внеурочной деятельности по предмету) направленности целей образовательного процесса на формирование УУД

В своих рабочих планах (рабочих программах, в поурочных планах) отражаю направленность целей образовательного процесса на формирование УУД.

2

Отражение в разных формах фиксации (текст, таблица, схема и др.) стабильных положительных метапредметных результатов обучающихся

1

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ)

Первая

Отражение в поурочных планах, планах внеурочных занятий по предмету видов деятельности, направленных на формирование у обучающихся навыков работы с разными видами (графическая, звуковая, текстовая) и источниками информации (словарь, учебник, таблица, схема, и др.), в том числе с информацией сети Интернет






В поурочных планах стараюсь отразить те виды деятельности, которые направлены на формирование у обучающихся умений самостоятельной работы с разными видами (графическая, звуковая, текстовая) и источниками информации (словарь, учебник, таблица, схема, и др.), в том числе с информацией сети Интерне.

Обучающися владеют ИКТ-компетентностями: работают с компьютером, применяя его для поиска информации в системе Интернет, самостоятельно создают мультимедийные презентации.

2

Обучающиеся владеют ИКТ-компетентностями: работа со средствами ИКТ (компьютер, интерактивная доска и т.д.), применение различных систем для поиска информации (справочники, электронные каталоги библиотек, поисковые системы Интернет и др.), создание текстовых документов, мультимедийных презентаций, работа с информацией (оценка ее верности, представление в разной форме и т.д.) и др.

2

Формирование мотивации к обучению

Первая

Отражение в поурочных планах, планах внеурочных занятий по предмету содержания, форм, методов и приемов (проблемно-поисковый, исследовательский, самостоятельная работа в групповой форме и др.), обеспечивающих развитие у школьников учебной мотивации


В поурочных планах отражаю содержание, формы, методы и приемы (проблемное обучение, метод проектов, групповой способ обучения, ИКТ), обеспечивающих развитие у школьников учебной мотивации.

Наличие положительной учебной мотивации у обучающихся к изучению учебного предмета(по итогам тестирования).

2

Наличие положительной учебной мотивации у обучающихся к изучению учебного предмета

2

Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

Первая

Наличие критериальной базы для объективного оценивания знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля, предусматривающей количественный диапазон показателей, позволяющий учитывать реальные учебные возможности детей

Имею и применяю диагностические работы соответствующие УМК по предмету, где даны критерии оценивания обучающихся, в связи с этим объективно оцениваю их при помощи тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей.

2

Объективная оценка знаний обучающихся при помощи тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей на основе заданных или выработанных с учениками критериев

2

Необходимые умения

Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

Первая

Отражение в рабочих планах учителя (в поурочных планах, планах внеурочной деятельности по предмету) применения различных форм и методов обучения деятельностной направленности (взаимообучение, групповая работа, самостоятельная работа с информацией, работа над проектом и др.)

В поурочных планах отражаю применение форм и методов обучения деятельностной направленности, применяя на уроках взаимообучение, групповую форму работ, самостоятельную работу с различными источниками информации.

2

Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

Первая

Наличие документа, подтверждающего факт освоения учителем современных психолого-педагогических технологий развития личности школьника (повышение квалификации, подготовка, переподготовка, самообразование)








0

Отражение в рабочих документах учителя направленности образовательного процесса на использование современных психолого-педагогических технологий, основанных на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде (информационные, технологии саморазвития, развивающие и др.)

0

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Первая

Отражение в поурочных планах учителя использования специальных подходов к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся (групповые формы работы, разновозрастное сотрудничество, взаимообучение)

На уроках применяю групповые формы работы, взаимообучение, взаимопроверку, что отражено в поурочных планах.


Самостоятельно разработала рабочие программы для обучающихся с ограниченными возможностями, при реализации которых в работе с детьми с ОВЗ использую личностно-ориентированные технологии


2

Отражение в рабочих документах учителя использования технологий обучения детей с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным (индивидуальный образовательный маршрут, индивидуальная образовательная траектория); детей с ОВЗ (личностно-ориентированные, коррекционно-педагогические, компьютерные, технологии развивающих упражнений, технологии эмоционально-волевой сферы и др.)

2

Владеть ИКТ - компетентностями:

общепользовательская ИКТ-компетентность

общепедагогическая ИКТ-компетентность

предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ–компетентность соответствующей области человеческой деятельности)

Первая

Учитель владеет общепользовательской ИКТ компетентностью (поиск необходимой информации в сети Интернет, в базах данных, набор текстов документов, использование электронной почты и др.)





Владею общепользовательской ИКТ-компетентностью, могу найти необходимую информацию в сети Интернет, в базах данных и т.д. Имею электронную почту, используя ее, в том числе, для дистанционного обучения обучающихся.

На уроках и внеурочное время использую электронные интерактивные приложения, электронные пособия по предмету

2

Отражение в поурочных планах и планах внеурочных занятий по учебному предмету использования инструментальных программных средств познавательного, универсального характера, цифровых образовательных ресурсов, обеспечивающих эффективность освоения учебного содержания

2

Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона

Первая

Наличие программы внеурочной деятельности, разработанной с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона, реализуемой учителем.








Мною разработана и реализуется программа внеурочной деятельности «Экологический туризм», которая действует в рамках сетевого взаимодействия (в том числе в Moodle-среде). Краеведческая направленность курса позволяет познакомить обучающихся с природными и историко-культурными особенностями региона.

Учащиеся, под моим руководством, принимают активное участие в различных видах внеурочной деятельности (игры: «Знатоки права», «Ты сам выбираешь будущее!»; конкурсы: «Географическое пополнение», «Зеленый мир», «Сибириада»).

2

Наличие стабильных положительных результатов участия обучающихся в разных видах внеурочной деятельности

2

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Первая квалификационная категория

max 60

Трудовые действия

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

Первая

Учитель – участник работы школьной службы примирения, конфликтных комиссий




В плане воспитательной работы 9-в класса отражены основные мероприятия предупредительного характера, направленные на освоение обучающимися правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, и реализуются в ходе бесед на классных часах (для всего класса) и индивидуально с отдельными учащимися (по мере необходимости).

0

Наличие в плане воспитательной деятельности класса предупредительных мероприятий, направленных на освоение обучающимися правил безопасного поведения в школе, дома, на улице.

2

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности

Первая

Наличие в плане воспитательной работы класса мероприятий с использованием интерактивных форм и методов воспитательной работы (анализ ситуаций поведения, коллективное обсуждение и поиск путей решения конфликтных ситуаций, разработка и реализация социальных проектов, организация коллективных творческих дел и др.)

В плане воспитательной работы класса предусмотрены мероприятия в игровой, состязательной, дискуссионных формах.

2

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера

Первая

Наличие в плане воспитательной работы класса целей и соответствующего содержания, ориентированных на развитие обучающихся с учетом уровня их воспитания

В воспитательной работе класса уделяю большое внимание развитию уровня воспитанности

обучающихся

2

Удовлетворенность родителей воспитательной работой в классе, способствующей развитию обучающихся

1

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации

Первая

Классный руководитель организует изучение, осознание и принятие необходимости соблюдения правил поведения обучающихся в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации

С обучающимися в ходе бесед на классных часах часто обсуждаем Устав школы, необходимость соблюдения правил поведения в соответствии с уставом.

2

Проектирование и реализация воспитательных программ

Первая

Наличие полноты структурных компонентов и разделов программы в плане воспитательной работы класса

При составлении плана воспитательной работы учитывала основные направления воспитательной программы школы, реализация плана проходит в соответствии с компонентами и разделами программы.

2

Соответствие выстраивания и реализации воспитательной деятельности всем ее направлениям

2

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)

Первая

Отражение в рабочих документах учителя (поурочных планах, плане воспитательной деятельности в классе и др.) использования в образовательном процессе разных видов деятельности (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)

В плане воспитательной работы в 9-в классе отражены мероприятия в различной форме деятельности (учебной, игровой). Класс всегда принимает участие в трудовых десантах, спортивной жизни школы, концертах, конкурсах.

2

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

Первая

Отражение в поурочных планах (особенно предметов художественно – эстетического цикла), на занятиях внеурочной деятельности использования ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка

На занятиях внеурочной деятельности («Волшебная изонить», «Экологический туризм») использую ситуации развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка (отношение к природе, охрана природы, красота ландшафтов, их хрупкость и т.д.)

2

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

Первая

Наличие в классе органа ученического самоуправления

В 9-в классе есть органы ученического самоуправления, актив класса, так же участвующий в школьном совете старшеклассников.

2

Стабильные положительные результаты работы ученических органов самоуправления класса

1

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации

Первая

Отражение в плане воспитательной работы класса социокультурных особенностей среды образовательной организации

Учащиеся класса знакомы с правилами поведения, режимом работы, особенностями уклада, традициями школы, выполняют и поддерживают их. Большинство родителей обучающихся удовлетворены атмосферой в классе и школе.

2

Удовлетворенность обучающихся и их родителей укладом, атмосферой в классе, школе

1

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Первая

Наличие в плане воспитательной работы разделов и системы работы, направленной на развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

На основе плана воспитательной работы в классе проводятся классные часы по различным направлениям (интеллектуальное развитие, нравственное и гражданско-патриатическое воспитание, самопознание и профориентационная работа, валеология). Развитие творческих способностей происходит в результате привлечения учащихся в работе кружков, участии в конкурсах и мероприятиях класса, школы, муниципалитета.

2

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде

Первая

Отражение в плане воспитательной деятельности класса работы по формированию и развитию у обучающихся толерантности и навыков поведения, конструктивного общения с представителями других культур, религий и национальностей

В плане воспитательной работы запланированы и реализуется ряд классных часов направленные на формирование толерантности («Лица русской национальности», «Нужны ли нам мигранты?» и др.)

2

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

Первая

Отражение в плане воспитательной деятельности класса работы по привлечению родительской общественности к решению вопросов воспитания обучающихся (организация работы родительского комитета)

В воспитательной работе класса привлекаю родителей (ряд экскурсий в рамках профориентационной работы «Профессии наших родителей», подарки к новому году, дни открытых дверей с посещением уроков и т.д.).

2

Необходимые умения

Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей

Первая

Наличие в плане воспитательной работы класса целей и содержания, связанного с учетом культурных различий детей, половозрастных (виды деятельности, учитывающие интересы мальчиков, девочек) и индивидуальных особенностей (уровень физического развития, возбужденность, неуравновешенность, подвижность, инертность и др.)

В воспитательной работе класса ежегодно проходят мероприятия к 8 марта и 23 февраля

1

Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их

Первая

Наличие правил общения между участниками образовательных отношений, совместно обсужденных, принятых и соблюдаемых ими

Общение с детьми строю на признании их достоинств, понимании и принятии их такими как они есть, учу детей правильному общению между собой и со взрослыми.

Конфликтные ситуации с родителями отсутствуют.

2

Отсутствие конфликтных ситуаций, рекламаций со стороны родителей (законных представителей)

2

Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников

Первая

Наличие в опыте учителя практики создания разновозрастных детско-взрослых общностей для решения вопросов воспитания, развития, социализации обучающихся (разработка и реализация социальных проектов, проведение исследовательской, экспериментальной работы, подготовка и проведение конкурсов, праздников, фестивалей, соревнований и др.)

Реализуя программу кружка «Экологический туризм», создаю разновозрастную группу из обучающихся, интересующихся географией, туризмом, краеведением (обучающиеся 6-8 классов). Итогом работы кружка в течение учебного года является автобусно-пешеходное путешествие, в котором в качестве помощника руководителя привлекаются родители. В рамках профориентационной работы в классе проводятся экскурсии с ознакомлением профессий родителей класса.

2

Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность

Первая

Отражение в рабочих документах учителя использование в образовательной практике групповых форм обучения и воспитания

Реализуя проектный метод обучения, как концептуальную основу ФГОС, применяю групповую форму работы.

В рамках реализации программы кружка «Экологический туризм» реализован проект «Возможности развития экотуризма в Тюменцевском районе».

2

Положительные результаты участия обучающихся в групповых видах работ (в том числе участие в разработке и реализации учебных и социальных проектов на школьном, муниципальном, краевом уровнях)

2

Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу

Первая

Отражение в плане воспитательной деятельности класса работы, направленной на коллективообразование, выстраивание деловых, доброжелательных отношений с учетом реального состояния дел в классе

В плане воспитательной работы с классом предусмотрены мероприятия по формированию коллектива («Мы коллектив»), доброжелательных отношений в классе («Мы - активные, креативные»), привлечение учащихся к коллективным делам (участив в конкурсах, вечерах, трудовых десантах)

2

Наличие правил группового взаимодействия (общения и поведения с учетом вида деятельности), созданных совместно с обучающимися

1

Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях

Первая

Отражение в рабочих документах учителя (социальном паспорте класса, дневнике классного руководителя и др.) оперативной информации о помощи детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях

В классе не было конфликтов, детям оказавшимся в неблагоприятных условиях (пьющие родители) оказывается своевременная помощь.

Большинство обучающихся и их родителей удовлетворены атмосферой защищенности и уважительным отношением к детям в классе и школе.

1

Удовлетворенность обучающихся и их родителей атмосферой защищенности, уважительным отношением к детям в школе

1

Находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися

Первая

Наличие в поурочных планах, конспектах внеклассных мероприятий учебных ситуаций, ориентирующих обучающихся на поиск и понимание ценностей и смыслов учебных знаний и информации (организация осмысления: чему научился на занятии; что было трудно, что помогло научиться и др.)

На уроках стремлюсь помочь детям осмыслить важность учебных знаний и информации. Организую рефлексию, где они выделяют значимое для себя в полученных на уроке знаниях, трудности, возникшие в процессе обучения и т.д.

2

Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.

Первая

Наличие в рабочих программах учебных предметов, плане воспитательной работы класса использования экскурсий, походов и экспедиций как целесообразных форм проведения учебных занятий, воспитательных мероприятий

В рамках реализации программы сетевого взаимодействия по курсу «Экологический туризм» проходят экскурсии, автобусно-пешеходное путешествие. Владею методами организации экскурсий на уроках географии и внеклассной работе.

2

Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач

Первая

Отражение в плане воспитательной работы класса сотрудничества с другими педагогическими работниками (психолог, логопед, учителя, работающие с данными детьми, педагоги дополнительного образования) и специалистами (медицинский работник, специалисты из числа родительской общественности и др.), привлекаемыми для решения воспитательных задач

В воспитательной работе с классом постоянно сотрудничаю с учителями-предметниками работающими в классе, психологом школы, работниками библиотеки, музея, родителями.

2

РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Первая квалификационная категория

max 68

Трудовые действия

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

Первая

Наличие у педагога опыта работы по организации наблюдения и решения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития


0

Совместный с психологом анализ результатов психолого-педагогического наблюдения обучающихся


0

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе

Первая

Наличие у педагога опыта работы по совместному взаимодействию с другими специалистами в разработке и реализации программ, направленных на профилактику различных форм насилия в школе


0

Наличие у педагога методов и приемов, ориентированных на создание психологически- безопасной и комфортной образовательной среды


0

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

Первая

Наличие у педагога опыта работы по использованию в образовательной практике педагогического инструментария (наблюдение, анкеты, беседы, тесты достижений, анализ продуктов деятельности…) для выявления уровня развития обучающихся

В работе использую наблюдение, анкетирование, беседы для выявления уровня развития обучающихся

1

Участие совместно с психологом оценка показателей уровня и динамики развития ребенка


0

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью

Первая

Наличие стабильных положительных результатов в обучении конкретной категории обучающихся: одаренных, социально - уязвимых, попавших в трудные жизненные ситуации, детей-мигрантов, детей-сирот, с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), с ограниченными возможностями здоровья, с девиациями поведения, с зависимостью

Ученица класса, стоявшая на учете в КДН, в результате проведенной воспитательной работы снята с учета.

1

Доля родителей конкретной категории обучающихся, удовлетворенных технологиями, которые использует учитель при организации образовательного процесса.


0

Оказание адресной помощи обучающимся

Первая

Наличие у педагога опыта по выявлению затруднений и оказанию адресной помощи обучающимся

Стараюсь подходить в обучении к каждому ребенку индивидуально, применяю дифференцированный подход в опросе (карточки), д/з задаю с учетом подготовки учащихся, на уроках оказываю помощь слабоуспевающим

2

Доля родителей удовлетворенных качеством адресной помощи педагога обучающимся


0

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

Первая

Наличие у педагога опыта взаимодействия со специалистами психолого-медико-педагогического консилиума для составления психологического портрета класса


0

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка

Первая

Наличие программ индивидуального развития ребёнка, составленных с использованием рекомендаций других специалистов


0

Доля родителей (законных представителей), принимающих участие в реализации программ, обеспечивающих индивидуальное развитие обучающихся


0

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

Первая

Наличие у педагога положительного опыта по использованию в образовательной практике специальных методов и технологий, обеспечивающих возможность проводить коррекционно-развивающую работу


0

Доля родителей удовлетворенных проводимой учителем коррекционно-развивающей работы


0

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Первая

Наличие у педагога положительного опыта по использованию в образовательной практике методов и приемов, направленных на развитие познавательной активности, самостоятельности, инициативы

Одно из направлений в воспитательной работе является развитие мотивации к учебной деятельности посредством проведения мероприятий интеллектуального характера в игровой форме, что положительно влияет на познавательную активность обучающихся.

2

Стабильные положительные результаты формирования у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира

Классные часы гражданско-патриотического направления, участие в акции «Бессмертный полк»; привлечение к трудовым десантам

2

Стабильные положительные результаты формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни через беседы, привлечение к занятиям в спортивных секциях

1

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

Первая

Наличие у педагога опыта по реализации программ, направленных на развитие универсальных учебных действий

Первый год работаю по программе, направленной на развитие УУД

1

Наличие у педагога инструментария, позволяющего оценить навыки поведения обучающихся в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения…


0

Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Первая

Наличие у педагога опыта работы по использованию методов и приемов, обеспечивающих формирование у обучащихся саморегуляции поведения и деятельности

На уроках использую методы и приемы, обеспечивающие формирование у обучающихся регулятивные действия (определять и формулировать цель, составлять и работать по плану для решения проблемы и т.д.)

2

Наличие положительных результатов по формированию у обучащихся саморегуляции поведения и деятельности

1

Необходимые умения

Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья

Первая

Намерение педагога оказывать помощь и поддержку любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья

Готова оказывать, и оказываю помощь и поддержку любому ребенку

2

Уровень удовлетворенности детей и родителей личностно-доверительным общением с педагогом

Дети, обучающиеся у меня и их родители удовлетворены личностно-доверительным общением со мной.

2

Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ

Первая

Наличие у педагога опыта по выявлению затруднений учащихся и определение путей по их преодолению

Анализируя деятельность учащихся, выявляю их затруднения в усвоении учебного материала и помогаю преодолеть эти затруднения путем подбора пути выхода приемлемого для каждого ребенка

2

Удовлетворенность учащихся помощью, которую оказывает им учитель при ликвидации существующих у них затруднений

Учащиеся удовлетворены помощью, которую я оказываю по ликвидации существующих у них затруднений

2

Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося

Первая

Наличие у педагога опыта по составлению психолого-педагогической характеристики (портрета) личности обучающегося

Имею опыт составления психолого-педагогической характеристики личности обучающегося

2

Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся

Первая

Наличие положительных результатов по использованию в практике работы педагога индивидуальных программ развития обучающихся с учетом их личностных и возрастных особенностей


0

Наличие положительных результатов по реализации в практике работы педагога индивидуальных образовательных маршрутов


0

Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся

Первая

Наличие у педагога опыта по использованию методов психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся для выявления психолого-педагогических особенностей обучающихся.

В воспитательной работе класса применяю различные методы психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся (анкеты, беседы и т.д.).

2

Наличие положительных, которые оказывают, используемые учителем методов на коррекцию поведения обучающихся и улучшение их личностных характеристик

В результате коррекционной работы с ученицей класса стоявшей на учете в КДН получены положительные результаты (снята с учета).

2

Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик

Первая

Наличие у педагога критериальной базы, позволяющей оценивать образовательные результаты обучающихся, формируемые в образовательном предмете

Имею и применяю диагностические работы соответствующие УМК по предмету, где даны критерии оценивания обучающихся.

2

Формировать детско-взрослые сообщества

Первая

Наличие опыта работы у педагога по разработке программы, направленной на организацию работы детско-взрослые сообщества

В рамках реализации сетевого взаимодействия мною разработана программа курса «Экологический туризм», частью которого является организация автобусно-пешеходного путешествия осуществляемого при взаимодействии детей и взрослых.

2

Удовлетворенность родителей и обучающихся совместной деятельностью

Родители и учащиеся удовлетворены направлениями совместной деятельности

2

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ОСНОВНОГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Первая квалификационная категория

max 68

Трудовые действия

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира;

формирование представлений о ценностно-смысловой картине мира

Первая

Отражение в соответствующих разделах рабочих программ предметов, курсов, в поурочных планах целей, планируемых результатов методов, приемов (мотивации изучения предмета, подчеркивание ценностной значимости изучения предмета для развития личности, межпредметные связи, интеграция), обеспечивающих формирование общекультурных компетенций учащихся и понимания места предмета в общей картине мира, а также представлений о ценностно-смысловой картине мира

В рабочих программах по географии отражены цели, методы и приемы, обеспечивающие формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, понимания места предмета география в общей картине мира.

2

Изучение мотивации обучающихся по предмету, ценностно-смысловой картины мира

0

Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития

Первая

Отражение в рабочих программах, поурочных планах, планах внеурочных занятий выбора на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных форм, методов и приемов, обеспечивающих формирование планируемых образовательных результатов (дифференцированное обучение, учет ближайшей зоны развития, проблемное обучение, групповая форма, взаимообучение и др.) в том числе для обучения детей с особыми потребностями в образовании

Отражаю в поурочных планах оптимальные индивидуальные образовательные маршруты обучающихся, использую групповую форму работы, взаимообучение, дифференцированное обучение, где учитываю уровень подготовки учащихся по предмету для достижения планируемых образовательных результатов. У обучающихся наблюдаются положительные результаты формирования предметных, метапредметных и личностных результатов обучения.


2

Наличие у обучающихся положительных результатов формирования, предметных, метапредметных, личностных результатов

2

Определение, совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся

Первая

Отражение в планах воспитательной работы, поурочных планах, и разработках внеурочных занятий, портфолио учеников определения, совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся

В воспитательной работе с классом реализуется план работы с отдельными группами учащихся (по отношению к учебе; по отношению к общественной жизни). Совместно с учителями предметниками разрабатывается план работы со слабоуспевающими и мотивированными на учебу учащимися. Проводится работа с родителями и обучающимися по пониманию перспектив развития ребенка.

2

Организация понимания, осмысления обучающимися и их родителями (законными представителями) перспектив, зоны ближайшего развития, индивидуального образовательного маршрута ребенка (при необходимости)

2

Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования

Первая

Отражение в соответствующих разделах рабочей программы, поурочных планах, планах воспитательной работы, индивидуальных учебных планах (при необходимости) планирования работы с учащимися особых образовательных потребностей (с ограниченными возможностями здоровья, социально неадаптированными, с родным нерусским языком, одаренные)

Реализую учебный план работы с одаренными детьми.








Около 40% обучающихся привлекаются к участию в конкурсах, олимпиадах по преподаваемым мною предметам и часть из них занимают призовые места

2

Доля обучающихся, принявших участие и победивших в олимпиадах, конкурсах, конференциях, выполнивших проекты, в т.ч. социальные, творческие, учебные

2

Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения

Первая

Наличие специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного - в случае необходимости), программ элективных курсов, программ повышения языковой культуры, программ развития навыков поликультурного общения, в т.ч. с привлечением родителей


0

Стабильные положительные результаты обучающихся в области языковой культуры и навыков поликультурного общения

0

Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения

Первая

Отражение в поурочных планах, разработках внеурочных занятий задач и форм учебной деятельности, направленных на развитие УУД по использованию иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения


0

Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Первая

Организация участия школьников в олимпиадах, конференциях, турнирах математических и лингвистических игр в школе и др.

Учащиеся школы принимают участие в школьных предметных олимпиадах, которые я организую. Реализую программу дополнительного образования для учащихся 6-8 классов «Экологический туризм» (в том числе в Moodle-среде), и курс внеурочной деятельности для 2-4 классов «Волшебная изонить».

2

Программы курсов, организация кружковой, клубной работы, проектной и исследовательской деятельности обучающихся и т.п.

2

Необходимые умения

Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы

Первая

Отражение в рабочих программах, поурочных планах, планах внеурочных занятий использования активных форм и методов (групповая работа, взаимообучение, самооценка, взаимооценка, рефлексия, мотивация, целеполагание и т.п.), деятельностных технологий обучения (исследовательская, проектная, проблемная), включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы

В рабочих программах, поурочных планах отражено использование активных форм и методов обучения (групповая работа, взаимообучение, самооценка, взаимооценка, рефлексия, мотивация, целеполагание и т.п.). Использую деятельностные технологии обучения (исследовательская, проектная, проблемная), включая ИКТ, а также цифровые образовательные ресурсы.

2

Стабильные положительные метапредметные результаты у обучающихся

1

Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения

Первая

Отражение в поурочных планах, планах внеурочных занятий при выборе форм, методов и приемов организации деятельности учета принципов психофизиологических особенностей развития детей (уровень физического развития, разность мальчиков и девочек, темперамент, возбужденность, неуравновешенность, подвижность, инертность и др.), возрастных особенностей (ведущие виды деятельности, доминирующие психические процессы развития мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, социальные и личностные предпочтения и др.), здоровьесберегающих технологий (соблюдение СанПиНов, предупреждение отклонений и коррекция здоровья, предупреждение и снятие психической и физической утомляемости), а также современных психолого-педагогических и информационных технологий и методик обучения (мотивация, включение в активную деятельность, дифференциация и индивидуализация обучения, групповая работа, взаимообучение, самоконтроль и самооценка, использование цифровых образовательных ресурсов, владение интерактивной доской, средствами интерактивного голосования и др. современным учебным оборудованием для решения учебных и практических задач)

При планировании и организации учебного процесса всегда учитываю психологофизиологические и возрастные особенности развития детей, использую здоровьесберегающие технологии (проведение физминуток, соблюдение СанПиНов), а также современные психолого-педагогические и информационные технологии и методики обучения(групповая работа, взаимообучение, самоконтроль и самооценка, использование цифровых образовательных ресурсов т .д.).

Имею стабильные результаты учебной мотивации, что подтверждается отсутствием отстающих обучающихся по предмету.

2

Стабильные результаты учебной мотивации обучающихся

2

Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой

Первая

Соответствие осуществления учебного процесса поурочному планированию в рабочей программы и основной общеобразовательной программе школы в целом

Учебный процесс, осуществляемый мною соответствует поурочному планированию в рабочей программе и основной общеобразовательной программе школы в целом.

2

Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение

Первая

Соответствие рабочих программ по предмету, курсу требованиям ФГОС ООО и С(П)ОО, примерной основной общеобразовательной программы, примерной программы по предмету и ее реализация

Рабочие программы по географии и истории соответствуют требованиям ФГОС ООО, примерной основной общеобразовательной программе, примерной программе по предмету и реализуются в соответствии с требованиями.

2

Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую

Первая

Отражение в поурочных планах, разработках внеурочных занятий форм, методов и приемов (самостоятельная работа в групповой, парной форме, индивидуальное решение учебной проблемы, проблемная ситуация, рефлексивное осмысление и др.), обеспечивающих включение обучающихся в самостоятельную деятельность, в т.ч. исследовательскую

На уроках использую групповую работу, где учащиеся самостоятельно ищут решение проблемы поставленной перед ними, создают мини-проекты. В рамках курса внеурочной деятельности «Экологический туризм» обучающиеся проводят исследовательскую работу по теме «Возможности Тюменцевского района для развития экотуризма»

2

Выполнение исследовательских работ и участие в конкурсах

1

Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности

Первая

Отражение в поурочных планах учителя форм, методов, приемов создания проблемных ситуаций, обеспечивающих связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждения с обучающимися актуальных событий современности

На уроках применяю проблемное обучение, стараюсь предоставить проблему личностно значимую для ребенка связанную с практикой, современными событиями.

Изучаю уровень мотивации изучения предмета и метапредметных УУД.

2

Изучение уровня мотивации изучения предмета, метапредметных УУД (определять и выделять проблему, выдвигать гипотезы решения проблемы, ставить цели, планировать деятельность, отбирать наиболее оптимальные и эффективные способы решения проблемы, оценивать свой результат, видеть его практическую и современную значимость, вписывать в общую картину мира, корректировать уровень и способы достижения результата)

1

Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе

Первая

Осуществление контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе в русле системно – деятельностного подхода:

- выделение различных предметов контроля и оценки;

- самоконтроль и самооценивание предшествует контролю и оцениванию учителем;

- рефлексия способов и средств осуществления самоконтроля и самооценки

Для осуществления контрольно-оценочной деятельности использую диагностические работы соответствующие УМК по предмету, где даны критерии оценивания обучающихся. В рабочей программе прописана система оценки планируемых результатов по предмету.


2

Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)

Первая

Ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся

Веду электронный журнал.



Все родители класса имеют логины и пароли для просмотра электронного журнала.

2

Удовлетворенность родителей возможностями изучения электронного журнала и дневников обучающихся

2

Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования

Первая

Стабильные положительные результаты освоения индивидуальных учебных планов, ускоренных курсов в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования


0

Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием

Первая

Оформление документов в соответствии с правилами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами (составление и форматирование); наличие адреса электронной почтой, использование Интернет-сервисов, в т.ч. электронной почты и мультимедийного оборудования для организации образовательного процесса

Владею основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами. Имею электронную почту, которую использую при необходимости для дистанционного обучения. В образовательном процессе использую мультимедийное оборудование. Имею курс, разработанный в Moodle-среде.

2

Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции

Первая

Отражение в методических материалах, конспектов уроков обучения методам убеждения, аргументации своей позиции в речи в устной и письменной формах, (групповая работа, диспуты, дискуссии, форумы и т.п.)

Владею методами убеждения и аргументации своей позиции, учу этому обучающихся, используя групповую форму работы на уроках. В воспитательной работе с классом применяю дискуссионные формы проведения классных часов. В результате проводимой работы имеются положительные результаты сформированности коммуникативных УУД.

2

Стабильные положительные результаты сформированности коммуникативных УУД (формулирование позиции, логическое и четкое изложение устно или письменно, аргументация и доказательство, использование эмоционально-экспрессивных средств убеждения, умения отвечать на вопросы)

2

Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками

Первая

Удовлетворенность обучающихся разного возраста в результате работы с учителем

90 % обучающихся и их родителей удовлетворены моей работой. Конструктивно работаю с другими педагогами, библиотекой, музеем.

2

Удовлетворенность родителей (законных представителей), других педагогических и иных работников в результате работы с учителем

2

Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения

Первая

Разрешение конфликтных ситуаций среди обучающихся и родителей, которые удалось предотвратить или положительно решить в ходе профилактических работ

В классе редко бывают конфликты, если они возникают, то решаются положительно входе профилактических работ

2

МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Первая квалификационная категория

max 8

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

Первая

Соблюдение Кодекса профессиональной этики, Конвенции о правах ребенка

Соблюдаю Кодекс профессиональной этики и Конвенцию о правах ребенка.

Не имею замечаний со стороны администрации ОО, жалоб со стороны детей и родителей.

2

Отсутствие замечаний со стороны администрации ОО, отсутствие рекламаций со стороны родителей и жалоб детей

2

Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

Первая

Проведение открытых уроков, мастер-классов для педагогов, стажерских практик, демонстрирующих практические результаты своей профессиональной деятельности

Публикация в сборнике «Проектирование пространства свободных образовательных инициатив сельских школьников в условиях школьного округа: организация, содержание и инструментарий», открытый урок в рамках наставничества для молодого специалиста по истории; представление курса «Экологический туризм» в рамках стажерской практики; представление опыта реализации сетевого взаимодействия (курс «Экологический туризм») на VIII региональном этапе Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций – 2016 в номинации «Инновационные формы и методы в работе современного учителя». Кроме того, педагогическим опытом работы делюсь на своём мини-сайте по адресу http://учительский сайт/Рязанова Елена Владимировна в проекте «Инфоурок».

2

Результативное участие в работе методических объединений педагогических работников, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

Первая

Наличие материалов, подтверждающих участие педагога в работе методического объединения школьного уровня


Принимаю участие в работе школьного методического объединения (кафедры) учителей естественно-математических наук. Выступаю по темам реализации ФГОС.

2

Нормативная таблица для определения соответствия требованиям квалификационной категории по результатам экспертной оценки

Первая квалификационная категория

от 180 баллов до 262


Подпись _____________________________

Дата ________________________________

Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1489
Номер материала ДБ-018471
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх