Информационная карта педагогического работника
(учитель)
Иванюк Валентина Николаевна
Фамилия, имя, отчество (в именительном падеже)
Общие сведения
|
Дата рождения |
27.03.1971 г. |
||||||||
|
Место работы (наименование образовательной организации по уставу) |
Бюджетное общеобразовательное учреждение «Ермаковская средняя общеобразовательная школа» Тарского района Омской области |
||||||||
|
Должность (с указание предмета, дисциплины, направления) |
Учитель математики, литературы и др. предметов с детьми ОВЗ |
||||||||
|
Дата заключения трудового договора |
01.11.2013 |
||||||||
|
Имеющаяся квалификационная категория |
Первая квалификационная категория от 24 февраля 2015 года Распоряжение Министерства образования Омской области от 16.03.2015 г. №946 |
||||||||
|
Образование |
|||||||||
|
Уровень образования |
Высшее |
||||||||
|
Учебное заведение (окончил, обучается) |
Омский государственный педагогический университет |
||||||||
|
Специальность/направление и профиль по диплому |
История |
||||||||
|
Квалификация по диплому |
Учитель истории |
||||||||
|
Год окончания учебного заведения |
2005 |
||||||||
|
Стаж работы |
|||||||||
|
Общий трудовой стаж (полных лет) |
29 |
||||||||
|
Стаж педагогической работы |
27 |
||||||||
|
Стаж работы в данной должности |
16 |
||||||||
|
Непрерывное профессиональное развитие |
|||||||||
|
Ученая степень, год присвоения, ученое звание |
Нет |
||||||||
|
Наличие программы профессионального развития |
Есть |
||||||||
|
Формальное образование (удостоверения, свидетельства о повышении квалификации, дипломы о повышении уровня образования, переподготовке, полученные за последние 3 года) |
|||||||||
|
Место прохождения |
год |
Количество часов |
Вид документа |
Тема ПК |
|||||
|
БОУ ДПО «ИРООО» (г.Омск) |
2015-2016 |
72 +8 (практ.) |
Удостоверение |
«Система работы учителя по формированию УУД» |
|||||
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация (г. Омск) Частное Образовательное Учреждение Дополнительного Профессионального Образования «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки» (Санкт-Петербург) |
2017-2018 |
520
580 |
Диплом о профессиональной переподготовки
Диплом о профессиональной переподготовке |
«Олигофренопедагогика для педагогических работников образовательных организаций»
«Специальное (дефектологическое) образование: Логопедия»
|
|||||
|
Неформальное образование (справки, сертификаты, участие в ВКС, ИНКО, ГМС, МО) |
|||||||||
|
Форма образования |
год |
Вид документа |
Тема (для выступлений, публикаций и семинаров) |
||||||
|
Семинар-практикум |
2016 |
Сертификат |
«Организация обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях общеобразовательной школы». |
||||||
|
ВКС |
2016 |
Сертификат |
«Изучение образовательных технологий в рамках современного урока» |
||||||
|
Семинар-практикум |
2017 |
Сертификат |
«Здоровьесберегающие технологии – важнейшее условие оптимизации образовательного процесса с детьми с ОВЗ» |
||||||
|
ВКС |
2017 |
Сертификат |
Творческая лаборатория «Регулятивные УУД как основа организации учебной деятельности учащихся» |
||||||
|
Международная сетевая научно-практическая конференция |
2017 |
Свидетельство |
«Инклюзивное и интегрированное образование: организация, содержание, технологии смешанного обучения» |
||||||
|
Всероссийский конкурс «Вопросита» |
2017 |
Диплом (победитель III место) |
Блиц-олимпиада «Работа учителя с трудными подростками» |
||||||
|
Районный семинар-практикум |
2018 |
Сертификат |
«Создание условий для успешности детей с особыми образовательными потребностями» |
||||||
|
Онлайн-конференция корпорация Российский учебник |
2018 |
Сертификат |
«Цифра: инвестиции в педагога» |
||||||
|
Web – конференция системы образования Омской области |
2018 |
Справка |
«Пути и формы повышения профессиональной компетентности классных руководителей» |
||||||
|
Онлайн-трансляция корпорация Российский учебник |
2018 |
Сертификат |
«ММСО-2018. Навыки XXI века в практиках и ожиданиях современного российского учителя: результаты всероссийского исследования» |
||||||
|
Всероссийское тестирование |
2018 |
Диплом |
Мониторинг информации системы образования |
||||||
|
Всероссийское тестирование |
2018 |
Диплом |
Мониторинг работы педагогов-психологов, классных руководителей, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования и руководителей образовательных организаций |
||||||
|
Всероссийское тестирование |
2018 |
Диплом |
Тест «Библиотекарь образовательной организации» в соответствии с требованиями профессионального стандарта и ФГОС |
||||||
|
Волгоградская региональная общественная организация «Поддержка профессионального становления педагогов-дефектологов» |
2018 |
Свидетельство |
Доклад «Инклюзивное и интегрированное образование: организация, содержание, технологии смешанного обучения» |
||||||
|
Районный семинар-практикум |
2018 |
Сертификат |
«Реализация проектов духовно-нравственного содержания по внеурочной деятельности и в курсах ОКРСЭ, ОДНКНР, ОПК» |
||||||
|
Районный семинар |
2018 |
Справка |
«Создание условий для успешности детей с особыми образовательными потребностями» |
||||||
|
Областной дистанционный семинар Виртуальное методическое объединение «Школьные библиотекари» |
2018 |
Справка |
«Создание библиографического пособия/указателя» |
||||||
|
Областной дистанционный семинар ВМО «Педагогика, БОУ ДО г. Омска «ЦТРиГО «Перспектива» |
2018 |
Справка |
«Пути и формы повышения и профессиональной компетентности классных руководителей» |
||||||
|
Вебинар копорация Российский учебник |
2019 |
Сертификат |
«Как повысить эффективность проектной деятельности?» |
||||||
|
ООО «Знанио» Педагогический медианар |
2019 |
Свидетельство |
«Системное мышление обучающихся: проблемы и методы развития» (2часа) |
||||||
|
ООО «Знанио» Педагогический медианар. |
2019 |
Свидетельство |
«Безопасность детей в сети Интернет (на основании Федерального закона от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (2часа) |
||||||
|
ООО «Знанио» Педагогический медианар |
2019 |
Свидетельство |
«Деятельность педагога по повышению мотивации к обучению у учащихся, имеющих склонность к проявлению пассивности и лени» (2 часа) |
||||||
1. Характеристика условий профессиональной деятельности
Учебная нагрузка (за период с предыдущей аттестации) по годам и классам (группам)
Таблица 1. Учебная нагрузка педагогического работника
|
Учебный год |
Количество часов |
Предмет |
Классы /группы |
|
2015- 2016 год |
15,5 |
Математика Литература ОДНКНР |
5, 6 кл. 5, 6кл. 5 кл. |
|
2016- 2017 год |
12 |
Математика Алгебра Литература Русский язык (ф) |
6 кл. 7 кл. 6, 7 кл. 7 кл. |
|
2017- 2018 год |
11,5 |
Алгебра Литература ОДНКНР Социально-бытовая ориентировка Логопедические занятия |
7 кл. 5,8 кл. 5 кл. 7кл. (вариант 8.1 )
4 кл. (вариант 8.1) |
|
2018 - 2019 год |
20,5
|
Логопедические занятия Ритмика Лечебная физкультура Развитие психомоторных и сенсорных явлений Развитие устной речи Социально-бытовая ориентировка Чтение и развитие речи Логопедические занятия ОДНКНР |
2,4,5 кл. (вариант 8.1) 2,4кл. (вариант 8.1) 4,5 кл. (вариант 8.1) 2,4,5 кл. (вариант 8.1)
4 кл. (вариант 8.1)
5,8 кл. (вариант 8.1) 5 кл. (вариант 8.1) 2 кл. (вариант 5.1) 5 кл. |
|
2019- 2020 год |
20,75
|
Математика Рукоделие Социально-бытовая ориентировка Логопедические занятия Лечебная физкультура Развитие психомоторных и сенсорных явлений Ритмика Логопедия Логоритмика Изобразительное искусство Изобразительное искусство ОДНКНР |
5,6 кл. (вариант 8.1) 5,6,9 кл. (вариант 8.1) 5,6,9 кл. (вариант 8.1)
3,5,6 кл. (вариант 8.1) 5 кл. (вариант 8.1) 3,5 кл. (вариант 8.1)
3 кл. (вариант 8.1) 3 кл. (вариант 5.1) 3 кл. (вариант 5.1) 5,6 кл. (вариант 8.1) 5,6,7 кл. 5 кл. |
2. Результаты профессиональной деятельности
(оцениваемая часть информационной карты)
2.1.1. Достижение обучающимися стабильных положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией. Информация в таблице подтверждается, см. приложение 1. Для педагогических работников, аттестующихся на первую категорию
Таблица 2.1.1. Доля достижения планируемых результатов
В 2016/2017 учебном году и далее, педагог предоставляет результаты 3 (трех) мониторингов, проведенных не ранее 2013/2014 учебного года.
|
Учебный год |
Предмет |
Объект мониторинга |
Класс/ группа |
Доля достижения планируемых результатов |
||
|
повышенный |
базовый |
пониженный |
||||
|
2015 - 2016 |
Математика |
Мониторинг образовательных достижений (итоговая промежуточная аттестация) |
5 (4 уч-ся) |
50% |
50% |
0% |
|
2016 – 2017 |
Математика |
Мониторинг образовательных достижений (итоговая промежуточная аттестация) |
6 (4 уч-ся) |
75% |
25% |
0% |
|
2017 - 2018 |
Алгебра |
Муниципальный мониторинг образовательных достижений (итоговая промежуточная аттестация) |
7 (2 уч-ся) |
50% |
50% |
0% |
2.1.2. Достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией. Информация в таблице подтверждается, см. приложение 1. Для педагогических работников, аттестующихся на высшую категорию.
Таблица 2.1.2. Доля достижения планируемых результатов
В 2016/2017 учебном году и далее, педагог предоставляет результаты 3 (трех) мониторингов, проведенных не ранее 2013/2014 учебного года.
|
Учебный год |
Предмет |
Объект мониторинга |
Класс/ группа |
Доля достижения планируемых результатов |
||
|
повышенный |
базовый |
пониженный |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.2. Достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662*(5).
Заполняется аналогично п.2.1 при наличии информации об итогах мониторинга.
Таблица 2.2. Доля достижения планируемых результатов
|
Учебный год |
Приказ/ распоряжение о мониторинге (федеральный, региональный, муниципальный) – дата, номер |
Предмет |
Объект мониторинга |
Класс |
Доля достижения планируемых результатов |
||
|
Повы-шенный |
Базо-вый |
пониженный |
|||||
|
2017 - 2018 |
Муниципальный, Приказ Комитета по образованию Тарского муниципального района Приказ №37 от 19.03.2018 г. |
Алгебра |
Качество образования в образовательных организациях по алгебре в 7 классе в 2017 – 2018 учебном году |
7 (2 уч-ся) |
50% |
50% |
0% |
2.3. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;
Таблица 2.3.1. Выявление и развитие способностей обучающихся
|
Способы выявления у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности |
Способы развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности |
|
Интеллектуальные способности 1. Сотрудничество с педагогами и родителями по выявлению у обучающихся интереса к литературе. 2. Использую диагностики и тесты для выявления способностей. Диагностика: методики пакета «Интеллект». «Тест социального интеллекта Гилфорда» (от 9 и старше). Пакеты для углубленного исследования познавательных процессов «Внимание» и «Память». Педагогическое наблюдение, анализ продуктов деятельности обучающихся. Методика «Школьный тест умственного развития». Диагностика по Л.А.Сиротюк «Тип темперамента» и «Типы мышления»
|
1.С целью развития способностей обучающихся с научной (интеллектуальной), творческой деятельности использую следующие образовательные технологии: -технологию разноуровневой дефференциации; -технологию проблемного и исследовательского обучения; -технологию критического мышления; -информационные образовательные технологии. 2. Реализация принципа личностно - ориентированного подхода в обучении. 3. практическая направленность деятельности, применение компетентностно - ориентированных заданий. 4. организация учебной деятельности с учетом возрастных и психологических особенностей. 5. создание атмосферы психологического комфорта при помощи здоровосберегающих технологий. С целью развития интеллектуальных способностей детей использую методы стимулирования и мотивации интереса к учебе. |
|
Творческие способности Творческий потенциал – это профессионально- психологические возможности личности. Он обнаруживается в уровне развития интеллекта, профессионализма и социально – профессиональной направленности. В своей работе использую: -диагностику социализированности личности учащихся (методика М.И. Рожкова); -методику определения способностей к самоуправлению (В.И. Андреев); -психодиагностику творческого мышления. креативные тесты (Е. Туник); -тест «Каков ваш творческий потенциал»; -методику оценки общей одаренности (А.И. Савенков). Применяю педагогическое наблюдение за индивидуальными проявлениями обучающихся, анализирую особые успехи и достижения, беседую с родителями. Определить уровень способностей по своим предметам и творческой активности обучающихся позволяет ежегодное участие в олимпиаде по географии и технологии на школьном уровне всех желающих. Анкеты «Уровень воспитанности учащихся», методика для изучения социализированности личности ребенка (по Н.П. Капустиной). Педагогическое наблюдение (использование методики мозгового штурма, игровых методов, КТД). Наблюдение за внеурочной деятельностью обучающихся и анализ продуктов деятельности (творческие работы, проекты, исследования и т.д). Анализ портфолио обучающихся, отражающий творческие способности ребенка. |
1. вовлечение детей во внеурочную работу, в проектно – исследовательскую деятельность. 2 .организация интеллектуальной и творческой деятельности обучающихся через участие в мероприятиях различного уровня (табл. 2.3.2). 3. .провожу в рамках урока или внеклассного мероприятия викторины, игры, дискуссии, по своим предметам. 4.Как педагог провожу анкетирование. О достижениях учеников информирую родителей на родительских собраниях и в индивидуальной форме. 5. Как классный руководитель провожу анкетирование, достижения учеников фиксирую портфолио. 6. Организую психолого-педагогические совещания родителей детей с ОВЗ, круглые столы, информационно-практические беседы. |
*Таблица 2.3.2. Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в таблице указываются формы, соответствующие направлению деятельности педагогического работника)
*педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию заполняют данную таблицу по желанию
|
Форма |
Название олимпиады, конкурса, фестиваля, соревнования и т.д. |
Количество участников |
|
2015 - 2016 учебный год |
||
|
Олимпиады |
Школьный этап: математика литература Муниципальный этап: математика
литература
Всероссийская дистанционная олимпиада по литературе «Продленка» Дистанционная олимпиада по литературе проекта «Видеоуроки. нет» |
10 10
1 2
2
2(сертификаты участников) |
|
Конкурсы |
Всероссийский дистанционный конкурс по литературе проекта «Инфоурок» V Всероссийский конкурс «Открытка маме» «Фактор роста» |
3 (сертификаты участников) 4 (сертификаты участника) |
|
Фестивали |
|
|
|
Соревнования |
Школьный осенний кросс |
|
|
2016 - 2017 учебный год |
||
|
Олимпиады |
Школьный этап: математика литература Муниципальный этап: математика
Дистанционная олимпиада по литературе проекта «Видеоуроки. нет» |
10 10
2
3(сертификаты участника» |
|
Конкурсы |
Всероссийский фотоконкурс «Как прекрасен этот мир» проекта «Центр развития мышления и интеллекта» |
2 (сертификаты участника) |
|
Фестивали |
|
|
|
Соревнования |
Школьный осенний кросс |
|
|
2017 - 2018 учебный год |
||
|
Олимпиады |
Школьный этап: математика литература Муниципальный этап: литература
Федеральная олимпиада по литературе проекта «Продленка»
Международная олимпиада по литературе «Вечные ценности» |
4 7
2
1 (диплом победителя 3 место) 1 (победитель II степени) |
|
Конкурсы |
Конкурс детских проектов «Буква. Слово. Книга» ( в номинации «Ах, Моська! Знать она сильна..») в рамках Дня славянской письменности и культуры «Славянская радуга» - |
1(призер, II место) |
|
Викторина |
Общероссийская викторина, посвященная истории православной культуры в номинации «Литература» |
3 (сертификаты участников) |
|
Фестивали |
|
|
|
Соревнования |
Школьный осенний кросс |
|
|
2018 - 2019 учебный год |
||
|
Олимпиады |
Всероссийская викторина для детей с ОВЗ «Практическая геометрия: площадь прямоугольника» |
2 (сертификаты участников) |
|
Конкурсы |
2 (Сертификаты участников) |
|
|
Фестивали |
|
|
|
Соревнования |
Школьный осенний кросс |
|
|
2019 - 2020 учебный год |
||
|
Олимпиады |
Всероссийская олимпиада для детей с ограниченными возможностями здоровья «В стране чисел» |
1(сертификат участника) |
|
Конкурсы |
Муниципальный конкурс «Мастерская чудес» для детей с ОВЗ |
2 (сертификаты участников) |
|
Тестирование |
Федеральное мероприятие «Тестирование учащихся ОО по тематике БДД» |
6 |
|
Акция |
Министерство образования Омской области. Акция «День ИТ – знаний» в формате интерактивного урока-презентации |
4 |
|
Фестивали |
нет |
|
|
Соревнования |
Школьный осенний кросс |
|
2.4. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.
Таблица 2.4.1. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности
|
Учебный год |
Формы трансляции |
Темы |
|
2015- 2016 год |
|
Методическая разработка «План воспитательной работы 5-6 класс» Методическая разработка классного часа «Таланты и я среди них» Методическая разработка «План работы школьного библиотекаря» «Самый классный классный-2015» |
|
2016 - 2017 год |
|
«Итоги реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС. Развитие творческого потенциала ребенка через кружковую деятельность»
«Теория и практика организации контрольно-оценочной деятельности в условиях ФГОС учителя литературы на уроке»
«Теория и практика организации контрольно-оценочной деятельности в условиях ФГОС учителя литературы на уроке» «Эффективность классного часа в нравственном воспитании» «Отчет классного руководителя 6 класса (ФГОС) по воспитательной работе за 2016-2017 учебный год»
«Работа библиотеки по приобщению к чтению и формированию культуры чтения у обучающихся» Эссе «Воспитывать детей – это…»
«План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися по математике» |
|
2017 - 2018 год |
almanahpedagoga.ru
|
Статья «Психокоррекция тревожности у умственно отсталых подростков»
Статья «Психокоррекция тревожности у детей с ОВЗ»
«Методика преподавания предметов. Школа VIII вида» «Проблемы обучения умственно-отсталых детей в специальных учреждениях» «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в соответствии с требованиями ФГОС «Психолого-педагогическая характеристика на ребенка-инвалида» «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ» «Цель и задачи инклюзивного образования лиц с ОВЗ (ФГОС)» Обобщение опыта на страницах образовательного СМИ «Проект «Инфоурок» |
|
2018-2019 год |
6. Образовательный портал «Знанио» znanio.ru
|
Мастер-класс на тему «Использование арт-технологии (СЕНД-АРТ) Рисование песком в работе с детьми с ОВЗ»
«Самый классный классный-2018»
Обобщение опыта работы «Развитие социальной компетентности обучающихся в условиях классного коллектива» Презентация «Представление опыта классного руководителя и классного коллектива» Статья «Характеристика на обучающегося»
Авторская разработка. Мастер-класс на тему «Использование арт-технологии (СЕНД-АРТ) Рисование песком в работе с детьми с ОВЗ» |
|
2019 - 2020 год |
Выступление, родительское собрании №1 от 10.10.2019г |
«Духовно-нравственное воспитание ребенка через семейные традиции и досуг в семье»
|
*Таблица 2.4.2. Направление экспериментальной
и инновационной деятельности
*педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию заполняют данную таблицу по желанию
|
Учебный год |
Приказ/распоряжение об инновационной деятельности (региональный) – дата, номер |
Направление экспериментальной и инновационной деятельности |
Что сделано? |
|
2014 - 2015 год |
|
|
|
|
2015 - 2016 год |
|
|
|
|
2016 - 2017 год |
|
|
|
|
2017 - 2018 год |
|
|
|
|
2018 - 2019 год |
|
|
|
2.5. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах
|
Учебный год |
Группа/методическое объединение |
Что разработано в результате совместной деятельности? |
Участие в профессиональных конкурсах |
|
2014 - 2015 год |
Межпредметная проблемно-творческая группа в Тарском районе по направлению «Формирование и маниторинг метапредметных УУД на ступени начального и основного общего образования» Участие на районном Едином методическом дне «Проектирование и реализация образовательного процесса общего и дошкольного образования в соответствии с ФГОС» (05.09.2014) |
Система критериев и показателей уровня сформированности УУД (технологические карты) |
Участие в муниципальном конкурсе профессионального мастерства «Самый классный классный» |
|
2015 - 2016 год |
ШМО учителей естественно- математического цикла |
Разработка системы оценивания планируемых результатов по ФГОС в 5-6 классах (создание рабочего журнала учителя) |
Всероссийский дистанционный конкурс. Сценарии мероприятий в школе. Методическая разработка классного часа «Таланты и я среди них», диплом 1 степени. Блиц – олимпиада: «Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС ОО» проекта «Умната», диплом 2 место. |
|
2016 - 2017 год |
Заседание ШМО учителей предметников ((октябрь 2016г.)
Заседание ШМО учителей предметников (апрель 2017г) |
Выступление «Научно - исследовательская деятельность школьников как одна из форм формирования УУД обучающихся»
Разработка КИМов для проведения промежуточной итоговой аттестации по математике |
|
|
2017 - 2018 год |
Пользователь педагогического портала ЗАВУЧ. инфо, Благодарственное письмо за активное участие в формировании педагогического сообщества |
|
Всероссийское тестирование «Радуга талантов ноябрь 2017». «Основы педагогического мастерства», диплом III степени. Всероссийское тестирование «Тотал Тест Ноябрь 2017». «Теория и практика преподавания, владение педагогическими технологиями, средствами, методами», диплом I степени. Международная профессиональная олимпиада для работников образовательных организаций. Современная образовательная среда проекта «Совушка», диплом II степени |
|
2018 - 2019 год |
Муниципальный уровень. Совещание директоров в БОУ «Пологрудовская СОШ» |
Площадка №3 «Использование арт-технологии рисования песком в работе с детьми с ОВЗ»
|
Мастер-класс «Использование арт-технологии (СЕНД-АРТ) рисования песком в работе с детьми с ОВЗ» |
|
Тема занятия |
Класс (группа) |
УМК (программа) |
Реализуемые в занятии технология, методы |
|
Ю.Я. Яковлев «Колючка» (1 часть рассказа) |
5 кл. (вариант 8.1) |
Учебник автор-составитель З.Ф. Малышева Чтение 5 кл. –М.: Просвещение, 2018
|
Технология проблемно - поискового обучения. Методы обучения: наглядный, словесный, частично – поисковый, практический. Формы организации: индивидуальная, парная. |
|
Г.А. Скребицкий «Декабрь». |
5 кл. (вариант 8.1) |
Учебник автор-составитель З.Ф. Малышева Чтение 5 кл. –М.: Просвещение, 2018
|
Технология смыслового чтения (элементы)
Методы обучения: наглядный, словесный, частично – поисковый, практический. Формы организации: индивидуальная, парная. |
Достоверность информации подтверждаю:
Подпись педагогического работника ____ ___ (В.Н. Иванюк)
Директор _____________________________________ (Н.И. Васильева)
Печать Дата
Директор: БОУ «Ермаковская СОШ»: __________________ /Н.И. Васильева/
ПЕЧАТЬ Дата: ___________________
Сводная ведомость
мониторинга для 5 класса
итоговая промежуточная аттестация
за 2015 – 2016 учебный год
|
№ ученика |
Задание 1 |
Задание 2 |
Задание 3 |
Задание 4 |
Задание 5 |
Задание 6 |
Задание 7 |
Задание 8 |
Задание 9 |
Задание 10 |
Отметка |
|
№ 1 |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
3 |
|
№ 2 |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
3 |
|
№ 3 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
4 |
|
№ 4 |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
4 |
Спецификация
итоговой работы для промежуточной аттестации обучающихся 5 класса по математике
1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по математике обучающихся 5 класса. КИМ предназначены для промежуточного контроля достижения планируемых результатов. Результаты работы учитываются при выставлении годовой оценки по математике.
Промежуточная
аттестация проводится в соответствии со ст. 58 ФЗ от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и «Положением о текущем
оценивании и промежуточной аттестации в БОУ «Ермаковская СОШ».
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работы определяет Основная образовательная программа БОУ «Ермаковская СОШ» и рабочая программа по математике 5 класс.
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Основой разработки КИМ является целевой и содержательный разделы Основной общеобразовательной программы БОУ «Ермаковская СОШ».
Материалы КИМ направлены на проверку усвоения учащимися элементов содержания и оценку уровня достижения предметных и метапредметных результатов разделов «Числа и их вычисления», «Выражения и их преобразования», «Уравнения и неравенства», «Геометрические фигуры и их свойства. Измерение геометрических величин».
Задания различаются по форме и уровню трудности, который определяется характером проверяемого знания, уровнем умения и способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте) и др. Задания повышенного уровня сложности, в отличие от базовых, предполагают более сложную, комплексную познавательную деятельность.
4. Характеристика структуры КИМ
Работа состоит из двух частей, которые различаются по форме, количеству заданий, уровню сложности.
Часть 1 содержит 5 заданий базового уровня сложности, предусматривающих следующие формы ответа: 2 задания с выбором ответа из четырех предложенных, 2 задания с кратким ответом, 1 задание - на установление соответствия между изображениями и значениями.
При проверке базовой математической компетентности обучающиеся должны продемонстрировать: владение основными алгоритмами; знание и понимание ключевых элементов содержания (математических понятий, их свойств, приемов решения задач и проч.); умение пользоваться математической записью, применять знания к решению математических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, а также применять математические знания в простейших практических ситуациях.
Часть 2 содержит 5 заданий, требующих развернутого ответа с записью решения. При выполнении второй части работы, обучающиеся должны продемонстрировать умение математически грамотно записать решение, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования.
Задания расположены по нарастанию трудности - от относительно простых до сложных, предполагающих свободное владение материалом курса и хороший уровень математической культуры.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
|
№ |
Часть работы |
Тип заданий |
Число заданий |
Максимальный первичный балл |
Процент от максимального первичного балла для каждой части |
|
|
1 |
Часть 1 |
С выбором ответа |
2 |
2 |
15% |
|
|
2 |
|
С кратким ответом |
2 |
2 |
15% |
|
|
3 |
|
На соответствие |
1 |
1 |
10% |
|
|
4 |
Часть 2 |
С развернутым ответом |
2 |
2 |
15% |
|
|
5 |
|
С развернутым ответом |
3 |
6 |
45% |
|
|
Итого: |
|
10 |
13 |
100% |
|
|
5. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
В работу включены задания из разделов, изучаемых в курсе математики за 5 класс.
Таблица 2.Распределение заданий КИМ по проверяемым умениям и видам деятельности
|
№ задания |
Основные проверяемые требования |
Поверяемые элементы содержания |
Проверяемые умения и виды деятельности |
Уровень сложности Б – базовый, П-повышенный, В – высокий |
Максимальный балл за выполнение задания |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
Часть 1 |
Б |
5 |
||
|
1 |
Умение выполнять действия с координатами |
Шкалы и координаты |
Определять координаты точки плоскости |
Б |
1 |
|
2 |
Умение решать уравнения |
Уравнения и неравенства |
Уметь решать уравнения |
Б |
1 |
|
3 |
Умение решать задачи на нахождение геометрических величин (длин, площадей, объемов) |
Площади и объемы |
Уметь пользоваться основными единицами длины, площади, объема |
Б |
1 |
|
4 |
Уметь выполнять вычисления и преобразования |
Дробные числа |
Уметь выполнять основные действия обыкновенными дробями и смешанными числами |
Б |
1 |
|
5 |
Умение анализировать реальные числовые данные, представленные на диаграммах, графиках |
Круговые диаграммы |
Уметь извлекать статистическую информацию, представленную на круговых диаграммах |
Б |
1 |
|
|
Часть 2 |
П, В |
8 |
||
|
6 |
Умение решать несложные практические расчетные задачи, связанные с процентами |
Проценты |
Уметь решать текстовые задачи, процентами |
П |
1 |
|
7 |
Умение решать несложные практические расчетные задачи, связанные с нахождение средних величин |
Среднее арифметическое |
Уметь вычислять средние значения результатов измерений |
П |
1 |
|
8 |
Умение выполнять действия с десятичными дробями, округлять и находить приближения |
Десятичные дроби. Приближенные значения |
Уметь выполнять арифметические действия с десятичными дробями, округлять десятичные дроби |
П |
2 |
|
9 |
Умение выполнять действия с геометрическими фигурами |
Измерение углов |
Уметь решать задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов). Уметь выполнять чертежи по условию задачи |
П |
2 |
|
10 |
Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, умение решать несложные практические задачи |
Практические задачи |
Уметь решать несложные практические расчетные задачи, связанные с реальными свойствами рассматриваемых объектов |
В |
2 |
|
Всего заданий – 10, из них: по типу заданий: заданий с выбором ответа – 2, с кратким ответом – 2, на соответствие – 1, заданий с развернутым ответом – 5; по уровню сложности: Б – 5, П – 4; В – 1. Максимальный первичный балл за работу – 13 баллов. Общее время выполнения работы – 45 минут. |
6. Распределение заданий КИМ по уровням сложности
Часть 1 содержит 5 заданий базового уровня сложности. Часть 2 содержит 4 задания повышенного уровня сложности и 1 задание высокого уровня сложности. Предполагаемый результат выполнения заданий повышенного уровня сложности – 60-80%; заданий высокого уровня – 20-30%.
Для оценки достижения базового уровня используются задания с выбором ответа, кратким ответом, на соответствие. Достижение уровня повышенной подготовки проверяется с помощью заданий и с развернутым ответом. Высокий уровень предполагает умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, умение обучающимися решать несложные практические задачи, связанные с реальными свойствами рассматриваемых объектов.
7. Продолжительность работы по математике за курс 5 класса
На выполнение работы отводится 45 минут.
8. Дополнительные материалы и оборудование
Обучающимся разрешается использовать справочные материалы, содержащие основные формулы курса математики, выдаваемые вместе с работой. Разрешается использовать линейку и транспортир. Иная справочная литература, калькуляторы, мобильные телефоны не используются.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задания в работе в зависимости от их типа и уровня сложности оцениваются разным количеством баллов.
Выполнение 1-5 заданий части 1 оценивается 1 баллом. Задание части 1 считается выполненным, если обучающийся дал ответ, соответствующий коду верного ответа. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение заданий части 1, – 5 баллов.
Задания 6-7 части 2 оцениваются 1 баллом, задания 8-10 оцениваются по 2 балла. Максимальное количество баллов, которое можно получить за выполнение заданий части 2, – 8 баллов.
Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение всех заданий итоговой работы, – 13 баллов.
Таблица 3.Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной шкале |
«2» |
«3» |
«4» |
«5» |
|
Баллы |
1-4 |
5-6 |
7-9 |
10-13 |
Таблица 4.Указания к оцениванию заданий № 8-10
|
Баллы |
Критерии оценки выполнения заданий |
|
2 |
Проведены все необходимые преобразования и/или рассуждения, приводящие к ответу; получен верный ответ |
|
1 |
Проведены все необходимые преобразования и/или рассуждения, приводящие к ответу, но допущена одна арифметическая ошибка, не нарушающая общей логики решения, в результате чего получен неверный ответ |
|
0 |
Не проведены необходимые преобразования и/или рассуждения. ИЛИ приведены неверные рассуждения. ИЛИ в рассуждениях и вычислениях допущено более одной арифметической ошибки |
|
2 |
Максимальный балл |
Контрольно-измерительный материал
для проведения итоговой работы по математике за курс 5 класса
Инструкция по выполнению работы
На выполнение итоговой работы по математике отводится 45 минут.
Итоговая работа состоит из двух частей, включающих 10 заданий.
Часть 1 содержит 5 заданий базового уровня сложности, предусматривающих следующие формы ответа: 2 задания с выбором ответа из четырех предложенных, 2 задания с кратким ответом; 1 задание на установление соответствия между изображениями и значениями; часть 2 содержит 5 заданий, требующих развернутого ответа с записью решения.
Ответы к заданиям 1 и 2 записываются в виде одной буквы, которая соответствует номеру правильного ответа; ответы к заданиям 3 и 4 записываются в виде числа, ответ к заданию 5 записывается в виде последовательности цифр.
При выполнении заданий 6-10 части 2 в бланк ответов необходимо записать обоснованное решение и полный ответ. Текст задания переписывать в бланк не следует.
В случае записи неверного ответа на задания зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
При выполнении работы можно пользоваться справочными материалами. Пользоваться калькулятором не разрешается.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Контрольно-измерительный материал
для проведения итоговой работы по математике для обучающихся 5 класса
Вариант 1
Часть 1
1. На координатном луче отмечены точки Р(9) и А(5). Какое изображение
является верным?
а) в)
б) г)
0
1 0
1
2. Найдите корень уравнения 2,3у + 31 + 2,5у = 67
а) 40,8 в) 7,5
б) 31,2 г) 20,42
3. Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, длина и ширина которого по 6 см, а высота 3 см.
4. Вычислите выражение и представьте в виде неправильной дроби
5. Установите соответствие между диаграммой и утверждением:
1)
В этом продукте 
часть – прочее.
2)
В этом продукте самое большое содержание углеводов.
3)
А В Б
В этом продукте белки составляют 25%.
В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер утверждения. В ответе укажите последовательность цифр.
|
А |
Б |
В |
|
|
|
|
Часть 2
Запишите решение и ответ.
6. Высота 6 маленьких кубиков составляет 75% высоты 4 больших кубиков. Какова высота 1 маленького кубика, если высота 1 большого кубика 0,9 дм?
7. Среднее арифметическое пяти чисел 2,6, а среднее арифметическое четырех других чисел 6,2. Найти среднее арифметическое девяти этих чисел.
8. Найдите значение выражения 3,5 + 6,5 ∙ (5,7 : 0,19 – 19,2), результат округлите до целых.
9. Луч CD разделил угол АCВ на два угла АCD и DCВ. Угол DCВ равен 99° и составляет
угла АCВ:
а) найдите градусную меру углов АCВ и АCD;
б) постройте угол АCD.
10. Билет на электричку стоит 180 руб. для взрослого и 100 руб. для школьника. На группу из 10 школьников можно приобрести групповой билет за 800 руб. Какую минимальную сумму в рублях должна заплатить при организации загородной поездки группа, состоящая из учителя, двух родителей и 15 школьников?
Контрольно-измерительный материал
для проведения итоговой работы по математике для обучающихся 5 класса
Вариант 2
Часть 1
1. На координатном луче отмечены точки В(8) и С(4). Какое изображение
является верным?
а) в)
б) г)
2. Найдите корень уравнения 13 + 3,2х + 0,4х = 40
а) 14,72 в) 30,6
б) 23,4 г) 7,5
3. Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, длина и ширина которого по 5 см, а высота 4 см.
Ответ: ________.
4. Вычислите выражение и представьте в виде неправильной дроби
5. Установите соответствие между диаграммой и утверждением:
1) В этом продукте белки составляют 25%.
2) В этом продукте самое большое содержание углеводов.
А В Б
3) В этом продукте
часть – прочее.
В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер утверждения. В ответе укажите последовательность цифр.
|
А |
Б |
В |
|
|
|
|
Часть 2
Запишите решение и ответ.
6. Масса 4 коробок с зефиром составляет 60% массы 5 коробок с мармеладом. Сколько весит коробка с зефиром, если вес одной коробки с мармеладом 0,36 кг?
7. Среднее арифметическое пяти чисел 2,4, а среднее арифметическое трех других чисел 3,2. Найти среднее арифметическое восьми этих чисел.
8. Найдите значение выражения (9,5 : 0,25 – 29,4) ∙ 6,5 + 3,5, результат округлите до целых.
9. Угол CAE
разделен лучом AB на два
угла CAB и BAE.
Угол BAE равен 72° и составляет
угла CAE:
а) найдите градусную меру углов CAE и CAB;
б) постройте угол CAB.
10. Группа, состоящая из трех учителей и 15 школьников, решила совершить экскурсионную поездку. Билет на экскурсионный автобус стоит 180 руб. для взрослого и 120 руб. для школьника. На группу из 10 школьников можно приобрести групповой билет за 900 руб. Какую минимальную сумму в рублях должна заплатить группа при организации экскурсионной поездку?
Система оценивания итоговой работы по математике
для обучающихся 5 класса
Оценивание отдельных заданий варианта 1
|
№ задания |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 а |
9 б |
10 |
Итого |
|
Ответ |
г |
в |
108 |
|
312 |
0,45 |
4,2 |
74 |
121°; 22° |
|
1 840 |
|
|
Баллы |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
13 |
Решения и указания к оцениванию
|
Часть 1 |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
Решение не приводится |
Баллы |
|||||||||||||||||||||||||||
|
1. На координатном луче отмечены точки Р(9) и А(5). Какое изображение является верным?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
1 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
2. Найдите корень уравнения 2,3у + 31 + 2,5у = 67 2,3у + 2,5у = 67 – 31 4,8 у = 36 у = 36 : 4,8 у = 7,5. Ответ: в. |
1 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
3. Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, длина и ширина которого по 6 см, а высота 3 см. Дано: длина – 6 см, ширина – 6 см, высота – 3 см. V прямоугольного параллелепипеда = длина х ширина х высота 6 ∙ 6 ∙ 3 = 108 Ответ: 108. |
1 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
4. Вычислите выражение и представьте в виде неправильной дроби
Ответ: |
1 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
5. Установите соответствие между диаграммой и утверждением:
В этом продукте В этом продукте самое большое содержание углеводов.
В
Ответ: 312.
|
1 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
7. Среднее арифметическое пяти чисел 2,6, а среднее арифметическое четырех других чисел 6,2. Найти среднее арифметическое девяти этих чисел. Решение: 1) 2,6 ∙ 5 = 13 (сумма 5 чисел); 2) 6,2 ∙ 4 = 24,8 (сумма 4 чисел); 3) 13 + 24,8 = 37,8 (сумма 9 чисел); 4) 37,8 : 9 = 4,2 (ср. арифметическое 9 чисел). Ответ: 4,2 |
1 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
8. Найдите значение выражения (5,7 : 0,19 – 19,2) ∙ 6,5 + 3,5, результат округлите до целых. Решение: 1) 5,7 : 0,19 = 30 2) 30 – 19,2 = 10,8 3) 10,8 ∙ 6,5 = 70,2 4) 70,2 + 3,5 = 73,7 ≈ 74 Ответ: 74 |
2* |
|||||||||||||||||||||||||||
|
9. Луч CD
разделил угол АCВ на два угла АCD и DCВ. Угол DCВ равен 99° и составляет а) найдите градусную меру углов АCВ и АCD; Решение: 1) 99 : 9 ∙ 11 = 121° (угол АCВ); 2) 121 – 99 = 22° (угол АCD). |
1 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
б) постройте угол АCD.
DА
В СА
|
1 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
10. Билет на электричку стоит 180 руб. для взрослого и 100 руб. для школьника. На группу из 10 школьников можно приобрести групповой билет за 800 руб. Какую минимальную сумму в рублях должна заплатить при организации загородной поездки группа, состоящая из учителя, двух родителей и 15 школьников? Решение: 1) 180 ∙ 3 = 540 (руб.) – заплатили за взрослых. 2) 15 школьников = 10 + 5; 10 школьников - 800 руб. + 100 ∙ 5 = 500 (руб.) – заплатили за 5 школьников. 3) 800 + 500 = 1 300 (руб.) – заплатили за 15 школьников. 4) 540 + 1 300 = 1 840 (руб.) – минимальная сумма, которую должна заплатить группа при организации загородной поездки. Ответ: 1 840 рублей. |
2* |
|||||||||||||||||||||||||||
|
*Указания к оцениванию |
|
|
Проведены все необходимые преобразования и/или рассуждения, приводящие к ответу; получен верный ответ |
2 |
|
Проведены все необходимые преобразования и/или рассуждения, приводящие к ответу, но допущена одна арифметическая ошибка, не нарушающая общей логики решения, в результате чего получен неверный ответ |
1 |
|
Не проведены необходимые преобразования и/или рассуждения. ИЛИ приведены неверные рассуждения. ИЛИ в рассуждениях и вычислениях допущено более одной арифметической ошибки |
0 |
|
Максимальный балл |
2 |
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной шкале |
«2» |
«3» |
«4» |
«5» |
|
Первичные баллы |
1-4 |
5-6 |
7-9 |
10-13 |
Система оценивания итоговой работы по математике
для обучающихся 5 класса
Оценивание отдельных заданий Варианта 2
|
№ задания |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Итого |
|
Ответ |
в |
г |
100 |
|
132 |
0,27 |
2,7 |
59 |
162°; 90° |
2040 |
|
|
Баллы |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
13 |
Решения и указания к оцениванию
|
Часть 1 |
|
||
|
Решение не приводится |
Баллы |
||
|
1.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 |
1 |
||
|
2. Найдите корень уравнения 13 + 3,2х + 0,4х = 40 3,2х + 0,4х = 40 – 13 3,6х = 27 х = 27 : 3,6 х = 7,5 Ответ: г. |
1 |
||
|
3. Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, длина и ширина которого по 5 см, а высота 4 см. Дано: длина – 5 см, ширина – 5 см, высота – 4 см. V прямоугольного параллелепипеда = длина х ширина х высота 5 ∙ 5 ∙ 4 = 100 Ответ: 100. |
1 |
|
4. Вычислите выражение и представьте в виде неправильной дроби
Ответ: |
1 |
||||||
|
5. Установите соответствие между диаграммой и утверждением:
1) В этом продукте белки составляют 25%. 2) В этом продукте самое большое содержание углеводов. 3) В этом продукте
Ответ: 132.
|
1 |
|
Часть 2 |
|
|||||||||||||
|
Решение |
Баллы |
|||||||||||||
|
6. Масса 4 коробок с зефиром составляет 60% массы 5 коробок с мармеладом. Сколько весит коробка с зефиром, если вес одной коробки с мармеладом 0,36 кг? Решение: 1) 5 ∙ 0,36 = 1,8 (кг) – вес 5 коробок мармелада; 2) 1,8 : 100 ∙ 60 = 1,08 (кг) – 60% веса 5 коробок мармелада, вес 4 коробок с зефиром; 3) 1,08 : 4 = 0,27 (кг) – вес 1 коробки зефира. Ответ: 0,27 кг. |
1 |
|||||||||||||
|
7. Среднее арифметическое пяти чисел 2,4, а среднее арифметическое трех других чисел 3,2. Найти среднее арифметическое восьми этих чисел. Решение: 1) 2,4 ∙ 5 = 12 (сумма 5 чисел); 2) 3,2 ∙ 3 = 9,6 (сумма 3 чисел); 3) 12 + 9,6 = 21,6 (сумма 8 чисел); 4) 21,6 : 8 = 2,7 (ср. арифметическое 8 чисел). Ответ: 2,7. |
1 |
|||||||||||||
|
8. Найдите значение выражения (9,5 : 0,25 – 29,4) ∙ 6,5 + 3,5, результат округлите до целых. Решение: 1) 9,5 : 0,25 = 38 2) 38 – 29,4 = 8,6 3) 8,6 ∙ 6,5 = 55,9 4) 55,9 + 3,5 = 59,4 ≈ 59 Ответ: 59 |
2* |
|||||||||||||
|
9. Угол CAE
разделен лучом AB на два
угла CAB и BAE.
Угол BAE равен 72° и составляет а) найдите градусную меру углов CAE и CAB; Решение: 1) 72 : 4 ∙ 9 = 162° (угол CAE); 2) 162 – 72 = 90° (угол CAB). |
1 |
|||||||||||||
|
б) постройте угол CAB.
Е
C E А
|
1 |
|||||||||||||
|
10. Группа, состоящая из трех учителей и 15 школьников, решила совершить экскурсионную поездку. Билет на экскурсионный автобус стоит 180 руб. для взрослого и 120 руб. для школьника. На группу из 10 школьников можно приобрести групповой билет за 900 руб. Какую минимальную сумму в рублях должна заплатить группа при организации экскурсионной поездку? Решение: 1) 180 ∙ 3 = 540 (руб.) – заплатили за 3 учителей. 2) 15 школьников = 10 + 5; за 10 школьников – 900 руб. + 120 ∙ 5 = 600 (руб.) – заплатили за 6 школьников. 3) 900 + 600 = 1 500 (руб.) – заплатили за 15 школьников. 4) 540 + 1 500 = 2 040 (руб.) – минимальная сумма, которую должна заплатить группа при организации экскурсионной поездки. Ответ: 2 040 рублей. |
2* |
|
*Указания к оцениванию |
|
|
*Проведены все необходимые преобразования и/или рассуждения, приводящие к ответу; получен верный ответ |
2 |
|
*Проведены все необходимые преобразования и/или рассуждения, приводящие к ответу, но допущена одна арифметическая ошибка, не нарушающая общей логики решения, в результате чего получен неверный ответ |
1 |
|
*Не проведены необходимые преобразования и/или рассуждения. ИЛИ приведены неверные рассуждения. ИЛИ в рассуждениях и вычислениях допущено более одной арифметической ошибки |
0 |
|
*Максимальный балл |
2 |
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной шкале |
«2» |
«3» |
«4» |
«5» |
|
Первичные баллы |
1-4 |
5-6 |
7-9 |
10-13 |
Сводная ведомость
мониторинга для 6 класса
итоговая промежуточная аттестация
за 2016 – 2017 учебный год
|
№ ученика |
Задание 1 |
Задание 2 |
Задание 3 |
Задание 4 |
Задание 5 |
Задание 6 |
Задание 7 |
Задание 8 |
Задание 9 |
Задание 10 |
Отметка |
|
№ 1 |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
-- |
-- |
3 |
|
№ 2 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+- |
-+ |
4 |
|
№ 3 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
-+ |
+- |
4 |
|
№ 4 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+- |
+- |
4 |
Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2016-2017 учебном году промежуточной аттестации
по математике в 6 классе
1. Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) для проведения промежуточной аттестации – оценить уровень освоения общеобразовательной программы по математике выпускников 6 класса; итоговый контроль.
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание аттестационной работы определяется на основе:
· Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897);
· Кодификатора элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по математике;
· Кодификатора требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по математике;
· Рабочей программы.
3. Условия применения
Работа рассчитана для учащихся 6 класса средней общеобразовательной школы, изучивших курс математики в объеме 172 часов.
4. Характеристика структуры и содержания КИМ
Работа состоит из двух частей и содержит 10 заданий.
Часть 1 направлена на проверку базовой математической компетентности обучающихся. Эта часть содержит 8 заданий и предусматривает три формы ответа:
· задания с выбором ответа из четырех предложенных вариантов;
· задания с кратким ответом;
· задание на установление соответствия.
Задания требуют записи ответа.
Часть 2 направлена на проверку владения материалом на повышенном уровне. Эта часть содержит 2 задания, которые предусматривают развернутое решение.
Все задания требуют записи решения и ответа.
Таблица 1. Распределение заданий по частям аттестационной работы
|
№ |
Часть работы |
Тип заданий |
Количество заданий |
|
1 |
1 |
С кратким ответом в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа |
4 |
|
2 |
1 |
С кратким ответом в виде числа, последовательности цифр |
4 |
|
3 |
2 |
С развернутым ответом |
2 |
5. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности
Таблица 2. Распределение заданий части 1 по разделам содержания курса математики
|
№ задания |
Код по КЭС |
Название раздела |
Количество заданий |
|
1, 4, 5 |
1.2.5. |
Арифметические действия с десятичными дробями |
3 |
|
2 |
1.2.4. |
Десятичная дробь, сравнение десятичных дробей |
1 |
|
3 |
1.2.3. |
Нахождение части от целого и целого по его части |
1 |
|
6 |
3.1.1. |
Уравнение с одной переменной, корень уравнения |
1 |
|
7 |
1.5.4. |
Проценты. Нахождение процента от величины и величины по ее проценту. |
1 |
|
8 |
1.2.6. |
Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной |
1 |
Таблица 3. Распределение заданий части 1 по проверяемым умениям и способам действий
|
№ задания |
Код по КТ |
Основные умения и способы действий |
Количество заданий |
|
1 – 3, 5 |
1.2. |
Округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять прикидку результата вычислений, оценку числовых выражений. |
4 |
|
6 |
3.1. |
Решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложных нелинейных систем. |
1 |
|
4, 7, 8 |
1.3. |
Решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями, процентами. |
3 |
Таблица 4. Распределение заданий части 2 по разделам содержания курса математики
|
№ задания |
Код по КЭС |
Название раздела |
Количество заданий |
|
9 |
1.3.6. |
Числовые выражения, порядок действий в них, использование скобок. Законы арифметических действий |
1 |
|
10 |
3.3.2. |
Решение текстовых задач алгебраическим способом |
1 |
Таблица 5. Распределение заданий части 1 по проверяемым умениям и способам действий
|
№ задания |
Код по КТ |
Основные умения и способы действий |
Количество заданий |
|
9 |
1.1. |
Выполнять, сочетая устные и письменные приемы, арифметические действия с рациональными числами, сравнивать действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; вычислять значения числовых выражений; переходить от одной формы записи чисел к другой |
1 |
|
10 |
3.4. |
Решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений исходя из формулировки задачи |
1 |
6. Распределение заданий КИМ по уровням сложности
Таблица 6. Распределение заданий КИМ по уровням сложности
|
Уровень сложности заданий |
Количество заданий |
Максимальный балл |
|
Базовый |
8 |
8 |
|
Повышенный |
2 |
4 |
|
Итого |
10 |
12 |
7. Продолжительность промежуточной аттестации по математике
На выполнение работы отводится 45 минут.
8. Дополнительные материалы и оборудование
Не предусмотрены.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Максимальный балл за работу в целом – 12.
Задания, оцениваемые 1 балом, считаются выполненными верно, если указан номер верного ответа (в заданиях с выбором ответа) или правильно соотнесены объекты двух множеств и записана соответствующая последовательность цифр (в заданиях на установление соответствия).
Задания, оцениваемые в 2 балла, считаются выполненными верно, если обучающийся выбрал правильный путь решения, из записи решения понятен ход его рассуждений, получен верный ответ. Если в решении допущена ошибка, не имеющая принципиального характера и не влияющая на ход решения, то учащемуся выставляется 1 балл.
Таблица 7. Система формирования общего балла
|
Максимальное количество баллов за одно задание |
Максимальное количество баллов |
|||
|
Часть 1 |
Часть 2 |
За часть 1 |
За часть 2
|
За работу в целом |
|
№ 1 – 8 |
№ 9 – 10 |
|||
|
1 |
2 |
8 |
4 |
12 |
Таблица 8. Система оценивания работы
|
Оценка |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Баллы |
< 5 |
5 – 7 |
8 – 9 |
10-12 |
Промежуточная аттестация по математике, 6 класс
Вариант 1
Часть 1.
В заданиях № 1 – 4 в ответе укажите номер правильного ответа. В заданиях № 5 – 7 запишите только ответ. В задании № 8 установите соответствие между данными двух столбиков и запишите соответствующую последовательность цифр.
1. Найдите значение выражения: 0,4 + 1,85 : 0,5.
1) 4,5 2) 4,1 3) 3,7 4) 0,77
2. Расположите в порядке возрастания числа: 1,275; 0,128; 1,281; 12,82; 1,027.
1) 1,275; 0,128; 1,281; 12,82; 1,027
2) 0,128; 1,281; 1,275; 1,027; 12,82
3) 0,128; 1,027; 1,275; 1,281; 12,82
4) 0,128; 1,275; 1,027; 1,281; 12,82
3. От
веревки длиной 120 см отрезали 
часть. Какова длина оставшейся веревки?
1) 180 см 2) 80 см 3) 40 см 4) 60 см
4. Найти скорость пешехода, если путь 42 км он прошел за 10 часов.
1) 4,2 км/ч; 2) 420 км/ч; 3) 
км/ч; 4) 0,42 км/ч
5. Выполните умножение: 314,512 · 100 =
6. Решите уравнение 4х + 3х = 14
Ответ: _________
7. В яблоневом саду собрали 8400 кг яблок. На долю антоновских яблок приходится 45% всего урожая. Сколько килограммов антоновских яблок собрали в саду?
Ответ: _________
8. Установите соответствие.
1.
А. 52,6 Б.1,37 В. 52,06 Г. 1,037
2. 
3. 
4. 52
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
|
|
|
|
|
Часть 2.
В заданиях №9, №10 запишите подробное решение и ответ.
9.Найдите значение выражения 
10. Решите задачу с помощью уравнения. Два поля занимают площадь 156,8 га. Одно поле на 28,2 га больше другого. Найдите площадь каждого поля.
Промежуточная аттестация по математике, 6 класс
Вариант 2
Часть 1.
В заданиях № 1 – 4 в ответе укажите номер правильного ответа. В заданиях № 5 – 7 запишите только ответ. В задании № 8 установите соответствие между данными двух столбиков и запишите соответствующую последовательность цифр.
1. Найдите значение выражения: 0,5 + 1,75 : 0,2
1) 4,5 2) 9,25 3) 92,5 4) 0,75
2. Расположите в порядке возрастания числа: 1,276; 0,1281; 1,2815; 12,823; 1,565
1) 1,276; 0,1281; 1,2815; 12,823; 1,565
2) 0,1281; 1,2815; 1,276; 1,565; 12,823
3) 0,1281; 1,276; 1,275; 1,2815; 12,823
4) 0,1281; 1,276; 1,2815; 1,565; 12,823
3. От
веревки длиной 150 см отрезали 
часть. Какова длина оставшейся веревки?
1) 121,5 см 2) 80 см 3) 120 см 4) 60 см
4. Найти скорость пешехода, если путь 54 км он прошел за 10 часов.
1) 5,4 км/ч 2) 540 км/ч 3) 54км/ч 4) 0,54 км/ч
5. Выполните умножение: 534,512 · 1000 =
6. Решите уравнение 5х + 3х = 16
Ответ: __________
7. В яблоневом саду собрали 7500 кг винограда. На долю винограда киш-миш приходится 55% всего урожая. Сколько килограммов винограда киш-миш собрали в саду?
Ответ: ___________
8. Установите соответствие.
1. 1 А. 52,06 Б.1,037 В. 1,37 Г. 52,6
2. 1 
3. 52 
4. 52
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
|
|
|
|
|
Часть 2.
В заданиях №9, №10 запишите подробное решение и ответ.
9. Найдите значение выражения: (2,5 · 6,3 - 6,3): (0,7: 0,35)
10. Решите задачу с помощью уравнения. Два поля занимают площадь 243,8 га. Одно поле на 35,7 га больше другого. Найдите площадь каждого поля.
Ответы вариант 1:
1. 2 2. 3 3. 2 4. 1 5. 31451,2 6. х = 2 7. 3780 8. 4231
9. -2,7 10.64, 3 га и 92,5 га
Ответы вариант 2:
1. 2 2. 4 3. 3 4. 1 5. 534512 6. х = 2 7. 4125 8. 3124
9. 4,725 10.104, 05 га и 139,75 га
Сводная ведомость
муниципального мониторинга для 7 класса
итоговая промежуточная аттестация
за 2017 – 2018 учебный год
|
№ ученика |
Задание 1 |
Задание 2 |
Задание 3 |
Задание 4 |
Задание 5 |
Задание 6 |
Задание 7 |
Задание 8 |
Задание 9 |
Отметка |
|
№ 1 |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
-- |
-- |
3 |
|
№ 2 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+- |
-- |
4 |
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации по алгебре в 7 классе в 2017-2018 учебном году
Назначение КИМ
Итоговая работа предназначена для проведения процедуры оценки качества образования по предмету «Алгебра» в рамках мониторинга образовательных достижений обучающихся 7 класса. Проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом.
Документы, определяющие содержание КИМ
1. Содержание и структура итоговой работы по предмету «Геометрия» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 17.12. 2010 г. № 1897;
- Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;
- рабочая программа по математике для 7 – 9 классов.
2. Работа составлена на основе следующих материалов:
- Алгебра. Дидактические материалы. 7 класс / Л. И. Звавич, Л. В. Кузнецова, С. Б. Суворова. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 159 с.: ил.
Характеристика структуры и содержания работы
Форма проведения работы – контрольная работа.
Работа состоит из двух частей. Часть 1 состоит из 7 заданий с краткой записью ответа. Часть 2 состоит из 2 заданий, требующих развернутого ответа, и предназначена для выявления повышенного и высокого уровня знаний. На проведение работы отводится 1 урок (45 минут) .
Распределение заданий КИМ по содержательным разделам курса математики, уровню сложности и видам проверяемых умений и способам действий
Таблица 1
|
Название раздела |
Число заданий в работе |
|
1. Выражения, тождества, уравнения. |
3 |
|
4. Многочлены. |
1 |
|
3. Степень с натуральным показателем. |
1 |
|
5. Формулы сокращенного умножения. |
2 |
|
6. Системы линейных уравнений |
2 |
|
Всего |
9 |
Таблица 2
|
Основные умения и способы действий |
Число заданий в работе |
|
1. Уметь выполнять преобразования выражений. Уметь решать линейные уравнения с одной переменной. |
3 |
|
4. Уметь выносить общий множитель за скобки. |
1 |
|
3. Уметь выполнять преобразование степеней с натуральным показателем, используя правила умножения и деления степеней, правила возведения степени в степень. |
1 |
|
5. Уметь выполнять преобразование целого выражения в многочлен. Уметь применять различные способы разложения многочлена на множители. |
2 |
|
6. Уметь вычислять координаты точки пересечения графиков линейных уравнений с двумя переменными. Уметь решать системы линейных уравнений с двумя переменными. |
2 |
|
Всего |
9 |
Система оценивания отдельных заданий и всей работы в целом
Часть 1 выявляет знания обучающихся базового уровня, часть 2 - повышенного и высокого уровня.
Таблица 2
|
Уровень сложности |
Число заданий |
Максимальный балл за выполнение заданий данного уровня сложности |
|
Базовый (часть 1) |
7 |
1 |
|
Повышенный и высокий (часть 2) |
2 |
Повышенный – 2 Высокий – 3 |
|
Итого: |
9 |
12 |
Система оценивания работы
|
Баллы |
4 – 6 |
7 – 9 |
10 – 12 |
|
Оценка |
3 |
4 |
5 |
Дополнительные материалы и оборудование
Для выполнения работы необходимы: ручка, карандаш, справочные материалы.
Промежуточная аттестация по алгебре за курс 7 класса
Вариант 1
Часть 1 (1 балл за задание)
1. Упростите 
Ответ:
___________________
2. Вынесите общий множитель за скобки 
Ответ: ___________________
3. Найдите значение выражения 
Ответ: ___________________
4. Упростите выражение 
Ответ: ___________________
5. Решите уравнение: 5х + 2(3 – 4 х) = 2х + 21 Ответ:___________________
6. Представьте многочлен 
в виде произведения.
Ответ: __________________
7. Вычислите координаты точек пересечения
прямых 
и 
.
Ответ:___________________
Часть 2.
8. Решите уравнение: 
. (2 балла)
9. Решите систему уравнений 
(3 балла)
Вариант 2
Часть 1 (1 балл за задание)
1. Упростите 
Ответ:
___________________
2. Вынесите общий множитель за скобки 
Ответ: ___________________
3. Найдите значение выражения 
Ответ:
___________________
4. Упростите выражение (t – 5)2 – 4t ( – 10 – 2t) Ответ: ___________________
5. Решите уравнение 3(2 – 3х) + 5х = 2х – 6 Ответ: ___________________
6. Представьте многочлен 
в виде произведения.
Ответ: _______________________________
7. Вычислите координаты точек пересечения
прямых 
и 
.
Ответ:__________________________
Часть 2.
8. Решите уравнение 
. (2 балла)
9. Решите систему
уравнений: 
(3
балла)
Критерии оценивания
|
Баллы |
4 – 6 |
7 – 9 |
10 – 12 |
|
Оценка |
3 |
4 |
5 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 669 364 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванюк Валентина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.