МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВИКТОРИНЫ: «СВОЯ ИГРА»

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИИ И МОНИТОРИНГУ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТУАПСИНСКИЙ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ВИКТОРИНЫ:

«СВОЯ ИГРА»

Разработал и выполнил

преподаватель

Гайсинюк М. Н.

Туапсе

2011г.
Содержание:

                       I.                   Введение.

                    II.                   Цели и задачи викторины.

                 III.                   Сценарий викторины: «Своя игра»:

1)                «Синий раунд».

2)                «Красный раунд».

3)                «Финальный раунд».

                IV.                   Заключение.

                    V.                   Приложение.

                VI.                   Список литературы.

             VII.                   Рецензия.

Введение

Одна из главных целей образования – развитие интеллекта. Только если ребёнок раннего возраста разучивает с мамой или воспитателем развивающие стихи или отгадывает загадки, то для школьника, а тем более для студента этого уже недостаточно. Ему нужны более серьёзные методы, чтобы развивать свои умственные способности. На первом курсе техникума, изучая общеобразовательные дисциплины, студенты получают довольно много информации. Однако техникум – это не только обучающий процесс, это гораздо больше, чем просто изучение базовых наук. Для развития интеллекта студента просто необходимо увлечь. А увлекают студентов, чаще всего, внеклассные развлечения.

Преподаватели и кураторы, постоянно находятся в поиске каких-либо интересных мероприятий, которые несли бы еще и полезную функцию. Один из таких видов полезных развлечений – тематические викторины для студентов. При хорошей организации, каждому студенту, будет очень интересно и полезно в них поучаствовать. Ведь, умственные способности развивается благодаря не только учебе, но и таким вот интеллектуальным соревнованиям. Внеклассные викторины развивают логическое мышление, мыслительные способности, эрудированность. Учащиеся, которые постоянно принимают участие в подобных викторинах, в будущем имеют весьма высокий уровень IQ.

Как же организуют викторины для студентов? Чаще всего вопросы для викторины подбираются исходя из рабочей программы, ну или чуть шире. Можно организовать как узкоспециализированную викторину, так и разной тематической направленности, охватив разные сферы – и точные науки, и гуманитарные, и искусство.

Подобные викторины можно устраивать по аналогу популярных телевизионных шоу, индивидуальная игра «Самый умный» или командная «Что? Где? Когда?» Какую бы вы ни выбрали модель проведения игры – на личное первенство или на командное – и то, и другое несет одну цель – развитие интеллекта, которое, несомненно, надо развивать почти с рождения.

Викторины - очень хорошо влияют на развитие памяти, мышления и воображения студента. Только представьте, сколько сил понадобится учащимся, чтобы составить вопросы для викторины, а сколько другим студентам, чтобы их отгадать.

Любая викторина заставляет участников глубоко вникать в предмет, будь то мир мобильных технологий или загадки истории. А система поощрения очками и призами за правильно выполненные задания пробуждает в человеке азарт, который заставит его приложить усилий ещё больше. Если же не повезёт, – многократно повторять попытки.

Эта методика вполне применима в техникуме. По сравнению с классическим экзаменом, викторина для студентов не является стрессом с обязательной предварительной зубрёжкой. Для экзамена надо выучить ряд конкретных вопросов, с обязательным ответом на них. В викторинах же совсем не надо освещать все до единого вопроса, и у студента нет опасения, сделать ошибку или неправильно ответить.

Полученная при правильных ответах награда заставляет их стараться, что является компенсацией отсутствия строгой экзаменационной атмосферы.
Интеллектуальная викторина при отсутствии чётко указанной конкретной темы, требующая широкого кругозора, например о природе в целом, даёт отличные возможности пробудить в учащихся потребность к поиску новых знаний. Составляя вопросы для викторины, следует, таким образом, нацелить ребят на поиски разнообразной информации, что, безусловно, послужит прекрасным стимулом для изучения множества разных источников.

Неправда, что в викторинах невозможно эффективно применять знания, почерпнутые студентами на всех предметах. Азарт способен вызвать высокую степень заинтересованности ребят даже в самых, на взгляд взрослого, скучных фактах, правильно подобранных и поданных в увлекательной форме.

В связи с выше изложенным, в рамках проведения мероприятий, посвященных празднованию дня Метеоролога, я решила провести викторину: «Своя игра».

Цель: проверить знания cтудентов по разделу курса ЧС природного характера, знания русского фольклора, раскрытие их творческих способностей, сообразительности и находчивости.

Время: 45 минут.

Место проведение: лаборатория физики.

Задачи:

1.      выявить сильные и слабые стороны теоретической подготовленности студентов по данному разделу;

2.      дополнить имеющиеся знания;

3.      путем создания атмосферы соперничества между командами побудить ребят, в том числе и отстающих по дисциплине, к поиску ответов на поставленные вопросы, научить быстро принимать правильные решения сообща с мнением товарища, и действовать в соответствии с возникшей ситуацией.

Сценарий викторины: «Своя игра».

Форма проведения: игра с разделением группы на команды, выбор капитанов.

За каждое правильный ответ в синем раунде – дается карточка синего цвета (1 балл), в красном раунде - красные карточки (2 балла).

«СИНИЙ РАУНД».

Тема: «Фольклор, продолжи вторую часть пословицы и поговорки».

1.       Пришла беда -…

2.       Искру туши до пожара, беду …..

3.       Не зная броду,

4.       Перемелется …

5.       Ученье-свет, а …

Тема: «Сказочные вопросы».

1.       О какой чрезвычайной природной ситуации рассказывается в сказке «Волшебник изумрудного города?

2.       Какой обычный предмет в быту заменял героям русских сказок и карту, и компас.

Тема: «Животные и наблюдения».

1.       О какой погоде предупреждает кошка, сворачиваясь во сне в клубок?

2.       Австралийская фирма «Холдинг» филиал «Дженерал моторс» создало манекен животного, распространенного на Зеленом континенте, по вине которого происходит большое количество аварий.

3.       На острове Ява растет цветок, королевская примула, почему ее называют « цветком землетрясения»?

4.       В какую сторону пингвины вытягивают свои клювы перед бурей?

5.       По наблюдениям сибиряков, этот зверек клокочет перед ненастьем. Его название произошло от этого ненастья?

Тема: «Чрезвычайные ситуации природного характера в произведениях искусства».

1.       Назовите картину И.К. Айвазовского, где изображено природное опасное явление?

2.       На этой картине И.И. Левитана изображено опасное стихийное бедствие, которое повторяется каждой весной. Как называется картина? Что за бедствие?

3.       Как называется картина К. Брюллова, где изображена опасная чрезвычайная ситуация, которая произошла в 79 году?

4.       Маяковский написал картину, на которой изображены дети, бегущие от этого природного явления. Как называется картина?

5.       Какое произведение А.С. Пушкина посвящено крупному стихийному бедствию?

Тема: «Термины».

1.   Смещение масс горных пород по склону под воздействием собственного веса и дополнительной нагрузки вследствие подмыва склона.

2.   Отрыв и катастрофическое падение масс горных пород, их опрокидывание, дробление и скатывание на крутых и обрывистых склонах.

3.   Область сильного атмосферного возмущения с пониженным давлением в центре.

4.   Прибор, который записывает движение грунта при землетрясении.

5.   Как называют кубинцы вытянутые в изогнутую трубку вихря ?

«КРАСНЫЙ РАУНД».

Тема: «Известные люди».

1.       Метеорологи часто вспоминают имя этого английского контр- адмирала, кто он и за какие заслуги он обязан воспоминаниям о нем ?

2.       Создатель шкалы магнитуды землетрясений?

3.       Создатель шкалы интенсивности землетрясений?

4.       Кто впервые обратил внимание в 1755 году на волновые колебания тротуара и его наблюдения положили начало науке – сейсмологии. 100- Этот китаец в 132 году создал первый сейсмограф. Кто он?

Тема: «Города и страны, географические точки».

1.       В какой стране было самое катастрофическое землетрясение?

2.       В опасный для горожан день они бегали с подушками на головах. В каком городе это происходило?

3.       Где находится Международная служба предупреждения о цунами?

4.       Где на земном шаре в обозримом времени не шел, не идет и никогда не пойдет дождь?

5.       В 525 году до н.э. во время песчаной бури погибло пятидесятитысячное войско персидского царя Камбиза. Где это происходило?

Тема: «Чрезвычайные ситуации природного характера».

1.       Под каждым креслом у члена нижней палаты японского парламента лежит деревянная коробка размером 30х 30 х30 см, чтобы в случае необходимости быстро надеть на голову. Как называется этот случай.

2.       Как звали бога, в честь которого назван один из островов в Средиземном море, образовавшийся из застывшей лавы?

3.       В 1445 году в городе Москве сами собой зазвонили колокола, и жители решили, что пришел конец света. Что же это было на самом деле ?

4.       Калифорнийский биолог Д.Беркленд ежедневно анализирует количество объявлений о пропажах и находках собак, кошек и прочей живности. Если оно превышает норму, то он бьет тревогу, и, как правило он не ошибается .О чем он предупреждает?

5.       В 1923 году близ Токио на пляже один ихтиолог увидел «усатую треску», которая водится только в очень глубоких местах. О чем свидетельствовал этот факт?

Тема: «Защита и безопасность».

1.       Капитан и команда, находящиеся на корабле в заливе, получили сообщение, что надвигается цунами, как должен поступить капитан?

2.       Каким двум пассажирам - животным, согласно правилам международных перевозок нельзя находиться в одном ряду кресел салона самолета ?

3.       «Против гор могут быть только…». Что может устоять против гор?

4.       Жесточайший ураган 1854 года, погубивший груженный золотом корабль «Черный принц», послужил причиной возникновения новой науки, которая могла бы предотвратить эту катастрофу. Какая наука должна быть благодарна этому событию?

5.       На крыше одного из небоскребов Торонто оборудовали стадион для занятий бегом трусцой. Почему его не сделали на уровне земли?

«ФИНАЛЬНЫЙ РАУНД».

Игроки делают ставки на карточке и передают наблюдателю.

Ведущий: Еще в прошлом веке в Альпах людей, засыпанных снегом, помогали обнаруживать большие сильные собаки, названные в честь высокогорного монастыря, где их разводили. Близ Парижа на специальном собачьем кладбище установлен памятник этой собаке по кличке Барри, который спас 40 человек. Что это за порода крупных добродушных собак?

Заключение.

Сегодняшнее обучение призвано осуществлять развитие учащегося во всех аспектах. Для того, чтобы сделать обучение интересным и познавательным, в техникуме проводятся различные тематические вечера. Сегодня это викторины, тесты, подборки занимательных фактов истории и географии. Преподаватели подготавливают вопросы для викторины, а ответы на викторину уже пытаются найти учащиеся. В техникуме викторины для студентов можно организовывать в виде брейн-рингов или между группами. Такие игры дают учащимся и состязательные навыки, и навыки дружбы, интеллектуального развития и дают понятие, что знание – это сила.

Занимательные викторины – это познавательные игры для студентов, интересные вопросы и оригинальные ответы для любознательных.

А знаете ли вы, что слово «умник» имеет русское происхождение, а викторина – это игра, в которой участники (умники и умницы) отвечают на вопросы, объединенные общей тематикой. Демонстрация силы ума или мышц – занятие не везде уместное, а вот викторина предоставляет прекрасную возможность блеснуть эрудицией, найти оригинальные ответы на вопросы и завоевать общественное признание.

На юбилее, дне рождения или свадьбе интеллектуальные викторины пользуются неизменным успехом, часто являются неотъемлемой частью этих торжеств. На каналах теле- и радиопередач общенародные игры на основе занимательных вопросов и ответов транслируются с завидным постоянством, а еженедельное шоу «Как стать миллионером» завоевало популярность уже много лет назад. И это не случайно. Любознательностью и стремлением к познанию люди наделены с рождения, поэтому «пища для ума» и тренировка интеллекта необходима «человеку разумному», как воздух и вода.

Для нашего техникума викторина – это замечательная возможность собрать интересный и познавательный материал разной тематики для умников и умниц. Не секрет, что в силу особенностей процессов запоминания и мышления студенты лучше и прочнее запоминают материал, если он преподносится в игровой форме. При этом развивается и творческое мышление, и способность, как сейчас принято говорить, «мыслить креативно». Полученные знания студенты смогут легко вспомнить и использовать при написании контрольных работ, на экзаменах и в своей жизни.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Ответы на вопросы раундов.

«Синий раунд».

Тема: «Пословицы и поговорки»:

1.                      -…отворяй ворота.

2.                      -…беду отведи до удара.

3.                      -… не суйся в воду.

4.                      -…мука будет.

5.                      -… а не ученье – тьма.

Тема: «Сказочные вопросы»:

1.        О смерче.

2.        Клубок.

Тема: «Животные и наблюдения»:

1.        К холоду.

2.        Кенгуру.

3.        Он расцветает накануне извержения вулкана.

4.        Откуда должна придти буря.

5.        Бурундук.

Тема: «Чрезвычайные ситуации природного характера в произведениях искусства»:

1.        - девятый вал.

2.        - « Весна. Большая вода»-половодье.

3.        - «Последний день Помпеи».

4.        - « Дети, бегущие от грозы».

5.        - «Медный всадник» - наводнение

Тема: «Термины»:

1.                      – оползень.

2.                      - обвал.

3.                      - циклон.

4.                      - сейсмограф.

5.                      - «коровий хвост».

«Красный раунд».

Тема: «Известные люди»:

1.        Бофорт.

2.        Рихтер.

3.        Меркалли.

4.        Джон Уинтроп.

Тема: «Города и страны и географические точки»:

1.        Китай.

2.        В Помпеи.

3.        В г.Гонолулу (Гавайские о-ва).

4.        На полюсах.

5.        В пустыне Сахара

Тема: «Чрезвычайные ситуации природного характера»:

1.        О землетрясении.

2.        Вулканус, о Вулкано.

3.        Землетрясение.

4.        О землетрясении.

Тема: «Защита и безопасность»:

1.                     Уходить в океан.

2.                     Кошка и собака.

3.                     Горы.

4.                     Метеорология.

5.                     На верху воздух чище.

«Финальный раунд».

Ответ: сенбернар.

Объявляется победитель, проходит награждение – грамотами и сладкими призами.

Список литературы:

1.       При подготовке использована книга «1001 вопрос для очень умных» Б.Б. Баландина, Москва, 2002.

2.     Интернет – ресурсы.

Рецензия

на методическую разработку

викторины: «Своя игра»

Разработчик: Гайсинюк М. Н. – преподаватель ТГМТ, председатель ЦМК метеорологических дисциплин.

На рецензию представлена разработка викторины: «Своя игра» -внеклассного мероприятия по дисциплине Безопасность жизнедеятельности.

Данная методическая разработка полностью соответствует современным методическим требованиям.

Содержание методической разработки включает: введение, цели и задачи викторины, сценарий викторины: «Своя игра», заключение, приложение, список использованной литературы, а также две мультимедийные презентации.

Работа отвечает высокому теоретическому и профессиональному уровню преподавания дисциплины, соответствует требованиям методики обучения. В работе преподаватель старался, возможно полнее, отразить то новое, что появилось в методике за последние годы. Это, прежде всего вопросы активизации мышления студентов, формирование у них умений самостоятельно приобретать и углублять знания. С этим тесно связан новый подход к методам обучения и формам организации учебных занятий, отказ от шаблона в их построении, внимание к самостоятельной работе.

В разработке имеется теоретическое обоснование выбранной темы, прослеживается актуализация знаний по теме. Преподаватель владеет знаниями по дисциплине, при проведении занятия применяет нестандартные формы обучения.

Методическая разработка предназначена для использования преподавателями и кураторами в качестве пособия для проведения внеклассных занятий в игровой форме.

Рецензент: __________       Лощилина И. Г.,преподаватель ТГМТ, заместитель директора по воспитательной работе.

Рецензия

на методическую разработку

викторины: «Своя игра»

Разработчик: Гайсинюк М. Н. – преподаватель ТГМТ, председатель ЦМК метеорологических дисциплин.

Методическая разработка выполнена в соответствии с предъявленными требованиями.

Работа отвечает высокому теоретическому и профессиональному уровню преподавания дисциплины, соответствует требованиям современной педагогики и  активизации методов обучения студентов. Показывает способность преподавателя к самостоятельным методическим поискам.

Актуальность проведения викторины: «Своя игра», заключается в необходимости не только углубления знаний студентов по дисциплине, но и развития их кругозора, установления межпредметных связей, для стимулирования студентов к учебе, для разнообразия их жизни, воспитания любви к дисциплинам, чувства коллективизма.

Совмещая познавательную и воспитательную функции данной викторины, методическая разработка достигает поставленных целей, а использование мультимедийных презентаций повышает наглядность и интерес проводимой викторины, что в настоящее время достаточно актуально и целесообразно.

Данная методическая разработка имеет практическую ценность для преподавателей и студентов и может быть использована в учебно-воспитательном процессе.

Рецензент: __________       Курака М. С., музыкальный руководитель ТГМТ, учитель музыки СОШ №4 г.Туапсе.

Краткое описание документа:

Цель: проверить знания cтудентов по разделу курса ЧС природного характера, знания русского фольклора, раскрытие их творческих способностей, сообразительности и находчивости.

Время: 45 минут.

Место проведение: лаборатория физики.

Задачи:

1. выявить сильные и слабые стороны теоретической подготовленности студентов по данному разделу;

2. дополнить имеющиеся знания;

3. путем создания атмосферы соперничества между командами побудить ребят, в том числе и отстающих по дисциплине, к поиску ответов на поставленные вопросы, научить быстро принимать правильные решения сообща с мнением товарища, и действовать в соответствии с возникшей ситуацией.