II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция
опорных знаний учащихся.
|
- О чем говорили на прошлом уроке?
- На какие группы делятся
растения? Слайд №2
Поработаем с тестом: «Какие
бывают растения?»
Приложение
1
- Как вы ответили на седьмой вопрос?
Дополнительные вопросы:
- Сколько в лесу ярусов?
- Почему лес называют «легкими планеты»?
|
Работают в группах: I- вариант отмечает
правильный ответ красным карандашом, II- вариант - синим карандашом.
Проверка: Сравнивают с ответами на
экране. Слайд
№3
Все три варианта правильные.
/ Лес- это фабрика по выделению
кислорода для жизни человека и животных. Чем больше высаживать деревьев, чем
меньше вырубать лесов, тем чище воздух на планете./
|
Регулятивные УУД
Развивать
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.
|
III.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Послушайте музыку, посмотрите на экран и
сформулируйте тему урока…. (Видеофрагмент передачи «В мире животных»)
Поговорим о том, какие бывают животные.
- Какие учебные задачи поставим перед
собой? Слайд №4
Будем делить животных на группы.
|
Формулируют
тему «Какие бывают животные»
Ставят
учебные задачи
|
Регулятивные УУД
Прогнозировать
предстоящую работу.
|
IV. Актуализация знаний.
Представление
проектных моделей из конструктора WeDo
|
1) Какие группы животных знаете?
Составляем схему:
ЖИВОТНЫЕ
РЫБЫ ПТИЦЫ НАСЕКОМЫЕ
ЗВЕРИ
Слайд №5
2)
Теперь посмотрим, чем все представители групп отличаются друг от друга.
РЫБЫ
Слайд №6
Водный
мир разнообразен.
-
Каких рыб вы видите?
-
Чем отличаются от других животных?
ПТИЦЫ
Слайд №7
-
Каких птиц знаете?
-
Чем отличаются от других животных?
-
Что вы можете сказать об этом?
Многие
птицы улетают в теплые края (примеры), а те которые остаются зимовать
(примеры)- как мы можем им помочь?
НАСЕКОМЫЕ
Слайд №8
О
них прочитаем в учебнике стр. 61
-
Каких насекомых знаете вы?
-
Чем отличаются от других групп?
ЗВЕРИ
Слайд №9
-
Чем отличаются от других животных?
|
4
ученика работают у доски: разносят картинки с изображением животных по
группам, класс выполняет аналогичную работу на карточках.
Проверка:1)
на доске 2) на карточках.
Приложение
2
/
нет ног, а есть плавники, которые помогают плавать, тело покрыто чешуей/
1
группа
сообщение о рыбах, которые могут проводить достаточно времени и без воды,
на основе полученной информации из дополнительных источников
2 группа
представляют
модель птицы из конструктора ПервоРобот LEGO WeDo
Приложение
3
Отвечают
на вопросы.
(перечислить
по картинкам на экране)
/У
насекомых шесть ног/
Приложение
4
3 группа
представляют
интересные сведения о насекомых
/
Их тело покрыто шерстью, у них 4 ноги/
4 группа
представляют
модель льва из конструктора ПервоРобот LEGO WeDo
|
Коммуникативные УУД
Развивать умение слушать и понимать других.
Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять
свои мысли в устной форме.
Умение
работать в группе.
Познавательные УУД
Выявлять
сущность, особенности объектов.
На
основе анализа объектов делать выводы.
Находить
ответы на вопросы в иллюстрации.
|
|
ЗЕМНОВОДНЫЕ: лягушки,
жабы. Слайд №10
Дидактическая
тетрадь стр.22
Чем покрыто тело у земноводных?
ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ: змеи,
черепахи, крокодилы, ящерицы. Слайд №11
|
4 группа
сообщение
о земноводных на основе полученной информации из дополнительных
источников
Отвечают на вопросы
6 группа
представляют
модель крокодила из конструктора ПервоРобот LEGO WeDo
|
|
VI. Применение
знаний в новой ситуации.
|
Прочитаем текст в учебнике стр. 61
- Каких животных видите? Назовите группы
животных. Слайд №12
Игра «Фантазеры»
- Какое странное животное изобразил
художник? (иллюстрация в учебнике)
Загадки о
животных. Слайды
№13-14
При
ответах необходимо назвать группу, к которой относится животное.
1.
На дне где тихо и темно
Лежит усатое бревно. (Сом) - рыбы
2.
Домовитая хозяйка
Пролетала над лужайкой
Похлопочет над цветком
И поделится медком. (Пчела) - насекомые
3.
Хозяин лесной, просыпается весной
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь) - звери
4.
Все время стучит, деревья долбит
Но их не калечит, а только лечит. (Дятел) - птицы
5.
По реке плывет бревно
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил
Нос откусит………. (Крокодил) - пресмыкающиеся
6.
Зеленые мы, как трава
Наша песенка: «Ква-ква» (Лягушки) - земноводные.
|
Ответы
детей.
Выполняют
задание, обосновывают свой выбор.
|
|
VII. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
|
Прочитать
текст в учебнике стр. 60-64.
Подготовить
рассказ о любом животном.
При
подготовке можно использовать книги на нашей выставке (демонстрация книг и
журналов о животных),
атлас-определитель
«От Земли до Неба», электронное приложение к учебнику.
|
Осуществляют
выбор задания.
|
Регулятивные УУД
Прогнозировать
предстоящую работу.
|
V.
Рефлексия
|
Что
помогло вам в уроке?
-
О чем говорили на уроке?
-
На какие группы разделили всех животных?
Чтобы
сохранить все это бесценное богатство мы должны очень бережно ко всему
относиться.
Обращение
к людям.
Оцените
свои достижения на уроке.
|
Ответы
детей.
|
Регулятивные УУД
Осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправлен-ной
познавательной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.