Материал для научно - практической конференции для учащихся по окружающему миру на тему" Загадочный воздух"

 Загадочный и невидимый воздух.

  Кроме четырёх великих океанов на нашей планете есть  еще один океан –  самый большой из всех. Океан этот не соленый, не пресный. Этот океан называется ВОЗДУХ. Тот самый воздух, который так необходим всему живому на земле. Так что же он таит в себе?

Тема моего исследования: Загадочный и невидимый воздух.

Цель: исследовать состояние воздуха в школьных помещениях, динамику содержания микробов и пыли в течение дня, а также установить факторы способствующие образованию пыли, выяснить, как можно сделать воздух более чистым.

Задачи исследования:

1. Изучить литературу и интернет- ресурсы по данной теме.

2. Узнать, что такое пыль и из чего она состоит.

3. Провести микробиологический анализ воздуха в школьных помещениях.

4. Провести анкетирование среди детей .

5. Проанализировать проделанную работу, сделать выводы.

Методы исследования: поиск информации (энциклопедии, словари, интернет); наблюдение; сравнение; анкетирование, экспериментальный – опыты.

Актуальность темы.

     Состояние нашего здоровья зависит от ряда факторов, в том числе и от чистоты воздуха. Известно, что наиболее высокая концентрация загрязняющих веществ в воздухе приходится на высоту от одного - до полутора метров. Значит, больше всего от пыли страдают дети! Ведь у детей именно такой рост!

      Известно, что  человек за сутки вдыхает 12 тысяч литров воздуха, а в одном только литре воздуха содержится около пятисот тысяч пылинок!

Так что же такое пыль?

 По-научному, пыль – это мелкие твёрдые частицы.

  Учёные проанализировали состав пыли и установили, что 70 процентов - рождены  природой, а оставшиеся 30 процентов – созданы человеком.

   Источники природной пыли - это почва, океан, вулканы и большие лесные пожары, пустыни и многое другое.

     Пыль любит путешествовать, и ей это легко удаётся. Её частицы необычайно лёгкие и переносятся ветром на огромные расстояния.

Пыль вездесуща. Она просачивается сквозь самые мелкие щели и отверстия.

Пыль в закрытых помещениях – неприятный и нежеланный гость. Мы приносим её с улицы , она залетает с ветром. Кроме того, пыль образуется в результате износа старых вещей и предметов мебели.

   А нужно ли вообще избавляться от пыли? Пусть бы лежала себе тихонько.

     Моя мама по профессии микробиолог. Она мне рассказала, что вместе с пылью распространяются и микробы.  В отличие от воды и почвы, где микробы могут жить и размножаться, в воздухе они только сохраняются некоторое время, а затем гибнут под влиянием ряда неблагоприятных факторов: высыхания, действия солнечной радиации, смены температуры, отсутствия питательных веществ.

      Микроорганизмы – это своеобразная форма живой материи. Их отличает многочисленность, удивительная жизнеспособность и повсеместное распространение. Много бактерий находится в воздухе помещений, где неизбежно массовое хождение людей.

  Работая над проектом, я установил, что пыль закрытых помещений опасна следующим:

  Оседая на лёгких, она оказывает механическое воздействие и может вызвать бронхит.

   Вместе с пылью распространяются вредные вещества и опасные заболевания, такие как туберкулёз, грипп, краснуха.

   Так каким же воздухом дышим мы в нашей школе?

     Прежде чем начать исследования, я провёл анкетирование среди учащихся своего класса " Где, по их мнению, в школе чище воздух ".

  По результатам анкетирования, более чистым воздух предположительно будет в  классе, столовой, коридоре 2 этажа, менее чистым - в гардеробе, спортзале, коридоре 1 этажа.

   Чтобы подтвердить или опровергнуть наши предположения, я провёл микробиологические исследования  воздуха именно в  этих помещениях.

    Мама мне рассказала, что для определения наличия в воздухе микроорганизмов  используют  метод  Коха. Это выращивание микроорганизмов на питательных средах.

1. Вместе с учителем мы выбрали помещения, в которых температура  была одинаковой ( 20-22С): кабинет №216 (солнечная сторона), кабинет № 217 ( теневая сторона), коридор 1 и 2 этажа, гардеробная.

Микробиологический анализ проводили в течение одного дня два раза: утром - перед началом, вечером - после уроков.

2. Дома под контролем мамы я приготовил по рецепту питательный агар и разлил его в стерильные чашки Петри.

3. Чашки Петри с питательной средой заранее пронумерованные, разместили в указанных помещениях и оставили их открытыми в течение 10 минут. Вместе с капельками влаги на поверхность оседают и микробы. По истечении установленного времени, я закрыл чашки крышками, поставил и выдерживал 7 дней.

5.Потом  мы с мамой провели учёт микроорганизмов в воздухе.

  А на основании подсчёта колоний, выросших в чашках Петри, мы узнали  о содержании микроорганизмов в воздухе исследуемых помещений, в разные периоды учебного дня.

    Таким образом, мы можем увидеть тенденцию  увеличения численности микроорганизмов к концу дня во всех школьных помещениях по сравнению с утренней пробой, что связанно с интенсивностью передвижения людей.

    На основе полученных данных, воздух наиболее загрязнен в гардеробной комнате и коридоре 1 этажа.( что совпадает с результатами  анкетирования). Это очевидно. Эти помещения находятся с теневой стороны. Именно здесь проходит не раз в течение дня каждый ученик, учителя, родители, гости. А во время раздевания и одевания учащихся,  усиливается циркуляция пыли.  Вывод: чаще делать влажную уборку, переобуваться, вытирать ноги при входе, одевать бахилы.

  Самым чистым воздух оказался в кабинете № 216, это солнечная сторона. Выходит, солнечные лучи  действительно оказывают губительное воздействие на  микроорганизмы в воздухе. В кабинете проводится влажная уборка дважды в день, проветривается, все ученики переобуваются.  

Вывод: чтобы воздух в нашем классе стал чистым и свежим, нужно не вытирать мел с доски сухой тряпкой, чаще проветривать, протирать пыль с подоконников и школьной мебели, стирать шторы два раза за учебный период. Но и конечно меньше бегать по классу на перемене.

     А вот в спортивном зале мне не удалось провести исследование. Но с мнением своих одноклассников я не согласен. Обобщая полученные знания , я делаю вывод: спортзал большой и светлый, нет мебели, входя , все дети не только переобуваются, но и имеют спортивную форму. Регулярно проводится влажная уборка, проветривается, значит, воздух должен соответствовать норме.

Выводы:  1. Микробы попадают в воздух главным образом вместе с пылью, поэтому поддерживать чистоту в помещениях очень важно.

2. Наименьшее количество микроорганизмов в воздухе утром.

3. Уровень микробной загрязненности в помещениях школы не превышает норматива.

4. Чтобы ..

 В большинстве случаев пыль нежелательна и бесполезна. Но с другой стороны, она помогает сделать мир более красивым.

Другая важная функция пыли связана с дождём. Содержащийся в воздухе водяной пар не слишком быстро превратится в жидкость, если не будет пылинок, которые служат центром для каждой капельки воды. Облака, туман, дождь в основном образуются из бесчисленного числа пылинок, обволакиваемых жидкостью.