Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Конспекты / Методическое описание проекта "Может ли робот стать человеком?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Методическое описание проекта "Может ли робот стать человеком?"

библиотека
материалов











Методическое описание

проекта с использованием

интерактивной доски






Сухарева И.И.


учитель биологии, Родионово-Несветайский район Ростовской области, МОУ Веселовская средняя общеобразовательная школа

Баева Н.Г.

Методист РМК МУ «Управление образования Родионово-Несветайского района»













Использование на уроке интерактивной доски позволило:


  1. Увеличить темп занятия.

  2. Использовать большее количество разнообразных заданий; на этом же уроке появилась возмож­ность проверить изученный материал в виде теста и тут же узнать результат (обратная связь).

  3. Достичь положительного эмоционального настроя (сдвинь подсказку, составь таблицу).

  4. Достичь высокого уровня наглядности. Все задания красочные, аккуратно выпол­ненные, хорошо видны с любого места.

  5. Увеличить степень самостоятельности работы учеников.



Тема: Анализаторы. Высшая нервная деятельность.

Предмет: биология

Класс: 8

Тема проекта: « Значение анализаторов для целостного функционирования организма человека»


Цель: создание условий для эффективного усвоения знаний о целостности человеческого организма, влияния состояния анализаторов на высшую нервную деятельность.



Дидактические цели проекта


  • Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения.

  • Формирование критического мышления, навыков работы в команде.

  • Расширить кругозор знаний


Методические задачи:

Закрепление понятия о высшей нервной деятельности, значении работы анализаторов для нормального функционирования человеческого организма,

Закрепление понятия второй сигнальной системы, значение речи и отдельного слова для абстрактного мышления.

Более широкое использование учащимися цифровых образовательных ресурсов в самостоятельной подготовке.

Использование умений обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных творческих работ и исследований.

Воспитательные задачи:

Формирование познавательного интереса к предмету,

Развитие коммуникативных умений учащихся,

Развитие социальной адаптированности учащихся

Методы:

Словесно-наглядный

Проблемно-поисковый

Проектный

Оборудование:

Таблицы «Строение анализаторов», »Рефлекторная дуга», модели глазного и слухового анализаторов, интерактивная доска, раздаточный материал, ЦОР «Лабораторный практикум. Биология. 6-11 классы».

Основополагающий вопрос и проблемные вопросы учебной темы


  • Может ли робот стать человеком?

  • Что должен уметь искусственный человек для самостоятельного существования?

  • Существует ли искусственный интеллект?

  • Что должен предусмотреть творец андроида ?


Структура проекта: 1 урок.

  1. Актуализация знаний. Воспроизведение видеоотрывка, вводящего в мир образов и ощущений человека, позволяющий в ходе урока актуализировать знания по теме и использовать в процессе постановки проблемного вопроса проекта. – 4 мин.

hello_html_598eb907.pnghello_html_m401c0eaf.pnghello_html_6828ada.pnghello_html_m214026e6.png Постановка цели и учебных задач, озвучивание темы урока. Фронтальная проверка строения нервной системы, ее составных частей, анализаторов (при необходимости по таблицам) – 22 минуты. Вопросы о свойствах живой клетки и нейрона, сущности нервной регуляции организма (слайд 1), выполнение заданий на доске по указанию основных частей анализаторов, рефлекторной дуги, головного мозга – слайды со 2 по 13 и15.



Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3

hello_html_62b18647.pnghello_html_8c67c58.pnghello_html_6aa76972.png

Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6

hello_html_m7cd0e453.pnghello_html_m60645232.pnghello_html_m393af9b9.png

Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9

hello_html_7e12673e.pnghello_html_74b8c08b.pnghello_html_m62a9b5af.png

Слайд 12 Слайд 13 Слайд 15

Сhello_html_306efb50.pnghello_html_586a0bf2.pnghello_html_7663d95e.pngлайд 14 акцентирует внимание на вопросе тестового типа на отражение последовательности событий, слайд 16 – вопросе на установление соответствия. Сравнение строения анализатора и рефлекторной дуги в виде таблицы – Слайд 17.

Слайд 14 Слайд 16 Слайд 17

Выполнение теста по теме « Строение анализаторов».

Проверка теста в парах. – 7 мин.

  1. Постановка проблемы, формирование групп, завершение 1 урока, домашнее задание. - 7 мин.

Фронтальная беседа по вопросам:

- способы регуляции функций организма;

- отличительные особенности нервной регуляции;

- роль отделов мозга в регуляции;

- отличительные особенности условных и безусловных рефлексов;

- отличительные особенности разумного поведения животных и ВНД человека;

-возможности замены суперкомпьютером человека.

Формулирование основополагающего вопроса

Может ли робот стать человеком?

Проблемные вопросы учебной темы:

  • Что должен уметь искусственный человек для самостоятельного существования?

  • Существует ли искусственный интеллект?

  • Что должен предусмотреть творец андроида?


Домашнее задание. Повторение вопросов для подготовки ответов на проблемные вопросы:

  • Механизм формирования условного рефлекса (на примере работ И.П. Павлова) фистульная методика – введение в исследование

  • Вторая сигнальная система и особенности ее работы

  • Связь речи и абстрактного мышления – повторение особенности строения предшественников человека и связь с образом жизни.

  • Пhello_html_24b0ea6a.pngсихика человека. Сон и сновидения. Эмоции и другие особенности ВНД человека.










Слайд 18






2 урок-3 урок.

1. Беседа по вопросам повторения: - 4 мин.


      • Механизм формирования условного рефлекса.

      • Вторая сигнальная система и особенности ее работы.

      • Связь речи и абстрактного мышления.

      • Оhello_html_m69bb5749.pnghello_html_4317f963.pnghello_html_43f2a35d.pngсобенности ВНД человека.

  1. Работа в группах по решению проблемных вопросов, подготовка визуального ряда подтверждения решения. Слайд 18, 19, 20. – 4 мин.









  1. Выдвижение гипотез решения проблем


Гипотезы возникают как возможные варианты решения проблем. Затем в ходе исследований они подвергаются проверке. Например, есть проблема исследования : " Что должен уметь искусственный человек для самостоятельного существования?", гипотезой может служить следующее размышление: "он должен уметь обрабатывать информацию из окружающего мира таким образом, чтобы адекватно реагировать, общаться, учиться " и т. д. Время проведения: - 4 минут.

  1. Определение творческого названия проекта


Творческое название проекта выбирают учащиеся вместе с учителем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. Например, для данного исследования можно подготовить проект "Фантастика и жизнь", «Лучший ученик Ирины Ивановны – андроид Паша». Время проведения: - 3 минуты.


  1. Подтверждение состава групп для проведения исследований и определение формы представления результатов. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе. Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав. – 4 мин.


Ученики продумывают пути проведения своих исследований: об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования. Время проведения: 6 минут. Учитель обсуждает с учениками вопрос о том, как найти источники информации по теме исследования. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации. Время проведения: - 5 минут.

6. Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе. Самостоятельная работа групп. Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе.


7. Защита полученных результатов и выводов Оценивание результатов проекта школьниками и учителем


Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника. Учитель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта. Время проведения: 10 минут.


8.Обобщение и закрепление.


Выполнение задания «Виртуальное путешествие в психику». Впишите пропущенные термины (при недостатке времени дается на дом).

Домашнее задание. Завершение исследования (индивидуальная работа), ответ на вопрос »Отношения общества к инвалидам по зрению, слуху». При необходимости работа в группах выносится на дополнительный урок и на внеурочную работу.









Краткое описание документа:

Тема проекта - "Значение нализаторов для целостного формирования организма".Цель: создание условий для эффективного усвоения знаний о целостности человеческого организма, влияния состояния анализаторов на высшую нервную деятельность.      Дидактические цели проекта:

  • Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения.
  • Формирование критического мышления, навыков работы в команде.
  • Расширить кругозор знаний. Методические задачи:
  •        Закрепление понятия о высшей нервной деятельности, значении работы анализаторов для нормального функционирования человеческого организма,

 

·         Закрепление понятия второй сигнальной системы, значение речи и отдельного слова для абстрактного мышления.

·         Более широкое использование  учащимися цифровых образовательных ресурсов в самостоятельной подготовке.

·         Использование умений обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных творческих работ и исследований. 

Автор
Дата добавления 29.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров278
Номер материала 350278
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх