Методическая разработка
Урока музыки
«Волшебный цветик - семицветик»
для учащихся 2 – го класса.
Автор:
Ветренцева Наталья Владимировна,
учитель музыки первой квалификационной категории
МОУ «СОШ №3 г. Вольска Саратовской области»
Вольск 2011
Тема: «Волшебный цветик - семицветик».
Цель:
1.
Формировать умение формулировать свое мнение о
музыке, высказывать его; слушать музыку и определять вид развития.
2.
Развивать музыкальные способности детей; музыкальный
слух, память, чувства.
3.
Показать роль песен в формировании качеств
учащихся.
План урока.
Вход под музыку.
1.
Организационный момент. Музыкальное приветствие.
2.
Углубление темы «Развитие музыки».
Учитель: - На протяжении многих уроков мы путешествуем с вами по
городу. По какому? (Город Звукляндия) Сегодня мы побываем в гостях у некоторых
жителей этого города. А помогут нам в этом путешествии королева Мелодика и
король Гармоник.
(На доске прикрепляются картинки с изображением города Звукляндии,
королем Гормоником и королевой Мелодикой)
Мелодика: - В Звукляндии на улицах,
На улицах бело.
Горят везде фонарики
И дышится легко.
Гармоник: - Пойдемте все на реченьку,
Там не были еще,
Журчит водичка чистая
По камешкам легко.
Учитель: - А камешки звукляндские –
С секретом все они.
Найдешь ответ – пройдешь вперед.
Что ждет нас впереди?
Творческое задание: отгадать музыкальные
ребусы с нотами (поЛЯна, ДОМИк, РЕгби, ЗвукЛЯндия, МИнор).
Гармоник: - Пошли мы дальше –
Девица с прялицей сидит.
Она пряжу-то попрядывает,
На подружек-то поглядывает.
(На доске прикрепляется картинка с изображением прялицы)
Исполнение песни «Прялица» (Русская народная песня).
Вопрос: - Какое развитие в музыке?
Ответ детей: - Темповое развитие и это связано с текстом песни.
В первом куплете говорится о том, что девочка прядет пряжу, поэтому
музыка звучит в умеренном темпе, как прялка. Во втором – прялица с подружкой
катаются на санках, музыка зазвучала быстро и весело.
Вопрос: - А кому прялица связала варежки?
Ответ детей: - Себе и бабусе.
Учитель: - Посмотрите, какая заботливая девочка! Знает, что бабушка
старенькая, и ручки ее мерзнут. Я надеюсь, что и вы о своих бабушках и
дедушках заботитесь.
Мелодика: - В путь, друзья, вперед, вперед.
Речка нас опять зовет.
Учитель: - Путь наш недалек – посмотрите,
Вот ссорятся ребята,
Как же в музыке передать,
Если в дружбе не все ладно?
Вопрос: - В какой песне передается характер недружных ребят?
Ответ детей: - «Простак и забияка».
Слушание песни «Простак и Забияка» (Слова М. Яснова Музыка Г.
Гладкова).
(На доске прикрепляются картинки с изображением Простака и Забияки)
Вопрос: - Как композитор передал характер ребят?
Ответ детей: - Динамическим развитием (простак - на пиано, забияка – на
форте).
Инсценированное исполнение песни у доски по парам.
Вопрос: - А хорошо ли это – ссориться между собой?
Ответ детей.
Гармоник: - Волшебство с улыбкой дружит.
Волшебству улыбка служит.
Без смычка не может скрипка,
Как без музыки – улыбка.
Физкультминутка «Мы – музыканты – «хэппи-таланты».
Учитель: - Вдоль по речке мы пойдем,
На пещеру набредем.
Кто же там? Ответьте.
(На доске прикрепляются картинки с изображением гномов, троллей)
Отвечают дети: - Тролли, гномы.
Вопрос: - Кто такие тролли?
Ответ детей.
Вопрос: - Какой композитор писал о них музыкальные сказки?
Ответ детей: - Эдвард Григ.
(На доске прикрепляется портрет Э. Грига)
Вопрос: - В какой стране родился этот композитор?
Ответ детей: - В Норвегии.
Учитель: - В Норвегии существует много сказок, преданий и поверий,
будто бы в горах и скалах живут сказочные существа: гномы, тролли, кобольды,
эльфы. Э.Григ любил писать о них музыкальные пьесы.
У горного короля в пещере
Гномов множество, не счесть.
Мы их шествие услышим,
Когда не будите шуметь.
Слушание «Шествие гномов» Э.Грига.
Вопрос: - Музыка звучала одинаково или по-разному?
Ответ детей: - Музыка изменялась и в темповом, и в динамическом
развитии. В первой части тролли бегут, скачут, прыгают в какой-то дикой пляске.
В середине появляется другая мелодия – светлая, спокойная, певучая. Кажется,
что солнышко озарило все вокруг, но это продолжается не долго. И снова
начинается дикая пляска, бег, топот, свист. Затем тролли исчезают.
Учитель: - Вот какую волшебную музыку написал норвежский композитор Э.
Григ. Мелодика, Гармоник, а вы – волшебники?
Мелодика и Гармоник: - Разумеется!
Учитель: - Интересно знать, волшебники
В детстве брались за учебники?
Заклинания зубрили?
Или все баклуши били?
Как экзамены сдавали,
Как волшебниками стали,
И о чем сейчас споете?
Мелодика и Гармоник: - Мы споем, но не одни, а с ребятами. Они тоже
чуть-чуть волшебники, познающие волшебный мир музыки.
Исполнение песни «Живет волшебник в городе» (Слова Л. Дербенева Музыка
И. Космачева).
(На доске прикрепляется картинка с изображением волшебника)
Вопрос: - Какое настроение несет эта песенка?
Ответ детей: - Доброе, светлое, веселое.
Вывод: вот вас, сколько в классе, у каждого свой голос, свой тембр и,
когда звучат ваши голоса, и вы поете мелодию в созвучии с гармонией, тогда
звучит весь город Звукляндия. И в этом вам помогали король Гармоник и королева
Мелодика. Попрощаемся с ними и попросим их приходить к нам еще.
Итог: - С какими видами развития вы
встретились на уроке?
- Назовите фамилию композитора, музыка которого звучала
сегодня на уроке.
Домашнее задание:
Простимся сегодня мы с
городом,
Но дома задание ждет –
Что услышали – нарисуйте,
Ребусы – камешки другу
адресуйте.
Выставление оценок:
Вот музыки закончился урок,
Давайте подведем его итог –
Вы все, друзья, сегодня
постарались,
С заданиями дружно вы
справлялись.
И ваше я старание ценю,
И вам за все спасибо
говорю.
Выход под музыку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.