Методическая разработка на тему "Structures Have troubles doing smth и May have done" (10 класс)

Министерство здравоохранения Забайкальского края

Государственное профессиональное образовательное учреждение

 «Читинский медицинский колледж»

Методическая разработка

практического занятия

Тема: Adjectives. Disaster Medicine.

ОУД.03  Иностранный язык

Специальность: 34.02.01 Сестринское дело

                            33.02.01 Фармация

                            32.02.01 Медико-профилактическое дело

                            31.02.03 Лабораторная диагностика

                            (на базе основного общего образования)

Чита-2022

Тема: Adjectives. Disaster Medicine.

Количество часов: 1 ч. (45 мин)

Тип занятия: комбинированный урок

Форма проведения: практическое занятие

Методы обучения: объяснение, опрос, упражнения.

Цели занятия:

Учебная:

- Усвоение новой лексики по теме «Медицина катастроф».

- Употребление в речи новых ЛЕ (лексических единиц), их правильное чтение и произношение.

- Употребление в речи прилагательных

Формирование ОК:

ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определенных руководителем;

ОК5  Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;

ОК6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Развивающая: умение воспринимать и осмысливать знания в готовом виде; умение связывать уже имеющиеся знания с вновь приобретенными; развитие умений обобщать факты и делать выводы..

Воспитательная: расширение общеобразовательного кругозора студентов; умения общаться, работать самостоятельно и в команде; формирование общих компетенций.

Планируемые результаты:

Личностные:

Л1 – сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

Л2 – сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;

Л3 – развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения.

Метапредметные:

МП2 – владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

МП4 – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

Предметные:

П1 – сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

П4 – сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Межпредметные связи: 

·                        ОУД.01. Русский язык

Литература:

Основная:

1.           Агабекян И.П. Английский язык (среднее профессиональное образование). – Ростов/нД: Феникс, 2019. – 318 с.

2.           Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д.. “Enjoy English” книга для учащихся 10 класса Москва: Дрофа, 2020. –  200 с.

Дополнительная:

3.           Голицынский Ю.Б. Грамматика /Сборник упражнений. – Спб: Каро 2007. –  576 с. + 188 (ключи)

Средства обучения:

·                        Информационные средства: раздаточный материал – распечатки, слайд-презентация.

·                        Технические средства: компьютер, мультимедиа, коленки

Этапы занятия:

1. Приветствие. Перекличка.

2. Речевая разминка.

3. Актуализация и формулирование темы

4. Основная часть

Structure may have done

Look at the sentence and answer the questions.

Van Gogh suffered from epilepsy, an illness which leads to fits, and which may have been caused by a defect in the brain at birth.

1) Are we certain that van Gogh suffered a brain defect at birth?

2) Are there other possible explanations for his mental illness?

May have done can be used to indicate a possibility which existed in the past. Might have done and could have done can be used in the same way.

Now rewrite the sentences using may have done.

1) It is possible that he suffered from a number of mental illnesses.

2) It is possible I made a mistake about the author of this work.

3) It is a possibility that this poem was written by Ben Jonson, not Shakespeare.

4) Perhaps some of his works have not yet been found.

5) It is possible she met several artists when she was living in London.

6) Perhaps they worked together on the painting.

Structure have trouble / difficulty / problems (in) doing something

Look at the sentence.

Even grown men who do market research have trouble when they try to visualize what a public relations man does with his day.

You can rewrite it like this:

Even grown men who do market research have trouble visualizing what a public relations man does with his day.

Now rewrite the sentences using have trouble / difficulty / problems (in) doing something.

1. I’m afraid I have a problem when I try to understand what he is saying.

2. Did you have any difficulties when you tried to get into the building?

3. I think he will have some difficulty if he tries to finish the work by this evening.

4. We had some trouble when we tried to find a bus this morning.

5. Let me know if you have any problems when you try to get in touch with the manager.

5. Взаимопроверка упражнений. Каждая пара предлагает собственные соображения относительно обсужденных вопросов.

6. Выставление отметок за занятие. Рефлексия

7. Домашнее задание

8. Окончание занятия. Прощание.

Краткое описание документа:

Материал содержит объяснение структур have trouble / difficulty / problems (in) doing something и may have done, а также закрепляющbе упражнения по данной теме. Материал может быть использован в качестве дополнительного в рамках изучения тем, посвященных структурам и речевым моделям, а также для индивидуальной работы со студентами и учениками, имеющими высокий уровень владения английским языком, способными воспринимать и усваивать объяснение грамматики на английском языке.