- 30.11.2014
- 7505
- 9
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Государственное (областное) образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Усманский педагогический колледж»
Методическая разработка внеклассного занятия на тему:
«Пейзаж в изобразительном искусстве. Виды пейзажа».
Составитель: преподаватель изоискусства Куфаев Г. В.
Название работы: «Пейзаж в изобразительном искусстве. Виды пейзажа». Количество страниц: 10 страниц.
Содержание.
1. Пояснительная записка …………………………………………………… 3
2. План конспект внеклассного занятия …………………………………. 4
3. Приложение …………………………………………………………………13
4. Список литературы ………………………………………………………...18
Пояснительная записка.
Внеклассное занятие по теме: «Пейзаж в изобразительном искусстве. Виды пейзажа» рассчитано на два учебных занятия по 2 часа на каждое. Основной целью данных внеклассных занятиях является закрепление навыков и умений, полученных на уроках по ИЗО. Студенты внимательно изучают, наблюдают характерные особенности природы различных времен года, учатся работать с такими художественными материалами, как акварель, гуашь, тушь, цветная бумага, мелки, пробуют правильно компоновать предметы на листе бумаги, видеть их характерные особенности и передавать их величину (больше - меньше, шире - уже, толще -тоньше).
Перед выполнением практической работы на тему: «Виды пейзажа» желательно проводить экскурсии в условиях городского пейзажа, где акцент ставится на разнообразие оттенков осенних деревьев, золотистую листву, поблекшую желтую траву, яркое или бледное небо и т. д. В ходе подобных уроков студенты учатся наблюдать, сравнивать времена года и выполнять быстрые наброски, а уже затем длительные сюжеты.
В ходе практической работы в изостудии применяются различные виды занятий: рисование по воображению, представлению и с натуры.
При выполнении композиции на тему: «Пейзаж», рисующие испытывают различные трудности. Работа над пейзажем требует от студента гораздо больше внимания, т. к. нарисовать уголок природы, как кувшин или яблоко в натюрморте очень сложно. Поэтому, при работе над пейзажем многие предметы и детали пишутся приблизительно. Однако, эта приблизительность на первый взгляд облегчающая работу, часто создает у начинающего художника ошибочное мнение. Может показаться, что в изображении пейзажа не надо прописывать тщательно детали. Но это совсем не так. Рисующий обязан хотя бы приблизительно знать и понимать законы перспективы, законы оптического изменения цвета и многое другое.
Материал рассчитан на студентов 2-3 курсов, и имеет профессиональную направленность. Поэтому, первые работы в жанре пейзажа должны быть простыми, с четкой линией горизонта и обширным панорамным видом. Студентам в ходе исполнения необходимо опираться на пять основных этапов работы над пейзажем (см. иллюстрации в приложении). Данная работа способствует развитию творческих способностей, внимания, аккуратности выполнения задания, анализа и развитию логического мышления у студентов.
Занятие № 1.
Тема: «Пейзаж в изобразительном искусстве».
Цели: 1. Познакомить студентов с жанром ИЗО - пейзаж, его
разновидностями, историей развития ,видами пейзажа, законами композиции, с творчеством
художников пейзажистов XIX века (А.Саврасов, И.Репин,
В.Серов и др.)
2.Совершенствовать изобразительные навыки, развивать
зрительную память, глазомер, творческое воображение.
3.Воспитывать любовь к родной природе, произведениям ИЗО в
жанре пейзаж.
Задачи:
· Рассмотреть репродукции картин художников - И. И. Шишкина, В. А. Серова, И.Е. Репина и др., рассмотреть сюжет, характер, композицию произведений. Воспринимать красоту природы в различное время года.
· Прививать навыки работы различными художественными материалами, техниками.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: картон, бумага, кисти, гуашь, кисти, цветные мелки,
акварель, баночка с водой.
Зрительный ряд: репродукции , слайды разнохарактерных по настроению и цвету пейзажей, работы студентов из методического
фонда «Изостудии».
Литературный ряд: стихи М. Ю. Лермонтова о природе.
Музыкальный ряд: А. Вивальди «Времена года», С. Курёхин
«Утренние упражнения в Ореховом доме».
Ход урока:
I. Организация начала урока.
II. Сообщение темы и целей занятия.
III. Изучение нового материала.
Беседа по теме урока.
1.История развития пейзажа.
Особое развитие пейзаж получил в искусстве Востока. Как самостоятельный жанр он появился в Китае ещё в VI веке. Пейзажи китайских художников очень поэтичны. Они как бы вбирают в себя представления о необъятности и безбрежности мира природы. Как самостоятельный жанр пейзаж окончательно сформировался в XVII веке.
Широкое распространение получил пейзаж в русском изобразительном искусстве. Многие пейзажи М. Воробьёва, А. Иванова, Ф. Щедрина, А. Саврасова, И. Шишкина, И. Левитана - шедевры не только отечественного, но и мирового уровня.
2. Понятие «Пейзаж». Виды пейзажа.
Пейзаж – это отдельное художественное произведение (живописи и графики) изображаемое природу. В переводе с французского «пейзаж» означает природа. Фигуры людей, животных, птиц, сюжетные сценки, являются средством дополнения и оживления пейзажа, придавая ему большую жизненную правду.
Пейзаж представляет самостоятельный интерес , поскольку именно этот жанр ИЗО даёт возможность совершенствовать мастерство рисующего в области перспективы, композиционного построения и светотеневой моделировки форм и предметов.
Пейзаж - это искусство группирования разнохарактерных объектов окружающего мира в едином выразительном пространственном образе.
Вопрос:
- С какими произведениями русских художников вы знакомились в образовательной школе?
- Какие картины, изображающие времена года вы знаете?
- Какие краски преобладают в осенних пейзажах?
Ребята, посмотрите на доску, здесь расположены репродукции картин известных авторов (демонстрация и показ), Левитан «Золотая осень», Юон «Март», Шишкин «Рожь», Саврасов «Грачи прилетели».
В этих произведениях присутствуют свои характерные особенности. Палитра цветов здесь очень многообразна. Краски лета сочные, яркие и радостные. Здесь присутствуют зеленый, алый, малиновый, синий, коричневый и оранжевый цвета.
В весенних пейзажах в картинах больше небесно-голубого цвета. Природа одевается в нежные неяркие наряды. Зимний пейзаж, как правило, содержит максимум цветовых контрастов. Здесь характерны оттенки голубого, фиолетово, серого.
Осеннюю палитру составляют краски с тёплыми оттенками.
- А теперь посмотрите ,на слайде представлена картина И.Шишкина « В лесу .Упавшее дерево». Давайте вместе проанализируем это произведение. Глядя на этот пейзаж , мы убеждаемся в умении художника найти гармонию и ритм там, где кажется , всё случайно и беспорядочно. Каждой линией , каждым штрихом, росчерком тонко отточенного карандаша художник бережно и точно выявляет натуру. Поражает изящество, гибкость коротких штрихов, определяющих направление , фактуру, объёмную форму листвы, хвои, стволов и веток. Картина выполнена свободно и легко, что возможно только в момент вдохновения.
Вопрос:
- Чем интересна вам эта картина? Какие чувства она вызывает?
Опережающее задание.
К сегодняшнему уроку студентке вашей группы было дано домашнее задание, подготовить стихи о природе.
Многие поэты в своих стихах воспевали природу родного края. Послушайте произведения А. Пушкина:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Когда читаем такие произведения, то мысленно рисуем тот или иной пейзаж. Ответьте на вопрос:
- Какая картина возникает перед вами? Представьте и опишите эту картину.
Пейзажная живопись является любимым жанром художников - пейзажистов , так как здесь заключается масса изобразительных возможностей . Особое внимание привлекают просторы ландшафта, волнует счастливое мгновение восхода или предгрозовое небо , нужно лишь посмотреть вокруг , живо воспринять окружающий мир и попытаться изобразить его. Такое осознанное переживание пейзажа, интенсивное познание окружающей природы глубоко обогащает. По этой причине с уверенностью можно утверждать ,что лучше всего рисовать пейзаж с натуры, чувствовать , ощущать окружающий мир, вдыхать эти запахи и стремиться передать эти ощущения. К сожалению , бывают неблагоприятные погодные условия из-за которых приходится рисовать по представлению в аудитории . Но всё же всегда есть возможность сделать быстрый набросок или зарисовку , для того что бы оживить пейзаж в своём воображении.
Ребята, а теперь прослушайте произведения А. Вивальди «Времена года», С. Курехина «Капель», «Ветер» (5 минут). Звучат музыкальные композиции, демонстрируются слайды художественных произведений русских и зарубежных мастеров.
На основе музыкальных композиций выполните творческое задание : « Это моя Родина» . Это может быть место где вы родились, где ходили в школу, ловили рыбу, проводили время с друзьями и близкими и т.д .
IV. Практическая работа.
Задание для самостоятельной работы
Прежде чем приступить к практической работе, вы должны знать и соблюдать основные законы перспективы (линейная и воздушная).
Давайте познакомимся с ними:
1. Для передачи пространства ближние предметы изображаются детально, а дальние обобщённо.
2. Ближние в картине предметы воспринимаются чётко, а удалённые расплывчито, неопределённо.
3. Ближние предметы к зрителю обладают контрастной светотенью, видятся объёмными, а дальние предметы кажутся плоскими.
4. На цвет предметов в пространстве влияет воздушная среда. Значит, предметы на переднем плане изображаются реальными цветами, а на дальнем плане с голубыми оттенками.
Требования к работам:
-компоновка в формате листа, масштаб;
-колорит, детальная проработка (художественные материалы и техники)
-завершённость, общевыразительность, обобщение.
При выполнении данного задания необходимо владеть определенной художественной техникой. Давайте вспомним некоторые из них:
а) техника рисования по мокрому грунту (краски наносят на влажную бумагу или картон, либо поверх влажного слоя краски; наглядный показ преподавателя у доски).
б) техника размывки (влажной кистью размываются световые пятна, контуры, поверхности предметов уже высохшей краски; наглядный показ).
в) техника рисования прозрачными красками (разбавленный слой краски наносится на сухую поверхность, работая разными оттенками возникает оптическое смешивание красок).
г) техника рисования гуашью по сухому (рисунок выполняется с использованием теплых и холодных цветов в зависимости от колорит картины).
Прежде чем приступить к выполнению практической работы, по памяти и воображению, ответьте на следующие вопросы.
- Какие ассоциации возникают на фоне прослушанных композиций?
- Выберите любимое время суток, года и т. д. Вспомните любимый уголок вашей местности.
Я предлагаю вам выполнить поисковую творческую работу (индивидуальную или групповую) на тему: «Пейзаж моей Родины». Используйте эти впечатления для ваших рисунков. Вы можете изобразить вашу творческую работу в смешанной технике- использовать в работе карандаши, краски, детали аппликации. Чтобы работа не получилась примитивной, советую использовать передний , который располагается ближе к зрителю и второй - задний план. Ваша работа получится богатой и динамичной.
В ходе практической работы обращается внимание на допущенные ошибки, оказывается индивидуальную методическую помощь, даются советы и консультации.
IV. Итог урока.
Ребята, на следующем уроке мы завершим сегодняшние работы.
Д/з: выполнить творческую работу (сообщение, реферат) с подбором иллюстраций на одну из предложенных тем:
1. Творчество импрессионистов.
2. Творчество художников передвижников.
V. Уборка рабочих мест.
Занятие №2
Тема: «Виды пейзажа».
Цели: 1. Закрепить знания студентов о жанре «пейзаж».
2. Научить студентов рисовать пейзажное пространство с
учетом знаний элементов перспективы и законов
композиции, изображать природу в различных состояниях.
3. Формировать умение выбирать горизонтальное или
вертикальное расположение формата бумаги, размер
изображения в зависимости от замысла.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: картон, бумага, кисти, гуашь, цветные мелки,
акварель, баночка с водой.
Зрительный ряд: слайды, репродукции разнохарактерных по настроению и цвету пейзажей, работы студентов, преподавателя из методического фонда «Изостудии».
Литературный ряд: стихи М. Ю. Лермонтова о природе.
Музыкальный ряд: А. Вивальди «Времена года», С. Курёхин
«Утренние упражнения в Ореховом доме».
План урока.
1. Беседа о жанре изобразительного искусства - пейзаж, закрепление знаний студентов.
2. Постановка художественной задачи.
3. Завершение практического задания.
4. Подведение итогов, анализ работ.
Ход урока.
I. Орг. момент. (Приветствие, проверка готовности к уроку)
- Вспомните и ответьте какими видами творческих работ вы занимались на прошлом уроке? Какие художественные техники вы изучили? Перечислите их.
II. Актуализация знаний.
К сегодняшнему уроку студенты в вашей подгруппе подготовили сообщения на темы: «Творчество художников импрессионистов». «Художники передвижники»
Давайте послушаем эти доклады (студенты выступают с презентацией, результатами поисковой работы, демонстрируют иллюстративный материал, отвечают на вопросы одногруппников )
Винсент Ван Гог (1853- 1890) Поль Гоген (1848 - 1903)
Один из наиболее ярких представителей постимпрессионизма. Художник пишет как бы перегруженными, насыщенными красками , мазками напоминающими маленькими вихри. Любимая краска Ван Гога - жёлтая, солнечная. Большую часть жизни художник прожил во Франции. В провинции Прованс, в Арле, там он пишет цветущие персиковые сады, созревшие хлеба, виноградники. Его лучшие работы: «Подсолнухи» , «Пейзаж в Овере», «Вид с экипажем», «Ночное кафе» и т.д. Автор работает со страстью, добиваясь «высокой жёлтой ноты».
« Те , кто не верует в здешнее солнце, просто нечестивцы!»- восклицает он в одном из писем. в по
6 665 122 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Куфаев Геннадий Валерьевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.