ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
9 «А» класса
МБОУ «Масловопристанская средняя общеобразовательная школа
Шебекинского района Белгородской области»
9 «А» класс –
общеобразовательный
В 9 «А» классе
обучается 17 человек, их низ - 8 девочек и 9 мальчиков.
Классный руководитель – Чепурных Ольга Алексеевна, высшее образование, пед.стаж – 17 лет; с
данным классом я работаю 5-й год.
Эта воспитательная система
называется «Добро и доверие».
Воспитательная система
разработана на 5 лет.
Цель воспитательной системы
данного класса – не только воспитание
любознательной личности, проявляющей интерес к историко-культурному прошлому и
настоящему своего Отечества, принимающей активное участие в природоохранных
мероприятиях, заботящейся о своём здоровье, но
и создание в классном коллективе дружной семьи единомышленников со своими
традициями, с отношением доверия и уважения друг к другу, взаимопомощи.
На выбор цели повлияли интересы и
потребности учащихся, их родителей и классного руководителя.
Среди них можно отметить следующие:
• проблемы, существующие в общении между людьми;
• падение интереса к знаниям;
• желание родителей видеть своих детей добрыми, духовно богатыми, физически
здоровыми, интеллектуально развитыми.
Для реализации поставленной
цели, решения круга обозначенных проблем определены
основные задачи, соответствующие школьным задачам воспитания:
•
формировать интерес к историко-культурному
прошлому и настоящему своего Отечества;
•
привлекать к деятельности по охране
окружающей среды;
•
воспитывать бережливое отношение к
общественной и чужой собственности;
•
способствовать развитию успешного
обучения и проявления взаимовыручки по отношению
друг к другу;
• воспитывать доброту и отзывчивость, верность в отношениях;
Приоритетными принципами построения воспитательной системы
являются:
принцип общечеловеческого развития на основе
национальных, местных традиций;
• принцип гуманизма
и демократизации жизнедеятельности коллектива класса;
• принцип
открытости и доброжелательности;
Сущность воспитательной
системы класса характеризуют такие понятия, как «добро и
доброта», «коллектив», «доверие», «уважение», «творчество», «индивидуальность»,
«самостоятельность».
Классный руководитель
стремится, чтобы эти ценности составляли основу деятельности учебной группы,
проявлялись в общении и отношениях не только в классном коллективе, но и вне
группы, постепенно превратились бы в ценностные ориентации
личности каждого ученика.
Кредо классного руководителя составляют такие
идеи:
•
внимание - каждому ученику: каждый ребенок
интересен, оригинален;
• не навредить, заметить и помочь в раскрытии творческой индивидуальности личности ученика.
В жизнедеятельности класса
важную роль играют родители: с их участием проходят КТД, школьные
праздники и другие дела. Классный
руководитель подходит творчески к подготовке и проведению родительских собраний.
Также важную роль в
воспитании учащихся класса играют педагоги-предметники, социальный педагог и
психолог.
Доминирующий вид
деятельности, способствующий формированию индивидуальности класса, - учебно-познавательный. Классный
руководитель находится в постоянном поиске путей, форм
и методов индивидуализации и дифференциации процесса обучения и воспитания учащихся; вместе с учителями, работающими в этом классном
коллективе, использует на уроках такие формы, как интеллектуальные игры,
зачет, ситуационно-ролевые игры на уроках.
Особая роль в системе работы
классного сообщества отводится самоанализу и самооценке.
Познавательная деятельность
осуществляется и через участие в предметных неделях, спортивных
соревнованиях.
Важное место в воспитательной системе
класса отводится общению. Для овладения культурой
общения организуются экскурсии, поездки, посещения выставок,
совместные трудовые дела, проводятся часы общения и классные собрания.
Отношения в коллективе между
мальчиками и девочками доброжелательные, дети готовы помочь друг другу. Три
Д: доверие + доброжелательность + диалог – эта формула. по мнению классного
руководителя, характеризует отношения в коллективе
между детьми и взрослыми. Отношения между учащимися класса и учителями осуществляются по
принципу сотрудничества.
Лидеры в детском сообществе
сменяются в зависимости от видов деятельности:
учебно-познавательная, досуговая, трудовая, спортивная. Относительно этого
распределены и обязанности учащихся. Важное условие для
формирования активной, творческой личности школьника - создание ситуации успеха
в любом виде деятельности классного сообщества.
Классный коллектив имеет оформленный классный
уголок. Также в классе существует традиция поздравлять именинников.
Воспитательная система класса,
главным вдохновителем которого является классный руководитель, позволила обрести коллективу свое лицо. Инициативность, активность,
живой отклик на новые дела, творческие начинания - вот
основные черты класса и каждого ученика в нем. Не менее
важно и то, что дети в своем коллективе чувствуют себя
комфортно; они стремятся познать, помочь, поучаствовать, пообщаться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.