Методическая разработка классного часа по теме «Экстремизм в молодежной среде»

Методическая разработка классного часа в на 1 курсе «Экстремизм в молодежной среде»

Автор: Чубчанков Э.С

Тема внеурочного занятия:	Проблема экстремизма в молодежной среде
Курс:	1
Тип внеурочного занятия:	Классный час
Количество часов:	1 час (60 минут)
Цель занятия:	Образовательная: познакомить обучающихся с понятием, причинами, формами экстремизма в молодежной среде.
	Воспитательная: активизировать у обучающихся чувство гражданственности, гордости за свою страну и народ.
	Развивающая: развить творческую составляющую личности учащегося через создание творческого продукта.
Задачи занятия:	·         Рассмотреть понятие «экстремизм», причины, формы экстремизма в молодежной среде. ·         Познакомить обучающихся с основными элементами и критериями эффективности средств профилактики экстремизма в молодежной среде. ·         Создать творческий продукт-средство профилактики экстремизма в молодежной среде.
УУД:	Личностные: активизация гражданско-патриотических качеств личности учащегося, идентификация себя как активного субъекта социального процесса, который обладает творческим мышлением.
	Регулятивные: целеполагание, самостоятельность, прогнозирование
	Коммуникативные: способность работать в группе, презентация собственной точки зрения.
	Познавательные: способность к самопознанию и усвоению информации.
Ожидаемые результаты:	·         Учащиеся знают понятие «экстремизм», причины, формы экстремизма в молодежной среде. ·          Учащийся идентифицирует себя как гражданина и субъекта социальных отношений. ·          Учащийся способен создать творческий продукт. ·          Учащийся формулирует цель, тему занятия. ·          Учащийся презентует свою точку зрения и вступает в дискуссию.
Оборудование:	·         Ватман (3 штуки) ·          Набор маркеров (3 штуки) ·          Набор цветной бумаги (2 штуки) ·          Ножницы (3 штуки) ·          Клей-карандаш (3 штуки) ·          Мультимедийная презентация; ·          Ноутбук или компьютер.
Формы работы:	Фронтальная работа, решение кейса, групповая работа по созданию творческого продукта.
Методы и технологии внеурочной деятельности:	Технология кейс-стади, метод оживления, технология социального плаката, технология групповой работы.
Ход занятия.
Этап занятия:	Деятельность по этапу занятия:	Время:
Организационный момент.	Преподаватель  заходит в учебную группу и приветствует студентов. Обучающиеся приветствуют педагога.	3 минуты
Мотивационно-целевой момент.	Преподаватель: Ребята, посмотрите в окно. Сегодня на улице хорошая погода (учащиеся смотрят в окно). Но не стоит забывать, что в современном мире много проблем. Мы часто не задумываемся о том, что эти проблемы могут коснуться нас с вами. Мы мечтаем, чтобы этого не случилось. Вы активные, позитивные, оптимистичные, интересные ребята – наша современная молодежь. На вас будет строиться будущее. Я в этом не сомневаюсь. Далее преподаватель спрашивает: О многом ли вы мечтаете? (обучающиеся отвечают). Преподаватель останавливает учащихся: Стоп! А сейчас давайте представим, что, когда мы полные энергии и оптимизма вышли из техникума, то где-то услышали взрыв или какое-либо действо. И все наши мечты исчезли. Ведь эти процессы организуют такие же молодые ребята, но которые мыслят немного по-другому. Их уровень растет большими темпами. Давайте подумаем, а в чем же причина такого поведения людей (учащиеся начинают перечислять причины поведения, которые являются соответственно причинами экстремизма в молодежной среде). Основные причины вы сформулировали, а теперь давайте подумаем, о чем мы сегодня будем говорить (учащиеся формулируют тему: «Проблема экстремизма в молодежной среде» и определяют понятие «экстремизм». Преподаватель записывает на доске тему и понятие). Интересным является вопрос о том, откуда молодежь узнает об экстремизме (учащиеся приводят примеры: интернет-ресурсы, СМИ, личный опыт другого человека). То есть, мы с вами выходим на две большие разновидности экстремизма. Тогда возникает вопрос, а какие же средства мы можем использовать для профилактики данного явления в молодежной среде? (учащиеся предполагают о средствах профилактики: видеоролики, агитационный материал, листовки, памятки). Ребята, вы все правы, тогда давайте сформулируем цель урока: «Разработать средство профилактики экстремистской деятельности для молодежи» (учащиеся формулируют цель, а преподаватель записывает ее на доску).	10 минут
Практическая (творческая) работа учащихся	Преподаватель: Тема сформулирована, цель ясна, давайте приступим непосредственно к практической части нашего занятия. Сейчас вы будете поделены на три группы: первая группа – художники; вторая группа – работники образовательной сферы (педагоги и психологи); тре6тья группа – журналисты. Сейчас обратите внимание на слайд презентации, вы видите задания для каждой группы: Первая группа – разработка антиэкстремисткого плаката; Вторая группа – создание памятки родителям по профилактике экстремизма или плана-беседы с детьми; Третья группа – создание интерактивного средства для профилактики экстремизма (видеоряд, презентация). Преподаватель раздает детям критерии эффективности и оценки плаката, интерактивного средства, алгоритм создания памятки и беседы. Работа учащихся в группах.	15 минут
Защита творческой работы	После окончания работы в группах, учитель выбирает двух человек от каждой группы в качестве экспертов в рамках критериев эффективности созданного средства в контексте профилактики экстремизма в молодежной среде. Далее учащиеся коммуникативно и визуально презентуют продукт творческой деятельности (на презентацию одной группы отводится – 3 минуты, и на вопросы экспертов – 2 минуты).	18 минут
Заключительный этап	Эксперты подводят итоги по критериям эффективности созданных средств для профилактики экстремизма в молодежной среде. Преподаватель: Ребята, вы создали хорошие средства для профилактики экстремизма в молодежной среде. Я надеюсь, что созданные вами средства действительного снизят уровень экстремизма. Мы разместим ваши разработки в школе. А у меня возник вот какой вопрос «А какое условие еще нужно для того, чтобы снизить уровень экстремизма?» Я подскажу вам, свяжите это с работой в группах (учащиеся отвечают: сотрудничество и сам человек). Давайте на ватмане каждый обведет свою ладонь, но так, чтобы она соприкасалась с ладонью соседа (каждый учащийся выходит к доске, к ватману и обводит свою ладонь). Преподаватель: Теперь, мы с вами вместе, и давайте будем действительно хранить жизнь человека. Писатель А.И.Солженицын сказал:  «Главная ценность России – это ее народ». Я попрошу вас дома написать эссе в свободном формате по этой цитате. Преподаватель: Спасибо вам за занятие.	14 минут

Список литературы:

1.     Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразовательных организаций: базовый уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2014. – 350 с.

2.      Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / П.С.Гуревич, Е.З. Николаева. – М.: Мнемозина, 2011. – 304 с.