Календарно-тематическое
планирование
по музыке 3 класс
№
|
Темы уроков
Прослушиваемый материал.
|
Решаемые проблемы.
Понятия.
|
Дата
|
Факт
|
1
|
Россия-Родина моя!»
1. «Мелодия-душа музыки!»
Прослушивание:
П.И.Чайковский
«Симфония № 4»;
«Благословляю вас, леса»
Г.Свиридов «Романс»
Н.Римский-Корсаков
«Звонче жаворонка пенье»
|
Дать понятие образов
родной природы в музыке русских композиторов.
Мелодия, песенность,
симфония, лирический образ.
Выявлять мелодичность и
песенность в музыке
|
03.09
|
|
2
|
2. «Природа и музыка.
Романс. Звучащие картины»
Прослушивание:
Музыка П.Чайковского,
Свиридова, Глинки, Римского-Корсакова
|
Дать понятия образов
родной природы в романсах русских композиторов.
Романс, певец, солист,
мелодия, аккомпанемент,
Поэзия, пейзаж, лирика.
Выявлять настроения и
чувства человека выраженные в музыке.
|
10.09
|
|
3
|
. «Виват, Россия!
Наша слава-Русская
держава!»
Прослушивание:
Старинные русские канты.
|
Дать понятия образов
Родины, защитников Отечества в различных жанров музыки: кант, народная песня.
Кант, песенность,
маршевость, интонация музыки и речи, солдатская песня, марш, хор, куплет
Расширить понятия
музыкальных образов Защитников Отечества
Уметь определять по
жанрам музыки героические образы Защитников Отечества
|
11.09
|
|
4
|
«С.С.Прокофьев кантата
«Александр Невский»
Прослушивание:
Фрагменты кантаты
С.Прокофьева «Александр Невский»
|
Дать понятие кантаты, на
основе музыки Прокофьева.
Познакомить с жанром
героической оперы.
Кантата, набат,
вступление, трехчастная форма.
Опера, хоровая сцена,
певец-солист, ария, эпилог, благовест
|
24.09
|
|
5
|
. «М.И.Глинка
опера «Иван Сусанин»
прослушивание:
Фрагменты оперы Глинки
«Иван Сусанин»
|
Дать понятие кантаты, на
основе музыки Прокофьева.
Познакомить с жанром
героической оперы.
Кантата, набат,
вступление, трехчастная форма.
Опера, хоровая сцена,
певец-солист, ария, эпилог, благовест
|
01.10
|
|
6
|
«Утро»
Прослушивание:
Э.Григ «Утро»,П.Чайковский
«Утренняя молитва»,М.Мусоргский
«Рассвет на Москве-реке»
|
Познакомить с жанром
портрета в музыке
. Песенность, развитие,
повтор, лад, тембр.
Различать в музыке
душевное состояние человека, его чувства и мысли.
|
08.10
|
|
7
|
«Портрет в музыке.
В каждой интонации
спрятан человек»
Прослушивание:
С.Прокофьев «Болтунья»
Балет «Золушка»
Симф.сказка «Петя и волк».
|
Познакомить с портретами
«нарисованными» музыкой Прокофьева. Изобразительность, выразительность,
контраст, скороговорка .Отличать интонационные линии персонажей
|
15.10
|
|
8
|
. «В детской.
Игры и игрушки»
Прослушивание:
Музыка Прокофьева,
Чайковского, Мусоргского
|
Отличать интонационные
линии персонажей. Дать понятие выразительности и изобразительности в музыке
разных жанров.
Выявлять связь
музыкальных и живописных образов
|
22.10
|
|
9
|
« На прогулке. Вечер»
Прослушивание:
М. Мусоргский сюита
«Картинки с выставки» -фрагменты.
|
Дать понятие музыкальных
и живописных образов.
Сюита, музыкальная
живопись, интонация, мелодия, аккомпанемент.
|
05.11
|
|
10
|
« М.Глинка опера «Руслан
и Людмила»
Прослушивание:
М.Глинка опера «Руслан и
Людмила» -фрагменты
|
Познакомить с жанром
оперы-сказки.
Сцены из оперы, ария, баритон,
каватина, сопрано, рондо, бас, контраст, увертюра, симфонический оркестр.
Различать средства
музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки.
Опера, миф, лира.
|
12.11
|
|
11
|
. «К.В.Глюк опера
«Орфей и Эвридика»
Прослушивание
Фрагменты оперы
|
Опера, миф, лира.
Рассуждать о смысле и
значении оперного искусства.
|
19.11
|
|
12
|
Н.А.Римский-Корсаков
опера «Снегурочка»
Прослушивание:
Фрагменты из оперы.
|
Расширять представление
об опере-сказке.
Сцена из оперы, ария, сопрано,
шествие, каватина, тенор.
Сравнительный анализ
оперы и балета.
|
26.11
|
|
13
|
. «Океан-море синие)
Прослушивание:
Н.А.Римский-Корсаков
опера «Садко» - фрагм.
|
Дать понятие
изобразительности в музыке на основе оперы-былины «Садко»
|
03.12
|
|
14
|
. «Балет П.Чайковского
«Спящая красавица»
Прослушивание
П.Чайковский балет
«Спящая красавица» -фрагменты
|
Познакомить с балетом.
Контрастные образы, сцена
из балета, интонация, развитие
|
10.12
|
|
15
|
. «В современных ритмах»
Прослушивание:
А.Рыбников мюзикл
«Волк и семеро козлят на
новый лад»
Р.Роджерс «Урок музыки»
( из мюзикла «Звуки
музыки»)
|
Дать представление о
жанре – мюзикл.
Современные интонации и
ритмы, мюзикл.
Опера, балет, мюзикл
|
17.12
|
|
16
|
«Обобщение»
Прослушивание.
Музыка использованная в
течении полугодия
|
Расширять представление
об опере-сказке.
Сцена из оперы, ария,
сопрано, шествие, каватина, тенор.
Сравнительный анализ
оперы , балета и мюзикла
|
24.12
|
|
17
|
Новогодний
утренник. Новогордние песни и танцы, хороводы.
|
Создание
праздничного настроения.
Водить
хоровод с другими детьми. Петь песни. Играть с Дедом Морозом и Снегурочкой.
|
28.12
|
|
18
|
«Былина о Садко и Морском
царе»
Прослушивание:
Н.А.Римский-Корсаков оп.
«Садко» -фрагменты
|
Дать представление о
самом древнем жанре песенного фольклора -былине.
Дать представление о
распевах в былине
|
|
|
19
|
«Лель, мой Лель»
Прослушивание:
Н.А.Римский-Корсаков оп.
«Снегурочка» -«Песня Леля»
|
Дать представление о
низком женском голосе – меццо-сопрано
|
|
|
20
|
«Звучащие картины.
Прощание с Масленицей»
Прослушивание:
Н.Римский-Корсаков оп.
«Снегурочка» -«Хор –«Проводы Масленицы»
|
Дать представление о
народных традициях и обрядах в музыке русских композиторов.
Народные традиции,
повтор, контраст, сопоставление, мелодии в народном стиле.
|
|
|
21
|
«Радуйся Мария!»,
«Богородице Дево, Радуйся!»
Прослушивание:
Ф.Шуберт «Аве, Мария»
С.В.Рахманинов
«Богородице, Дево радуйся»
( из «Всенощного бдения»)
|
Молитва, песня,
всенощное, тропарь, величание.
Дать представление о
духовных песнопениях
|
|
|
22
|
«Древнейшая песнь
материнства»
Прослушивание:
К.Глюк «Мелодия»
( оп. «Орфей и
Эвридика»)
Ф.Шуберт «Аве, Мария!»
|
Природа, красота, любовь,
мать, земля, Родина, икона, жанры церковных песнопений -тропарь, молитва,
величание.
Дать представление об
образе матери в музыке, поэзии и ИЗО
|
|
|
23
|
«Вербное Воскресение»
Прослушивание:
Э.Л.Уэббер «Осанна»
( рок-оп. «Иисус Христос
суперзвезда»)
|
Дать представление о
празднике православной церкви – Вербное Воскресение.
Молитва величания.
|
|
|
24
|
. «Святые Земли Русской!»
Прослушивание:
В.Кикта «Фрески Софии
Киевской»
Стихиры русским Святым
|
Дать представление о
связи русской истории, традиций, церковной музыки и Русских святых
Фреска, икона, арфа,
симфония-действо, христиане
|
|
|
25
|
. «Музыкальное состязание.
Концерт»
Прослушивание:
П. Чайковский
«Концерт № 1»для ф-но с
орк.
|
Расширить понятие
единства композитора, исполнителя, солиста, слушателя и симфонического
оркестра.
Различать на слух
старинную и современную музыку.
|
|
|
26
|
«Музыкальные инструменты.
Флейта.
Звучащие картины»
Прослушивание:
К.Глюк «Мелодия»
И.С.Бах «Шутка»
Э.Григ «Утро»
С.Прокофьев «Петя и волк»
-тема Птички
|
Дать представление о
древних музыкальных инструментах -флейте.
Деревянные духовые
инструменты, старинная и современная музыка.
|
|
|
27
|
Музыкальные инструменты.
Скрипка
Прослушивание:
Н.Паганини « Каприс № 24»
П.Чайковский «Мелодия»
|
Дать представление о
струнных смычковых музыкальных инструментах.
Скрипач, виртуоз, каприс,
скрипка.
|
|
|
28
|
. Эдвард Григ
сюита «Пер Гюнт»
Прослушивание
Э.Григ «Пер Гюнт»
-фрагменты.
|
Дать представление о
жанре сюита
Сюита, тема, вариационное
развитие, песенность, маршевость, танцевальность
|
|
|
29
|
Этот
День Победы. Песни о Великой Отечественной войне.
|
Воспитание
патриотических чувств, любви к Родине, ветеранам.
|
|
|
30
|
. «Л.В.Бетховен «Симфония №
7»
( «Героическая»)
Прослушивание:
Фрагменты из симфонии
|
Познакомить с творчеством
Бетховена и музыкальной формой -симфония
Дать представление о
темах, сюжетах и образах музыки Бетховена
|
|
|
31
|
30. «Мир Бетховена»
Прослушивание:
Л.Бетховен «Соната № 14»
( «Лунная» )
«К Элизе»
|
Познакомить с творчеством
Бетховена и музыкальной формой -симфония
Дать представление о
темах, сюжетах и образах музыки Бетховена
|
|
|
32
|
. «Музыкальное состязание.
Концерт»
Прослушивание:
П. Чайковский
«Концерты»для ф-но с орк
|
Расширить понятие
единства композитора, исполнителя, солиста, слушателя и симфонического
оркестра.
Различать на слух
старинную и современную музыку.
|
|
|
33
|
. «Музыкальное состязание.
Концерт»
Прослушивание:
П. Чайковский
«Концерт № 1»для ф-но с
орк
|
Расширить понятие
единства композитора, исполнителя, солиста, слушателя и симфонического
оркестра.
Различать на слух
старинную и современную музыку.
|
|
|
34
|
Лето
Красное, Лето Прекрасное.
Пение,
песен о природе, о лете.
Итоговое
занятие.
|
Природа, красота, любовь,
мать, земля, Родина. Дать представление об образе природы в музыке, поэзии и
ИЗО
|
|
|
ПЕНИЕ И РИТМИКА
(1 -9 КЛАССЫ)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В основу программы положена система
музыкальных занятий, направленных на коррекцию
недостатков эмоционально-волевой сферы и
познавательной деятельности умеренно и тяжело
умственно отсталых детей.
Для успешного решения задач музыкального
воспитания необходимо, чтобы учитель
ведёт свою работу в контакте с
логопедом. В начале учебного года совместно с логопедом педагог знакомится с
состоянием речи детей. Это помогает музыкальному рабо
тнику в процессе фронтальной работы
учитывать индивидуальные способности детей.
Программа по пению и ритмике включает
следующие разделы: «Пение», «Слушание музыки», «Музыкально-ритмические
упражнения». Рекомендуется использовать на всех уроках пения
репродукции картин великих художников
мира (в соответствии с тематикой музыкального материала).
Основой уроков музыки является хоровое
пение. Очень важно подбирать соответствующий
песенный репертуар, который должен быть
доступным для пения и восприятия тяжело ум
ственно-отсталыми детьми. Мелодии песен
должны быть простыми, а содержание текста ясным, конкретным с незначительным
объемом слов. Репертуар песен должен соответствовать возрасту и особенностям
речевого развития умеренно и тяжело умственно отсталых детей.
Учащиеся, которым трудно воспроизвести
всю песню, овладевают пением отдельных ее частей.
Большую роль на уроках пения играют
вокальные упражнения «распевания» на попевках и легких песнях (в начальные годы
обучения - «Солнышко», «Куку», «Скок, скок, поскок», «Зайчик»,
«Не летай, соловей», «Ладушки»,
«Журавль», «Петушок»; в старшем возрасте -отдельные музыкальные фразы знакомых
песен). Программой предусмотрено пение, как в сопровождении музы-
кального инструмента, так и без него.
Программа каждого класса предусматривает
постоянную работу над четким произношением
(в упражнениях на гласные звуки, на
сочетание согласных туков с гласными: да, до, ду, ма, мо, му,
ля, лё, лю и др.), а также над смысловым
содержанием песен. Это не только помогает по возможности выразительно исполнять
песню, но и понять ее содержание.
В содержание каждого урока входит
слушание музыки, которое способствует расширению у
детей представлений о музыкальных
произведениях. Учащиеся слушают и эмоционально реагируют на музыку различного
характера, с помощью учителя объясняют услышанное, чему способствует
параллельное восприятие художественных репродукций соответственно тематике.
В программу также включены
музыкально-ритмические упражнения (музыкальные игры,
танцы, хороводы). С их помощью
осуществляется коррекция двигательных недостатков учащихся:
совершенствуется координация движений,
улучшается осанка, что создает у детей радостное,
бодрое настроение. Под влиянием
музыкально-ритмической деятельности развивается эмоционально-волевая сфера
учащихся: они ставятся в такие условия, когда должны проявить
активность,инициативу, находчивость и т.п.
На уроках ритмики развивается и
познавательный интерес детей. Умело подобранные
упражнения, пляски, игры, воспитывают у
них правильное отношение к окружающем
у миру, расширяют представления о
различных явлениях природы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Класс пение
Слушание музыки Музыкально-ритмические
движения Ритмические упражненияи игры под музыку
4 класс
Учить различать звуки по высоте и по
мелодии.
Учить выразительно исполнять выученные
песни, чувствовать простейшие динамические оттенки (громко тихо). Вызывать
желание исполнять песни, разученные ранее, петь их выразительно.
Учить различать движение мелодии вверх и
вниз, выполнять попевки с долгими и короткими звуками. Учить хоровому пению с
солистами. Воспитывать у детей активность в процессе музыкальной деятельности.
Учить различать танцы(вальс, полька,
народный танец), разнообразные по характеру народные песни. Учить определять
вступление песни.
Учить различать музыкальные инструменты
по их звучанию: аккордеон (баян), фортепиано, гитара. Привлекать внимание к
изобразительным средствам музыки.
Двигаться в соответствии с контрастным
характером музыки; двигаться в умеренном и быстром темпе; начинать и оканчивать
движение с музыкой, менять движение в соответствии с двухчастной формой: ходить
под музыку спокойно, бодро; бегать, подпрыгивать, делать движения с флажками,
платочками (вверх, в сторону направо, в сторону налево, вниз, пружинить ногами,
слегка приседая; перестраиватьс
«Пляска парами» -латвийская народная
мелодия.«Зайчики и лисички» -муз. Г. Финаровского.«Солнышко и дождик» -муз. М.
Раухвергера,
Б. Антюфеева.«Медведь» -русская народная
мелодия.«Пляска с султанчиками» —украинская народная мелодия.«Найди себе пару»
-муз. Т. Ломовой.«Заинька» -русская народная мелодия.
«Лихие наездники» -русская народная
мелодия разбегаться из круга врассыпную и обратно; двигаться парами по кругу в
плясках и хороводах. Народная мелодия.«Ищи игрушку» - муз. А. Шапошникова.
«Приглашение» -украинская народная
мелодия, обработка Г. Теплицкого.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По музыке и пению
№
|
Тема урока
|
Дата
|
Факт
|
1
|
Учить различать звуки по
высоте и по мелодии.
Учить различать танцы(вальс)
«Пляска парами» -латвийская народная мелодия.
|
12.11
|
|
2
|
Учить различать звуки по
высоте и по мелодии.
Учить различать танцы (полька)
«Пляска парами» -латвийская народная мелодия
|
19.11
|
|
3
|
Учить различать звуки по
высоте и по мелодии.
Учить различать танцы (вальс и
полька) «Пляска парами» -латвийская народная мелодия
|
26.11
|
|
4
|
Учить выразительно исполнять
выученные песни, чувствовать простейшие динамические оттенки (громко тихо).
ходить под музыку спокойно, бодро; бегать, подпрыгивать. .«Зайчики и лисички»
-муз. Г. Финаровского
|
10.12
|
|
5
|
Вызывать желание исполнять
песни, разученные ранее, петь их выразительно, чувствовать простейшие
динамические оттенки (громко тихо). ходить под музыку спокойно, бодро;
бегать, подпрыгивать. .«Зайчики и лисички» -муз. Г. Финаровского
|
17.12
|
|
6
|
Вызывать желание исполнять
песни, разученные ранее, петь их выразительно, чувствовать простейшие
динамические оттенки (громко тихо). ходить под музыку спокойно, бодро;
бегать, подпрыгивать. .«Зайчики и лисички» -муз. Г. Финаровского
|
24.12
|
|
7
|
Учить различать движение
мелодии вверх и вниз, выполнять попевки с долгими и короткими звуками. Учить
различать музыкальные инструменты по их звучанию: аккордеон (баян),
фортепиано, гитара. .«Солнышко и дождик» -муз. М. Раухвергера,
|
14.01
|
|
8
|
Учить различать движение
мелодии вверх и вниз, выполнять попевки с долгими и короткими звуками. Учить
различать музыкальные инструменты по их звучанию: аккордеон (баян),
фортепиано, гитара. .«Солнышко и дождик» -муз. М. Раухвергера,
|
21.01
|
|
9
|
Учить различать движение
мелодии вверх и вниз, выполнять попевки с долгими и короткими звуками. Учить
различать музыкальные инструменты по их звучанию: аккордеон (баян. .«Солнышко
и дождик» -муз. М. Раухвергера,
|
28.01
|
|
10
|
Учить различать движение
мелодии вверх и вниз, выполнять попевки с долгими и короткими звуками. Учить
различать музыкальные инструменты по их звучанию: фортепиано.«Солнышко и
дождик» -муз. М. Раухвергера,
|
04.02
|
|
11
|
Привлекать внимание к
изобразительным средствам музыки.
Двигаться в соответствии с
контрастным характером музыки; двигаться в умеренном и быстром темпе;
начинать и оканчивать движение с музыкой. Б. Антюфеева.«Медведь» -русская
народная мелодия
|
11.02
|
|
12
|
Привлекать внимание к
изобразительным средствам музыки.
Двигаться в соответствии с
контрастным характером музыки; двигаться в умеренном и быстром темпе;
начинать и оканчивать движение с музыкой. Б. Антюфеева.«Медведь» -русская
народная мелодия
|
18.02
|
|
13
|
Привлекать внимание к
изобразительным средствам музыки.
Двигаться в соответствии с
контрастным характером музыки; двигаться в умеренном и быстром темпе;
начинать и оканчивать движение с музыкой. Б. Антюфеева.«Медведь» -русская
народная мелодия
|
28.2
|
|
14
|
Двигаться в умеренном и
быстром темпе; начинать и оканчивать движение с музыкой, менять движение в
соответствии с двухчастной формой.«Пляска с султанчиками» —украинская
народная мелодия.
|
27.02
|
|
15
|
Двигаться в умеренном и
быстром темпе; начинать и оканчивать движение с музыкой, менять движение в
соответствии с двухчастной формой.«Пляска с султанчиками» —украинская
народная мелодия.
|
06..03
|
|
16
|
Двигаться в умеренном и
быстром темпе; начинать и оканчивать движение с музыкой, менять движение в
соответствии с двухчастной формой.«Пляска с султанчиками» —украинская
народная мелодия.
|
13.03
|
|
17
|
Делать движения с флажками,
платочками (вверх, в сторону направо, в сторону налево, вниз, пружинить
ногами, слегка приседая; .«Найди себе пару» -муз. Т. Ломовой
|
20.03
|
|
18
|
Делать движения с флажками,
платочками (вверх, в сторону направо, в сторону налево, вниз, пружинить
ногами, слегка приседая; .«Найди себе пару» -муз. Т. Ломовой
|
04.04
|
|
19
|
Дделать движения с флажками,
платочками (вверх, в сторону направо, в сторону налево, вниз, пружинить
ногами, слегка приседая; .«Найди себе пару» -муз. Т. Ломовой
|
11.04
|
|
20
|
Привлекать внимание к
изобразительным средствам музыки.
Двигаться в соответствии с
контрастным характером музыки Т. Ломовой.«Заинька» -русская народная мелодия.
|
18.04
|
|
21
|
Привлекать внимание к
изобразительным средствам музыки.
Двигаться в соответствии с
контрастным характером музыки Т. Ломовой.«Заинька» -русская народная мелодия.
|
25.04
|
|
22
|
Привлекать внимание к
изобразительным средствам музыки.
Двигаться в соответствии с
контрастным характером музыки Т. Ломовой.«Заинька» -русская народная мелодия.
|
03.05
|
|
23
|
«Лихие наездники» -русская
народная мелодия разбегаться из круга врассыпную и обратно; двигаться парами
по кругу в плясках и хороводах
|
10.05
|
|
24
|
Народная мелодия.«Ищи игрушку»
- муз. А. Шапошникова.
разбегаться из круга
врассыпную и обратно; двигаться парами по кругу в плясках и хороводах
|
16.05
|
|
25
|
«Приглашение» - народная
мелодия, обработка Г. Теплицкого, разбегаться из круга врассыпную и обратно;
двигаться парами по кругу в плясках и хороводах
|
23.05
|
|
1 класс
Соблюдать певческую уст
а-
новку: правильно сидеть
или
стоять при пении,
удерживая
прямое без напряжения
пол
о-
жение корпуса и головы.
Учить детей артикуляции
гласных звуков, как
основы
работы над певческой
дикц
и-
ей и звукообразованием.
Ра
з-
вивать слуховое
внимание и
чувство ритма на
специал
ь-
ных мелодических попе
вках.
Учить детей вместе
начинать
и заканчивать песню,
пон
и-
мать основные
дирижерские
жесты: внимание, вдох,
нач
а-
ло и окончание пения.
Вызывать у детей
интерес к м
у-
зыке в процессе пения и
муз
ы-
кально
ритмической деятельн
о-
сти. Учить реагировать
на нач
а-
ло и ок
ончание музыки, разл
и-
чать музыку грустную и
вес
е-
лую. Узнавать знакомые
прои
з-
ведения. Познакомить с
силой
звучания (громкое,
тихое), и
с-
пользуя бубен, барабан.
Учить двигаться в
соответствии
с ярко выраженным
характером
музыки (марш
-
пляска); реаг
и-
ровать сме
ной движений на
двухчастную форму
пьесы, на
изменение сил звучания
(гро
м-
ко
-
тихо), на его начало и
окончание. В плясках и
играх
ходить и бегать под
музыку,
двигаться по кругу,
взявшись за
руки, выполнять
простейшие
танцевальные движения:
хл
о-
пать в ладоши,
полуприседать,
использовать отдельные
эл
е-
менты движений для
инсцен
и-
ровки песен.
«Пальчики и ручки»
-
русская наро
д-
ная мелодия.
«Игра с куклой»
-
муз. В. Карасевой.
«Ловкие ручки»
-
муз. Е. Тиличеевой.
«Ходим
-
бегаем»
-
муз. Е. Тиличе
е-
вой.
«Мишка ходит
в гости»
—
муз. М.
Раухвергера.
«Гуляем и пляшем»
-
муз. М. Рау
х-
вергера.
«Мы флажки свои
поднимем»
-
муз.
Т. Вилькорейской.
«Пружинка»
-
русская народная м
е-
лодия.
«Маленький танец»
-
муз. Н. Але
к-
сандровой.
«Не выпустим»
-
русская народная
плясовая «Полянка
», обработка Н.
Метлова.
«Прощаться
-
здороваться»
-
чешская
народная песня.
2 класс
Закреплять у детей
навыки
певческой установки,
прио
б-
ретенные в I классе.
Учить
петь звонким голосом,
пр
а-
вильно дышать, не
поднимая
плечи. Учить сохранять
ук
а-
занный темп п
есни, точнее
выполнять ритмический
рис
у-
нок, по возможности
правил
ь-
но передавать мелодию.
Учить петь плавно,
напевно,
не скандируя. Развивать
п
о-
движность
артикуляционного
Воспитывать у детей
интерес и
любовь к музыке.
Воспитывать
умение слушать музыку
вокал
ь-
ную и инструментальную
(фо
р-
тепианную,
оркестровую). Ра
з-
вивать желание слушать
понр
а-
вившиеся
произведения. Учить
различать темпы:
быстрый,
медленный. Знакомить
детей с
запевом, припевом и
вступлен
и-
ем к песне
(элементарно).
Приучать детей
двигаться в
соответствии со
спокойным,
плясовым, маршевым
характ
е-
ром музыки в умеренном
и
быстром темп
е; учить реагир
о-
вать на начало звучания
муз
ы-
ки и ее окончание,
менять
движение в соответствии
с и
з-
менением музыкального
ме
т-
роритма. Выполнять
следу
ю-
щие движения: ритмично
х
о-
дить под музыку,
хлопать в л
а-
доши и одновременно пол
у-
«Бубен, погремушка»
—
украинская
народная мелодия.
«Паровоз»
—
муз. А. Филиппенко.
«Стукалка»
-
украинская народная
мелодия.
«Гулять
-
отдыхать»
-
муз. М. Красева.
«Флажок»
-
муз. М. Красева.
«Упражнение с флажками»
-
латви
й-
ская народная мелодия.
«Покружись и поклонись»
-
муз. В.
Герчик.
«Летчики»
-
муз. Т. Ломова «Марш».
«Танец с воздушными
шарами»
-
муз.
аппарата в упражнениях
и
песнях, умение
правильно
формировать гласные и
отче
т-
ливо прои
зносить согласные
звуки текста песни,
связывая с
характером звучания
музыки.
приседать, покачиваться
с ноги
на ногу. Поднимать
флажки,
платочки, погремушки,
пом
а-
хивать ими, переходя
под м
у-
зыку от одного вида
движений
к другому. Собираться в
круг в
играх и хороводах.
М. Раухвергера.
«Игра с матрешками»
-
колыбельная,
обработка Т. Ломовой.
3 класс
Учить петь на одном
дыхании
короткие музыкальные
фразы,
не прерывая в середине
слов, а
также удерживать
дыхание на
более длинных фразах.
Учить
четко произносить слова
и
о
б-
ращать внимание детей
на
коррекцию отдельных
звуков.
Приучать петь в хоре,
учить
сливать голоса, не
выделяя их.
Развивать чувство
ритма,
применяя специальные
упражнения.
Воспитывать интерес и
любовь к
музыке. Развивать
эмоционал
ь-
ную отзывчивость,
мелоди
ч
е-
ский слух, чувство
ритма. Учить
определять произведения
по их
характеру: маршевые и
пляс
о-
вые, веселые и
грустные. Учить
различать звуки по
высоте (в
ы-
сокий
-
низкий).
Учить детей бегать не
шаркая,
подпрыгивать на двух
ногах,
пружинить ногами,
слегка,
при
седая; притопывать поп
е-
ременно ногами,
притопывать
одной ногой, хлопать в
лад
о-
ши; поворачивать кисти
рук,
кружиться по одному в
парах,
используя названные танц
е-
вальные движения.
«Зайцы и медведь»
-
русская наро
д-
ная мелодия.
«Летчики, следите за
погодой»
-
муз.
М. Раухвергера.
«Воробышки» и
автомобиль»
-
муз.
М. Раухвергера и Г.
Фрила.
«Жмурки»
-
муз. Ф. Флотова.
«Кто у нас хороший?»
-
муз. А. Але
к-
сандрова.
«Мы на луг ходили»
-
муз. А. Фили
п-
пенко.
«Кошка и котята»
-
муз. М. Раухве
р-
гера.
«Карусель». Камаринск
ая. Обработка
Т. Ломовой.
«Мячи»
—
муз. Т. Ломовой.
«Земелюшка
-
чернозем»
-
русская
народная песня.
4 класс
Продолжать учить детей
ра
з-
личать звуки по высоте
и м
е-
лодии. Учить
выразительно
исполнять выученные
песни,
чувствовать простейшие
д
и-
намические оттенк
и (громко
тихо). Вызывать желание
и
с-
полнять песни,
разученные
ранее, петь их
выразительно.
Учить различать
движение
мелодии вверх и вниз,
выпо
л-
нять попевки с долгими
и к
о-
роткими звуками. Учить
х
о-
ровому пению с
солистами.
Воспитывать у детей
активность
в пр
оцессе музыкальной де
я-
тельности. Учить
различать
танцы
(вальс, полька,
народный
танец), разнообразные
по хара
к-
теру народные песни.
Учить
определять вступление
песни.
Учить различать
музыкальные
инструменты по их
звучанию:
аккордеон (баян),
фортепиано,
гита
ра. Привлекать внимание
к
изобразительным
средствам м
у-
зыки.
Двигаться в
соответствии с
контрастным характером
м
у-
зыки; двигаться в
умеренном и
быстром темпе; начинать
и
оканчивать движение с
муз
ы-
кой, менять движение в
соо
т-
ветствии с двухчастной
фо
р-
мой: ход
ить под музыку сп
о-
койно,
бодро; бегать, подпр
ы-
гивать, делать движения
с
флажками, платочками
(вверх,
в сторону направо, в
сторону
налево, вниз, пружинить
ног
а-
ми, слегка приседая;
перестр
а-
«Пляска парами»
-
латвийская наро
д-
ная мелодия.
«Зайчики и лисички»
-
муз. Г. Фин
а-
ровского.
«Солнышко и дождик»
-
муз. М.
Раухвергера, Б.
Антюфеева.
«Медведь»
-
русская народная мел
о-
дия.
«Пляска с султанчиками»
—
украи
н-
ская народная мело
дия.
«Найди себе пару»
-
муз. Т. Ломовой.
«Заинька»
-
русская народная мел
о-
дия.
«Лихие наездники»
-
русская наро
д-
иваться из круга
врассыпную и
обратно; двигаться
парами по
кругу в п
лясках и хороводах.
ная мелодия.
«Ищи игрушку»
-
муз. А. Шапошн
и-
кова.
«Приглашение»
-
украинская наро
д-
ная мелодия, обработка
Г. Теплицк
о-
го.
5 класс
Закреплять нав
ыки певческой
установки,
приобретенные в
предыдущих классах.
Проп
е-
вагь гласные звуки на
распе
в-
ках. Выразительно петь
с в
ы-
полнением динамических
о
т-
тенков. Петь песни
маршевого
характера. Уметь петь в
ы-
ученные песни ритмично
и
выразительно, сохраняя
нео
б-
ходим
ый строй и ансамбль.
Воспитывать активность
в во
с-
приятии музыки. Учить
детей
различать знакомые
танцы по
их мелодии, по
ритмическому
рисунку. Уметь
различать м
е-
лодии и сопровождение в
песне. Учить различать
виды
хоров (детский,
женский, му
ж-
ской). Знакомит
ь с массовыми
песнями И.Дунаевского,
Д.Кабалевского и др. С
целью
эмоционального
восприятия
знакомить с
произведениями
П.Чайковского,
В.Моцарта и
др.
Учить детей ритмично
двигат
ь-
ся в соответствии с
различным
характером музыки,
динамикой
(громко, умеренно,
тихо, гро
м-
че, тише); переходить
от ум
е-
ренного к быстрому или
ме
д-
ленному темпу, отмечать
пр
о-
стейший ритмический
рисунок
в хлопках, менять
движения в
соответствии с
музыкальными
фразами. Уметь
выполнять
движения различного
характера
с предметами и без них:
п
руж
и-
нить на ногах, строить
самост
о-
ятельно ровный круг,
соблюдая
расстояние между парами,
суживать и расширять
круг,
расходиться из пар в
разные
стороны. Учить детей
выпо
л-
нять отдельные
танцевальные
движения: ставить ногу
на пя
т-
ку, притопывать одной
ногой,
хлопать в ладоши, по
коленям,
вращать кисти рук,
кружиться
по одному и в парах.
«Барабанщики»
-
муз. Д. Кабалевск
о-
го, С. Левидова, Э.
Парлова. «Праз
д-
ничная пляска»
-
муз. М. Красева.
«Дружные тройки»
-
муз. И. Штрауса.
«Парная пляска»
-
карельская наро
д-
ная
мелодия.
«Пляска с платочками»
-
русская
народная мелодия.
«Пляшет Олечка в кругу»
-
русская
народная мелодия.
«Хоровод
-
веснянка»
-
украинская
народная мелодия.
«Кто скорее?»
-
муз. Л. Шварца.
«Узнай по голосу»
-
муз. В. Ребикова.
«Уголки»
-
муз. Т. Попа
тенко.
«Кто скорее возьмет
игрушку?»
-
л
а-
тышский народный танец.
«Русская пляска»
-
русская народная
песня
«Во саду ли, в огороде»
-
русская
народная песня
6 класс
Развивать эмоциональное
и
с-
полнение песен с
напевным
звуком.
Совершенствование
навыков пе
вческого дыхания
на более сложном
песенном
репертуаре, а также на
в
о-
кальных упражнениях для
распевания. Уметь
делать п
о-
Расширять представление
о
музыке. Знакомить со
звучан
и-
ем различных оркестров
при
сопровождении песен.
Разв
и-
вать представления о
плавном
движении в музыке.
Учить
определять словесно
характер
музыки (маршевый,
грустный,
Учить детей по
возможности
согласовыва
ть с музыкой сл
е-
дующие движения: ходить
легко, ритмично,
передавать
игровые образы
различного
характера. Исполнять
несло
ж-
ные пляски,
самостоятельно
используя элементы и
знак
о-
«Не опоздай»
-
муз. М. Раухвергера.
«Ищи»
-
муз. Т. Ломовой.
«Приглашение»
-
украинская наро
д-
ная мелодия.
«Колобок»
-
русская народная мел
о-
дия.
«Игра со звоночками»
—
муз. С. Р
о-
жавской.
степенный выдох при
пении
плавных мелодий, брать
быстрый вдох в песнях п
о-
движного характера.
Элеме
н-
тами логопедии
добиваться
четкого прои
зношения с
о-
гласных и гласных
звуков в
словах, хорошо
выученных
песнях, попевках,
фразах без
сопровождения, развивая
в
о-
кально
-
хоровые навыки.
Мальчикам в период
мутации
петь только средним по
силе
звуком, в ограниченном
ди
а-
пазоне.
веселый, торжественный).
мых движений, пытаться
в
ы-
разительно передавать
хара
к-
терные элементы
музыкально
-
игр
овых образов. В танц
е-
вальных движениях
делать
шаг всей ступней на
месте и
при кружении,
приставной
шаг с приседанием,
плавно
поднимать и опускать
руки
вперед и в сторону,
двигаться
в парах, отходить
спиной от
своей пары. Учить детей
пля
с-
кам, состоящим из э
тих эл
е-
ментов.
«Игра с платочком»
—
украинская
народная мелодия.
«Ищи
игрушку»
-
русская народная
песня
«Как под яблонькой»
-
русская
народная песня
«Кто скорее возьмет
игрушку?»
-
л
а-
тышский народный танец.
7 класс
Совершенствовать и
закре
п-
лять навыки певческого
дых
а-
ния. Продолжать работу
над
чистотой интонирования:
про
певание отдельных тру
д-
ных фраз и мелодических
оборотов группой или
инд
и-
видуально.
Совершенствовать
навыки ясного и четкого
пр
о-
изношения слон в песнях
п
о-
движного характера.
Вызывать у учащихся жел
а-
ние самостоятельно
исполнять
песни. Уметь петь без
сопр
о-
вожд
ения простые, хорошо
знакомые
песни или отдел
ь-
ные припевы
песен. Продо
л-
жать обогащать песенный
р
е-
пертуар.
Добиваться от учащихся
разл
и-
чать контрастные но
характеру
звучания части н
музыкальном
произведении. Учить
узнавать
любимые, хорошо
знакомые
произве
дения, развивать жел
а-
ние слушать их.
Воспитывать
умение слушать русские
наро
д-
ные песни, современные
песни.
Согласовывать с музыкой
сл
е-
дующие движения: бегать
быстро, с относительно
выс
о-
ким подъемом ног,
передавать
игровые образы
различного
характера. Учи
ть ускорять и
замедлять движения,
пытаться
выразительно передавать
х
а-
рактерные элементы
знакомых
движений.
Самостоятельно
начинать движение после
вступления. Выполнять движ
е-
ния с предметами и без
них
(плавно и энергично).
Учить по
возможности передавать
ра
з-
личные игровые образы.
«Стуколка»
-
муз. полька.
«Звери и коза»
-
муз. В. Калинникова.
«Тень
-
тень
-
потень»
-
муз. В. Кали
н-
никова.
«Поездка за город»
-
муз. В. Герчик
«Рыбаки и рыбки»
-
муз. В. Герчик
«Заводная лошадка»
-
муз. В. Герчик
«Пляска с предме
тами»
-
муз. А. Ж
и-
линского «Детская
полька».
«Экскурсия на
птицеферму»
-
муз. Е.
Теличеевой
«Русский хоровод»
-
русская наро
д-
ная песня.
«Возле речки, возле
места»
-
обрабо
т-
ка Н. Метлова.
«Снежинки»
-
муз. А. Верстовского
«Вальс».
«Отойди и подойди»
-
хоро
водная
мелодия, обработка В.
Герчик.
«Смени п
apy
»
-
украинская народная
полька.
8 класс
Совершенствовать и
закре
п-
лять навыки певческого
д
ы-
хания на более сложном
п
е-
Расширить представления
о м
у-
зыке и музыкальных
образах.
П
о
возможности
высказываться
Научить учащихся
выполнять
следующие движения:
ходить
торжественно
празднично, мя
г-
«Бездомный заяц»
-
английская
народная песня.
«Заданная поза»
-
(игра) муз. Л.
сенном репертуаре.
Уметь и
с-
пользовать знакомые
песни с
различными
эмоциональными
оттенками (
бодро, торж
е-
ственно, ласково,
протяжно).
Совершенствовать навык
я
с-
ной и четкой
артикуляции
слов в песнях
подвижного х
а-
рактера. Закреплять
умение
использовать песни
самосто
я-
тельно от начала до
юнца.
о характере музыки.
ко
-
плавно, ориентироваться
в
пространстве, ходить
шеренгой
в
народных
плясках и хоров
о-
дах; пытаться
выразительно п
е-
редавать
характерные элементы
знакомых движений.
Шварца.
«Танец вокруг елки»
-
муз. В. Куро
ч-
кина.
«Цветные флажки»
-
муз. Ю. Чичк
о-
ва.
«Вертушки»
-
муз. Е. Туманян.
«Ловишки»
—
хорват
ская народная
мелодия.
«Придумки»
-
муз. В. Свирского.
«Салют» (танец)
-
муз. Т. Ломовой.
«Школьный вальс»
-
муз. Д. Кабале
в-
ского, сл. О.
Высотской.
«Плетень»
-
русская народная мел
о-
дия.
«Голубчик»
-
муз. В. Герчик, сл.
народные.
«С чем будем играть?»
-
м
уз. Л.
Шульгина.
«Покажи ладошки»
-
латвийская
народна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.