Методическая разработка "Спасите Землю" 7 класс Spotlight

Сценарий урока английского языка в 7 классе на тему:

«Спасите Землю»

Представленный ниже урок является вводным по теме «Проблемы окружающей среды» для учащихся 7 классов.

Ход урока

    1. Организационный момент. Приветствие.

- Good afternoon, boys and girls!

- Good afternoon, teacher!

- I’m glad to see you!

- We are glad to see you, too.

- Thank you. Take your seats, please. Who is absent today?

- All are present.

- Very well. So, let’s start the lesson then!

     2. Речевая разминка.

Учитель предлагает учащимся посмотреть видеофрагмент (первые 40 секунд от видеоклипа Майкла Джексона «Earth song», клип выведен на экран с сайта youtube.com), после чего детям нужно догадаться, о чем пойдет речь на уроке.

Далее, опираясь на  лексические единицы, указанные на доске, учащиеся выбирают тему урока:

Family    Hobbies    Holidays    Education    Sports and games   Save the Earth

 Учитель сообщает тему урока Save the Earth «Спасите Землю» (Слайд №1)

Слайд №1

3. Основной этап.

Сообщение целей урока

- Today we are going to speak about ecology and environment. As you know, there are a lot of environmental problems nowadays, aren’t there? Can you name any of them?

Учащиеся пытаются назвать знакомые им названия проблем окружающей среды. Затем фиксируют их в первом столбце таблицы в тетради:

What ecological problems do we face?	How can we help?
Wastes – отходы
Pollution - загрязнения
…

Введение лексического материала

На доске заранее написана лексика с транскрипцией, по которой дети пытаются прочитать слова. При затруднениях, повторяют за учителем, после чего пытаются угадать значения слов.

Air, water, soil pollution

Acid rain

A factory

A power station

Fish and plant species dying

Loss of natural habitats

Polluted clouds

Toxic fumes

Данными фразами следует дополнить первый столбик таблицы. Затем учащиеся отвечают на вопрос учителя о том, как можно решить эти проблемы.

- So, now you know the problems, let’s try to solve them! Can you name any solutions to them?

Если уже есть решения, то они заносятся во второй столбик таблицы, но большая часть будет заполнена к концу занятия.

Далее учитель объясняет значение слова «экология», используя презентацию (Слайды №2-5).

- And now let’s find out the meaning of the word “ecology”! Take a look!

 Слайд №2

 Слайд №3

 Слайд №4

 Слайд №5

Активизация нового лексического материала

1)    Учащиеся читают и пытаются перевести выражения в учебнике на стр.76 упр.1 (рис.1).

 Рис.1

2)    Учащимся предлагается составить словосочетания (Слайд №6).

 Слайд №6

Взаимопроверка позволяет учащимся проверить качество усвоения нового материала (Слайд №7).

 Слайд №7

3)    Тренировка использования новой лексики в речи.
Учащиеся описывают то, что видят на картинке в учебнике на стр.76 (рис.1), используя новые фразы.

- Please, describe the pictures on page 76, using these phrases.

Тем временем, более сильным учащимся предлагается составить диалог с соседом, используя данные словосочетания.

- Please, children, make up and act dialogues, using these phrases.

Обучение аудированию

Перед прослушиванием учитель выписывает и объясняет значение слов, которые будут в аудировании (Pre-listening):

Burn         Emit        Gathered        Oxygen        Atmosphere        Lands          Sleet      Wipes out        Poisons       Reduce       Harmful

Развитие навыков аудирования с опорой на текст (While-listening), рис.2:

 Рис. 2

Далее учащиеся выполняют упр.2 на стр.76 (рис.1). Учащиеся прослушивают аудиозапись дважды. Контроль выполнения заданий – взаимопроверка (Слайд №8).

 Слайд №8

4. Физкультминутка

Всем учащимся предлагается встать и поучаствовать в игре. Класс делится на три команды (приблизительно, по 4 человека в каждой группе), каждой команде предстоит ходить вокруг одной из своих парт и слушать слова, которые произносит учитель, и как только они слышат слово, пройденное на этом уроке, они должны поднять руки и громко хлопнуть на ходу. Побеждает команда, в которой распознают больше всего слов и в которой большее количество участников вовремя хлопнет в ладоши.

- Now let’s have a rest, stand up and divide into groups. Go round your desk and listen to me. When I say one of the new words, clap your hands without stopping.

Заключительный этап

Закрепление лексики и задания по тексту

Учащимся следует ответить на вопросы учителя по прослушанному тексту. При возникновении трудностей, возможно прочтение текста с частичным переводом в наиболее сложных местах.

- So, children, you had some rest and now let’s work again. Please, answer my questions: 1)What is acid rain? – Что такое кислотный дождь?

2)What is it caused by? – Что его вызывает?

3)What causes acid rain? – Что он вызывает?

4)What effects does it have? – Какие последствия он имеет?

5)What are governments doing?  - Как борятся власти?

6)What can WE do? – Что МЫ можем сделать?

Формирование навыков ведения проектной деятельности

Учащимся предлагается взглянуть на кластер с экологическими  проблемами (Слайд №9), который дублирует фразы, записанные ими в первом столбике таблицы в тетради (если что-то упустили, то следует дописать), и заполнить самостоятельно вторые столбики. После чего разделиться на три группы и, сопоставив все ответы, дорисовать кластер таким образом, чтобы у каждой проблемы появилось свое решение. Пока дети занимаются проектами, на заднем фоне звучит аудио-ряд песни Майкла Джексона «Earth song».

Слайд №9

Затем капитан каждой команды презентует получившийся проект классу. А остальные команды выполняют роль учителя и фиксируют ошибки рассказчика, затем исправляют.

- Now, when you’ve learnt so many things about ecology, I want you to look at that picture. Compare the problems with the things you wrote in your tables, and complete them. After that, complete the second column in the table. When you’re ready, divide into three groups and make up a project with the solutions you’ve written. Finally, present the projects to your classmates, who will be not only the classmates, but also your teachers. They’ll correct you if necessary.

5. Подведение итогов урока и домашнее задание

Учащимся сообщается домашнее задание: просмотреть видеоклип Майкла Джексона «Earth song», затем ознакомиться с текстом песни, после чего в письменном виде подготовить около 10 советов того, как можно избежать последствий загрязнений, представленных в данном видеоклипе.

Далее, в качестве рефлексии, учащимся предлагается отметить на листе оценки соответствующие баллы от 1 до 10 по пунктам:

A	Как я понял тему	1 2 3 poor	4 5 satisfactory	6 7 good	8 9 10 excellent
B	Как я работал	1 2 3 poor	4 5 satisfactory	6 7 good	8 9 10 excellent
C	Как работал класс	1 2 3 poor	4 5 satisfactory	6 7 good	8 9 10 excellent

После чего дети отвечают на вопрос учителя, что им запомнилось больше всего из данного урока, и какие выводы были ими сделаны.

И, в качестве «бонуса», завершает урок участник конкурса выразительного чтения на английском языке, зачитав детское стихотворение о Земле и мире, и огромном желании жить в этом пока еще прекрасном мире, «A child’s wish» (Желание ребенка), Слайд №10:

I want to live

And not to die!

I want to laugh

And not to cry!

I want to feel

The summer sun.

I want to sing

When life is fun.

I want to fly

Into the blue.

I want to swim

As fishes do.

I want to stretch out

Friendly hands

To all the young of other lands.

I want to laugh

And not to cry!

I want to live

And not to die!

                                                                                             Слайд №10

Приложения

Приложение 1

Рисунок 1

Рисунок  2

Презентация PowerPoint:

Слайд №1

 Слайд №2

 Слайд №3

 Слайд №4

 Слайд №5

 Слайд №6

 Слайд №7

 Слайд №8

 Слайд №9

I want to live

And not to die!

I want to laugh

And not to cry!

I want to feel

The summer sun.

I want to sing

When life is fun.

I want to fly

Into the blue.

I want to swim

As fishes do.

I want to stretch out

Friendly hands

To all the young of other lands.

I want to laugh

And not to cry!

I want to live

And not to die!

Слайд №10