Методы закрепления и проверки лексики на уроках английского языка

• 1 слайд

  Методы закрепления и проверки лексики на уроках английского языка.
  Гусева Я.Ю.
  28.08.2017
  
  

• 2 слайд

  1 урок – отметить слово с учителем
  2 урок – узнавать слово с помощью учителя
  3 урок – узнают слово самостоятельно
  4 урок – узнают и воспроизводят самостоятельно
  
  
  
  ! увидеть, написать, прослушать, произнести новое слово до контроля.
  4 этапа в изучении новой лексики:
  

• 3 слайд

  Кривая забывания Эббингауза
  мы начинаем забывать информацию сразу после изучения, а за первый день теряем до 60%
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  По вертикальной оси — процент закрепленного в памяти материала, по горизонтальной — количество повторений.
  
  

• 4 слайд

  Методы закрепления слов:
  
  1. «плюшевый» опрос
  2. словарная эстафета
  3. домино
  
  4. печатная машинка
  5. игра «I see something…» №1 Порядок прилагательных (1.форма 2.модель 3. материал : I see something rectangular, plain, wooden)
  6. шарады /элиас
  7. “back to the boards”
  

• 5 слайд

  Методы контроля лексики:
  
  1. У словарного диктанта должна быть коммуникативная задача.
  2. Словарный диктант по картинкам. Картинки они уже видели при знакомстве с этими словами.
  3. Найти рифму слову и написать их перевод.
  
  

• 6 слайд

  4. Исправить ошибки в словах.
  
  5. Исчезнувшие буквы.
  
  6. Путаница. Поставить буквы, чтобы получилось слово. TIPAETN (PATIENT)
  
  7. Заполнить пропуски. (Вместо пропусков могут быть картинки, синонимы, антонимы, дана первая и/или последняя буква слова).
  
  8. Расставить слова по предложениям. После прочтения текста и его проработки дать предложения с выделенными словами, только вместо них пропуск или крестики XXX по количеству букв.
  
  9. Начиная с 8 класса: сопоставить синонимы, написать перевод.
  
  10. Сопоставьте слова из двух колонок, чтобы получилось словосочетание. Напишите перевод.
  

• 7 слайд

  
  
  Thank you for your attention!
  

Краткое описание документа:

Статья на тему:

"Методы закрепления и проверки лексики на уроках английского языка".

Учитель английского языка МАОУ СОШ №19

Гусева Я.Ю.

28.08.2017 г.

г.о.Мытищи

ЛЕКСИКА - это словарный состав языка.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ - это раздел языкознания, который занимается изучением лексики.

СЛОВО - это основная структурно-семантическая единица языка, которая служит для именования предметов, явлений, их свойств и которая обладает совокупностью семантических, фонетических и грамматических признаков. (Что говорит о том, что без знания слов учащиеся не смогут научиться ни одному разделу английского языка). Характерными чертами слова являются цельность, выделимость и цельная воспроизводимость в речи.(портал Я КЛАСС)

Как общаются два человека не знающие языка? Отдельными словами и жестами.Поэтому мы и изучаем сначала слова.

В нашем учебнике Spotlight мы выделяем детям новые словав соответствии с программой и заданиями нашего учебника. Также в учебнике и рабочей тетради есть задания на закрепление слов, их можно давать и на проверку, однако дети прибегают к списыванию,поэтому я начала исследовать методы быстрого закрепления и проверки лексики.

Ученые, педагоги и психологи называют разную цифру повторений нового слова и его использования для полного запоминания, но учащийся должен увидеть, написать, прослушать, произнести новое слово до контроля. То есть на 1ом уроке происходит знакомство со словом и вариантами его применения, 2й урок - закрепление слова и его отработка, на 3-4й урок можно проводить контроль (контроль я провожу после повторения лексики).

4 этапа в изучении новой лексики:

1 урок – отметить слово с учителем

2 урок – узнавать слово с помощью учителя

3 урок – узнают слово самостоятельноконтроль

4 урок – узнают и воспроизводят самостоятельно

Считается ошибкой проводить контроль, если ученик не научился использовать новое слово. На 2м и 3м этапе рекомендуется дать детям игру на слова, за которую они получат оценки, чтобы они оценили свой уровень усвоения слов.

Немецкий психолог-эксперементатор Герман Эббингауз, который занимался изучением закономерности запоминания, предложил так называемую кривую забывания (представлена ниже). В результате исследований, он выяснил, что мы начинаем забывать информацию сразу после изучения, а за первый день теряем до 60% знаний! Далее процесс выветривания материала из головы замедляется. Однако из графика видно, что при периодическом повторении информации мы приходим к надежному закреплению ее в памяти.

Кривая забывания Эббингауза. По вертикальной оси — процент закрепленного в памяти материала, по горизонтальной — количество повторений.

В связи с этим необходимо использовать разные виды повторения и уловки, которые помогут сделать его нескучным.

Повторения слов отнимает время, и я предлагаю несколько методов быстрой отработки слов и их контроля.

Методы отработки слов:

• Кроме фронтального опроса я использую «плюшевый» опрос. Произношу слово на русском, кидаю игрушку. Ученик ловит, называет слово. Я говорю следующее слово и имя следующего ученика, первый ученик кидает ему или мне обратно.
• Словарная эстафета. Класс делится на 2 команды, по одному из каждой команды по очереди, выбегают и пишут слово, которое я им вывожу на электронной доске. У кого больше правильно написанных слов, та команда победила и получает оценки не ниже четверки в зависимости от количества написанных слов. Кто не написал ни одного слова, ничего не получает.
• Домино. Дети садятся в круг. Я раздаю карточки, где слово на английском и другое слово на русском.
• Печатная машинка. Класс делится на 2, 3 команды. Я раздаю листы с буквами слова. Я называю слово по-русски, команда должна выстроить слова на английском за 5 секунд.
• Игра «I see something…». 7 класс. Module 9c. Gifts for everyone. №1 Порядок прилагательных (1.форма 2.модель 3. материал). Учащиеся описывают предметы в классе не называю их и соблюдая порядок прилагательных (Например: I see something rectangular, plain, wooden).
• Шарады /Элиас. Показать жестами с использование слов, что на картинке или, что написано на карточке (можно дать задание самим приготовить карточки для шарад).

test

расписание

timetable

экзамен

- “Back to the boards”. Ставим стул спинкой к доске и сажаем туда ученика. На доске пишем слово. Дети должны объяснить это слово, по одному.

Методы контроля:

• Словарный диктант все чаще признается неэффективным способом проверки, однако остаются его любители за его быстроту. Предлагаю его более эффективные разновидности:

- У словарного диктанта должна быть коммуникативная задача. Например, 7 класс, модуль про внешность. Представьте, что 2 друга по переписке собираются встретиться вживую, и они описывают себя.

В 8 классе, модуль Стихийные бедствия. Телеведущий по новостям передает о природных происшествиях.

- словарный диктант по картинкам. Картинки они уже видели при знакомстве с этими словами.

2. Найти рифму слову и написать их перевод. (7 класс. Who is who? Про внешность) Например:

3.Исправить ошибки в словах.

• Исчезнувшие буквы (слабым классам).
• Путаница. Поставить буквы, чтобы получилось слово. TIPAETN (PATIENT)
• Заполнить пропуски. (Вместо пропусков могут быть картинки, синонимы, антонимы, дана первая и/или последняя буква слова, даже видео).
• Расставить слова по предложениям. После прочтения текста и его проработки дать предложения с выделенными словами, только вместо них пропуск или крестики XXX по количеству букв.
• Начиная с 8 класса: сопоставить синонимы, написать перевод.
• Сопоставьте слова из двух колонок, чтобы получилось словосочетание. Напишите перевод.

Подводя итог, хочу сказать, что есть дети, кто рисуют картинки слов, и только так могут их выучить. Слабые классы успешнее работают с буквами слов. Есть дети, которые могут ответить устно, а словарные диктанты безграмотные. Разнообразие методов позволяет мне выявить, какая форма работы со словами подходит классу и отдельным учащимся.