Методическая разработка родительского собрания

• 1 слайд

  Оценка знаний: позиция ученика, позиция учителя
  

• 2 слайд

  Почему дети получают двойки?
  Как они объясняют это дома своим родителям?
  

• 3 слайд

  Позиция ученика:
  
  Я все рассказал, а мне поставили «2»
  Я не знаю, за что мне поставили «2»
  Я не понял, плохо объяснили
  Мне задали самый трудный вопрос
  Я не выучил, но потом исправлю
  Всем поставили «2»
  Я учил, я выполнил д/з, а мне все равно поставили «2»
  
  Я забыл тетрадь
  Я не был в школе
  

• 4 слайд

  Имеет ли учитель право поставить «2» по этим причинам?
  Уровень понимания учеником воспринятой информации зависит от затрачиваемых учеником усилий по овладению материалом, а также от уже имеющегося уровня знаний, который был воспринят и понят учеником ранее.
  

• 5 слайд

  Оценка «5» ставится в случае:
  Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объема программного материала.
  Умения выделять главные положения в изученном материале, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
  Отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала при устных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
  

• 6 слайд

  Оценка «4»: 1. Знание всего изученного программного материала.
  2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
  

• 7 слайд

  Оценка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
  Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
  Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.
  Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
  

• 8 слайд

  Оценка «2»: 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
  2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
  3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
  4. Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
  

• 9 слайд

  Любая «2» означает незнание
  Должен ли учитель давать ребенку возможность пересдать?
  Что доказывает ребенок, утверждая, что может пересдать?
  Что ставить в журнал после пересдачи?
  

Родительское собрание «Оценка знаний: позиция ученика, позиция учителя»

Цель: познакомить родителей с критериями оценок, предупредить манипуляции со стороны их детей.

Слайд 1

Уважаемые родители, здравствуйте. Основная область непонимания между учителями и родителями лежит в плоскости оценивания. Учителя и учащиеся здесь резко расходятся во мнениях, а родители, которые ежедневно видят своих детей и беседуют с ними по поводу успехов в школе и, сами того не подозревая, становятся объектом манипуляций и идеологической атаки. Ежедневная порция информации об учителях, привнесенная детьми родителям, так мало знакомым с учителями своих детей, экскалирует конфликт до тех пор, пока родитель, ведомый инстинктом защиты своего потомства, разгневанный несоответствием между собственным видением талантов своего ребенка и существующим положением дел в электронном журнале, не пойдет крестовым походом на школу с целью прекратить этот беспредел раз и навсегда. Давайте попробуем разобраться в этом вопросе и поставить, как говорится, все точки над i. Первый вопрос, на который я попросила бы вас ответить:

Слайд 2

Почему дети получают двойки?
Как они объясняют это дома своим родителям?

Необходимо выслушать все ответы родителей, которые так или иначе будут соответствовать вариантам ответов на слайде №3. Учитель выдает родителям листки с этими причинами и предлагает привести контраргумент на каждую причину.

Слайд 3

Аргумент ученика	Контраргумент	Формируемая у родителя идеологическая модель учителя (при массовом использовании формирует общественное мнение)
Я все рассказал, а мне поставили «2»	Ученик всегда может подойти и уточнить свою отметку и попросить	Учитель несправедлив ко мне, предвзятое отношение. Выставление себя разнесчайстнейшей жертвой на фоне других учеников –любимчиков действует на родителя безотказно.
Я не знаю, за что мне поставили «2»	Оценки в конце урока комментируются	Учитель несправедлив ко мне, предвзятое отношение, ставит непонятно что.
Я не понял, плохо объяснили	Понимание зависит не только от усилий учителя, а от уровня учебных возможностей ученика, его предварительной подготовки (знания терминологии, например) и собственных усилий. Некоторые вопросы понимаются не сразу на уроке, а в процессе последующей учебной деятельности. Уроки , согласно ФГОС второго поколения предполагают не только и не столько объяснение учителем материала, а спланированную учителем деятельность учащихся, направленную на получение новых знаний и умений, формирование навыков. Переход от репродукции к мышлению.	Учитель не может понятно объяснить, но требует понимание. Учитель ничего на уроке не делает, ему не за что платить зарплату. (гимн социальной несправедливости)
Мне задали самый трудный вопрос	Самый трудный вопрос тот, ответ на который ты не знаешь	Учитель несправедлив ко мне, предвзятое отношение
Я не выучил, но потом исправлю	Почему нельзя ответить на уроке, должен ли учитель принимать такие пересдачи?	Перемещение решения вопроса во времени до его полного забывания.
Всем поставили «2»	Чем двойка поставленная всем отличается от 2, поставленной одному ученику	Растворяет личную ответственность ученика в групповой. Перекладывает ответственность на учителя
Я учил, я выполнил д/з, а мне все равно поставили «2»	Д/з списано, учитель это понял и поставил 2	Учитель несправедлив ко мне, предвзятое отношение
Я забыл тетрадь	Как оценить знания без предоставленной работы?	Незначительная причина для выставления 2
Я не был в школе	Существует электронный журнал, в нем указаны задания.	Я болел( был занят), ты же помнишь. Аппеляция к жалости

Слайд 4

Давайте разберемся за что учитель должен ставить ту или иную отметку в журнал.

Слайд 5

Оценка «5» ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объема программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала при устных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Слайд 6

Оценка «4»: 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Слайд 7

Оценка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Слайд 8

Оценка «2»: 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. 4. Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Слайд 9

 Единственная возможность получить объективную информацию – выслушать обе стороны. Мы с вами видимся редко, а с учителями некоторых предметов вы лично не знакомы вообще. Дети видятся и с вами и с учителями, поэтому они основной источник информации и о вас учителям и об учителях родителям. Дети действуют по принципу линзы, искажая факты, недоговаривая дети добиваются своей цели – взаимодействие между учителями и их родителями прекращается. Этого допустить ни в коем случае нельзя. Давайте вынесем решение.

Решение: приглашать на родительские собрания учителей-предметников с целью знакомства с  критериями оценивания предметных результатов.

Краткое описание документа:

Данное родительское собрание можно проводить в любом классе с 5 по 11. Особенно оно актуально в 5 классе, когда ученики переходят в среднее звено и начинается непонимание между родителями и новыми учителями, но можно провести это собрание в любой сложный период взаимоотношений между семьей и школой. Сейчас создание родительских групп в социальных сетях очень сильно осложняет ситуацию. Частные случаи благодаря общению родителей между собой в чатах усиливают тревожность и подозрительность родителей, экскалируют конфликт, повышают градус недовольства школой. В данном случае нужно выходить на открытый диалог с родителями, знакомить их с системой манипуляций, использование которых учениками для собственной выгоды не ново.