Методические указания для выполнения внеаудиторных самостоятельных работ по безопасности жизнедеятельности

Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Первомайский техникум промышленности строительных материалов»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методические указания для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине

Безопасность жизнедеятельности

Специальность: 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2016

Данная методическая разработка предназначена для выполнения самостоятельной работы студентами 2 курса по специальности  15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям) при изучении дисциплины Безопасность жизнедеятельности.

Разработчик:

Власов М.Г., преподаватель

Рекомендована предметно-цикловой комиссией общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин

Протокол №__________от «__________» __________________2016  г. 

Согласовано

«_____» __________________2016  г.

Методист _______________  Мартюшова М.В.

Пояснительная записка.

Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом и требованиями государственного образовательного стандарта и преподавателем.

Самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий студентов и проводится с целью:

- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

- углубления и расширения теоретических знаний;

- формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

- развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- формирования самостоятельности мышления, способностей  к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

- развития исследовательских умений.

В учебном процессе среднего специального учебного  заведения выделяются два вида самостоятельной работы:

- аудиторная;

- внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу определяется государственным образовательным стандартом.  Для специальности  15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)  в  дисциплине Безопасность жизнедеятельности – 32 часа.

В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов могут быть использованы семинарские занятия, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и др.

Критерии оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

-уровень освоения студентом учебного материала;

-умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

-сформированность общеучебных умений;

-обоснованность и четкость изложения ответа;

-оформление материала в соответствии с требованиями.

Приветствуется выполнение заданий не предусмотренных в данной методразработке, самостоятельно изучаемые материалы могут быть зачтены и учтены в выставлении оценок по итогам семестра.

Методическая разработка содержит материалы помогающие сориентироваться для выполнения самостоятельной работы и список рекомендуемой литературы.

 

Самостоятельная  работа № 1

 

Тема 1.1.  Введение в дисциплину

Цель: научиться  идентифицировать, описывать  и классифицировать техногенные опасности,  возникающие в результате хозяйственной деятельности человека.

Задание: Подготовить сообщение на тему: «Опасности среды обитания»

Время на выполнение работы: 3 часа

Методические указания и порядок выполнения работы.

Использовать приложения 1и 4

Техногенные опасности и угрозы человечество ощутило и осознало несколько позже, чем природные. Опасность техносферы для населения и окружающей среды обусловлена наличием в промышленности, энергетике и коммунальном хозяйстве большого количества радиационно, химически, биологически, пожаро–и взрывоопасных технологий и производств. Таких производств только в России насчитывается около 45 тыс.

 Обратить внимание на то, что на сегодняшний день полной классификации опасностей еще не существует, можно говорить лишь о частичной классификации.

 

Самостоятельная  работа № 2

 

Тема 1.3 Чрезвычайные ситуации природного происхождения

Цель: научиться  описывать  явления и процессы в природе, которые  могут привести к возникновению чрезвычайных ситуаций, анализировать причины их возникновения и последствия.  

Задание: Дать характеристику чрезвычайной ситуации природного характера по плану.

Время на выполнение работы: 2 часа

Методические указания и порядок выполнения работы.

1. Выбрать из предложенного списка любую чрезвычайную ситуацию природного характера наиболее типичную для нашей области.

2. Дать характеристику выбранной чрезвычайной ситуации по плану.

План характеристики чрезвычайной ситуации

1. Определение.

2. Выдающиеся случаи данной чрезвычайной ситуации в мире и на территории Российской Федерации.

3. Причины возникновения и этапы протекания.

4. Классификация.

5. Поражающие факторы чрезвычайной ситуации.

6. Последствия выбранной чрезвычайной ситуации.

7. Предупреждение и ликвидация выбранной чрезвычайной ситуации

8. Правила поведения в случаях возникновения чрезвычайной ситуации.

Перечень чрезвычайные ситуаций.

1. Землетрясения

2. Извержения вулканов

3. Цунами

4. Оползни

5. Сели

6. Обвалы

7. Осыпи

8. Лавины

9. Склонный смыв

10. Просадка лёссовых пород

11. Просадка (провал) земной поверхности в результате карета

12. Абразия

13. Эрозия

14. Курумы

15. Пыльные бури

16. Бури (9-11 баллов)

17. Ураганы (12-15 баллов)

18. Смерчи (торнадо)

19. Шквалы

20. Вертикальные вихри (потоки)

21. Крупный град

22. Сильный дождь (ливень)

23. Сильный снегопад

24. Сильный гололед

25. Сильный мороз

26. Сильная метель

27. Сильная жара

28. Сильный туман

29. Засуха

30. Суховей

31. Тропические циклоны (тайфуны)

32. Наводнение

33. Сильное волнение (5 баллов и более)

34. Сильные колебания уровня моря

35. Сильныйтягун в портах

36. Ранний ледяной покров или припай

37. Напор льдов, интенсивный дрейф льдов

38. Непроходимый (труднопроходимый) лед

39. Обледенение судов

40. Отрыв прибрежных льдов

41. Высокий уровень воды

42. Половодье

43. Дождевые паводки

44. Заторы и зажоры

 45. Ветровой нагон

46. Низкий уровень воды

47. Ранний ледостав и появление льда на судоходных водоемах и реках

48. Повышение уровня грунтовых вод (подтопление)

49. Лесные пожары

50. Пожары степных и хлебных массивов

51. Торфяные пожары

52. Подземные пожары горючих ископаемых

53. Эпидемия

54. Пандемия

55. Эпифитотия

56. Панфитотия,

57. Транспортные аварии

58. Пожары на предприятиях

59. Взрывы на предприятиях

60. Аварии с выбросом (угрозой выброса) химически опасных веществ

61. Аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ

62. Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ

63. Внезапное обрушение зданий, сооружений

64. Аварии в электроэнергетических системах

65. Аварии в коммунальных системах жизнеобеспечения

66. Аварии на очистных сооружениях

67. Гидродинамические аварии (прорывы плотин, дамб, шлюзов)

68. Терроризм

69. Военный конфликт

70. Война

71. Массовые беспорядки и волнения

72. Межнациональный конфликт.

Использовать приложения 7 и 9

 Обратить внимание, что в предложенном списке ЧС не только природного характера.

Самостоятельная работа № 3

 

Тема 1.4. Чрезвычайные ситуации техногенного происхождения

Цель: научиться  описывать процессы и факторы, связанные с деятельностью человека, которые могут служить причиной возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера, определять объекты экономики, которые,  в случае производственной аварии на них,  могут представлять серьезную опасность для населения и окружающей среды.

Задание: Дать характеристику чрезвычайной ситуации техногенного характера по плану.

Время на выполнение работы: 2 часа

Методические указания и порядок выполнения работы.

1. Выбрать из предложенного списка (см. самостоятельную работу №2) любую чрезвычайную ситуацию техногенного характера.

2. Дать характеристику выбранной чрезвычайной ситуации по плану (см. самостоятельную работу №2).

Использовать приложения 7 и 9

 Обратить внимание, что можно приводить примеры ЧС техногенного характера различных по масштабу и месту, где они произошли.

 

Самостоятельная работа № 4

 

Тема 1.5. Чрезвычайные ситуации социального происхождения

Цель: определение возможных причин терроризма, как ЧС социальной направленности, а также путей  противодействия  криминальным и экстремистским элементам для обеспечения обороноспособности государства от внешних и внутренних угроз.

Задание: Подготовить сообщение по теме: «Терроризм – угроза человечеству»

Время на выполнение работы: 3 часа

Методические указания и порядок выполнения работы.

Социальные ЧС, связанные с противоречиями в общественных отношениях. Анализ происходящих в последнее время ЧС свидетельствует, что в 75–80 % случаев их возникновение связано с деятельностью человека и обусловлено причинами социального характера.

В качестве примера приведем классификацию В. И. Ярочкина,[6] в которой социальные опасности группируются по следующим признакам:

• по объектам воздействия – человек, общество, государство, а также среда обитания социума;

• по отношению к объектам воздействия – внутренние и внешние;

• по направлениям (сферам) человеческой деятельности – экономические, социальные, политические, военные, культурологические, информационные, экологические и т. д.;

• по масштабам – глобальные, региональные, национальные, локальные, местные и т. д.;

• по способам и формам проявления – заявления, конкретные действия, совокупность обстоятельств, которые могут породить опасность в перспективе и требуют защитного реагирования и пр.;

• по источникам и движущим силам (по происхождению) – природные, обусловленные деятельностью людей (техногенные, социальные);

• по ожиданию воздействия на объект – внезапные, неожиданные; ожидаемые с малым временем задержки или с большим временем задержки;

• по умыслу – правомерные, вытекающие из реализации правовых норм; противоправные; внеправовые;

• по форме – прямые, косвенные, завуалированные, латентные, несформировавшиеся;

• по времени – мгновенные, длительные, дискретные;

• по последствиям – необратимые, обратимые, мутагенные, доминантные, катализирующие;

• по значению – допустимые, недопустимые;

• по составу – разовые, бинарные, кумулятивные, диффузные;

• по актуализации – вероятные (весьма вероятные, маловероятные), потенциальные, реальные, осуществленные;

• по причинам появления – закономерные, случайные, стихийные, преднамеренные;

• по ущербу – материальный, моральный;

• по величине ущерба – предельный, значительный, незначительный;

• по характеру воздействия – активные, пассивные и пр.

Использовать приложения 1,6 и 7

 Обратить внимание к каким классификационным группам можно отнести терроризм и предложить другие возможные на Ваш взгляд варианты классификации терроризма [8].

Самостоятельная  работа № 5

 

Тема 1.7 Организация защиты населения и территорий в условиях чрезвычайных ситуаций

Цель: научиться  определять основные принципы и способы защиты населения от ЧС и используемые при этом средства коллективной и индивидуальной защиты. Развитие навыков создания презентаций в программе Power Point.

Задание: Создать презентацию по теме: «Средства индивидуальной защиты»  или   «Коллективные средства защиты»

Время на выполнение работы: 4 часа

Методические указания и порядок выполнения работы.

Использовать приложение 5

 Обратить внимание, что выполняется презентация только по одной из предложенных тем  в программе Power Point.

 

Самостоятельная  работа № 6

 

Тема 2 Основы военной службы

Цель: знать содержание воинской обязанности, виды добровольной подготовки граждан к военной службе предусмотренные Федеральным законом РФ “О воинской обязанности и военной службе”
Задание: Составить конспект по теме «Содержание подготовки граждан к военной службе»

Время на выполнение работы: 3 часа

Методические указания и порядок выполнения работы.

Использовать приложение 2,7 и 9

 Обратить внимание, что в содержание воинской обязанности входят: воинский учет, первоначальная постановка на воинский учет, организация медицинского освидетельствования и медицинского обследования граждан при постановке их на воинский учет и при призыве на военную службу, обязательная подготовка граждан к военной службе, добровольная подготовка граждан к военной службе, обучение по программам подготовки офицеров запаса на военных кафедрах образовательных учреждений высшего профессионального образования.

 

Самостоятельная  работа № 7

 

Тема 2. Основы военной службы

Цель: знать наиболее значимые боевые традиции Российских Вооруженных Сил. Развитие навыков создания презентаций в программе Power Point.

Задание: Создать презентацию по теме «Боевые традиции Вооруженных Сил РФ»

Время на выполнение работы: 4 часа

Методические указания и порядок выполнения работы.

Использовать приложение 5

 Обратить внимание, что важнейшими боевыми традициями Вооруженных Сил Российской Федерации являются преданность Родине и постоянная готовность к ее защите; верность Военной присяге и воинскому долгу, Боевому Знамени части и Военно-морскому флагу корабля; боевое товарищество; неустанное стремление к овладению военно-профессиональными знаниями, совершенствованию воинского мастерства, высокая бдительность и боевая готовность.

Выполняется презентация  в программе Power Point.

Самостоятельная  работа № 8

 

Тема 3.1. Здоровый образ жизни

Цель:  развитие умения высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Задание: Написание эссе по теме: «Репродуктивное здоровье как составляющая часть здоровья человека и общества»

Время на выполнение работы: 3 часа

Методические указания и порядок выполнения работы.

Использовать приложение  8 и 9

Обратить внимание, что в системе здорового образа жизни молодежи ведущее место занимает правильное взаимоотношение полов, выбор партнера противоположного пола и создание семьи.

Молодая семья является первичной ячейкой общества. В семье формируется комплекс привычек, стереотипы поведения, непосредственно влияющие на здоровье.

Семья - это группа людей, связанных браком, кровным родством или усыновлением, совместно проживающих и имеющих общие доходы и расходы.

Воспроизводство является одной из основных функций семьи. Важной социальной демографической группой населения является молодая семья в период ее образования и становления. Молодой семьей большинство демографов считают супругов в возрасте не более 24-25 лет и состоящих в браке не более 5 лет.

По данным статистики, в большинстве молодых семей первый ребенок рождается в первые 2 года брака и значительная часть молодых семей в первые 5 лет супружества имеют двух детей.

В семье удовлетворяются основные потребности человека. Семья обеспечивает в значительной степени социальные потребности ребенка. Для каждого человека, как и для общества в целом, важно здоровое функционирование семьи.

Юноши и девушки как потенциальные родители должны понимать значение семьи в личной жизни и роль семьи в обществе.

Неподготовленность молодежи к семейной жизни часто является причиной распада молодой семьи. Распад семьи на ранней стадии ее развития приводит к тому, что дети с раннего возраста часто воспитываются без отцов, а разведенные молодые люди не сразу вступают в повторный брак. Это снижает рождаемость и является главной причиной неблагоприятной демографической ситуации в России и фактором, отрицательно влияющим на состояние здоровья молодежи.

Выделим несколько факторов, оказывающих отрицательное влияние на прочность молодой семьи. Прежде всего, это ранний возраст вступающих в брак. В таких семьях, как правило, наблюдается отсутствие экономической самостоятельности и достаточной материальной обеспеченности. Юные супруги часто не готовы преодолеть все трудности семейной жизни в первые годы супружества.

К распаду семьи приводит неподготовленность молодых супругов к ведению домашнего хозяйства, рациональному распределению семейного бюджета и обязанностей, неправильное их отношение к труд­ностям, всегда возникающим в молодой семье.

Молодые люди, прежде чем вступить в брак, должны знать обо всех особенностях и трудностях совместной жизни и готовить себя к ней, воспитывать в себе моральные и физические качества, необходимые для создания крепкой и счастливой семьи. Нет в жизни таких трудностей, которые нельзя преодолеть ради любимого человека,  чтобы эти трудности не заслонили великое чувство любви, к ним надо быть готовым. Здоровым и счастливым можно быть только в семье.

Каждый молодой человек, вступающий в самостоятельную жизнь, должен иметь представление о здоровом образе жизни, правильном сексуальном поведении, информацию о факторах риска для здоровья при ведении неупорядоченной половой жизни с частой сменой половых партнеров и о болезнях, передающихся половым путем.

Необходимо отметить, что лучшим для вступления в брак считается возраст от 20 до 24 лет. К этому периоду завершается образование и общее умственное развитие человека, а трудовая деятельность создает необходимую материальную основу для семейной жизни. Молодой человек к этому времени имеет определенное правильное представление об анатомии и функциональных особенностях половых органов - мужских и женских. В определенной степени знает механизм зачатия и зарождения новой жизни и осознает ответственность супругов за рождение здорового ребенка.

Юноша и девушка, прежде чем вступить в брак, должны оценить общность своих жизненных интересов, уровень развития, серьезность намерений и глубину уважения и любви друг к другу. Только на такой основе можно построить нормальную семейную жизнь.

Важно отметить, что нормальная половая жизнь благотворно действует на здоровье, работоспособность и долголетие человека, но при этом подчеркнуть - основу личного счастья составляет семья, созданная на глубокой взаимной привязанности и уважении супругов. Вырабатывать же качества бережного отношения друг к другу необходимо начинать еще до брака, в период знакомства.

 Особо стоит еще раз подчеркнуть опасность для здоровья беспорядочной половой жизни. Такая жизнь ведет к преждевременному изнашиванию организма, чревата опасностью заражения венерическими болезнями.

В то же время в браке супруги познают взаимную любовь, имеют поддержку, утешение в сложных жизненных ситуациях. Православная Церковь считает, что только в браке возможна сексуальная близость, потому что брак является источником продолжения рода. В православной религии высоко ценится семья, где основные устои - это любовь между мужем и женой, родителями и детьми. Брак в христианстве рассматривается как обет взаимной любви и верности, который хранится в течение всей жизни.

Большинство мировых религий высоко ценит семью. Так, например, в исламе брак рассматривается как воля Аллаха, а брачные отношения являются не только источником деторождения, но и источником сексуального наслаждения. Супругам отводятся определенные социальные роли: муж обеспечивает материальное благополучие, жена воспитывает детей. Сексуальные отношения вне брака не приветствуются, так как не делают супружескую жизнь стабильной.

В современном обществе семья остается главной структурой. Семья, основанная на кровном родстве, малая социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью. В большинстве культур брак освящается традициями и связан с удовольствием и радостным подъемом, счастливыми ожиданиями и планами на будущее.

В то же время необходимо отметить, что пару, вступающую в брак, ожидает много проблем. В любом случае, если два человека сходятся, чтобы 24 ч в сутки проводить вместе, они столкнутся со многими проблемами. Каждый из супругов имеет свою сформировавшуюся систему поведения, свои взгляды на отношения в семье, свое пони­мание социальных ролей супругов. На этой почве могут возникнуть конфликты, когда ожидания приходят в противоречие с действительностью. С определенного момента начинается процесс переговоров по достижению баланса и гармонии в отношениях. Необходим элемент компромисса с обеих сторон. Важно хорошо помнить, что в природе не существует полностью совместимых людей, но в то же время каждый человек тренируем в определенной степени, т. е. может изменить свои взгляды на жизнь и свое поведение. Вот эти возможности и необходимо уметь использовать, продвигаясь друг к другv на встречу, создавая в семье атмосферу гармонии и любви.

Многого можно достигнуть воспитанием в себе умения выслушать собеседника, понять его точку зрения. Поэтому очень важно до вступления в  брак в период ухаживания более детально познакомиться, друг с другом и выяснить отношение к основным моментам совместной жизни. Будущий брак следует рассматривать как союз, необходимый не только для рождения детей, но и для развития личности каждого из супругов. Юноши и девушки в период добрачного знакомства сами должны определить, подходят ли они друг другу.

Для удачного брачного союза можно обозначить ряд факторов, оказывающих влияние на гармонию совместной жизни: психологический, культурный, материальный.

Психологический фактор определяет степень соответствия взглядов партнеров на элементы совместной жизни (черты характера, волевые качества, интеллект, лидерство в семье).

Культурный фактор определяет интеллектуальные и культурные запросы супругов и зависит от их образовательного уровня, профессии, досуговых интересов. Хорошо, когда мужчину и женщину объединяют общие интересы, связанные с физической культурой (туризм, лыжи, спортивные игры и др.). Активный отдых снимает многие проблемы. Отдых сам по себе подразумевает отсутствие причин раздражению и ссорам.

Материальный фактор определяет вклад каждого из супругов в создание материальной базы семьи. В совместной жизни главным можно считать умение понимать и простить спутника жизни, видеть все его достоинства и прощать недостатки.

Союз мужчины и женщины должен удовлетворять не только биологические потребности, но и потребности эмоциональные, оральные и интеллектуальные. Это создает базу прочной совместной жизни, помогает сохранить и пронести через всю жизнь чувства первой любви, обеспечить счастливую жизнь.

Самостоятельная  работа № 9

 

Тема 3.1. Здоровый образ жизни

Цель:  знать влияние различных факторов на здоровье и благополучие человека, систему здорового образа жизни, которая наиболее полно будет отвечать жизненным запросам и интересам.

Задание: Изучение и конспектирование темы «Факторы, укрепляющие здоровье»

Время на выполнение работы: 4 часа

Методические указания и порядок выполнения работы.

Использовать приложение 2,7 и 9

 Обратить внимание, что человек в процессе своей повседневной жизнедеятельности должен следовать целому ряду правил (норм поведения) для обеспечения личного физического, духовного и социального благополучия и сохранения здоровья. К этим правилам относят следующие:
   • умение сохранять психологическую уравновешенность в различных жизненных ситуациях;
   • умение обеспечивать высокий уровень своей физической формы;
   • умение адекватно реагировать на различные опасные и чрезвычайные ситуации;
   • умение правильно строить взаимоотношения в обществе.
   Все эти умения составляют основные нормы здорового образа жизни.

 

 

Самостоятельная работа № 10

 

Тема 3.2. Основы медицинских знаний

Цель:  знать основные приемы своевременного оказания  первой помощи,  которые могут иметь решающее значение в сохранении жизни и здоровья пострадавшего.

Задание: создать презентацию по теме «Первая медицинская помощь»

Время на выполнение работы: 4 часа

Методические указания и порядок выполнения работы.

Использовать приложение 5

 Обратить внимание, что студент сам выбирает ситуацию для оказания первой медицинской помощи (ранение, ожог, ушиб, перелом, и т.д.).

 

Приложение 1

Подготовка информационного сообщения

Вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объёму устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несёт новизну, отражает современный взгляд по определённым проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объёмом информации, но и её характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

При подготовке сообщения целесообразно воспользоваться следующими рекомендациями:

• Уясните для себя суть темы, которая вам предложена.
• Подберите необходимую литературу (старайтесь пользоваться несколькими источниками для более полного получения информации).
• Тщательно изучите материал учебника по данной теме, чтобы легче ориентироваться в необходимой вам литературе и не сделать элементарных ошибок.
• Изучите подобранный материал (по возможности работайте карандашом), выделяя самое главное по ходу чтения.
• Составьте план сообщения.
• Напишите текст сообщения.

Выбирайте только интересную и понятную информацию. Не используйте неясные для вас термины и специальные выражения.

• Не делайте сообщение очень громоздким.
• При оформлении доклада используйте только необходимые, относящиеся к теме рисунки и схемы.
• В конце сообщения составьте список литературы, которой вы пользовались при подготовке.
• Прочитайте написанный текст заранее и постарайтесь его пересказать, выбирая самое основное.
• Перед тем, как делать сообщение, выпишите необходимую информацию (термины, даты, основные понятия) на доску.
• Никогда не читайте сообщение! Чтобы не сбиться, пользуйтесь планом и выписанной на доске информацией.

Говорите громко, отчётливо и не торопитесь. В особо важных местах делайте паузу или меняйте интонацию – это облегчит её восприятие для слушателей

Приложение 2

Как составлять конспект

Вид внеаудиторной самостоятельной работы студента по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме. В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внёс его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Ценность конспекта значительно повышается, если студент излагает мысли своими словами, в лаконичной форме.

            Конспект – это последовательная фиксация информации, отобранной и обдуманной в процессе чтения.

Конспект:

·         Подразумевает объединение плана, выписок и тезисов;

·         Показывает внутреннюю логику изложения;

·         Содержит основные выводы и положения, факты, доказательства, приемы;

·         Отражает отношение составителя к материалу;

·         Может использоваться не только самим автором (составителем), но и другими читателями.

Основные требования к написанию конспекта: системность и логичность изложения материала, краткость, убедительность и доказательность.

При составлении конспекта следует избегать многословия, излишнего цитирования, стремления сохранить систематическую особенность текста в ущерб его логике.

Общий алгоритм конспектирования состоит в следующем:

·         Прочитать текст, отметить в нем новые слова, непонятные места, имена, даты; составить перечень основных мыслей, содержащихся в тексте, составить простой план, который поможет группировать материал в соответствии с логикой изложения;

·         Выяснить в словаре значение новых непонятных слов, выписать их в тетрадь или словарь в конце тетради;

·         Вторично прочитать текст, сочетая чтение с записью основных мыслей автора и их иллюстраций. Запись ведется своими словами, не переписывая текст. Важно стремиться к краткости, пользуясь правилами записи текста;

·         Прочитать конспект еще раз, доработать его.

Виды конспекта:

·         План-конспект – это сжатый в форме плана пересказ прочитанного или услышанного (краток, прост, быстро составляется и заполняется, однако через некоторое время работать с ним трудно, так как плохо восстанавливается в памяти содержание материала.

·         Цитатный конспект – это конспект, созданный из цитат (строится из высказываний автора, из изложенных им фактов).

·         Опорный конспект – это отражение изложения информации, заложенной в тексте в виде опорных сигналов – слов, условных знаков рисунков (краток, учит выбирать главное. Наглядно отражает причинно-следственные связи, развивает логическое мышление и образное умение моделировать информацию).

·         Свободный конспект – это сочетание выписок, цитат, тезисов.

·         Тематический конспект – это конспект ответа на поставленный вопрос или конспект учебного материала по определенной теме.

Приложение 3

Алгоритм составления таблиц

Вид самостоятельной работы студента по систематизации объёмной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы. Формирование структуры таблицы отражает склонность студента к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации.

1. Прочти текст.

2. Определи признаки, по которым можно систематизировать материал (по цвету, запаху, географическому положению, характеру и т.д.).

3. Начерти таблицу с определенным количеством граф.

4. Впиши название признаков в графу.

5. Запиши в соответствующие  графы материал из текста в сокращенном виде.

6. Сделай вывод.

Дополни текст собственными соображениями, систематизируй их в таблицу.

Приложение 4

Составление схем, иллюстраций (рисунков), графиков, диаграмм

Простой вид графического способа отображения информации. Целью этой работы является развитие умения студента выделять главные элементы, устанавливать между ними соотношение, отслеживать ход раз­вития, изменения какого-либо процесса, явления, соотношения каких-либо величин и т. д. Второстепенные детали описательного характера опускаются.

Приложение 5

Создание презентаций

Вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систематизации, переработке информации, оформления её в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде.

Требования к компьютерной презентации Требования к содержательной части презентации Компьютерная презентация должна включать в себя следующие разделы: Титульный лист презентации(1 слайд) План презентации(1 слайд) –раздел представляет собой оглавление основной части презентации ВВЕДЕНИЕ(1-2 слайда) Основная часть(7-10 слайдов) ЗАКЛЮЧЕНИЕ(1 слайд).  Приложения Список основных информационных ресурсов(1 слайд).

 Для обеспечения наглядности следует использовать разные способы размещения информации и разные виды слайдов:

•          с текстом

•          с иллюстрациями;

•          с таблицами;

•          с диаграммами.

Текст должен быть хорошо виден.

Размер шрифта должен быть максимально крупным на слайде! Самый «мелкий» для презентации – шрифт 24 пт (для текста) и 40 пт (для заголовков). Желательно устанавливать ЕДИНЫЙ СТИЛЬ шрифта для всей презентации.

Расположение информации на странице

Проще считывать информацию расположенную горизонтально, а не вертикально.

Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Форматировать текст нужно по ширине страницы.

Содержание информации

Форма представления информации должна соответствовать уровню знаний аудитории слушателей, для которых демонстрируется презентация. При подготовке текста презентации в обязательном порядке должны соблюдаться общепринятые правила орфографии, пунктуации, стилистики и правила оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.), а также могут использоваться общепринятые сокращения.

Объем информации

Не допустимо заполнять один слайд слишком большим объемом информации: единовременно человеку трудно запомнить более трех фактов, выводов или определений.

Наибольшая эффективность передачи содержания достигается, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Размещать много мелкого текста на слайде недопустимо!

Способы выделения информации

Следует наглядно размещать информацию: применять рамки, границы, заливку, разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки.

Если хотите привлечь особое внимание, используйте рисунки, диаграммы, схемы, таблицы, выделяйте опорные слова.

Важно не нарушать чувства меры: не перегружать слайды, но в то же время и не размещать сплошной текст.

Использование списков

Списки из большого числа пунктов не приветствуются. Лучше использовать списки по 3-7 пунктов.

Большие списки и таблицы разбивать на 2 слайда.

Чем проще, тем нагляднее!

Воздействие цвета

Важно грамотное сочетание цвета в презентации! На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста. Для фона и текста используйте контрастные цвета.

Учитывайте, что цвет влияет на восприятие различных групп слушателей по-разному (дети, взрослые, деловые партнеры, участники конференции и т.д.).

Цвет фона

Пёстрый фон не применять.

Для фона выбирайте более холодные тона (предпочтительнее) со светлым шрифтом или светлый фон и темные надписи.

Текст должен быть хорошо виден на любом экране!

Не забывайте, что презентация отображается по-разному на экране монитора и через проектор (цветовая гамма через проектор искажается, будет выглядеть темнее и менее контрастно)

Размещение изображений и фотографий

В презентации размещать только оптимизированные (уменьшенные) изображения.

Картинка должна иметь размер не более 1024*768

Иллюстрации располагаются на слайдах так, чтобы слева, справа, сверху, снизу от края слайда оставались неширокие свободные поля.

Анимационные эффекты

Анимация не должна быть навязчивой!

Не допускается использование побуквенной анимации и вращения, а также использование более 3-х анимационных эффектов на одном слайде.

Не рекомендуется применять эффекты анимации к заголовкам.

При использовании анимации следует помнить о недопустимости пересечения вновь появляющегося объекта с элементами уже присутствующих объектов на экране.

В информационных слайдах анимация объектов допускается только в случае, если это необходимо для отражения изменений и если очередность появления анимированных объектов соответствует структуре презентации и теме выступления. Исключения составляют специально созданные, динамические презентации.

Звук

Не допускается сопровождение появления текста звуковыми эффектами из стандартного набора звуков PowerPoint.

Музыка должна быть ненавязчивая, а её выбор оправдан!

Приложение 6

Составление кроссвордов по теме и ответов к ним

Разновидность отображения информации в графическом виде и вид контроля знаний по ней. Работа по составлению кроссворда требует от студента владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Разгадывание кроссвордов применяется в аудиторных самостоятельных работах как метод взаимоконтроля знаний.

Составление тематических кроссвордов требует хорошего знания предложенной темы, умения четко формулировать определения понятий.

Составить список слов изучаемого учебного материала по конкретной теме. Требуется сконструировать сетку, пронумеровать ее, расставить слова, сформулировать вопросы.

Рисунок кроссворда должен быть четким. Сетки всех кроссвордов должны быть выполнены в двух экземплярах: 1-й экз. - с заполненными словами; 2-й экз. - только с цифрами позиций.

Ответы на кроссворды публикуются отдельно. Они предназначены для проверки правильности решения кроссворда и дают возможность ознакомиться с правильными, что способствует решению одной из основных задач разгадывания кроссвордов повышению эрудиции и увеличению словарного запаса.

Тематические кроссворды, содержащие вопросы конкретного раздела изучаемого предмета, обычно состоят из 15-20 слов, а итоговые доходят до 25.

Как правильно поставить вопрос к слову в кроссворде? Во-первых, он должен быть строго лаконичными. Не следует делать его пространным, излишне исчерпывающим, многословным, несущим избыточную информацию. Во-вторых, старайтесь подать слово с наименее известной стороны. В - третьих, просмотрите словари: возможно, в одном из них и окажется наилучшее определение. В определениях не должно быть однокоренных слов.

Приложение 7

Требования к выполнению работ

Работа должна быть выполнена на бумаге формата А4; она может быть написана от руки или выполнена на компьютере. Полностью оформленная работа должна иметь: - титульный лист (приложение 8); - план; - излагаемый материал; Работа должна быть скреплена и хорошо оформлена.

Приложение 8

Правила написания эссе

Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача - сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.

·       Из формальных правил написания эссе можно назвать только одно - наличие заголовка.

·       Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.

·       Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.

·       Эссе - это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах уже представляет, о чем пойдет речь. Это позволяет автору эссе сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.

Приложение 9

 

Первомайский техникум промышленности строительных материалов

Самостоятельная работа № ___

по учебной дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»

Тема:  «___________________________________»

исполнитель:

                                                                  студент группы _______

                              __________________________

Рекомендуемая литература:

1. Косолапова, Н.В. Безопасность жизнедеятельности [Текст]: учебник / Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. — 8-е изд., стер. — М.: КНОРУС, 2015.— 192 с.

2. Косолапова, Н.В. Безопасность жизнедеятельности [Текст]: практикум/ Н.В. Косолапова, Н.А.Прокопенко. — 8-е изд., стер. — М.: КНОРУС, 2015.— 156 с.

3. Миронов, С.К. Основы безопасности жизнедеятельности [Текст].11 кл.: Ответы на экзаменационные билеты: Учеб. пособие/ С.К.Миронов- М.: Экзамен, 2005. - 160 с.

4. Хван,  Т.А. Основы  безопасности жизнедеятельности [Текст]: Учебник/ Т.А.Хван, П.А.Хван.- Ростов-на/Д: Феникс, 2007.- 381с: ил.

5. Микрюков, В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: [Электронный ресурс]: Учебник./В.Ю. Микрюков – М.: КНОРУС, 2011

6. Ярочкин, В. И. Теория безопасности [Текст]: учебное пособие /В. И.Ярочкин, Я. В. Бузанова, М.: Академический проект, Фонд "Мир", - 2005. - 176 с.

7. Студенческая электронная онлайн библиотека: [Электронный ресурс]/ YourLib.net,  2013 – Режим доступа: http://yourlib.net/