|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
Индивидуальная работа
|
|
1. Организационный момент (настрой учащихся на работу)
|
Здравствуйте ребята!
Сяду ровно, не согнусь!
За работу я примусь!
|
Дети выпрямляют спину.
Руки поднимают вверх, в стороны, за голову. Глубоко вздохнуть
и выдохнуть.
Проверяют рабочие места.
|
|
2. Вводная беседа
(мобилизация внимания, создание эмоциональной
заинтересованности; повышение мотивации учебной деятельности, повторение).
|
-1. Ребята, какое время года сейчас на дворе? -- - Поднимите
руки, кто любит зиму.
- За что?
- А кто любит лето?
- За что?
(Летом тепло, хорошо, , много красивых цветов).
- Какие цветы вы знаете?
Приложение о цветах.
Цветы как люди, на добро
щедры,
И щедро нежность людям
отдавая,
Они цветут, сердца
обогревая,
Как маленькие нежные
костры.
2. – Посмотрите на доску и назовите цветы (тюльпан, ирис,
фиалка, лист рябины, одуванчик)
- Запомните и назовите (цветы закрыть)
- Запомните и скажите, что изменилось?(поменять местами)
- Назовите лишнюю картинку.
( В то время когда дети закрывают глаза, учитель в первый раз
меняет две фигуры местами, во второй раз добавляет фигуру).
Какая фигура лишняя? Почему? (1-2 группа)
Молодцы! Все были внимательны.
-
Одуванчик, одуванчик,
Где твой белый сарафанчик?
- Дунул ветер, налетел
Сарафанчик
улетел!
Тюльпаны
Построились
шеренгой
вдоль
дорожки
Красивые цветы
на стройной ножке.
Похожие
на рюмки и стаканы,
Прекрасны
разноцветные…
ТЮЛЬПАНЫ.
Лесная фиалка
Зимние
морозы
Солнышко прогнало.
Хрупкая фиалка
На полянке встала.
К солнцу синий венчик
Тянется упрямо.
Первую фиалку
Я сорву для мамы.
В. Пасналеева
|
Учащиеся слушают и отвечают на вопросы.
Упражнение на внимание,
запоминание, логическое мышление.
|
|
3.Сообщение темы и цели урока.
|
- На доске всего 3 цветка. Солнышку от этого грустно. Как вы
думаете, что мы можем сегодня сделать на уроке, чтобы развеселить солнышко?
- Сегодня мы научимся делать цветок. Это аппликация из
нескольких деталей.
- Показ поделки.
Разбор цвета, размера , расположения на листе бумаги.
Задание: найти отличия и сходства.
|
Ответы детей.
Дети называют составные части
аппликации.
|
|
4. Ориентировка в задании.
4.1.Анализ образца.
|
– Посмотрите на эту аппликацию. Что она изображает?
– Знакомство со схемой изготовления цветка.
|
Схема цветка.
|
|
4.2.Подготовка рабочего места.
|
-Положите заготовки бумаги с левой стороны.
– С правой стороны положите ножницы кольцами к себе.
– Проверьте, у всех ли имеются кисточки, салфетки.
Помните, что инструменты и материалы надо всегда класть на
отведенное место.
|
Дети выполняют инструкцию учителя.
|
|
5. Повторение правил техники безопасности с ножницами.
|
– Расскажите правила безопасной работы с ножницами?(1-2
группа)
– Покажите, как надо брать ножницы в правую руку?
Учитель проверяет и комментирует правила держания ножниц:
большой палец находиться в верхнем кольце, средний палец – в нижнем кольце,
указательный палец поддерживает ножницы, безымянный и мизинец прижимается к
ладони.
– Покажите, какие действия мы выполняем, когда режем бумагу:
смыкаем лезвие ножниц до конца, до середины.
|
Хранить в чехле, передавать кольцами вперед, не ронять.
Дети сравнивают свою хватку ножниц с рисунком.
Выполняют имитирующие движения ножниц на весу без бумаги.
|
|
Пальчиковая гимнастика
|
Что бы руки точно выполняли действия, давайте их подготовим,
разомнём:
(Сначала пальцы сложены в замочек. Начинаем
их медленно разводить) Надуваем быстро шарик. (Кончики пальцев обеих
рук соприкасаются друг с другом - шарик надут) Он становится большой.
(Соприкасаем ладошки друг с другом полностью) Вдруг шар лопнул, воздух
вышел - (Смыкаем вместе пальчики) Стал он тонкий и худой!
С ветки ягодки снимаю
И в лукошко собираю.
Будет полное лукошко,
Я попробую немножко!
|
Пальцами правой руки по очереди “здороваются” с пальцами левой
руки, похлопывая друг друга кончиками пальцев.
Ритмично наклоняют кисть руки вниз, поднимают вверх, имитируя
водопой курочки.
|
|
6.Практическая работа учащихся
|
Практическая работа выполняется следом за показом приемов
работы учителя с опорой на наглядность каждого пункта плана
После выполнения первой операции учитель выставляет предметную
наглядность следующей и называет ее, показывает приемы выполнения, обращая
особое внимание на работу обеих рук, затем эту операцию выполняют дети. Учитель
следит за правильностью выполнения двигательных приемов и за соблюдением
порядка на рабочем месте, оказывает помощь.
|
Учащиеся выполняют практическую работу, отвечают на вопросы.
Учащимся 3 группы плохо вырезанные фигуры заменить готовыми.
|
|
Физминутка
|
Спал цветок и вдруг проснулся.
Больше спать не захотел.
Встрепенулся, шевельнулся,
Взвился ввысь и улетел!
|
|
|
7. Отчет о проделанной работе
|
– Какую аппликацию делали на уроке?
|
Ученики отвечают на вопросы.
Ученики с опорой на предметно-операционный план
называют действия и порядок работы.
|
|
8. Оценка качества выполненной работы
|
После выполнения всей работы аппликации детей выставляются на
доску.
– Оцените свои работы. (Рефлексия).
– Кому понравилась своя работа?
– Сравните свою работу с образцом.
– Как выполнена работа аккуратно, хорошо или не очень?
– Что не получилось?
– Чья аппликация понравились больше всех? Почему?
(Обобщение деятельности учащихся, просмотр и анализ работ,
фиксирование внимания детей на ошибках и достоинствах аппликаций, словесная
оценка учеником и учителем).
|
|
|
9. Подведение итогов
|
– Очень хорошо трудились, старались, соблюдали порядок на
рабочем месте. (Каждому ученику выставляется оценка за выполнение работы с
учетом выполнения правильных трудовых действий).
– Солнышку понравились ваши цветы и оно перестало грустить и
заулыбалось.
|
На модели солнца заменяется улыбка. Все цветы
прикрепляются на доску.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.