Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Методический семинар по теме: "Моделирование и конструирование современного урока"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Методический семинар по теме: "Моделирование и конструирование современного урока"

библиотека
материалов
ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ РЕЗУЛЬТАТЫ FokinaLida.75@mail.ru
Цель урока: развивать умения обучающихся определять грамматическую основу пре...
«Нам необходимо выявить способы решения данных видов неравенств», «сопоставит...
«Я данный вид работы хочу выполнить самостоятельно, поработать в паре с товар...
В.А. Сухомлинский «Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шест...
Методический семинар «Моделирование и конструирование урока в контексте требо...
Цели: Оказание методической помощи начинающим учителям, не имеющим значительн...
Задачи: рассмотреть способы конструирования (моделирования) урока в контексте...
Отличительные особенности нового стандарта ГОС 1. Целевая установка – дать об...
Требования к результатам образования Предметные результаты (цели) — систе­ма...
Цели урока и планируемые результаты Обучающая Развивающая Воспитательная Каки...
Цели урока и планируемые результаты Обучающая Развивающая Воспитательная Отра...
Учащиеся должны: узнавать квадратные неравенства (без внешней опоры): устанав...
Познавательные УУД Развивать у учащихся; умение видеть математическую задачу...
Регулятивные УУД 	Развивать у учащихся: умение самостоятельно ставить цели св...
Коммуникативные УУД 	 	Развивать у учащихся: умение точно и грамотно излагать...
Развивать у учащихся: представление о применении изученного материала в сфер...
Физкультминутка (здоровьесберегающие технологии) Слова Действия «Рабочая прог...
Потребность – «Хочу!» Мотив - «Зачем мне это надо?» Цель – «Что?» FokinaLida...
Где цель? Где мотив? Утолить жажду Накормить семью Выступить на конференции З...
Учебная мотивация – это понимание и принятие учеником на личностно-значимом...
Виды мотивов. познавательные мотивы широкие социальные мотивы узколичные соци...
«Жизнь заключается не в том, чтобы ждать, когда пройдет буря, а в том, чтобы...
Спасибо за внимание! FokinaLida.75@mail.ru
24 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ РЕЗУЛЬТАТЫ FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ РЕЗУЛЬТАТЫ FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 2 Цель урока: развивать умения обучающихся определять грамматическую основу пре
Описание слайда:

Цель урока: развивать умения обучающихся определять грамматическую основу предложения, определять случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым Цель урока предусматривала решение следующих задач: -развивать умения определять главные члены предложения, способы их выражения; -формировать умение правильно строить предложение; -формировать умение составлять алгоритм применения правила; -формировать навыки письма в области орфографии; -развивать умения выполнять логические операции; -расширять словарный запас обучающихся; -развивать интерес к русскому языку; -формировать личностный смысл учения у обучающихся; -формировать ответственность, самостоятельность, чувство товарищества, умения работать в коллективе. Результат: выработан порядок действий по постановке тире между подлежащим и сказуемом на основе предложенного материала Результат: цели и задачи сформулированы обучающимися в сотрудничестве с учителем. Результат: сформированы умения давать первичную характеристику предложению, находить грамматическую основу, видеть в словах изученные орфограммы, графически обозначать орфограммы. Результат: работа в парах научила выполнять действия по алгоритму, видеть недочёты, ошибки; умение задавать вопросы, общаться FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 3 «Нам необходимо выявить способы решения данных видов неравенств», «сопоставит
Описание слайда:

«Нам необходимо выявить способы решения данных видов неравенств», «сопоставить образы главных героев», «сравнить значение каждого выражения», «преобразовать свойства неравенств…», «уточнить представление о способах действия», «выполнить данное задание по образцу, по алгоритму, по плану….»; «мне при выполнении данного задания поможет … правило, алгоритм, таблица, объяснение учителя, подсказка товарища» FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 4 «Я данный вид работы хочу выполнить самостоятельно, поработать в паре с товар
Описание слайда:

«Я данный вид работы хочу выполнить самостоятельно, поработать в паре с товарищем, в группе с учениками», «я мог бы выполнить сам и помочь товарищу», «мне данные задания, тема пригодятся в жизни, в быту, в будущей профессии». FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 5 В.А. Сухомлинский «Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шест
Описание слайда:

В.А. Сухомлинский «Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и … ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли» FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 6 Методический семинар «Моделирование и конструирование урока в контексте требо
Описание слайда:

Методический семинар «Моделирование и конструирование урока в контексте требований ФГОС». Тема: FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 7 Цели: Оказание методической помощи начинающим учителям, не имеющим значительн
Описание слайда:

Цели: Оказание методической помощи начинающим учителям, не имеющим значительного педагогического опыта. Популяризация инновационных идей, авторских находок автора семинара. Создание условия для профессионального диалога, направленного на выявление продуктивных подходов к решению поставленных в ходе семинара вопросов. Повышение интереса к профессиональной деятельности. Осознание необходимости повышения уровня самообразования. FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 8 Задачи: рассмотреть способы конструирования (моделирования) урока в контексте
Описание слайда:

Задачи: рассмотреть способы конструирования (моделирования) урока в контексте профессиональной деятельности учителя, необходимых для реализации; предложить практические рекомендации, направленных на повышение эффективности использования педагогических знаний для конструирования современного урока. FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 9 Отличительные особенности нового стандарта ГОС 1. Целевая установка – дать об
Описание слайда:

Отличительные особенности нового стандарта ГОС 1. Целевая установка – дать образование. 2. Принцип репродуктивности обучения. 3. Цель: формирование ЗУН ФГОС 1. Целевая установка «образование как самореализация». 2. Принцип продуктивности (системно-деятельностного подхода). 3. Реализация индивидуально-образовательной траектории каждого ученика. 4. Цель обучения: формирование компетенций. 5. Внедрение системы индивидуальной и коллективной рефлексии. 6. Персонализированная система контроля, учитывающая индивидуальные возможности и цели каждого ученика (портфолио ученика). FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 10 Требования к результатам образования Предметные результаты (цели) — систе­ма
Описание слайда:

Требования к результатам образования Предметные результаты (цели) — систе­ма знаний, умений, навыков учащихся, опыт творческой деятельности, опыт решения проблем Метапредметные результаты (цели) — способы деятельности, применяемые как в образовательном процессе, так и в ре­альных жизненных ситуациях (регулятив­ные, познавательные, коммуникативные УУД) Личностные результаты (цели) — систе­ма отношений учащихся к себе, к другим людям, к обществу, к природе и т.д. (лич­ностные УУД). FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 11 Цели урока и планируемые результаты Обучающая Развивающая Воспитательная Каки
Описание слайда:

Цели урока и планируемые результаты Обучающая Развивающая Воспитательная Какие отражает результаты? С чем можно соотнести? Какие отражает результаты? Предполагает развитие… Какие отражает результаты? Что формирует? FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 12 Цели урока и планируемые результаты Обучающая Развивающая Воспитательная Отра
Описание слайда:

Цели урока и планируемые результаты Обучающая Развивающая Воспитательная Отражает предметные результаты, соотносится с темой и содержанием урока Отражает метапредметные результаты, предполагает развитие познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД Отражает личностные результаты, формирует личностные УУД через содержание учебного материала FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 13 Учащиеся должны: узнавать квадратные неравенства (без внешней опоры): устанав
Описание слайда:

Учащиеся должны: узнавать квадратные неравенства (без внешней опоры): устанавливать соответствие вида нера­венства и графика; воспроизводить алгоритм построения графика квадратичной функции; на основе алгоритма определять по гра­фику промежутки знакопостоянства квад­ратичной функции; воспроизводить алгоритм решения квад­ратного неравенства; решать типовые квадратные неравенства на основе алгоритма. Предметные цели FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 14 Познавательные УУД Развивать у учащихся; умение видеть математическую задачу
Описание слайда:

Познавательные УУД Развивать у учащихся; умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в окру­жающей жизни; умение понимать и использовать графи­ки для иллюстрации, интерпретации, аргу­ментации; умение понимать сущность алгоритми­ческих предписаний и действовать в соот­ветствии с алгоритмом; умение представить результаты исследо­вания ярко, компактно, наглядно. Метапредметные цели FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 15 Регулятивные УУД 	Развивать у учащихся: умение самостоятельно ставить цели св
Описание слайда:

Регулятивные УУД Развивать у учащихся: умение самостоятельно ставить цели сво­ей деятельности; умение создавать алгоритмы (на основе опыта составления алгоритма для решения квадратного неравенства): умение планировать деятельность, на­правленную на решение задач исследова­тельского характера, то есть составлять пос­ледовательность необходимых действий.   Метапредметные цели FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 16 Коммуникативные УУД 	 	Развивать у учащихся: умение точно и грамотно излагать
Описание слайда:

Коммуникативные УУД Развивать у учащихся: умение точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, струк­турировать речь; умение слушать, вести диалог. Метапредметные цели FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 17 Развивать у учащихся: представление о применении изученного материала в сфер
Описание слайда:

Развивать у учащихся: представление о применении изученного материала в сфере человеческой деятель­ности; осмысление значимости математических знаний для решения задач практического содержания; способность отстаивать и аргументиро­вать свою позицию, свободно высказывать своё мнение Личностные цели FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 18 Физкультминутка (здоровьесберегающие технологии) Слова Действия «Рабочая прог
Описание слайда:

Физкультминутка (здоровьесберегающие технологии) Слова Действия «Рабочая программа по ФГОС». Взялись за голову, покачали головой. А что это? Пожали плечами. Кто знает? Повернули голову налево, направо, назад. Писать свою программу? Встряхнули правой рукой. На все классы?! Опустили руки. На все параллели?! Опустилиголову, сжали плечи. Через неделю сдать?! Взялись за дело! Разнообразныеэнергичные движения. Закончили?! Выдохнули. Поморгали. Утвердили?! Потерли руки. Улыбнулись. Молодцы!!! FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 19 Потребность – «Хочу!» Мотив - «Зачем мне это надо?» Цель – «Что?» FokinaLida
Описание слайда:

Потребность – «Хочу!» Мотив - «Зачем мне это надо?» Цель – «Что?» FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 20 Где цель? Где мотив? Утолить жажду Накормить семью Выступить на конференции З
Описание слайда:

Где цель? Где мотив? Утолить жажду Накормить семью Выступить на конференции Запить таблетки Сварить борщ Заявить о себе Выпить воды Угодить мужу Получить награду FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 21 Учебная мотивация – это понимание и принятие учеником на личностно-значимом
Описание слайда:

Учебная мотивация – это понимание и принятие учеником на личностно-значимом уровне предъявляемых к нему учебных требований. Мне это надо и я это хочу, потому что могу! FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 22 Виды мотивов. познавательные мотивы широкие социальные мотивы узколичные соци
Описание слайда:

Виды мотивов. познавательные мотивы широкие социальные мотивы узколичные социальные мотивы мотивы социального сотрудничества (связаны с со­держанием, с процессом познания, с ре­зультатом познания) (получе­ние хорошей отметки, занятие достойного места среди товарищей и т.п.) (мотивы долга, ответственности, самоопределения и пр.) (желание общения с людьми, стремление понять себя FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 23 «Жизнь заключается не в том, чтобы ждать, когда пройдет буря, а в том, чтобы
Описание слайда:

«Жизнь заключается не в том, чтобы ждать, когда пройдет буря, а в том, чтобы научиться танцевать под дождем» FokinaLida.75@mail.ru

№ слайда 24 Спасибо за внимание! FokinaLida.75@mail.ru
Описание слайда:

Спасибо за внимание! FokinaLida.75@mail.ru



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Методический семинар.


Вступительное слово к докладу.

 

Здравствуйте уважаемые коллеги!

Учителю необходимо постоянно учиться. Учиться друг у друга.И лучшим побудителем для этого должен стать обмен профессиональным опытом.

Обратите внимание на «ладошки», которые находятся у вас на столах, они необычные, а знаете почему? Нет, не потому что они цветные, а потому что они «ладошки ожиданий», переверните их  и напишите на каждом пальчике, что вы ожидаете от сегодняшнего семинара, затем отложите их в сторону до конца работы.

(Слайд 1) На протяжении трёх последних лет, начиная с 2011 года мы постоянно говорим о новых образовательных стандартах, о качестве подготовки учителя к уроку, о том, что уроки должны быть интересными, продуманными по структуре, взаимосвязанными по этапам, о необходимости большого выбора методов обучения, форм организации деятельности учащихся, о постановки целей и задач урока. Посещая уроки в этом году, я опять возвращаюсь к тому, что планы уроков однотипные, структуры упрощенные до трёх этапов: проверка домашнего задания, объяснение нового материала, самостоятельная работа. Цели урока – узкие, в основном только обучающие, развивающие,  воспитывающие моменты присутствуют фрагментарно. Если в течение урока мы выполняем задания у доски и в тетради, упражнения, решаем задачи, то о какой развивающей цели можно говорить на уроке. Учащийся сам для себя не может поставить развивающую или воспитательную цель. Он не может сам себя воспитывать, если не хочет.

(Слайд 2,3) На прошлом семинаре я вам говорила, что цель урока для учащихся вы переводите в доступную для ученика педагогическую задачу. Как правило, на первых порах вы ориентируете учащихся на обучающие задачи.

(Слайд 4,5)Для формулировки задачи вы должны отойти от узких глагольных форм, выработать спектр синонимов: «нам необходимо выявить способы решения данных видов неравенств», «сопоставить образы главных героев», сравнить значение каждого выражения», «преобразовать свойства неравенств…», «уточнить представление о способах действия», «выполнить данное задание по образцу, по алгоритму, по плану….»; «мне при выполнении данного задания поможет … правило, алгоритм, таблица, объяснение учителя, подсказка товарища», «я данный вид работы хочу выполнить самостоятельно, поработать в паре с товарищем, в группе с учениками», «я мог бы выполнить сам и помочь товарищу», «мне данные задания пригодятся в жизни, в быту, в будущей профессии».

           Каждое свое выступление я начинаю со слов великих классиков, педагогов, мыслителей, ученых. Именно у них можно взять для себя стимул к активной жизни, к деятельности, к движению.

(Слайд 6)«Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и … ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли» - писал великий педагог-практик В.А. Сухомлинский.(вставить отрывок из мультфильма «Дюймовочка»).

Исходя из моего вступительного слова, попробуйте сформулировать тему семинара так, как бы вы её хотели бы услышать.

- Ответьте на вопрос. Для того чтобы урок был успешным необходимо, что сделать? ( составить план урока, т.е его спланировать).

- Подберите, пожалуйста, более современные близкие по смыслу слова к слову планирование. Если я представлю урок в виде современной модели, то я что с ним сделаю (смоделирую). Если я при этом буду использовать констуктор педагогической техники, то я его сконструирую.

 

(Слайд 7)Тема:«Моделирование и конструирование урока в контексте требований ФГОС».

(Слайд 8) Цели:

1.     оказание методической помощи начинающим учителям, не имеющим значительного педагогического опыта.

2.     популяризация инновационных идей, авторских находок автора  семинара.

3.     создание условия для профессионального диалога, направленного на выявление продуктивных подходов  к решению поставленных в ходе семинара вопросов.

4.     повышение интереса к профессиональной деятельности.

5.     осознание необходимости повышения уровня самообразования.

 

- Для того чтобы, сконструировать, смоделировать урок, что необходимо знать? (методы, способы конструирования урока).

_ Что я для этого могу Вам предложить? (методические и практические рекомендации?

 

(Слайд 9) Задачи:

1.     рассмотреть способы конструирования (моделирования) урока в контексте профессиональной деятельности учителя, необходимые для реализации;

2.     предложить практические рекомендации, направленных на повышение эффективности использования педагогических знаний для конструирования современного урока.

 

(Слайд 10).Стандарт второго поколения меняет представление об образовательных результатах и ориентирует педагога не только на предметные, но и на метапредметные и личностные результаты. Новые стандарты ставят перед учительством задачу формирования и внедрения системно-деятельностного подхода, основной целью которого является развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Системно-деятельностный подход также позволяет обучающимся развивать способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения обучающимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих обучающихся.

В новых стандартах образования на первое место выдвигаются требования к результа­там образования. При этом отмечается, что образовательные результаты представля­ют, по существу, «декомпозицию целей об­разования». Формулировка результатов образования должна быть «в таких формах, которые понимались бы предельно одно­значно» всеми участниками образователь­ного процесса. Для достижения данной це­ли необходимо задать требования к резуль­татам «в предметно-деятельностной фор­ме», которые возможно зафиксировать, измерить и оценить1.

 

- Как на уроке объединить цели урока и требования к результатам образования. Они же не могут существовать отдельно друг от друга?

- Или цели я поставлю одни, а требования к результатам образования другие? А урок вообще проведу, как получиться.

- Или я возьму, напечатаю их все на листочке, обозначу их «циферками» (1,12,23 неважно все то я их не помню) и буду обозначать их в конспекте цифрой, галочкой, крестиком).

- Проблема, как совместить цели образования с результатами обучения.

- Может вы мне сами ответите на данный вопрос?

 

(Слайд 11)В стандарте выделено три вида результа­тов, которые, по сути, являются целями об­разования:

Предметные результаты (цели) — систе­ма знаний, умений, навыков учащихся, опыт творческой деятельности, опыт решения проблем.

Метапредметные результаты (цели) — способы деятельности, применяемые как в образовательном процессе, так и в ре­альных жизненных ситуациях (регулятив­ные, познавательные, коммуникативные УУД)

Личностные результаты (цели) — систе­ма отношений учащихся к себе, к другим людям, к обществу, к природе и т.д. (лич­ностные УУД).

 

(Слайд 12)Попробуем объединить, совместить цели урока с результатами обучения (работа в парах «Определить результаты обучения, исходя из поставленных целей»).

 

 

 

(Слайд 13)Сопоставим ваши результаты с моими целями.

 

 

Всякая цель — это мысленное («идеаль­ное») предвосхищение человеком резуль­тата будущих действий.

            Цель обучения — это результат обучения, выраженный в действиях учащихся («то, к чему учащиеся должны быть способ­ны...»);

Цель обучения (цель занятия) — это обя­зательный прирост в знаниях, умениях уча­щихся, в развитии их личности («к чему они раньше не были способны»).

Следует отметить, что метапредметные и личностные цели нельзя реализовать за одно занятие, их пока трудно определить диагностично (во всяком случае, в практи­ке), то есть так, чтобы сразу же можно было бы проверить их сформированность. Поэто­му сегодня можно предложить определять их не для каждого занятия, а при планиро­вании системы уроков, в тематическом пла­не, рассчитанном на многие недели (но не забывать их пояснять при анализе урока).

Рассмотрим постановку системы целей-резуль­татов на примере уроков математики (четыре урока). Тема: «Решение квадратных неравенств».

(Слайд 14)  Предметные цели.

Учащиеся должны:

   узнавать квадратные неравенства (без внешней опоры):

   устанавливать соответствие вида нера­венства и графика;

   воспроизводить алгоритм построения графика квадратичной функции;

   на основе алгоритма определять по гра­фику промежутки знакопостоянства квад­ратичной функции;

   воспроизводить алгоритм решения квад­ратного неравенства;

   решать типовые квадратные неравенства на основе алгоритма

 

(Слайд 15)

Метапредметные цели

Познавательные УУД

Развивать у учащихся;

   скачать материал свидетельство о публикации

Общая информация

Номер материала: 140632

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"