"Местоимение как часть речи"

Русский язык                                                                                               6 класс

Урок№____________

Дата__________________

Тема урока. Местоимение как часть речи

Тип урока. Урок «открытия нового знания»

Цель урока.

Цели:

- обучающая: дать понятие о местоимении как части речи;

- развивающая: научить находить местоимения в речи, правильно их употреблять, определять роль местоимений в тексте;

- воспитательная: способствовать углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного запаса.

Планируемые результаты.

Личностные:

·        формирование ответственного отношения к учению;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

·        формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Предметные:

ученик научится  определять и использовать местоимения в устной и письменной речи, характеризовать местоимение как часть речи, отли­чать местоимения от других частей речи.

Познавательные УУД

Ученик научится:

·         осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

·         делать умозаключения и выводы на основе аргументации, определять закономерности;

·         составлять и преобразовывать кластеры и алгоритмы для решения задач.

Регулятивные УУД

Ученик научится:

·        самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·        планировать пути достижения целей;

·        принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

·        адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• работать в парах, в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

Ход урока

1.Оргмомент

2.Актуализация знаний

Сегодня у нас с вами новая тема. Но прежде, чем приступить к ней, давайте вспомним, как называется раздел лингвистики, в котором изучается слово как часть речи?

А какие части речи вы уже изучили?

Вспомните, на какие две группы делятся все части речи?

Какие части речи относятся к самостоятельным, а какие – к служебным?

3.Определение темы

Сегодня мы с вами познакомимся с новой частью речи. Попробуйте отгадать  о ком или о чем идет речь

“Он бежал у самой моей ноги. Когда я останавливался, он тоже останавливался. Когда я шел быстрее, он тоже бежал быстрее. Он не отставал от меня ни на шаг, но на телефонную станцию не пошел. Я погладил его по спинке, и он остался ждать меня у дверей. Но когда я вышел, его уже не было”.

4.Целеполагание

Чему должны научиться?

5.Изучение нового материала.

Записываем тему нашего сегодняшнего урока «Местоимение как часть речи».

Давайте с вами узнаем, каково же значение местоимений. Внимание на доску.

Он узнал от них, что такая погода установится через несколько дней.

Итак, вам понятен смысл этого предложения? Кто он? От кого узнал? Какая именно погода? Через сколько дней она установится? Непонятно.

Давайте изменим предложение.

Вова узнал от синоптиков, что солнечная погода установится через семь дней.

Ответьте на вопросы:

- Кто он? (Вова)

- От кого узнал? (От синоптиков)

- Какая погода установится? (Солнечная)

- Через сколько дней? (Через семь дней)

- Посмотрите, ребята, вместо каких слов были употреблены местоимения он, них, такая, несколько? (Вместо слов Вова, синоптиков, солнечная, семь).

- А какими частями речи являются эти слова? Что они обозначают? (Слова Вова, синоптики – это имена существительные, они обозначают предмет, лица; слово солнечная – это имя прилагательное, оно обозначает признак предмета; слово семь – числительное, обозначает количество.)

Учитель: Молодцы, а теперь давайте вспомним, каким одним словом в морфологии называются существительные, прилагательные и числительные? (Именами).

Правильно, то есть наши местоимения написаны ВМЕСТО ИМЕН. В этом словосочетании скрыты этимологические корни слова МЕСТОИМЕНИЕ. (Кстати, а что такое этимология?)

Учитель: Давайте вернемся к нашему первому предложению. Почему же мы не смогли понять его?

Потому что местоимения, в отличие от имен существительных, прилагательных и числительных, НЕ НАЗЫВАЮТ, а лишь УКАЗЫВАЮТ на предмет.

Не Вова, он;

не от синоптиков, а от них;

не солнечная, а такая;

не семь, а несколько.

Итак, МЕСТОИМЕНИЕ – это часть речи, которая указывает на предмет, признак, количество, но не называет их.

А теперь я проиллюстрирую данное определение отрывком из стихотворения Л. Кэрролла из его знаменитой «Алисы в стране чудес». Это стихотворение состоит почти из одних местоимений, потому-то мы и не можем ничего понять:

Я говорил ему о ней,

С ним вместе уходя.

Я все-таки его умней,

Хотя боюсь дождя.

Он обо мне шепнул ему,

Но все это – вранье.

Они-то знают, почему

вступились за нее.

Учитель: Давайте теперь познакомимся с разрядами местоимений. Местоимения – ребята дружные, они живут большими семьями, давайте познакомимся с этими семьями.

Работа с учебником

6.Физминутка

7.Продолжение темы урока

Учитель: Давайте подумаем, если местоимение употребляется вместо имен, то и изменяются они … (как имена). А как изменяется большинство имен? (Все имена изменяются по падежам, существительные, кроме того, изменяются по числам, а прилагательные и порядковые числительные – по числам и родам.

Чтобы выяснить, как изменяются местоимения, мы выполним сравнительный анализ местоимения ты и определительного такой, т.е. сравним формы этих слов.

Местоимение себя     такой

Род      -----      Такой день

Такая погода

Такое дерево

Число -----      Такой день

Такие дни

Падеж

 Именительный         ты                               такой

Родительный тебя                            такого

Дательный                 тебе                            такому

Винительный тебя                            такого

Творительный           тобой                         таким

предложный  (о)тебе                        (о0 таком

Итак, мы с вами выяснили, что местоимения изменяются по падежам, а местоимения, которые указывают на признак, изменяются еще и по родам и числам.

Следующий этап нашего урока – знакомство с синтаксической функцией местоимений. Давайте запишем несколько предложений и выясним, каким же членом предложения является местоимение.

Он заболел и не пришел в школу. Петя подошел к другу и обнял его. Самый ожидаемый праздник – Новый год.

Учитель: к какому же выводу вы пришли? (Местоимения в предложении могут выступать в роли подлежащего, дополнения или определения).

8.Закрепление полученных знаний.

Выполнение упражнений:

1.         Упражнение 390 (Устно)

2.         Упражнение 391 (Письменно.

Работа с текстом:

Учитель: Ребята, для чего нам нужны местоимения? Для чего мы употребляем их в речи? Попробуйте сами ответить на эти вопросы после эксперимента, который мы сейчас проведем.

Перед вами текст. Прочитаем его вслух.

Миша пришел к Маше домой. Миша попросил у Маши тетрадь. В тетради было записано домашнее задание. Задание было сложным.

- Какие недочеты вы заметили в этом тексте? (Повторение в предложении слов, стоящих рядом). Давайте их исправим.

Миша пришел к Маше домой. Он попросил у нее тетрадь. В ней было записано домашнее задание. Оно было сложным.

-           Итак, ребята, мы заменили повторяющиееся слова местоимениями. Так для чего же они нам нужны? (Местоимения нужны для того, чтобы избежать повторений. Они являвляются средством грамматической святи предложений.местоимения «цементируют» текст. Но обращаться со словами этой части речи следует осторожно. Чрезмерное употребление местоимений приводит к тому, что наша речь становится неточной и непонятной.

9.Подведение итогов

Учитель: Итак, ребята, давайте вспомним, что мы узнали сегодня на уроке о местоимении? (Местоимения не называют предметы, признаки, количество, а только указывает на них. Существует девять разрядов местоимений. Местоимения изменяются по падежам, а некоторые и по родам и числам. В предложении местоимение выполняет роль подлежащего, дополнения или определения. А также мы начали разговор об употреблении местоимений в речи).

10.Рефлексия

Самооценка обучающихся.

- Оцените свою работу на уроке. Если вы не смогли самостоятельно изучить материал и в течение урока работали при помощи учителя, возьмите местоимение МЫ; если вы продуктивно работали самостоятельно и в группе, то возьмите местоимение Я.

Урок сегодня был удачный!

Не прошел для вас он зря.

Вы все очень постарались!

А вам понравилось, друзья?

. 11Домашнее задание.

§     (Выучить правили и определения).

Упражнение

или из художественной литературы выписать фрагмент текста из 5-6 предложений. Найти местоимения, указать их синтаксическую роль и определить падеж. Подумать, для чего в данном тексте автор использует местоимения.