Методическая разработка урока музыки "Что роднит музыку с изобразительным искусством" (5 класс)

Тема: «Что роднит музыку с изобразительным искусством?»

Цель: выявить возможные связи музыки и изобразительного искусства.

Задачи:

- раскрыть особенности понятий «живописная музыка» и «музыкальная живопись»;

- показать связь музыки и изобразительного искусства: музыка и изобразительное искусство не иллюстрируют друг друга, а взаимодополняют и усиливают наши переживания;

- размышлять о музыкальном и художественном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения в музыке и изобразительном искусстве.

Музыкальный материал: пьеса «Старый замок» М. Мусоргского, песня «Птица-музыка» М. Пляцковского, В. Синенко.

Оборудование: компьютер, проектор, портрет  М. Мусоргского, репродукция картин В. Гартмана, наглядный материал (термины, понятия).

ХОД УРОКА

I этап. Организационный момент. Муз. приветствие.

 Сегодня мы продолжаем постигать секреты музыки, но уже через содружество с другим искусством. Ответ, с каким искусством, вы найдете, прочитав эпиграф к уроку: (Слайд 1)

Всех звуков и цветов соотношенья,

А также способы переложенья

Любых оттенков цвета в ноты, звуки.

О, как хотелось мне азы науки

Такой постичь!

С каким же искусством тесно связана музыка? Что помогло вам правильно определить вид искусства? (ответы детей)

Совершенно верно. Слова цвет, оттенки цвета употребляются в изобразительном искусстве. Но тема нашего урока звучит с вопросом, на который мы постараемся в конце урока ответить.

(Слайд 2) Тема: «Что роднит музыку с изобразительным искусством?»

Чтобы ответить на этот вопрос, мы будем сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусств, постараемся определить, существует ли соотношение звука и цвета, переложение оттенка цвета в звуки.

(Слайд 3) Музыка и изобразительное искусство очень связаны друг с другом.

Музыка может вызывать в воображении слушателей какие-либо зрительные образы, даже определённые картины. Всматриваясь в картины, мы можем внутренним слухом услышать ту или иную музыку.

2этап. Повторение пройденного материала.

И предлагаю я вам начать с самого простого – определить, существует ли переложение цвета в звуки. (Слайд 4)

Работа с таблицей «Радуга».

ВЫВОД: существует переложение цвета в звуки.

3этап. Изучение нового материала.

Вы уже знаете, что литературные произведения очень часто являются источниками для создания музыкальных произведений. Попробуйте привести пример. (Дети приводят примеры).

(Слайд 5) Примеров таких связей музыки с живописью значительно меньше. Во всем мире известна фортепианная сюита М.П. Мусоргского «Картинки с выставки». Толчком для создания которой послужили картины художника В. Гартмана. На уроках музыки вы уже слушали «Богатырские ворота», «Баба-яга», «Лиможский рынок», «Тюильрийский сад», «Балет невылупившихся птенцов».

(Слайд 6) Сегодня мы послушаем из этого цикла музыкальную картинку «Старый замок». Переложение для оркестра французского композитора Мориса Равеля.

Слушая музыку, попробуйте представить себе старый замок.(слушание и рассказы детей).

Давайте ещё раз обратимся к словарю эстетических эмоций и подберём подходящие слова для определения характера музыки:

 В этом замке кто-то живет? Какими красками вы нарисовали бы этот замок?

К названию пьесы у композитора есть примечание «Средневековый замок, перед которым трубадур поет песню».

(Слайд 7) В какой сказке замок 100 лет спал вместе со своей хозяйкой? («Спящая красавица»  Шарль Перро)

Мы споем песню «Спящая принцесса» Григория Гладкова. Я буду исполнять запев, а вы припев. (Разучивание припева, исполнение песни.)

(Слайд 8) ВЫВОД: Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину. ЭТО живописная музыка.

ВЫВОД:Есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими. ЭТО музыкальная живопись.

(Слайд 9) Музыка и живопись. Эти два искусства взаимосвязаны. Многие понятия из области живописи вошли в музыку и наоборот. Назовите, какое понятие из музыки – в живопись, а какое из живописи - в музыку?

И композитора и писателя и живописца и скульптора часто называют ХУДОЖНИКОМ, МАСТЕРОМ.

5этап. Подведение итогов урока.

Музыка и изобразительное искусство очень связаны друг с другом.

Музыка может вызывать в воображении слушателей какие-либо зрительные образы, даже определённые картины. Всматриваясь в картины, мы можем внутренним слухом услышать ту или иную музыку.

Что получится если соединить музыку с множеством рисунков? (клип, мультфильм…). В заключении урока вы увидите фрагмент мультфильма «Картинки с выставки».  «Балет невылупившихся птенцов».

Завершим наш урок мы знакомством с песней «Птица-музыка» Владимира Синенко на слова Михаила Пляцковского.

6 этап. Домашнее задание:

1.     Подобрать рисунок к музыке Мусоргского

2.     Подобрать стихотворение к музыке Мусоргского

Желаю вам интересного путешествия в мир музыки и живописи!