Методическая разработка урока на
конкурс «Read!Learn!Speak!»
Развитие критического мышления на
уроке английского языка. 4 класс
Учитель
английского языка: Долинина Алевтина Ивановна.
Тип
урока: комбинированный.
Цель
урока: Активизация тематической лексики УМК в устной речи учащихся в
процессе развития коммуникативной компетенции учащихся.
Задачи
урока:
·
Образовательная
1.
Развить умение работать с текстом.
2.
Научить строить вопросительные
предложения.
3.
Научить делать монологическое сообщение о
временах года.
·
Развивающая
1.
Развить умения работать с новой
информацией.
2.
Развить навык общения на английском языке.
3.
Развить навык систематизации полученных
знаний.
4.
Стимулировать навык критического мышления
и самостоятельного осмысления текста.
5.
Развить умение работать в группе и
индивидуально.
·
Воспитательная
1.
Воспитать любовь к природе, музыке,
чувство прекрасного.
2.
Воспитать культуру общения.
3.
Развивать умение ценить родную природу,
ощущать себя неотъемлемой частью природы.
Используемые педагогические
технологии, методы и приёмы:
·
технология РКМЧП;
·
ИКТ;
·
здоровьесберегающая технология.
Время реализации урока: 40
минут.
Оборудование и материалы:
·
компьютер;
·
проектор и экран.
Планируемые УУД:
1.
Личностные
·
формирование чувства прекрасного;
·
формирование ценностных ориентиров и
смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов,
учебных мотивов.
2.
Познавательные
·
самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
·
умение работать с опорными схемами;
·
использование знаково-символических
моделей;
·
извлечение необходимой информации из
текста.
3.
Коммуникативные
·
владение вербальными и невербальными
средствами общения;
·
умение слушать собеседника;
·
способность строить понятные для партнера
высказывания;
·
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу
выполнения задания.
4.
Регулятивные
·
умение понимать цели и оценивать ситуацию
в соответствии с ними;
·
умения распределять усилия и время для
достижения цели;
·
умение оценивать правильность выполнения действий
на уровне адекватной оценки.
5.
Предметные
·
активизация и закрепление лексики, речевых
образцов по теме «Погода. Времена года»;
·
развитие навыков поискового чтения;
·
совершенствование навыков монологической
речи;
·
умение составить вопросительные
предложения;
·
закрепление употребления Present Simple
и безличных предложений.
Список учебной и дополнительной
литературы
1.
Биболетова М. З. Английкий язык.
Английский с удовольствием (Enjoy English-4):Учебник
англ.яз. для учащихся 4 класса общеобразовательных
учреждений/М.З.Биболетова.-Обнинск: Титул,2012.
2.
Авторская программа Биболетовой М.З.,
Трубанёвой Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English»
для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск, Титул,
2012.
3.
Брюсова Н.Г., Лебедева Н. А. Английский
язык: Устные темы для развития разговорной речи. 5-9 классы. – М.: Дрофа,2000.
4.
УМК «New Opportunities»
Elementary.
Ссылки на интернет-ресурсы
1.
http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?act=idx
2.
http://www.audiopoisk.com/confirmimemail/?c=187789f1ba9f4489e4b4c4c0efd480a4
Ход и содержание урока
|
Стадии урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
Организационный
блок
|
Приветствие
учителя и вопросы учащимся: Good-morning
children!
I
hope you are fine today.
-What
is the date today?
-What
date of the week is it today?
-What
is the weather today?
-Do
you like such a weather?
-What
season is it now?
-How
many seasons are there in the year?
|
Good-morning,
good-morning,
good-morning,
to
you.
Good-morning,
good-morning,
we
are glad to see you.
Ответы
на вопросы учителя.
|
|
Стадия
вызова (Мотивационный блок)
|
Look
at the screen! Let’s read the poem. (Слайд
№
3)
|
Spring
is green.
Summer
is bright.
Autumn
is yellow.
Winter
is white.
Учащиеся
читают стихотворение о временах года.
|
|
Вопрос
учителя:
-What
will we talk about today?
Find
the words about weather. (Слайд
№
4)
Match
the nouns “day-climate” with the suitable adjectives. (Слайд
№ 5)
|
Учащиеся
определяют тему урока:
-About
weather,
about
seasons.
-Учащиеся
находят на экране слова snow,
wind,
fog,
cloud…
-Учащиеся
соединяют слова в словосочетания:
fair
day, foggy day, changeable climate
|
|
Информационный
блок
|
We
say «changeable climate» when we speak about England.
Встречаясь,
англичане всегда говорят о погоде. Поэтому, наверное, у них много пословиц и
поговорок о погоде. А есть ли в русском языке аналоги?
Match
English
and
Russian
proverbs.
(Слайд № 6)
|
Учащиеся
подбирают русские аналоги к английским поговоркам.
|
|
What
do we say about good and bad weather? (Слайд № 7)
|
Учащиеся
распределяют выражения в 2 столбика “good’…-“bad”…
|
|
And
what is the weather like today?
(Слайд
№ 8)
|
Используя
выражения предыдущего слайда, учащиеся рассказывают о погоде сегодня.
|
|
Look
at the screen and read about different seasons. (Слайды
«весна», «лето», «осень», «зима»). Каждый слайд сопровождается музыкой П.И.
Чайковского из альбома “Времена года”. (Слайд № 9-16)
|
Ученики
отгадывают, какое время года описывается.
Слайд
подсказывает, и учащиеся проверяют свои догадки.
Учащиеся
рассказывают о весне, лете, осени, зиме.
|
|
Стадия
осмысления (Аналитический блок)
|
And
what can we do in such weather?
Winter
activities. (Слайд №
17)
Winter
in Russia. (Слайд № 18-21)
|
Используя
шаблоны, учащиеся говорят, что они могут и любят делать в разные дни (по
погодным условиям).
Учащиеся
выбирают только зимние развлечения.
Учащиеся
догадываются, о чем пойдет речь, когда мы будем говорить о зиме в России.
|
|
Выработка
языковой догадки
T-F
statements
|
Учитель
раздает тексты для чтения “Winter
in
Russia”.
(Слайд
№ 22-25)
|
Учащиеся
отмечают T-F
до прочтения и после прочтения текста.
Читая
текст, учащиеся размечают текст +,V,?,-.
Учащиеся
задают вопросы по тексту и отвечают на них.
|
|
Прием
“Инсерт “
Прием
“Тонкие” и Толстые” вопросы.
Учитель
читает на экране синквейн и объясняет, что такое «синквейн» и как мы его
используем для подведения итогов урока.
|
Учащиеся
добавляют в синквейн “Winter sports”
вторую и третью строчку, т.е. 2 прилагательных и 3 глагола.
|
|
Рефлексия
|
Подведение
итогов с использованием приема «6 шляп».
Учитель
раздает учащимся шляпы 6 цветов и объясняет, как сделать выводы по уроку
обладателю шляпы.
Обобщение
может сделать учитель.
(Слайд
№ 26)
|
Учащиеся,
которые получили
белые шляпы,
дают только
факты: weather, season,
winter in Russia, winter sports
-«зеленые
шляпы»: next lesson we will
speak more about extreme winter sports
-«красные
шляпы»: we read about
interesting winter activities
-«черные
шляпы»: we did not speak
about English winter sports
-«синие
шляпы»: we learnt much about
winter
-«желтые
шляпы»: we spoke about
interesting winter entertainments in Russia.
(Если
учащиеся не справляются, можно им разрешить говорить на русском языке).
|
|
Домашняя
работа
|
Why
do you like (do not like) winter? (Write 5-6 sentences).
|
|
Планируемые результаты
Учащиеся научатся:
·
читать текст с полным пониманием, ответить
на вопросы (ПУ);
·
высказываться на тему, что они могут и
любят делать в разные дни (по погодным условиям), используя шаблоны (ЛУ, КУ);
·
рассказывать о временах года (ЛУ);
·
составлять словосочетания со словами (ПУ);
·
сравнивать предположения с ответами (ПУ);
·
описывать картинку (ПУ).
Учащиеся смогут научиться:
·
подбирать русские аналоги к английским
поговоркам (ПУ);
·
составить и написать рассказ: почему они
любят или не любят зиму (ЛУ, ПУ);
·
догадываться по содержанию текста, о каком
времени года идет речь (ПУ);
·
составлять синквейн (ПУ, ЛУ);
·
работать в группе (КУ);
·
строить вопросительные предложения (ПУ).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.