Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Методическая разработка занятия по предмету "Изобразительное искусство"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Методическая разработка занятия по предмету "Изобразительное искусство"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Центр детского творчества»




Методическая разработка открытого занятия

по предмету «Изобразительное искусство»



Тема: «Бабочка-красавица» 1 г. о.

Автор: Галашова Вера Николаевна

Педагог дополнительного образования







Апрель, 2015 г.





Тема: Выполнение упражнения «Бабочка – красавица» в цвете акварелью

Цель: Формирование умений изображать бабочку в технике акварели новыми приёмами, с учётом разного возраста обучающихся

Задачи:

Образовательные:

  1. Познакомить обучающихся с приёмами письма акварелью «по – сырому», «по-сухому» на примере изображения бабочки и дать понять разницу акварельной техники от гуаши.

  2. Учить соотносить пропорции изображения. Дать инструктаж по выполнению практической работы

  3. Повторить правила работы акварелью.

  4. Совершенствовать навык самостоятельного определения способов и приёмов письма акварелью

Развивающие:

  1. Способствовать концентрации внимания, наблюдательности.

  2. Развивать мелкую моторику, глазомер, кругозор у детей в области изобразительного искусства через просмотр слайдов и словесный их комментарий.

  3. Развивать художественные способности, творческое воображение, ассоциативно-образное мышление в процессе принятия решений и выполнения практических задач.

Воспитательные:

  1. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к окружающему миру;

  2. Воспитывать аккуратность, экономичность, трудолюбие, эстетический вкус, художественную инициативу.

  3. Работать в коллективе, помогая друг другу в коммуникативном общении

  4. Прививать культуру поведения и бесконфликтного общения.

  5. Вести подготовку к осознанному выбору профессии при выполнении профессиональных проб.

Ожидаемый результат: изображение бабочки, выполненное в технике акварели с использованием новых приёмов







Формирование УУД:

Регулятивные УУД – умение сохранить свою цель; умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с учебной задачей и условиями её решения; умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие, применяя различные критерии оценки; умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.

Познавательные УУД - выполнять универсальные логическое действие «анализ», «сравнение»; умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение); находить способы решения творческих задач.

Коммуникативные УУД: Умение формулировать точку зрения; умение определять общую цель и пути её достижения; умение адекватно оценить поведение окружающих (на основе критериев, заданных взрослыми) в ходе решения совместной учебной задачи; умение адекватно оценить собственное поведение (на основе критериев, заданных взрослыми) в ходе решения учебной задачи.

Личностные УУД – самостоятельно мыслить, проявить желание и применить умение выполнять практическую работу акварельными красками, проявление взаимопомощи. Выражение любви к природе, прогнозировать и оценивать результаты собственной деятельности.

Оборудование: компьютер, мольберты, наглядные пособия, акварель, баночки с водой, кисти, листы бумаги, палитра, скотч.

Возраст детей: 7 -14 лет









Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

УУД

Анализ занятия

Организационный этап

Здравствуйте ребята, внимательно посмотрите готовность ваших рабочих мест к занятию.

Обучающиеся проверяют, все ли есть в наличии для работы на занятии (старшие контролируют готовность младших) Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к занятию.

Л.: самоорганизация.

Р.: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на занятии.

На данном этапе осуществлялась готовность рабочего места обучающихся.

Форма учебного взаимодействия - фронтальная

Мотивация к учебной деятельности

Сегодня на занятии мы продолжаем путешествовать по миру изобразительного искусства, который нас ведёт в сказочную страну, которая называется…

Нанесет она узор

Очень трепетный и нежный

Будь то небо или бор,

Иней тонкий белоснежный,

Зеленеющий апрель –

Всё раскрасит...

Педагог демонстрирует слайды с акварелями.

- Поднимите правую руку те, кому понравились акварели?

- Теперь поднимите левую руку те, кто хочет научиться писать акварелью?











- акварель.





Обучающиеся поднимают правую руку



Обучающиеся поднимают левую руку


Создаются условия для возникновения у обучающих внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»), актуализируются требования к обучающемуся со стороны учебной деятельности(«надо») и устанавливаются тематические рамки («могу»).

Постановка темы и цели занятия

- Внимательно рассмотрите оформление доски и попробуйте сформулировать тему занятия:

- Чтобы научиться писать акварелью надо много, что делать?

- Правильно. Теперь сформулируйте цель занятия:



- Молодцы. Какие задачи мы будем решать, достигая поставленной цели?

Перед тем как дать ответ обучающиеся совещаются в группах, обсуждая варианты ответа.

- Бабочка – красавица

- Упражняться.

- Выполнить упражнение акварелью на примере изображения бабочки.

- Познакомиться с техникой акварели;

- Узнать поэтапность выполнения практической работы;

- Повторить технику безопасности работы с акварелью;

- выполнить упражнение;

- Оценить

Л.: осознание своих возможностей.

Р.: умение регулировать свои действия

П.: умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Обучающиеся формулируют собственную точку зрения; определять общую цель и пути её достижения, общаются в группах, каждый высказывает своё мнение.



Конкретно определяют цель, строят логическую цепочку задач, предполагают решение этих задач.

Изучение нового материала

Акварель (французское aquarelle, от итальянского acquerello, от латинского aqua – вода), краски (обычно на растительном клее), разводимые водой, а также живопись этими красками.

"Вода" – первое ключевое слово, на которое необходимо обратить внимание. В более широком смысле слово "вода" означает одну из четырех стихий, существующих в природе. От стихийности и непредсказуемости воды, соединенной с красками, и от умения мастера управлять влажностью живописного пространства и происходят все возможные варианты понимания акварели и способы владения ею. Это обстоятельство и выявляет настроение, темперамент и характер мастера в его произведении. Логика этой взаимосвязи проста. Если мы не можем справиться с акварелью, с ее текучей природой, то стараемся избавить ее от "лишней" воды. Так появляется необходимость пользоваться небольшими лессировками и маленькими мазками, чтобы путем сложения, наслоения "слепить" изображение по-сухому. Если же "водное пространство" не пугает и возникает желание подчиниться водной стихии цвета или вступить с ней в борьбу, тогда работу можно вести в состоянии живого движения воды. Для такой живописи несомненно потребуются определенная смелость, изобретательность и проворность. Так получаются эффектные работы по-мокрому. (Просмотр иллюстраций)

- Какими способами мы будем пользоваться?

- Чем техника акварельная отличается от гуаши?


Во время рассказа педагога дети просматривают иллюстрации наблюдают за цветом, формами изображений бабочек.





































- «По-сухому?», «По–сырому»

Акварель прозрачная, а гуашь густая, легко можно исправить ошибку.

выполнять универсальные логическое действие «анализ», «сравнение»; умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение); находить способы решения творческих задач.






Создание педагогических ситуаций коллективного общения на уроке, позволяющих каждому обучающемуся проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.

Повторение ТБ

- Прежде чем приступить к практической работе назовите правила работы с акварелью.

Обучающиеся перечисляют правила.


Обучающиеся демонстрируют знания правил работы с акварелью

Физкультминутка

Утром бабочка проснулась
Улыбнулась, потянулась
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.

Обучающиеся по желанию делают упражнения



Практическая работа

Педагог даёт инструктаж практической работы (показ педагога)

- Растворяем красный цвет в воде. Берём большую кисть, наносим крупные мазки с правой и левой стороны, определяя на глаз простую форму крыльев. Растворяем в воде черный цвет. Проводим по сырому краю крыльев, уточняя его границы. Подсушиваем. Берём тонкую кисть №1. Наносим тоненькие линии, создавая контурный рисунок на крыльях бабочки чёрным цветом. Берём белила и добавляем узор на тёмные места крыльев. Прорисовываем голову туловище, усики. Колируем фон. В своей практической работе вы можете взять другие контрастные цвета, используя таблицу.



Я вижу, что работа завершается.

Большинство ребят приводят рабочие места в порядок.

Обучающиеся слушают, наблюдают, анализируют, запоминают способы письма акварелью

Л.: проявление интереса и активности в выборе решения;

установление личностного смысла знания.

Р.: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

П.: умение рационально использовать технологическую информацию; оценивать технологические свойства красок, ориентироваться в средствах и технологиях акварели; умение подбирать размер кисти и пользоваться палитрой.

Показ педагога нацеливает на правильную самоорганизацию группы. Обучающиеся коллективно анализируют процесс показа, запоминают алгоритм практической работы. Самостоятельно выполняет каждый своё задание. В завершении идёт просмотр работ в группах и обмен мнениями на выявление ошибок в выполнении упражнения

Рефлексия

Вспомните, какой была тема занятия?



-Чему мы хотели научиться?

-Зачем нам этому учиться?







-Как вы всё делали, расскажите











-Оцените свою работу.



У кого были затруднения?

Какие?

-Выполнение упражнения «Бабочка –красавица» в акварельной технике.

-Писать акварелью

Можно свои работы дарить или украсить комнату, участвовать в выставках, конкурсах.

Растворяли цвет водой, сначала работали большими мазками «по-сухому», затем маленькими мазками «по-мокрому» и применяли белила.

Все работы красивые и разные, но для лучшего эффекта нужно ещё потренироваться.


Р.: умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие, применяя различные критерии оценки; умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.

Анализируя выполненную работу, обучающиеся пришли к выводу, что акварельная техника сложнее чем гуашевая и следовательно одного упражнения недостаточно для приобретения необходимого навыка письма акварелью. Хотя работы получились интересные.

Итог занятия

Наше занятие завершилось. Я благодарю вас за творческую активную деятельность и жду на следующем занятии

Обучающиеся приводят в порядок рабочие места. И выполняют правила личной гигиены.


Все этапы занятия, были соблюдены.

Цели занятия удалось реализовать: формировались у учащихся новые понятия и закреплялось изученное раннее. На этом занятии воспитывалось бережное отношение к природе и определённые качества личности.





















ПРИЛОЖЕНИЯ



Правила техники безопасности при работе c красками, кистью и карандашом.

  1. К работе с кисточкой и красками приступать только с разрешения педагога

  2. Перед началом работы надеть спецодежду (фартук, нарукавники и т.п.)

  3. Внимательно выслушать объяснение педагога и проследить за показом приемов, которые необходимо использовать при реализации поставленной задачи.

  4. При работе с кисточкой и красками строго запрещается:

  • Брать их в рот,

  • Засовывать в ухо, нос, глаза себе или соседу,

  • Размахивать

  • Ломать, вытаскивать ворсинки из кисточки,

  • Класть в непредназначенное для них место,

  • Рисовать на теле или одежде как своей, так и соседа,

  • Бросаться ими.

  1. В случае не исправностей у кисточки обратиться за помощью к педагогу

  2. Во время работы с кисточкой и красками стараться сохранять правильную позу и осанку.

  3. После работы с красками, поместить их в предназначенное для хранения место.

  4. После работы с кисточкой, ее вымыть и поставить в предназначенное место ворсинками вверх.

  5. Убрав кисточку и краски, снять спецодежду.

  6. После окончания работы тщательно вымыть руки, вытереть насухо.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Методическая разработка открытого занятия по предмету "Изобразительное искусство" по дополнительной программе "Изобразительное искусство" для детей 7-14 лет. Тема занятия: Выполнение упражнения "Бабочка - красавица" акварелью. Цель:  Формирование умений изображать бабочку в технике акварели новыми приёмами, с учётом разного возраста обучающихся. Задачи: Познакомить обучающихся с приёмаими письма акварелью "по-сырому", "по - сухому" на примере изображения бабочки и дать понять разницу акварельной техники от гуаши. Учить соотносить пропорции изображения. Дать инструктаж по выполнению практической работы.

Автор
Дата добавления 31.05.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров352
Номер материала 551343
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх