Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Презентации / Методика работы над текстом в старших классах
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Методика работы над текстом в старших классах

библиотека
материалов
Методика работа над текстом в старших классах средней школы Г.В. Рогова, Ж.И....
Обучение каждому виду чтения имеет свои особенности. Проблемой того, как дол...
Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян выделяют 4 ступени в работе над любым текстом:...
Действие по антиципации читаемого состоит из предвосхищения предмета сообщен...
Работа по сокращению текста состоит из 4 операций: 1.Нахождение субъекта отно...
2. Определение отношений, в которые вступают субъекты и предикаты сообщения...
3. Выполнение заданий, подводящих к пониманию читаемого через осознание языко...
К научно-популярному тексту предлагаются, например, задания: «Прочитайте вслу...
Некоторые лексико-грамматические задания к публицистическому тексту: «Прочита...
Выполнение всевозможных языковых замен с целью изложения основных мыслей бол...
По мнению Г.В. Роговой и Ж.И. Мануэльян, работа над любым текстом завершаетс...
Так для научно-популярного текста они предлагают следующие задания: «выделите...
Также Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян приводят некоторые задания для художествен...
Вывод: Изучив подходы таких исследователей как Г.В. Рогова, Ж.И. Мануэльян к...
  Упражнения для обучения чтению Г.В. Рогова Ж.И.Мануэльян Антиципация текст...
Литература: 1. Рогова Г.В., Мануэльян Ж.И. Методика работы над текстом в стар...
 Спасибо за внимание!
17 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методика работа над текстом в старших классах средней школы Г.В. Рогова, Ж.И.
Описание слайда:

Методика работа над текстом в старших классах средней школы Г.В. Рогова, Ж.И. Мануэльян Выполнила: Жергалова Оюна Доржеевна, учитель МАОУ СОШ №19, г.Улан-Удэ

№ слайда 2 Обучение каждому виду чтения имеет свои особенности. Проблемой того, как дол
Описание слайда:

Обучение каждому виду чтения имеет свои особенности. Проблемой того, как должно быть организовано данное обучение и с помощью каких упражнений, занимались такие исследователи как Галина Владимировна Рогова, Жанна Ивановна Мануэльян.

№ слайда 3 Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян выделяют 4 ступени в работе над любым текстом:
Описание слайда:

Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян выделяют 4 ступени в работе над любым текстом: 1) действие по антиципации текста; 2) действие по выделению основного содержания текста; 3) действие по сокращению текста; 4) действие по интерпретации текста.

№ слайда 4 Действие по антиципации читаемого состоит из предвосхищения предмета сообщен
Описание слайда:

Действие по антиципации читаемого состоит из предвосхищения предмета сообщения и содержания текста с помощью заголовка и выборочного чтения. Выделение основного содержания текста осуществляется с помощью: 1) нахождения ответов на вопросы; и 2)выполнение заданий-инструкций, подводящих к лексико-грамматической догадке в процессе чтения

№ слайда 5 Работа по сокращению текста состоит из 4 операций: 1.Нахождение субъекта отно
Описание слайда:

Работа по сокращению текста состоит из 4 операций: 1.Нахождение субъекта отношения и главных предикатов к нему. Сюда относятся такие задания, как «Скажите, о ком идет речь в 1-м абзаце»; «Прочитайте вслух то, что сказано, например, о проблеме европейской безопасности в четвертого предложении 2-го абзаца» и т.п.

№ слайда 6 2. Определение отношений, в которые вступают субъекты и предикаты сообщения
Описание слайда:

2. Определение отношений, в которые вступают субъекты и предикаты сообщения между собой. Здесь можно перечислить следующие здания: «Прочитайте вслух те предложения, которые детализируют основную мысль данного абзаца»; «определите, между какими предложениями в данном абзаце наблюдаются отношения противопоставления»; «прочитайте вслух те предложения, которые являются иллюстрацией по отношению к данной мысли абзаца».

№ слайда 7 3. Выполнение заданий, подводящих к пониманию читаемого через осознание языко
Описание слайда:

3. Выполнение заданий, подводящих к пониманию читаемого через осознание языковых форм: лексических, грамматических и стилистических. При работе с художественным текстом учащиеся выполняют, например, следующие задания: «Прочитайте все глаголы, передающие динамику передвижения героя»; «выберите из данного абзаца те прилагательные и наречия, которые описывают внешность героя».

№ слайда 8 К научно-популярному тексту предлагаются, например, задания: «Прочитайте вслу
Описание слайда:

К научно-популярному тексту предлагаются, например, задания: «Прочитайте вслух интернациональные слова и скажите, какая мысль выражена с их помощью»; «прочитайте пассивную конструкцию и укажите, для выражения какой мысли она используется».

№ слайда 9 Некоторые лексико-грамматические задания к публицистическому тексту: «Прочита
Описание слайда:

Некоторые лексико-грамматические задания к публицистическому тексту: «Прочитайте вслух сокращение и объясните, что оно выражает в данной статье»; «прочитайте вслух дополнение, употребленное в начале предложения, и укажите, какие мысли предыдущего и последующего предложений это дополнение связывает».

№ слайда 10 Выполнение всевозможных языковых замен с целью изложения основных мыслей бол
Описание слайда:

Выполнение всевозможных языковых замен с целью изложения основных мыслей более экономными способами. Большинство заданий здесь являются идентичными для разножанровых текстов. Например: «Замените данный оборот более кратким синонимичным оборотом»; «замените повторяющиеся слова соответствующими местоимениями или относительными словами»; «объедините два, три или более предложения в одно, используя необходимые для этой цели союзы». Данные задания призваны подготовит учащихся к пересказу прочитанного.

№ слайда 11 По мнению Г.В. Роговой и Ж.И. Мануэльян, работа над любым текстом завершаетс
Описание слайда:

По мнению Г.В. Роговой и Ж.И. Мануэльян, работа над любым текстом завершается действием интерпретации читаемого, в ходе которого объясняются причины и мотивы, общественное значение поступков людей, определяется познавательная ценность текста для учащихся, формулируется обобщенный вывод о прочитанном. Действие интерпретации текста целесообразно представить следующими операциями: выделение в тексте фактов, оказывающих влияние на формирование у учащихся определенного отношения к прочитанному; выражение отношения читающего к тексту; видоизменение или варьирование заголовка текста. Все задания к вышеперечисленным операциям, как отмечают Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян, составляются в зависимости от характера текста.

№ слайда 12 Так для научно-популярного текста они предлагают следующие задания: «выделите
Описание слайда:

Так для научно-популярного текста они предлагают следующие задания: «выделите то новое, что вы узнали из текста о…»; «выразите свое отношение к прочитанному. Что нового вы узнали из данного текста»; «замените данный заголовок на такой, который точнее выражает основное содержание текста». К публицистическому тексту Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян приводят примеры таких заданий как: «прочитайте вслух те предложения, которые иллюстрируют мнение автора статьи по вопросу…»; «выразите мнение автора статьи по данному вопросу»; «прочитайте вслух сокращение и объясните, что выражает в данной статье».

№ слайда 13 Также Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян приводят некоторые задания для художествен
Описание слайда:

Также Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян приводят некоторые задания для художественного текста: «Прочитайте вслух те предложения, которые объясняют название рассказа»; «выберите из данного абзаца те прилагательные и наречия, которые описывают внешность героя (обстановку; время действия, характер героя)»; «замените данный заголовок на такой, который прямо выражает основную мысль рассказа». Вывод: Изучив подходы таких исследователей как Г.В. Рогова, Ж.И. Мануэльян к обучению чтению, мы хотели бы сравнить упражнения, предлагаемые данными методистами. Для этого мы представим их в таблице, из которой видно, что среди упражнений есть как, общие так и различные.

№ слайда 14 Вывод: Изучив подходы таких исследователей как Г.В. Рогова, Ж.И. Мануэльян к
Описание слайда:

Вывод: Изучив подходы таких исследователей как Г.В. Рогова, Ж.И. Мануэльян к обучению чтению, хотелось бы сравнить упражнения, предлагаемые данными методистами. Для этого представим их в таблице, из которой видно, что среди упражнений есть как, общие так и различные.

№ слайда 15   Упражнения для обучения чтению Г.В. Рогова Ж.И.Мануэльян Антиципация текст
Описание слайда:

  Упражнения для обучения чтению Г.В. Рогова Ж.И.Мануэльян Антиципация текста (с помощью заголовка, иллюстраций, выборочного чтения) + Задания-инструкции, подводящие к лексико-грамматическойдогадке + Вопросы по тексту + Видоизменение заголовка + Нахождение различных доказательств в тексте + Установление логических связей между частями + Вопросыпо тексту + Анализ языковых форм + Нахождение основной мысли текста, определение замысла автора + Сокращение текста + Пересказ + Выражение отношения к прочитанному +

№ слайда 16 Литература: 1. Рогова Г.В., Мануэльян Ж.И. Методика работы над текстом в стар
Описание слайда:

Литература: 1. Рогова Г.В., Мануэльян Ж.И. Методика работы над текстом в старших классах средней школы // Иностр. яз. в школе. - 1993. - №5. - С.28-42.  2. Нанзатова Э.П., Н.В. Языкова Методика обучения бурятскому языку как государственому.У-У., изд.БГУ.-2008.

№ слайда 17  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Обучение каждому виду чтения имеет свои особенности. Проблемой того, как должно быть организовано данное обучение и с помощью каких упражнений, занимались такие исследователи как Галина Владимировна Рогова, Жанна Ивановна Мануэльян.

Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян выделяют 4 ступени в работе над любым текстом:

1) действие по антиципации текста; 2) действие по выделению основного содержания текста; 3) действие по сокращению текста;

 

4) действие по интерпретации текста. Действие по антиципации читаемогосостоит из предвосхищения предмета сообщения и содержания текста с помощью заголовка и выборочного чтения. Выделение основного содержания текстаосуществляется с помощью: 1) нахождения ответов на вопросы; и 2)выполнение заданий-инструкций, подводящих к лексико-грамматической догадке в процессе чтения      
Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров668
Номер материала 427653
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх