107303
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкПрезентацииМетодика обучения русскому языку в коррекционной школе

Методика обучения русскому языку в коррекционной школе

библиотека
материалов
Методика обучения русскому языку в коррекционной школе
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по...
Количество часов по классам 	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс чтение	5...
Учебники и рабочие тетради
Задачи и содержание обучения русскому языку 1. Определение основной направле...
Иерархичность методики обучения русскому языку 1. Система понятий, в которой...
Методы исследования и совершенствования методики 1. Педагогический эксперимен...
Задачи преподавания русского языка 1. Научить правильно и осмысленно читать д...
Этапы обучения русскому языку Первый этап ограничен 1-м годом обучения. Метод...
Основные положения аналитико-синтетического метода 1. Единица обучения – звук...
Дидактические принципы Воспитывающее обучение Сознательность и активность Наг...
Методические принципы обучения русскому языку Коммуникативная направленность...
Методические принципы обучения грамоте Порядок изучения звуков и букв Порядок...
Дидактические игры на уроках русского языка и чтения Игры могут быть с предме...
Методы работы над правописанием трудных слов Знакомство со словом Чтение слов...
Формирования орфографической грамотности Предупреждение ошибок Работа над оши...
Классификация ошибок Неречевые ошибки Речевые ошибки Грамматические ошибки Ор...
Виды обучающих диктантов Выборочные диктанты Зрительные диктанты Предупредите...
План разбора художественного произведения Подготовка к чтению и словарная раб...
Современный урок Взаимодействие по типу: «учитель – ученик» и «ученик – учени...
Типы уроков (стандартные) Изучение нового материала Формирование и закреплени...
Типы уроков (нестандартные) Урок–игра Урок–соревнование Урок–сказка Урок–экск...
Принципы нестандартных уроков Отказ от шаблона в организации урока Вовлечение...
Цели и задачи урока Цель определяет задачи и средства Цель одна, задач нескол...
Задачи урока Задачи: образовательные, коррекционно-развивающие, воспитывающи...
Образовательные задачи Дать понятие	 Уточнить Расширить		 Обобщить		 Проверит...
Коррекционно-развивающие задачи Корригировать … путем выполнения … Развивать...
Внимание Произвольное и непроизвольное Объем внимания Устойчивость внимания Р...
Восприятие Зрительное Слуховое Осязательное Узнавание и называние предметов (...
Память Запоминание, сохранение, воспроизведение Вербальная (словесная) Образн...
Память Эмоциональная Кратковременная Долговременная Оперативная Репродуктивна...
Мышление Виды: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое О...
Речь Устная и письменная Регулирующая, планирующая, анализирующая функция Фон...
Речь Словарь (активный и пассивный) Синтаксическая структура (предложение) Ди...
Моторика Крупная и мелкая Координация движений (произвольность и целенаправле...
Эмоционально-волевая сфера Умение выражать свои чувства Адекватная оценка сво...
Воспитывающие задачи Воспитывать интерес к учебе, предмету Умение работать в...
Форма обучения Три формы обучения: групповая, парная и индивидуальная Классно...
Методы в обучении Метод – самостоятельная структурная единица Имеет определен...
Классификация методов (по источнику знаний) Словесные: рассказ, объяснение, б...
Классификация методов (по характеру познавательной деятельности) Объяснительн...
Прием – это часть метода Прием не имеет самостоятельной задачи, а подчиняется...
Этапы урока Организация начала урока Проверка домашнего задания Подготовка к...
Этапы урока Закрепление знаний Обобщение и систематизация знаний Контроль и п...
Типы вопросов Требующие называния Воспроизведение фактов Сопоставление предме...
Проговаривание алгоритма Что делаю (речь регулирующая) Что сделал (речь анали...
Характер обучения инструктивно-авторитарный Рассказ учителя Чтение текста в у...
Характер обучения личностно-значимый Постановка предположений Выдвижение проб...
Самоанализ урока Видеть и называть в готовом уроке его элементы Реализовывать...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Методика обучения русскому языку в коррекционной школе
Описание слайда:

Методика обучения русскому языку в коррекционной школе

2 слайд Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по
Описание слайда:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 5-9 классы в двух сборниках

3 слайд Количество часов по классам 	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс чтение	5
Описание слайда:

Количество часов по классам 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс чтение 5ч. 5ч. 4ч. 4ч. 3ч. письмо 6ч. 5ч. 5ч. 4ч. 4ч.

4 слайд Учебники и рабочие тетради
Описание слайда:

Учебники и рабочие тетради

5 слайд Задачи и содержание обучения русскому языку 1. Определение основной направле
Описание слайда:

Задачи и содержание обучения русскому языку 1. Определение основной направленности обучения русскому языку . 2. Установление объёма и содержания учебного доступного материала. 3. Выявление условий реализации общедидактических принципов при обучении русскому языку, разработка специальным методических принципов преподавания данного предмета. 4. Разработка и описание наиболее рациональных и продуктивных методов и приёмов обучения. 5. Поиски путей оптимального воздействия на детей средствами языка.

6 слайд Иерархичность методики обучения русскому языку 1. Система понятий, в которой
Описание слайда:

Иерархичность методики обучения русскому языку 1. Система понятий, в которой отражены основные методические концепции 2. Методические категории 3. Методические рекомендации к программным темам. Ученые: Гнездилов М.Ф. (1935), Корнев И.П. (формирование первоначальных грамматических обобщений), Грузинцева Е.Н., Завьялова Е.Н., Образцова Т.М., Ремезова О.М., Смирнова Ф.М.; Журавлёва Р.И., Аксёнова А.К., Воронкова В.В. (система формирования орфографических навыков); Комская С.Н., Лапшина В.А., Вавина Л.С., Луцкина Р.И. и др. (развитие устной и связной письменной речи); Барская Н.М., Савельева Г.В., Федченко А.П. (формирование грамматических понятий).

7 слайд Методы исследования и совершенствования методики 1. Педагогический эксперимен
Описание слайда:

Методы исследования и совершенствования методики 1. Педагогический эксперимент (естественный, осуществляемый в ходе обычной классной работы, и лабораторный). 2. Наблюдение за процессом обучения школьников русскому языку (систематичность и длительность). 3. Изучение детских работ и документации (позволяет оценить эффективность того или иного способа подготовки учащихся к выполнению заданий, возможностей детей в самостоятельной работе). 4. Анализ научно-методической литературы.

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд Задачи преподавания русского языка 1. Научить правильно и осмысленно читать д
Описание слайда:

Задачи преподавания русского языка 1. Научить правильно и осмысленно читать доступный пониманию текст. 2. Выработать достаточно прочные навыки письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию. 3. Повысить уровень общего развития детей. 4. Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 5. Развивать нравственные качества.

10 слайд Этапы обучения русскому языку Первый этап ограничен 1-м годом обучения. Метод
Описание слайда:

Этапы обучения русскому языку Первый этап ограничен 1-м годом обучения. Методы – игра и упражнения. Второй этап – 2-4 классы. Методы –практические упражнения в письме и чтении, игра. Третий период – 5-9 классы. Метод – упражнения.

11 слайд Основные положения аналитико-синтетического метода 1. Единица обучения – звук
Описание слайда:

Основные положения аналитико-синтетического метода 1. Единица обучения – звук, обозначаемый буквой. 2. На протяжении всей работы сочетаются приёмы анализа и синтеза предложение – слово – слог – звук – слог – слово – предложение. 3. Порядок изучения звуков букв определяется частотность их употребления в речи. 4. Единица чтения и письма – слог-слияние 5. Последовательность введения слоговых структур обусловлена их доступностью для чтения и частотность употребления Схема усвоение слогов: Г, СГ, СГС (сок), ССГС (стол), СГСС (мост), ГС (ум), СССГ (строит). 6. Обучение чтению и письму осуществляется параллельно. 7. Процесс обучения грамоте носит воспитывающий и развивающий характер.

12 слайд Дидактические принципы Воспитывающее обучение Сознательность и активность Наг
Описание слайда:

Дидактические принципы Воспитывающее обучение Сознательность и активность Наглядность Доступность Научность и систематичность изложения материала Дифференцированный и индивидуальный подход

13 слайд Методические принципы обучения русскому языку Коммуникативная направленность
Описание слайда:

Методические принципы обучения русскому языку Коммуникативная направленность обучения Единство развития речи и мышления Мотивация языковой и речевой деятельности Формирования чувства языка и опора на него в учебной деятельности Взаимосвязь устной и письменной речи в процессе их развития

14 слайд Методические принципы обучения грамоте Порядок изучения звуков и букв Порядок
Описание слайда:

Методические принципы обучения грамоте Порядок изучения звуков и букв Порядок изучения слоговых структур Опора на фонематический слух Длительность добукварного периода Использование слогового и аналитико-синтетического методов

15 слайд Дидактические игры на уроках русского языка и чтения Игры могут быть с предме
Описание слайда:

Дидактические игры на уроках русского языка и чтения Игры могут быть с предметами Настольные (настольно – печатные) Словесные (вербальные) игры

16 слайд Методы работы над правописанием трудных слов Знакомство со словом Чтение слов
Описание слайда:

Методы работы над правописанием трудных слов Знакомство со словом Чтение слова учителем. Объяснение значения слова (учителем или детьми). Орфографическая работа над словом. Заучивание правописания данного слова . Запись слова в орфографический словарик. Задание на дом – выучить написание слова. Включение слова в разнообразные виды работ.

17 слайд Формирования орфографической грамотности Предупреждение ошибок Работа над оши
Описание слайда:

Формирования орфографической грамотности Предупреждение ошибок Работа над ошибками

18 слайд Классификация ошибок Неречевые ошибки Речевые ошибки Грамматические ошибки Ор
Описание слайда:

Классификация ошибок Неречевые ошибки Речевые ошибки Грамматические ошибки Орфографические ошибки

19 слайд Виды обучающих диктантов Выборочные диктанты Зрительные диктанты Предупредите
Описание слайда:

Виды обучающих диктантов Выборочные диктанты Зрительные диктанты Предупредительные диктанты Объяснительные диктанты Творческие диктанты Свободные диктанты

20 слайд План разбора художественного произведения Подготовка к чтению и словарная раб
Описание слайда:

План разбора художественного произведения Подготовка к чтению и словарная работа Чтение текста учителем. Проверка первого восприятия Речевая зарядка или словарная работа Чтение текста учащимися Анализ произведения Деление текста на части и озаглавливание частей Пересказ прочитанного Работа над характеристикой действующих лиц. Обобщающая беседа

21 слайд Современный урок Взаимодействие по типу: «учитель – ученик» и «ученик – учени
Описание слайда:

Современный урок Взаимодействие по типу: «учитель – ученик» и «ученик – ученик» Ситуации естественного общения, с опорой на жизненные проблемы Не ученик существует для предмета, а предмет для ученика Принятие учащегося таким какой он есть

22 слайд Типы уроков (стандартные) Изучение нового материала Формирование и закреплени
Описание слайда:

Типы уроков (стандартные) Изучение нового материала Формирование и закрепление знаний Обобщение и систематизация знаний Проверка и оценка знаний Комбинированный урок

23 слайд Типы уроков (нестандартные) Урок–игра Урок–соревнование Урок–сказка Урок–экск
Описание слайда:

Типы уроков (нестандартные) Урок–игра Урок–соревнование Урок–сказка Урок–экскурсия Урок–диалог Практические занятия

24 слайд Принципы нестандартных уроков Отказ от шаблона в организации урока Вовлечение
Описание слайда:

Принципы нестандартных уроков Отказ от шаблона в организации урока Вовлечение учащихся в активную деятельность на уроке Развитие коммуникативной функции речи Не развлекательность, а занимательность урока

25 слайд Цели и задачи урока Цель определяет задачи и средства Цель одна, задач нескол
Описание слайда:

Цели и задачи урока Цель определяет задачи и средства Цель одна, задач несколько Формулировка цели и задач зависит от типа урока

26 слайд Задачи урока Задачи: образовательные, коррекционно-развивающие, воспитывающи
Описание слайда:

Задачи урока Задачи: образовательные, коррекционно-развивающие, воспитывающие Задачи для учителя Задачи для учащихся

27 слайд Образовательные задачи Дать понятие	 Уточнить Расширить		 Обобщить		 Проверит
Описание слайда:

Образовательные задачи Дать понятие Уточнить Расширить Обобщить Проверить Выявить Закрепить Дифференцировать Систематизировать Формировать Тренировать Учить применять Учить пользоваться

28 слайд Коррекционно-развивающие задачи Корригировать … путем выполнения … Развивать
Описание слайда:

Коррекционно-развивающие задачи Корригировать … путем выполнения … Развивать … через выполнение… Корригировать и развивать … при работе с … Развивать … на основе упражнений …

29 слайд Внимание Произвольное и непроизвольное Объем внимания Устойчивость внимания Р
Описание слайда:

Внимание Произвольное и непроизвольное Объем внимания Устойчивость внимания Распределение внимания Переключение внимания

30 слайд Восприятие Зрительное Слуховое Осязательное Узнавание и называние предметов (
Описание слайда:

Восприятие Зрительное Слуховое Осязательное Узнавание и называние предметов (положение в пространстве, величина, цвет, размер, форма и т.п.)

31 слайд Память Запоминание, сохранение, воспроизведение Вербальная (словесная) Образн
Описание слайда:

Память Запоминание, сохранение, воспроизведение Вербальная (словесная) Образная, зрительная (представление) Моторная (двигательная)

32 слайд Память Эмоциональная Кратковременная Долговременная Оперативная Репродуктивна
Описание слайда:

Память Эмоциональная Кратковременная Долговременная Оперативная Репродуктивная Произвольная Непроизвольная

33 слайд Мышление Виды: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое О
Описание слайда:

Мышление Виды: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое Операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение Формы: понятие, суждение, умозаключение

34 слайд Речь Устная и письменная Регулирующая, планирующая, анализирующая функция Фон
Описание слайда:

Речь Устная и письменная Регулирующая, планирующая, анализирующая функция Фонетическая сторона Грамматическая сторона Лексическая сторона Интонационно-выразительная сторона

35 слайд Речь Словарь (активный и пассивный) Синтаксическая структура (предложение) Ди
Описание слайда:

Речь Словарь (активный и пассивный) Синтаксическая структура (предложение) Диалогическая и монологическая речь Правильность произношения

36 слайд Моторика Крупная и мелкая Координация движений (произвольность и целенаправле
Описание слайда:

Моторика Крупная и мелкая Координация движений (произвольность и целенаправленность) Пространственная ориентировка Удерживание равновесия Быстрота двигательных реакций

37 слайд Эмоционально-волевая сфера Умение выражать свои чувства Адекватная оценка сво
Описание слайда:

Эмоционально-волевая сфера Умение выражать свои чувства Адекватная оценка своих и чужих действий Навык самоконтроля Усидчивость и выдержка

38 слайд Воспитывающие задачи Воспитывать интерес к учебе, предмету Умение работать в
Описание слайда:

Воспитывающие задачи Воспитывать интерес к учебе, предмету Умение работать в парах, в команде Самостоятельность Нравственные качества Трудолюбие

39 слайд Форма обучения Три формы обучения: групповая, парная и индивидуальная Классно
Описание слайда:

Форма обучения Три формы обучения: групповая, парная и индивидуальная Классно-урочная школа – школа группо-парно-индивидуальной формы обучения

40 слайд Методы в обучении Метод – самостоятельная структурная единица Имеет определен
Описание слайда:

Методы в обучении Метод – самостоятельная структурная единица Имеет определенную цель Решает определенную задачу Ведет к усвоению материала Строится из приемов Работает на цель урока, реализует задачи урока

41 слайд Классификация методов (по источнику знаний) Словесные: рассказ, объяснение, б
Описание слайда:

Классификация методов (по источнику знаний) Словесные: рассказ, объяснение, беседа Наглядные: демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблиц, схем, иллюстраций и т.п. Практические: работа с книгой, учебником, наблюдение, лабораторно-практическая работа, игра, упражнение, программированное обучение, проблемное обучение

42 слайд Классификация методов (по характеру познавательной деятельности) Объяснительн
Описание слайда:

Классификация методов (по характеру познавательной деятельности) Объяснительно-иллюстративный Репродуктивный Метод проблемного изложения Частично-поисковый Исследовательский

43 слайд Прием – это часть метода Прием не имеет самостоятельной задачи, а подчиняется
Описание слайда:

Прием – это часть метода Прием не имеет самостоятельной задачи, а подчиняется той задаче, которая выполняется с помощью метода Одинаковые приемы могут быть использованы в разных методах и наоборот

44 слайд Этапы урока Организация начала урока Проверка домашнего задания Подготовка к
Описание слайда:

Этапы урока Организация начала урока Проверка домашнего задания Подготовка к усвоению новых знаний Изучение нового материала Первичная проверка знаний

45 слайд Этапы урока Закрепление знаний Обобщение и систематизация знаний Контроль и п
Описание слайда:

Этапы урока Закрепление знаний Обобщение и систематизация знаний Контроль и проверка знаний Подведение итогов урока

46 слайд Типы вопросов Требующие называния Воспроизведение фактов Сопоставление предме
Описание слайда:

Типы вопросов Требующие называния Воспроизведение фактов Сопоставление предметов или явлений Выяснение причинно-следственных отношений Обсуждение, приведение доводов

47 слайд Проговаривание алгоритма Что делаю (речь регулирующая) Что сделал (речь анали
Описание слайда:

Проговаривание алгоритма Что делаю (речь регулирующая) Что сделал (речь анализирующая) Что буду делать (речь планирующая)

48 слайд Характер обучения инструктивно-авторитарный Рассказ учителя Чтение текста в у
Описание слайда:

Характер обучения инструктивно-авторитарный Рассказ учителя Чтение текста в учебнике Ответы на вопросы учителя (вопросы из учебника) Рассматривание иллюстрации Повторение рассказа учителя (текста учебника)

49 слайд Характер обучения личностно-значимый Постановка предположений Выдвижение проб
Описание слайда:

Характер обучения личностно-значимый Постановка предположений Выдвижение проблемы Обсуждение гипотезы Сравнение полученных выводов с текстом учебника (рассказом учителя) Поиск эмоциональных опор (иллюстрация, ТСО) Составление графического плана-опоры

50 слайд Самоанализ урока Видеть и называть в готовом уроке его элементы Реализовывать
Описание слайда:

Самоанализ урока Видеть и называть в готовом уроке его элементы Реализовывать поставленные задачи Достаточно самокритично анализировать свой урок Творчески подходить к подготовке урока

Краткое описание документа:

План.

1.    Задачи и содержание обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

2.    Обучение грамоте в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

3.    Словарная работа и особенности ее проведения в специальной коррекционной школе VIII вида.

4.    Нарушение письма, специфические ошибки письма у учащихся специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида.

 

1.    Задачи и содержание обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

 

Методика русского языка в специальной коррекционной школе – наука изучающая цели, содержание, закономерности, принципы, методы и приёмы обучения русскому языку детей с нарушением интеллекта.

Предмет исследования – процесс обучения детей с нарушением интеллекта с целью формирования устной и письменной речи как средства общения и способа коррекции их познавательной деятельности.

 

Объект – особенности  речи детей с н.и.

 

Задачи:

1.    Определение  основной направленности обучения русскому языку школьников с н.и.

2.    Установление объёма и содержания учебного материала доступного для детей с н.и.

3.    Выявление условий реализации общедидактических принципов при обучении русскому языку, разработка специальным методических принципов преподавания данного предмета.

4.    Разработка и описание наиболее рациональных и продуктивных методов и приёмов обучения, системы упражнений, способствующих эффективной организации занятий, коррекции недостатков и достижению оптимально высокого уровня речевого и умственного развития учащихся специальной школы.

5.    Поиски путей оптимального воздействия на детей средствами языка.

 

Иерархичность методики обучения русскому языку:

1.    Система понятий, в которой отражены основные методические концепции (методические условия реализации дидактических принципов, методические закономерности обучения родному языку, научно-теоретические положения системы обучения грамоте, чтению, грамматике, правописанию).

2.    Методические категории: цели, задачи, содержание учебного процесса, методы и средства обучения, виды упражнений по русскому языку.

3.    Методические рекомендации к программным темам.

Ученые: Гнездилов М.Ф. (1935), Корнев И.П. (формирование первоначальных грамматических обобщений),

Грузинцева Е.Н., Завьялова Е.Н., Образцова Т.М., Ремезова О.М., Смирнова Ф.М.; Журавлёва Р.И.,

Аксёнова А.К., Воронкова В.В. (система формирования орфографических навыков); Комская С.Н.,

Лапшина В.А., Вавина Л.С., Луцкина Р.И. и др. (развитие устной и связной письменной речи); Барская Н.М., Савельева Г.В.,

Федченко А.П. (формирование грамматических понятий).

 

Методы исследования и совершеноствования методики:

1.    Педагогический эксперимент (естественный, осуществляемый в ходе обычной классной работы, и лабораторный).

2.    Наблюдение за процессом обучения школьников русскому языку (систематичность и длительность).

3.    Изучение детских работ и документации (позволяет оценить эффективность того или иного способа подготовки учащихся к выполнению заданий, возможностей детей в самостоятельной работе).

4.    Анализ научно-методической литературы.

 

Структура методики:

1.    Развитие речи.

2.    Обучение грамоте.

3.    Обучение чтению.

4.    Обучение грамматике и правописанию.

Разделы программы:

1.    «Обучение грамоте».

2.    «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности».

3.    «Чтение и развитие речи».

4.    «Грамматика, правописание и развитие речи».

 

Обучение р.яз. носит коррекционную и практическую направленность.

 

Коррекционная направленность проявлется в области речевого развития детей,, т.к. важнейшая цель уроков р.яз. – формирование речи как средства общения и способа коррекции познавательной деятельности учащихся и облегчения социализации.

В процессе обучения проводится коррекционная работа по исправлению недостатков всех сторон речи ребенка.

Неполноценность личного опыта детей с н.и. определяет выделение на всех этапах обучения пропедевтические периоды, где коррегируются недостатки прошлого опыта и осущ-ся подготовка д. к усвоению нового материала.

Дети с н.и. с большим трудом усваивают сложные системы понятийных связей и легче – простые. Поэтому программа построена на основе концентрического принципа размещения материала, при котором одна и таже тема изучается в течение нескольких лет

с постепенным наращиванием сведений.

 

Практическая направленность нацелена на формирование у детей речевых навыков.

Работа по развитию речи продолжается на всех других уроках русского языка (см программу).

 

Программные задачи преподавания р.яз.

1.    Научить правильно и осмысленно читать доступный пониманию текст.

2.    Выработать достаточно прочные навыки письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию.

3.    Повысить уровень общего развития детей.

4.    Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

5.    Развивать нравственные качества.

 

 

Общая информация

Номер материала: 288763

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.