Материал к уроку ОБЖ "Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

Методическая разработка урока

Дата проведения урока: 09.10.2020 год

Учитель: Осипова Наталья Владимировна

Образовательная организация: МБОУ «СОШ № 7».

Предмет: ОБЖ.

Класс: 9а

Раздел: Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

Тема урока: «Чрезвычайные ситуации и их классификация».

Тип урока: комбинированный.

Метод: метод проектных технологий с применением ИКТ.

Цель урока: ознакомление с потенциальными угрозами, которые могут встретиться при чрезвычайных ситуациях.

Задачи урока:

1.      Образовательная – привести в систему знания о «Гражданской обороне», об ее истории, цели и задачах.

2.      Развивающая – развивать у учащихся логическое и ассоциативное  мышление, умение работать в группе и выражать свои мысли; научить на практике применять полученные знания.

3.      Воспитательная – воспитание патриотизма и гражданственности, уважения, чувства ответственности при работе в команде.

1.      Обобщить  знания о чрезвычайных ситуациях.

2.      Закрепить основные правила личной безопасной при чрезвычайных ситуациях.

3.      Способствовать развитию умения анализировать, обобщать и систематизировать получаемую информацию.

4.      Создать условия для формирования личности, способной помочь себе и окружающим в опасной ситуации.

5.      Создать условия для формирования умения работы в группе.

6.      Принимать решения в стандартной и нестандартной ситуациях и нести за них ответственность.

7.      Отработка навыков и умений работы с сервисами Web 2.0.

Технические условия: программное обеспечение MS Power Point, Vegas Pro 13.01 (64бит), Freemake Video Converter, скорость Интернета 3 Мбайт/сек.

Используемое оборудование: ноутбуки, флеш-накопители, колонки, мультимедиа проектор, проекционный экран.

Материал к уроку: презентация «Чрезвычайные ситуации и их классификация. pptx»

Время, мин	Элементы методической структуры урока (мероприятия с детьми, занятия)	Наглядный дидактический материал (скриншоты интерактивной доски, слайды презентации, ссылки на учебное видео и т.д.)		Содержание этапов занятия		Ожидаемый результат использования дидактического материала (ИКТ, учебно- лабораторного оборудования и др.) на каждом этапе урока (мероприятия с детьми, занятия)
		Скриншот/ слайд	Методический комментарий скриншота (Задачи этапа)	Действия учителя	Действия обучающихся
1 мин.	1. Организационный момент (инициация)		Создание благоприятного климата на уроке	Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей. Как можно чаще улыбайся. И радость всем свою дари. С улыбкой лёгкой просыпайся,  От счастья в облаках пари. Жизнь так прекрасна, улыбайся. И засмеётся мир с тобой. Как можно чаще улыбайся. Встречай улыбкой день любой.  - Вот с такого доброго стихотворения я бы хотела начать наш урок. Улыбнитесь друг другу, настройтесь на дружную и активную работу. Я желаю вам, чтобы работа на уроке принесла вам только положительные эмоции!	Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место.	Психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение. Учебное сотрудничество со сверстниками.
5 мин.	2. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока		Создание проблемной ситуации Слайд 1. Тема урока	Посмотрите на экран. С чем ассоциируются у вас эти картинки? (прием «Картинная галерея») «Мудр не то, кто знает много, а тот, чьи знания полезны» (древнегреческий драматург Эсхил) О чем мы будем с вами говорить? Сформулируйте тему, исходя из картинок на экране и эпиграфа. (прием «Проблемный вопрос»)	Учащиеся поднимают руки. Учащиеся внимательно слушают учителя. Учащиеся отвечают на вопрос. Учащиеся отвечают на вопрос и пытаются определить тему урока.	Учебное сотрудничество с учителем. Дискуссия. Умение слушать учителя. Извлечение необходимой информации из прослушанного материала. Учебное сотрудничество с учителем. Дискуссия. Анализ и систематизация полученной информации и формулирование темы урока.
11 мин.	3. Постановка проблемы	https://youtu.be/XpWOvdBoBTo	Постановка основополагающего вопроса Слайд 2. История о Международном дне Гражданской обороны Просмотр мультфильма о Гражданской обороне	А вы знайте, какой праздник отмечается сегодня? Мы будем отмечать Международный день Гражданской обороны. Гражданская оборона с момента создания и до настоящего дня развивалась в несколько этапов: Историки определили март 1918 года начальным этапом (первым) зарождения системы, отвечающей за защиту населения в нашей стране. Появление первых признаков военной опасности со стороны Германии повлекло за собой проведение комплекса мероприятий по организации за­щиты гражданского населения Становление Гражданской обороны было долгим и содержало всего восемь этапов развития. Восьмой этап (с декабря 1991 г. по настоящее время) начался с развала СССР, образованием СНГ и созданием Российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях (РСЧС). Гражданская оборона занимается защитой населения при возникновении чрезвычайных ситуаций. Посмотрим мультфильм. Обсуждение мультфильма. - В какую ситуацию  попали животные? Нам сегодня в конце урока нужно будет ответить на основополагающий вопрос: Как стать хозяином своей безопасности?! Что можно?! Что нельзя?! К чему надо относиться осторожно?! Обо всем об этом вы узнаете на нашем уроке.	Учащиеся отвечают на вопрос. Учащиеся внимательно слушают учителя. Учащиеся внимательно смотрят мультфильм и отвечают на вопросы. -Кто совершил ошибки при объявлении тревоги. -  Правильно ли использовали средства индивидуальной защиты. - Правильно ли прошла эвакуация. Учащиеся внимательно слушают учителя.	Учебное сотрудничество с учителем. Умение слушать учителя. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов в мультфильме. Учебное сотрудничество с учителем. Дискуссия. Умение слушать учителя.
4 мин.	4. Решение поставленной творческой задачи		Разделение на группы Объяснение заданий Слайд 3. На данном слайде размещены задания для группы № 1 и группы № 2 Слайд 4. На данном слайде размещены задания для группы №3,  для группы № 4, для группы № 5.	Учащимся предлагается разноцветный бумажный веер (красный, оранжевый, желтый, зеленый, фиолетовый) -Вы разделились на пять групп, теперь ваша задача придумать название группе. Учитель объясняет задания  каждой группе. Группе № 1.Ответить на проблемный вопрос: как действовать при землетрясении? Я вам предлагаю определенную ситуацию, с которой вы можете встретиться  в повседневной жизни. Вам нужно разобрать данную ситуацию и придумать правила. Результат своей работы оформляем с помощью сервиса on-line газеты wikiwall.ru Группе № 2. Ответить на проблемный вопрос: какие правила необходимо соблюдать, чтобы оставаться в безопасности при наводнении? Для этого Вы найдите 10 советов, как оставаться в безопасности при наводнении. И оформить результат своей работы в виде on-line доски Linoit.com Группе № 3. Ответить на проблемный вопрос: как действовать при аварии на химическом предприятии? Назвать признаки часто используемых отравляющих веществ. Результат своих исследований оформить в on-line газете wikiwall.ru Группе № 4. Ответить на проблемный вопрос: как действовать при аварии на радиационно опасных объектах? Назвать признаки лучевой болезни и возможную защиту от нее.  Результат своей работы оформить в виде скрайбинга. Группе № 5. Ответить на проблемный вопрос:  меры личной безопасности при эпидемии? Дать рекомендации, как избежать заражения? Результат своей работы оформить в виде скрайбинга.	Учащиеся выбирают понравившийся цвет, рассаживаются за столы по цвету, таким образом, они будут поделены на пять команд. Учащиеся, разделенные на пять групп внимательно слушают учителя.	Учебное сотрудничество с учителем. Выполнение алгоритма рассадки на рабочие места и разделение на пять групп. Умение слушать учителя.  Умение внимательно слушать информацию по выполнению практического здания для участников каждой группы. Учебное сотрудничество со сверстниками.
2 мин.	5. Инструктаж по ТБ		Инструктаж по технике безопасности при работе с компьютером	Закрепление правил по техники безопасности при работе с компьютером. Учитель задает вопрос. - Назовите правила по технике безопасности при работе с компьютером?	Каждая группа (1, 2, 3, 4, 5) называет правила по технике безопасности при пользовании компьютера: - проверить исправность электропроводки и розеток; - нельзя располагать рядом с компьютером жидкости, а также работать с мокрыми руками; - не допускается употребление пищи в непосредственной близости с ПК; - расстояние от монитора до глаз должно составлять от 600 до 700 мм, но не меньше 500 мм; - при любых неполадках необходимо сразу отсоединить ПК от сети и сообщить учителю.	Умение анализировать, обобщать и систематизировать получаемую информацию, умение воспроизводить информацию по технике безопасности.
20-22 мин.	6. Практическая деятельность учащихся		Компьютерный практикум	Учитель курирует работу групп.	Работа в группе. Учащиеся группы выполняют задания: распределяют обязанности, работая с различными сервисами Интернета	Совместно-взаимодействующая форма работы каждого участника  в группе. Умение работать в команде. Извлечение необходимой информации из различных источников, в том числе из сети Интернет. Умение анализировать информацию, выделять главное и подготовить материал к оформлению результата своей работы с использованием различных компьютерных технологий: скрайбинг,  on-lin газеты wikiwall.ru, on-lin доски Linoit.com
2 мин.	7. Физминутка	https://youtu.be/WPmqn9Vnw4w	Просмотр видеоролика	Учитель смотрит видео	Учащиеся смотрят видео	Умение учащихся работать по алгоритму.
24 мин.	8. Защита работы групп		Защита исследований	Учитель внимательно слушает защиту мини-проектов каждой группы. Учитель подводит итог творческой задачи. - Работая с технологиями on-line газета - wikiwall.ru, on-line доска Linoit.com, искусство рисованного рассказа – скрайбинг, каждая группа разработала свой мини-проект о чрезвычайных ситуациях, правилах личной безопасности. - Все вы, молодцы, хорошо сработали.	Каждая группа защищает свою работу	Совместно-взаимодействующая форма работы каждого участника  в группе. Умение представить и защитить свой мини-проект. Умение слушать учителя и радоваться полученному результату - продукту групповой деятельности.
4 мин.	9. Подведение итогов	https://youtu.be/W9UH4pREVfg	Просмотр видеоролика	- А сейчас посмотрим видеоролик «ГО - внимание всем!». Учитель задает вопросы. Гражданская оборона – нужна или нет, почему? Уметь вести себя при чрезвычайных ситуациях – нужно или нет, почему? - И помните, чрезвычайные ситуации случаются неожиданно! Самое главное правило – не паниковать!	Ученики внимательно смотрят видеоролик. Идет дискуссия – обсуждение.	Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов на видео. Учебное сотрудничество с учителем. Дискуссия.
5 мин.	10. Рефлексия урока		Слайд 5. На данном слайде размещен порядок надевания костюма ОЗК и  мишень для рефлексии урока.	Учитель обращает внимание  на порядок надевания костюма ОЗК и «мишень». - Рефлексия порядка надевания ОЗК необходима, чтобы вы могли оценить, как вы усвоили пройденный материал, понятен ли он вам? Мишень подразумевает, то, как вы работали на уроке, предлагается четыре критерия, вы можете выбрать только один и оценить свою деятельность на уроке, максимум 10 баллов  и минимум 4 балла. Начну с себя, мне очень понравилось с вами работать, я выбираю критерий «было интересно» и ставлю магнит на десять баллов. Теперь я попрошу вас, провести рефлексию. Учитель задает вопросы. Что нового узнали на уроке? Чем понравился урок? Было интересно на уроке? - Спасибо за урок.	Ученики внимательно слушают учителя. Ученики встают и выбирают нужный критерий, оставляя магниты-смайлики на мишени. Ученики отвечают на вопросы.	Умение дать самооценку своей деятельности на примере надевания костюма ОЗК от 1-го до 4-го порядка, на мишени в баллах от 4 до 10  по заданным критериям. Учебное сотрудничество с учителем. Дискуссия.

Директор МБОУ «СОШ №7»                                                                                                 Л.А. Васильева

Заместитель директора по научно-методической работе:                                                    Е.В. Коблова