Методическая разработка урока ОБЖ по теме «Основные инфекционные болезни, их классификация и профилактика»

                           Министерство образования и науки Челябинской области                         

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Миасский геологоразведочный колледж»

Рассмотрена на заседании предметной (цикловой) комиссии «физическая культура и ОБЖ» Председатель ПЦК  ____________________ И.Г. Быстров

УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УР _______________ Г.У. Косарева

Методическая разработка по учебной дисциплине

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Тема: «Основные инфекционные болезни и их классификация и профилактика»

 Профессия  23.01.08. Слесарь по ремонту строительных машин.

Разработал:  Латыпов Р.Ш.

г. Миасс, 2023

Аннотация

     Методическая разработка урока  посвящена Разделу 2. «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» Тема 3.2  «Основные инфекционные болезни и их классификация и профилактика»

Целями данного урока являются:

 Обучающая: Ознакомить Обучающихся с понятием и содержанием здорового образа жизни и его составляющими:

1.Обеспечить в ходе занятия усвоение основных положений «Представление «инфекционные заболевания»;

2. Развивающие (метапредметные результаты):

Развитие познавательного интереса посредством

Осознание проблемы опасности инфекционных заболеваний для жизнедеятельности человека.

Содействие формированию пониманию и оценки опасностей инфекционных заболеваний, расширение кругозора учащихся

Развивать творческие, коммуникативные способности и речевую культуру;

Формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

Формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

Формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

3. Воспитательные (личностные результаты)

Научить оценивать степень риска инфекционных заболеваний для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека

Воспитывать культуру общения при работе в группах и коллективе;

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью;

Воспитывать настойчивости у учащихся для достижения конечных результатов.

Данная разработка предназначена для обучающихся 1 курса.

Тип урока: Комбинированный

Ожидаемый результат:

Сформировать познавательный интерес к предмету, позитивное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни; учащиеся должны усвоить виды инфекционных заболеваний  человека.

сформировать представление о важности бережного отношения к своему здоровью; осознать опасность и последствия инфекционных заболеваний.

 Содержание

Аннотация	2
План-конспект урока	4
Технологическая карта урока	8

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Группа  СР 1-1 

Профессия  23.01.08.  Слесарь по ремонту строительных машин                                                

Дисциплина.   Основы Безопасности Жизнедеятельности. 

Тема  урока.  Основные инфекционные болезни, их классификация и профилактика.

Преподаватель.  Латыпов  Радик  Шавкатович.

ХОД УРОКА:

I. Вступительная часть

* Организационный момент

* Контроль знаний учащихся:

- Заслушивание сообщения на тему: «Мероприятия личной и общест­венной гигиены

предусмотренные в воинской части».

- Какие основные требования предъявляются к здоровью допри­зывника при постановке на

воинский учет?

- Какие основные мероприятия проводятся в Вооруженных Силах Российской Федерации по

сохранению и укреплению здоровья воен­нослужащих?

- Какие вы знаете мероприятия, проводимые в воинской части по закаливанию военнослужащих?

- Почему здоровым физически и духовно людям легче найти вы­сокооплачиваемую работу и

устроить свою жизнь благополучно? Обоснуйте свой ответ.

II. Основная часть

- объявление темы и цели занятия

- объяснение нового материала:

Инфекционные болезни — это группа болезней, которые вы­зываются специфическими возбудителями:

* болезнетворными бактериями;

* вирусами;

* простейшими грибками.

Профилактика инфекционных болезней — комплекс меро­приятий, направленных на обеспечение высокого уровня здо­ровья людей, их творческого долголетия, устранение причин за­болеваний, улучшение условий труда, быта и отдыха населения охрану окружающей среды.

Непосредственной причиной возникновения инфекционной болез­ни является внедрение в организм человека болезнетворных возбуди­телей и вступление их во взаимодействие с клетками и тканями ор­ганизма.

Иногда возникновение инфекционной болезни может быть вызва­но попаданием в организм, главным образом с пищей, токсинов бо­лезнетворных возбудителей. Основные инфекционные болезни, кото­рым подвержен организм человека, приведены в таблице.

Классификация основных инфекционных болезней человека

Инфекционные болезни, вызы­ваемые возбудителями, парази­тирующими в организме чело­века (антропонозы)	Инфекционные болезни, к воз­будителям которых восприим­чив человек (зоонозы)
Кишечные инфекции
Брюшной тиф, вирусный гепатит А, вирусный гепатит Е, дизентерия, по­лиомиелит, холера, паратиф А и В	Ботулизм, бруцеллез, сальмонеллез
Инфекции дыхательных путей
Ветряная оспа, грипп, дифтерия, коклюш, корь, краснуха, оспа нату­ральная, скарлатина	Геморрагическая лихорадка с по­чечным синдромом, орнитоз
Кровяные инфекции
Возвратный тиф эпидемический (вшивый), окопная лихорадка, сып­ной тиф	Брюшиный тиф эндемический, воз­вратный тиф клещевой, желтая ли­хорадка, туляремия, клещевой энцефалит, ко­мариный энцефалит, чума
Инфекции наружных покровов
Вирусный гепатит В, вирусный ге­патит С, вирусный гепатит D, ВИЧ-инфекция, гонорея, рожа, сифи­лис, трахома	Бешенство, сап, сибирская язва, столбняк, ящур

Тяжесть течения, клинические особенности и исход инфекционной болезни в большой степени зависят от состояния организма челове­ка, его физиологических особенностей и состояния иммунной систе­мы. Люди, ведущие здоровый образ жизни, менее подвержены ин­фекционным болезням и более успешно их переносят.

Большинству инфекционных болезней свойственна цикличность развития. Различают следующие периоды развития болезни: инкуба­ционный (скрытый), начальный, основных проявлений болезни и уга­сания симптомов болезни (выздоровление).

Инкубационный период - это промежуток времени от момента за­ражения до появления первых клинических симптомов заражения.

Для каждой инфекционной болезни существуют определенные пределы продолжительности инкубационного периода, которые могут составлять от нескольких часов (при пищевых отравлениях) до одного года (при бешенстве) и даже нескольких лет. Например, инкуба­ционный период при бешенстве составляет от 15 до 55 дней, но мо­жет иногда затянуться до года и больше.

Начальный период сопровождается общими проявлениями инфек­ционной болезни: недомоганием, часто ознобом, повышением темпе­ратуры тела, головной болью, иногда тошнотой, т. е. признаками болезни, не имеющими сколько-нибудь четких специфических осо­бенностей. Начальный период наблюдается не при всех болезнях и длится, как правило, несколько суток.

Период основных проявлений болезни характеризуется возникновением наиболее существенных и специфических симптомов данной болезни. В этот период может наступить смерть больного или, если организм справился с действием возбудителя, болезнь переходит следующий период — выздоровление.

Период угасания симптомов болезни характеризуется постепенным исчезновением основных симптомов. Клиническое выздоровление почти никогда не совпадает с полным восстановлением жизнедеятельности организма.

Выздоровление может быть полным, когда все нарушенные функ­ции организма восстанавливаются, или неполным, если сохраняются остаточные явления.

Для своевременной профилактики инфекционных заболеваний ве­дется регистрация их возникновения. В нашей стране обязательной регистрации подлежат все инфекционные заболевания, в том числе туберкулезом, брюшным тифом, паратифом А, сальмонеллезом, бру­целлезом, дизентерией, вирусными гепатитами, скарлатиной, дифте­рией, коклюшем, гриппом, корью, ветряной оспой, сыпным тифом, малярией, энцефалитами, туляремией, бешенством, сибирской язвой, холерой, ВИЧ-инфекцией и др.

ПРОФИЛАКТИКА ИНФЕКЦИОННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ

Профилактика подразумевает проведение оздоровительных меро­приятий, направленных на повышение иммунитета организма человека для поддержания его невосприимчивости к инфекционным болезням.

Иммунитет - это невосприимчивость организма к инфекционным и неинфекционным агентам и веществам, обладающим антигенными свойствами.

Такими агентами могут быть бактерии, вирусы, некоторые ядови­тые вещества растительного и животного происхождения и другие продукты, чужеродные для организма.

Иммунитет обеспечивается комплексом защитных реакций орга­низма, благодаря которым поддерживается постоянство внутренней среды организма.

Различают два основных вида иммунитета: врожденный и приоб­ретенный.

Врожденный иммунитет передается по наследству, как и другие ге­нетические признаки. (Так, например, есть люди, невосприимчивые к чуме рогатого скота.)

Приобретенный иммунитет возникает в результате перенесенной инфекционной болезни или после вакцинации. (Вакцинация - метод создания активного иммунитета против инфекционных болезней путем введения в организм человека специальных препаратов из ослабленных живых или убитых микроорганизмов — вакцин).

Приобретенный иммунитет по наследству не передается. Он выра­батывается лишь к определенному микроорганизму, попавшему в ор­ганизм или введенному в него. Различают активно и пассивно приоб­ретенный иммунитет.

Активно приобретенный иммунитет возникает в результате перене­сенного заболевания или после вакцинации. Он устанавливается че­рез 1-2 недели после начала заболевания и сохраняется относитель­но долго - годами или десятками лет. Так, после кори остается по­жизненный иммунитет. При других инфекциях, например при гриппе, активно приобретенный иммунитет сохраняется относительно недол­го - в течение 1 года - 2 лет.

Пассивно приобретенный иммунитет может быть создан искус­ственно - путем введения в организм антител (иммуноглобулинов), полученных от переболевших какой-либо инфекционной болезнью ли­бо вакцинированных людей или животных. Пассивно приобретенный иммунитет устанавливается быстро (через несколько часов после вве­дения иммуноглобулина) и сохраняется непродолжительное время, в течение 3—4 недель. (*Антитела - иммуноглобулины, синтезируемые в организме в ответ на воздействие антигена, нейтрализуют активность токсинов, вирусов, бактерий)

ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ ОБ ИММУННОЙ СИСТЕМЕ

Иммунная система — это совокупность органов, тканей и клеток, обеспечивающих развитие иммунного ответа и защиту организма от агентов, обладающих чужеродными свойствами и нарушающих посто­янство состава и свойств внутренней среды организма.

К центральным органам иммунной системы относятся костный мозг и вилочковая железа, к периферическим - селезенка, лимфатические узлы и другие скопления лимфоидной ткани.

Иммунная система мобилизует организм на борьбу с патогенным микробом, или вирусом. В теле человека микроб-возбудитель размно­жается и выделяет яды - токсины. Когда концентрация токсинов достигнет критической величины, проявляется реакция организма. Она выражается в нарушении функций некоторых органов и в мобилиза­ции защиты. Болезнь чаще всего проявляется в повышении температуры, учащении пульса и в общем ухудшении самочувствия.

Иммунная система мобилизует специфическое оружие против воз­будителей инфекции - лейкоциты, которые вырабатывают активные химические комплексы - антитела.

Выводы:

1. Инфекционные болезни — патологическое состояние человечес­кого организма, вызванное болезнетворной микрофлорой.

2. Причинами инфекционных заболеваний являются не только ви­русы, но и многочисленные и разнообразные микроорганизмы.

3. У человека имеется иммунная система, которая мобилизует ор­ганизм на борьбу с патогенным возбудителем и его токсинами.

4. Большинству инфекционных болезней свойственна цикличность развития.

5. Люди, ведущие здоровый образ жизни, менее подвержены ин­фекционным болезням и более успешно их переносят.

Дополнительные материалы.

Профилактика инфекционных болезней

Для профилактики заболевания инфекционными болезнями боль­шое значение имеет иммунизация — специфическая профилактика ин­фекционных болезней.

Различают иммунизацию активную, основанную на введении вак­цин или антитоксинов, и пассивную, при которой вводят иммунную сы­воротку или иммуноглобулины, а также пассивно-активную, когда вна­чале вводят иммунную сыворотку, а затем вакцину или антитоксин.

Иммунизация вакцинами и антитоксинами в качестве планового профилактического мероприятия более эффективна, чем иммунизация сывороточными препаратами, так как обеспечивает защиту на более длительный срок.

Иммунизация включает в себя проведение профилактических при­вивок, которые регламентируются календарем их проведения. В ка­лендаре отражены две группы прививок.

В первую группу входят прививки против туберкулеза, полиомие­лита, коклюша, дифтерии, столбняка, кори и др. Против перечислен­ных болезней независимо от эпидемической обстановки проводится иммунизация всех детей в определенные сроки после рождения.

Ко второй группе отнесены прививки против брюшного тифа, бру­целлеза, сибирской язвы, холеры, чумы. Прививки проводят на тер­риториях, на которых создалась напряженная и угрожающая эпидеми­ческая обстановка, и не только лицам с высокой степенью заражения, по и всему населению.

III. Закрепление материала;

- Какие инфекционные заболевания возникают наиболее часто на территории РФ?

- Что такое иммунитет?

IV. Итог урока

                ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Преподаватель: Латыпов Р.Ш       ГБПОУ «Миасский геологоразведочный колледж»

Технологическая карта урока по теме «Основные инфекционные заболевания и их классификация и профилактика».

Автор	Латыпов              Радик                   Шавкатович                  преподаватель                  ОБЖ, БЖД
Дисциплина	Основы безопасности жизнедеятельности
Группа	СР 1-1
Тип урока	Комбинированный
Технология урока	Информационно-коммуникационная технология, метод проектов
Цель	формирование познавательного интереса посредством применения ИКТ; осознание проблемы инфекционных заболеваний для жизнедеятельности человека; сформировать у учащихся цельное представление об инфекционных заболеваниях и пути распространения инфекций, содействие формированию понимания и оценки опасностей инфекционных заболеваний, расширение кругозора обучающихся.
Тема	«Основные инфекционные болезни и их классификация и профилактика».
Задачи	1.Познавательные Дать представление «инфекционные заболевания». Классифицировать инфекционные заболевания. Научить учащихся выявлять основные причины заболеваний и их последствий, развитие самостоятельной деятельности, усиление активации и мотивации учения, анализировать, делать выводы; 2. Развивающие (метапредметные результаты): Развитие познавательного интереса посредством Осознание проблемы опасности инфекционных заболеваний для жизнедеятельности человека. Содействие формированию пониманию и оценки опасностей инфекционных заболеваний, расширение кругозора учащихся Развивать творческие, коммуникативные способности и речевую культуру; Формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; Формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки; Формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; 3. Воспитательные (личностные результаты) Научить оценивать степень риска инфекционных заболеваний для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека Воспитывать культуру общения при работе в группах и коллективе; Воспитывать бережное отношение к своему здоровью; Воспитывать настойчивости у учащихся для достижения конечных результатов.

Педагогические технологии, приемы и методы, применяемые на уроке:  Проектно-исследовательская технология; технология коллективного взаимообучения; технология проблемного диалога; технология оценивания учебных достижений; алгоритм самооценки. Планируемые  образовательные результаты
Пред     Предметные. Имеет    Имеет  желание учиться, Проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность      Метапредметные.           Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), сформировать  взаимоотношения с окружающими;        Познавательные УУД: изучить инфекционные заболевания человека, познакомится с самыми распространенными инфекционными заболеваниями Ставропольского края.       Коммуникативные УУД: владение приемами и навыками общения со взрослыми; : владение приемами и навыками общения со сверстниками;  готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредмтных результатов обучения. слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Личностные  результаты: Сформировать познавательный интерес к предмету, позитивное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни; учащиеся должны усвоить виды инфекционных заболевания человека. сформировать представление о важности бережного отношения к своему здоровью; осознать опасность и последствия инфекционных заболеваний.
Решаемые учебные проблемы	Развитие у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития.
Основные понятия, изучаемые на уроке	Инфекционные заболевания, инкубационный период, эпидемия.
Вид используемых на уроке ИКТ	Мультимедийная  установка , слайд-презентация поясняющая основные понятия
Образовательные ресурсы	Учебник:, Основы безопасности жизнедеятельности. Никифоров, Л. Л. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] / Никифоров Л.Л. – Москва : Дашков и К, 2017. - 496 с. - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/415279 Бондин, В. И. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : Учебное пособие / В.И. Бондин, Ю.Г. Семехин. – Москва : НИЦ ИНФРА-М; Ростов н/Д: Академцентр, 2014. - 349 с. - (Среднее профессиональное образование). - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/432494

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов		Планируемые результаты
				Предметные	Метапредметные УУД	Личностные
1.Организационный этап.
Деятельность учителя. Мобилизация внимания учащихся, приветствие, определение целей и задач урока, отметка отсутствующих	Деятельность учащихся. Приветствуют учителя, слушают, принимают участие в диалоге.		Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;	Предметные результаты	Метапредметные УУД. Познавательные УУД: Слушают учителя Коммуникативные УУД: Принимают участие в диалоге с учителем Регулятивные УУД: Демонстрируют готовность к уроку: Готовят рабочее место к уроку.	Личностные результаты: Имеют желание учиться; Проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.
2. Актуализация  знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Деятельность учителя. На экране появляется видеоролик «Азбука здоровья», где главный герой заболел и его лечит друг. Учащимся предлагается озвучить тему урока, и поставить цель и задачи.	Деятельность учащихся. Просмотрев видиоролик, ученики формулируют тему урока и цели и задачи.		Сформулировать тему, поставить для себя цель и задачи урока.		Метапредметные УУД. Познавательные УУД: умение строить высказывания, формулировать проблемы. Коммуникативные УУД: постановка вопросов, умение формулировать свои мысли. Регулятивные УУД: целепологание, корректировка высказываний одноклассников.	Личностные результаты: Умение высказывать свое мнение и прислушиваться к мнению одноклассников.
3.Изучение нового материала.
Деятельность учителя. Учитель предлагает изучить новый материал при помощи использования проектно-исследовательской деятельности. Учитель выдает каждой группе конверты с заданием. У каждой группы свое инфекционное заболевание (дизентерия, клещевой энцефалит, корь). Перед созданием проекта учитель предлагает ученикам составить план исследования.	Деятельность учащихся. Ученики получают задания для групп. Совместно с учителем составляют план исследования определенного инфекционного заболевания. По группам оформляют проекты (на столах есть клей, фломастеры, ножницы и ватман).		Самостоятельно изучить дополнительную информацию об инфекционных заболеваниях. Выделить главную информацию, составить и оформить проект	Предметные: изучают инфекционные заболевания человека.	Регулятивные: формирование целей и планирование результатов; сформировать  взаимоотношения с окружающими; Познавательные :познакомится с основными инфекционными заболеваниями; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми; ,готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.	Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни; социально-психологические (качество отношений с окружающими людьми);
Деятельность учителя Учитель предлагает учащимся приступить к защите проектов. После защиты проектов, учитель акцентирует внимание на классификацию инфекционных заболеваний	Деятельность учащихся. Один из учеников каждой группы защищает свой проект перед классом.		Защита проектов. Ответы на вопросы одноклассников.	Усвоение знаний по теме урока.	Регулятивные: уметь анализировать , делать выводы; сформировать  взаимоотношений с окружающими. Познавательные: Структурирование знаний; Коммуникативные: умение выражать свои мысли; : владение приемами и навыками общения с взрослыми;  умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Личностные:  развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных.
5.Рефлексия.
Деятельность учителя. Учитель возвращается к целям урока. Предлагает ученикам ответить на вопросы рефлексии. Ученики оценивают работу в группе, и ставят оценки в оценочных листах. . Задает задание на дом: § 5.3, .Выставление оценок в журнал и дневник. Творческое задание: сделать дома проект любого инфекционного заболевания.	Деятельность учащихся. Ученики отвечают на вопросы, записанные на доске. Дают оценку своей работе на уроке. .Самооценка. Проведите самооценку, поставьте себе объективную оценку за урок.		Ответы на вопросы: Достигли ли вы цели урока? Что было главным на уроке? Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке? Что нового вы узнали? Что было интересным? Чему научились		Регулятивные: сформировать  взаимоотношений с окружающими. Познавательные: выучить правила безопасного поведения при пожаре, правила эвакуации, Коммуникативные: владение приемами и навыками общения с взрослыми;  умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Личностные: социально-психологические ( качество отношений с окружающими людьми).