Метод проекта как мотивирующий фактор обучения

Метод проекта как мотивирующий фактор обучения

Под методом проекта в дидактике понимают: 1) совокупность учебно- познавательных приемов, которые позволяют учащимся приобретать знания и умения в процессе планирования самостоятельного выполнения определенных практических заданий с обязательной презентацией.2) специально организованный учителем, но самостоятельно выполняемый учеником комплекс действий по расширению значимых для учащихся проблем, завершающих созданием продукта. 3) технология организации образовательных ситуаций, в котором учащийся ставит и решает собственные проблемы, сопровождается самостоятельной деятельностью учащихся.

При работе над проектом появляется исключительная возможность компетенции решения проблем, освоение способов деятельности( информационной и коммуникативной компетенции).

Сущность проектной работы

Проектная деятельность обладает образовательным потенциалом.

-создание у школьников образа цельного и системного знания;

-повышение мотивации учащихся в получении дополнительных знаний;

-изучение методов научного познания;

-рефлексия, интерпретация результатов

Воспитательный потенциал

- способствует развитию общечеловеческих ценностей;

-социальное партнерство ( толерантность);

-воспитывает чувство ответственности, самодисциплины, самоорганизации

Развивающий потенциал

- мыслительные способности;

-творческие, исследовательские способности;

-умение работать с информацией;

-умение работать с различным типами текстов;

-развивает умение планировать свою работу и время;

- умение представлять результат своей работы.

Задачи проектной деятельности

-организовать практическую деятельность ученика ( применение знаний на практике);

-создать условия к творческой деятельности ученика;

-заинтересовать ученика поставленной проблемой;

-развивать ответственность перед группой.

Виды проектной деятельности

1.Прикладной – сборники упражнений, словари, справочники.

2.Исследовательский – решение творческих задач с ранее известным результатом.

3. Информационный – изучение характеристик, объектов( рефераты, интервью).

4.Ролево – игоровой проект- учащиеся исполняют определенные роли, имитируя социально – деловые отношения, что способствует получению новых знаний, опыта.

5. Моно проект, межшкольный проект.

Этапы работы над проектом

№ п/п	учитель	ученик
1	Погружение в проект ( вводный этап). Определение темы проекта и поиск проблемы. цели
	Помогает сформулировать проблему, мотивирует необходимость обсуждения, предлагает схемы анализа, наблюдает за процессом обсуждения. Помогает сформулировать цели, задачи.	Ученик осуществляет обсуждение темы. Поиск противоречий с выходом на проблему, формулирует цель проекта. Происходит личностное присвоение проблемы и вливание в ситуацию.
2	Организационно- подготовительный
	Поиск оптимального способа достижения цели проекта и составление плана, анализ ресурсов
	Учитель организует деятельность, предлагает создать группы, распределяет роли, направляет поиск информации учащихся, предлагает способ сохранения и систематизации собранной информации, планирует деятельность и возможные формы презентации результатов. Организует контроль (самоконтроль)	Ученики осуществляют деление на группы, распределяют роли, планируют, выбирают план действия, форму и способ предполагаемых результатов. проводят самооценку..
3	Осуществление деятельности ( поисково – исполнительный)
	Учитель не участвует, но консультирует по необходимости, ненавязчиво контролирует, следит за временем, дает новые задания.	Работают самостоятельно, выполняют запланированные действия, консультируются, обсуждают результаты, готовят презентацию.
4	Заключительный (презентация) Подготовка и презентация проектов. изучение возможностей использования результатов проекта
	Учитель принимает отчет, обобщая результаты, организуя презентацию, продумывает работу с родителями и выступает в роли эксперта.	Проводят презентацию, в ходе защиты демонстрируют понимание выдвинутой проблемы, цели и задачи.
5	Контрольный этап (рефлексия) Анализ результатов, оценка качества выполнения проекта
	Учитель оценивает умение общаться, слушать, обосновывать. Акцентирует внимание на воспитательном аспекте. Умение работать в группе. Оценить усилия, творческие способности и определить будущий потенциал проекта.	Ученик осуществляет рефлексию .Дает самооценку деятельности.