Методическая разработка урока по теме «Звуки [ф], [ф’] и буква Ф»

Методическая разработка урока

по теме «Звуки [ф], [ф’] и буква Ф»

Урок обучения грамоте

УМК «Школа России»

1 класс

Цель урока: познакомить с согласными звуками   [ф] и [ф’] и буквой ф

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать умение выделять новые звуки [ф] и [ф’] из потока речи;

2. Формировать умения узнавать графический образ буквы ф;

3. Формировать умения читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

Развивающие:

1.     Содействовать развитию фонематического слуха, умение анализировать звучащую речь;

2.     Развивать память, мышление, внимание;

3.     Развивать коммуникативную культуру речи;

4.     Развивать плавное, осознанное чтение с изученными буквами.

Воспитывающие:

1.     Создавать условия для воспитания положительного отношения процессу чтения;

2.     Воспитания познавательного интереса.

Оборудование:

1.     Мультимедийные средства коммуникации;

2.     Карточки с заданиями;

3.     Звуковые веера;

4.     Предметные картинки

Ход урока
№ этапа урока, название	Цель этапа	Деятельность учителя Методы, приемы, средства	Деятельность ученика ( форма работы)	Планируемые УУД
1.Мотивационный  этап	Подготовить учащихся к работе на уроке	Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.            Прозвенел уже звонок, Начинается урок! Все ли у вас в порядке? На месте ли книжки, тетрадки? Молодцы, ребятки! - Ребята, к нам на урок заглянуло Солнышко, но какое-то оно не веселое. Как вы думаете, почему? - Надо бы нам Солнышку помочь тучку прогнать. Вы согласны со мной? - Выполняя каждое задание правильно, работая дружно, вы вернете Солнышку хорошее настроение и расправите все лучики.	Проверяют готовность рабочего места к уроку. - Тучка Солнышко собою закрывает. -Да!	Доброжелательный настрой учителя и учащихся на работу, полная готовность учащихся к уроку, быстрое включение в деловой ритм.
2. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала	Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности. Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность	Раскрытие и определение цели урока, выбор плана урока. 1.Фонетическая разминка. - Прочитайте задание. Лучик «Называй-ка». - А теперь внимательно посмотрите ролик и скажите, какие звуки встречаются чаще всего. Назовите эти слова. - Как ухает филин? - Как фыркает ёжик? 2. Подведение к формулированию темы. Проблемный вопрос. - Рассмотрите буквы на слайде (А, О, ф, У, И), найдите «лишнюю» букву, объясните, почему. - Звуки [ф] и [ф’] на письме обозначается буквой ф. – Проживает ли  буква ф в ленте букв? – Сформулируйте тему нашего урока. – Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться? На слайде – опорная запись в виде предложений с  пропущенными словами и условными обозначениями. Изучить … звук  и …букву. Учиться отличать новые … и … от других звуков и букв; Учиться читать …, … и … с новой буквой. - Все верно назвали, один лучик показался из-за тучки (самый активный ученик в этой работе, прикрепляет луч к Солнышку на магнит) и т.д.	Фронтальная работа Читающий ребенок озвучивает задание для класса. - Во многих словах встречаются звуки [ф] и [ф’]. Называют варианты ответов, правильный: - Я думаю, что « лишняя» буква «ф». Она строчная, остальные заглавные; её мы не изучали, а с остальными уже работали. (Обращаются к ленте букв) - Мы еще не заселяли эту букву. Называют тему урока. -   Звуки [ф] и [ф’]. Строчная буква ф. Дети, сопоставляя тему урока и содержание данной записи, восстанавливают ее и формулируют самостоятельно цель урока. Изучить новый звук и новую букву. Учиться отличать новый звук и букву от других звуков и букв. Учится читать слоги, слова и предложения с новой буквой.	Готовность учащихся к активной учебной деятельности, понимание учащимися  социальной и практической значимости изучаемого материала. Уметь оформлять мысли в устной форме ;уметь ориентироваться в своей системе знаний Уметь сформулировать тему урока; проговаривать последовательность действий. Читающие дети озвучивают опорную запись. Уметь добывать новые знания, находить ответы на вопросы.
3. Этап усвоения новых знаний и способов деятельности	Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися нового звука и обозначающей его буквы. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики  воспроизведения изучаемого материала	Лучик «Угадай-ка» 1.Слого-звуковой анализ слов на веерах - Назовите отгадки к загадкам. После брата января Служить очередь моя. Помогают мне два друга: Снежная метель и вьюга. Вырос терем у стены Небывалой вышины. Там и курточки, и платья, И рубашки, и штаны. (определение места изучаемого звука в словах, количество звуков, букв, характеристика звука в начале слова фонарь и на конце слова шкаф). Наблюдение 2.Артикуляция при произношении звука[ ф ] . - Подберите слова, в которых встречается звук [ ф]. -Прочитайте чистоговорки на доске, четко проговаривая все звуки. В кафе – Фома, У Фомы – кофе. (на доске) - Произнесите  звуки [ф] и [ф’] еще раз  и дайте им характеристику по алгоритму (алгоритм на слайде). 3.Физминутка с заданием Лучик «Поиграй-ка» -  Определение места  звуков [ф] и [ф’] в словах.  Познавательная игра. -  Я буду называть слова, а вы – определять, где в слове  спрятался новый звук. Если звуки [ф] и [ф’] в начале слова хлопают ребята 1 ряда, остальные молчат, если в середине,  хлопают ребята 2 ряда, на конце слова - 3 ряд.  Телефон, флажок, шарф, фартук, кофе, кофта, филин, шкаф, гольф. 4. Знакомство с буквой. - Согласные звуки [ф] и [ф’] на письме обозначается согласной буквой ф (эф).  Показ картинки с написанием печатного и письменного вариантов букв, строчной и заглавной.    - На что похожа буква ф? - Прочитайте на экране стихотворения. С чем сравнили образ буквы ф? Всем известно без подсказки Буква Ф – как ключ от сказки. Никогда его у нас Не отнимет Карабас.  Я футбольный судья Целый день с мальчишками. Два футбольных мяча У меня под мышками. 5.Печатание строчной и заглавной букв ф, Ф в тетрадях. Запись словарного слова  филин,  с делением на слоги, постановкой ударения безударные буквы выделяют, запоминают написание. 6. Чтение слогов, слов с доски и в «Русской азбуке» с.71  Лучик «Почитай-ка» Прочитайте слова, состоящие из 1,2,3 слогов. Какое слово не прочитали? Почему? (фотография – 5 слогов) Составление слого-звуковой схемы слова ФОТОГРАФИЯ (веера)	(Февраль) (Шкаф) Работа в парах. Дети называют слова с буквой ф  и делают вывод:  звуки  [ф] и [ф’] согласные, т.к. встречаются препятствия во рту при произнесении – звук может быть мягким и твёрдым, глухой т.к. произносится без участия голоса. Произносят чистоговорку. Алгоритм Вывод повторяют все хором. Дети по желанию читают стихи на доске. Не читающие запоминают.   Индивидуальная работа – «жужжащее» чтение. Работа в парах - взаимопроверка. Работа в парах.	Самостоятельность учащихся в добывании знаний. Показателем выполнения дидактической задачи служит правильность, полнота и осознанность ответов учащихся. Уметь выполнять работу по предложенному плану. Умение читать по слогам и целыми словами.
4.Этап первичной проверки понимания учащимися изученного материала	Установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести их коррекцию	1. Рассматривание иллюстраций на с.72  в «Азбуке». - Кто изображен на рисунке? Составление рассказа по иллюстрации, анализ одного – двух предложений.  - Найдите предметы на иллюстрации, в названии которых есть согласные звуки [ф], [ф’]. Что ещё достаёт фокусник из своей шляпы? 2.Работа по учебнику на с.72.   Чтение стихотворения  про фокусника и нахождение в тексте новой буквы самостоятельно. Фокусник во фрак одет, Факел превратил в букет. Фея выскочит оттуда. Фокус это или чудо?                            (В. Берестов) - Значение каких слов вам не знакомо? - Кто сможет объяснить? При затруднении находят в толковом словаре с помощью учителя. - Сколько букв ф  нашли в тексте? - А теперь прочитайте слова с буквой ф. 3. Лучик «Отдыхай – ка»                                      Физминутка Филин спал в дупле глухом. Вдруг услышал где-то звон. Вылез он и посмотрел Всю округу оглядел. Разминка для глаз ·         «Моргания» - моргайте на каждый вдох и выдох. ·         «Вижу палец» - указательный палец правой медленно удалить от себя, зафиксировать внимание на пальце в течение 4-5секунд, затем медленно приблизить к переносице, зафиксировать внимание на пальце в течение 2-3 секунд. Повторить упражнение  3-4 раза. ·         «Художник» - глазами нарисуйте 6 восьмёрок, 6 по часовой стрелке и столько же кругов против часовой стрелки. ·         «Часики» - двигать глазами влево, вправо, как маятник. Повторить 5-6 раз. Двигать глазами вверх, вниз не спеша. Повторить 5-6 раз.	Ответы детей. Составление схемы предложений на доске. Слайд достаёт из шляпы на букву ф Ребята находят новую букву, считают сколько раз она встретилась в стихотворении. 5 букв. Дети выполняют движения по стихотворению	Установление правильности  и осознанности основного содержания изученного материала у всех учащихся: умеют выделять в потоке речи изучаемый звук, узнавать графический образ новой буквы, читать с ней слова. Проведена коррекция неточных представлений индивидуально.
5. Этап закрепления новых знаний и способов деятельности	Обеспечить закрепление учащимися  знаний и способов деятельности, повышение уровня осмысления изученного материала. Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания	Работа с книгой Работа над формированием умения читать слоги, слова и предложения с новой буквой. Чтение текста с. 73 по  цепочке, самостоятельное чтение. Лучик «Отвечай-ка» Беседа по содержанию. Работа над развитием связной речи и активизации словарного запаса. Выборочное чтение. - О чём говорится в рассказе? Докажите это. - На какой сигнал светофора можно ехать машинам, а идти пешеходам? - Ребята, если нет светофора, где мы можем перейти дорогу?	Самостоятельная работа. Фронтальная работа. Ответы детей.	Умения учащихся соотносить между собой факты, понятия, правила, умение распознавать и воспроизводить изученные Звук и букву Ф, алгоритмы и пользоваться ими.
6. Этап применения знаний и способов действий (диагностика)	1.Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях 2. Обеспечить формирование у школьников умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях	Лучик  « Размышляй-ка» Работа над развитием памяти, внимания и мышления. Воспитание познавательного интереса. Индивидуальная работа по карточкам. Метод занимательности содержания. Если вы будете внимательно выполнять упражнения, то у вас обязательно все получится! 1.    Найди и вычеркни в строчках все буквы ф (Сколько из них строчных, заглавных?) ОРФПМИКИфИБЮьФЭтМЧБЬсяАЫ СЦЫФоПАвКЕНцФДИфлРПВФтЭЪХ 2.   Найди границы слов  и запомни, сколько их спряталось на строке. Как, одним словом назвать все эти предметы?     Фартукшарфкофта 3.    Отгадай ребус  ФО   запиши ответ.                                 РИ	Индивидуальная работа  взаимопроверка Карточки у каждого ученика. В скобках дополнительные задания к упражнению. Дети выполняют их по выбору. 6 букв (4 заглавные, 2 строчные) Фартук, шарф, кофта  (Составь предложение с этими словами по выбору) Фонари	Использование системы знаний, предусматривающих нарастание сложности упражнений и самостоятельности учащихся в их выполнении, умение применять  имеющиеся знания в разнообразных ситуациях. Знать графический образ буквы, уметь выделить ее образ среди других букв, быть внимательным, уметь классифицировать по признаку
7. Этап подведения итогов урока	Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных  учащихся	- Ребята, наш урок подходит к концу. - Скажите, что нового узнали на уроке? - Чему научились? - Где вам новые знания пригодятся? - Какие задания были более интересными? - Какими впечатлениями от урока вы поделитесь дома?	Узнали согласные,  глухие  звуки [ф], [ф’]. Научились узнавать звуки на слух в словах, писать печатные буквы Ф, ф, читать с ними слоги, слова, предложения, узнавать и отличать их среди изученных букв.	Демонстрировать умение четко и кратко ответить на поставленные вопросы.
8. Этап рефлексии	Инициировать рефлексию учащихся по вопросу эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками	Вы хорошо потрудились – работали активно и дружно. Посмотрите, ребята, нам удалось прогнать тучку. Солнышко нам благодарно улыбается, расправив лучики. - А теперь в тетрадях нарисуйте своё солнышко и покажите своё настроение. - Я желаю всем успехов и хорошего настроения на весь день! Спасибо за урок!	Выбирают портрет Солнышка, из трех предложенных, отражающий впечатления и настроение полученные от урока.	Способность к самооцениванию.