Инфоурок Другое ПрезентацииМетодика работы над текстом в старших классах

Методика работы над текстом в старших классах

Скачать материал
Скачать материал "Методика работы над текстом в старших классах"

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Редактор

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Методика работа над текстом в старших классах средней школыГ.В. Рогова, Ж.И....

    1 слайд

    Методика работа над текстом в старших классах средней школы
    Г.В. Рогова, Ж.И. Мануэльян
    Выполнила: Жергалова Оюна Доржеевна, учитель МАОУ СОШ №19, г.Улан-Удэ

  • Обучение каждому виду чтения имеет свои особенности. Проблемой того, как долж...

    2 слайд

    Обучение каждому виду чтения имеет свои особенности. Проблемой того, как должно быть организовано данное обучение и с помощью каких упражнений, занимались такие исследователи как Галина Владимировна Рогова, Жанна Ивановна Мануэльян.

  • Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян выделяют 4 ступени в работе над любым текстом:
1...

    3 слайд

    Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян выделяют 4 ступени в работе над любым текстом:

    1) действие по антиципации текста;
    2) действие по выделению основного содержания текста;
    3) действие по сокращению текста;
    4) действие по интерпретации текста.

  • Действие по антиципации читаемого состоит из предвосхищения предмета сообщени...

    4 слайд

    Действие по антиципации читаемого состоит из предвосхищения предмета сообщения и содержания текста с помощью заголовка и выборочного чтения.
    Выделение основного содержания текста осуществляется с помощью:
    1) нахождения ответов на вопросы; и 2)выполнение заданий-инструкций, подводящих к лексико-грамматической догадке в процессе чтения

  • Работа по сокращению текста состоит из 4 операций:
    1.Нахождение субъекта...

    5 слайд

    Работа по сокращению текста состоит из 4 операций:
    1.Нахождение субъекта отношения и главных предикатов к нему. Сюда относятся такие задания, как «Скажите, о ком идет речь в 1-м абзаце»; «Прочитайте вслух то, что сказано, например, о проблеме европейской безопасности в четвертого предложении 2-го абзаца» и т.п.

  • 2. Определение отношений, в которые вступают субъекты и предикаты сообщения...

    6 слайд

    2. Определение отношений, в которые вступают субъекты и предикаты сообщения между собой. Здесь можно перечислить следующие здания:
    «Прочитайте вслух те предложения, которые детализируют основную мысль данного абзаца»;
    «определите, между какими предложениями в данном абзаце наблюдаются отношения противопоставления»;
    «прочитайте вслух те предложения, которые являются иллюстрацией по отношению к данной мысли абзаца».

  • 3. Выполнение заданий, подводящих к пониманию читаемого через осознание языко...

    7 слайд

    3. Выполнение заданий, подводящих к пониманию читаемого через осознание языковых форм: лексических, грамматических и стилистических.

    При работе с художественным текстом учащиеся выполняют, например, следующие задания:
    «Прочитайте все глаголы, передающие динамику передвижения героя»;
    «выберите из данного абзаца те прилагательные и наречия, которые описывают внешность героя».

  • К научно-популярному тексту предлагаются, например, задания:
«Прочитайте вслу...

    8 слайд

    К научно-популярному тексту предлагаются, например, задания:
    «Прочитайте вслух интернациональные слова и скажите, какая мысль выражена с их помощью»;


    «прочитайте пассивную конструкцию и укажите, для выражения какой мысли она используется».

  • Некоторые лексико-грамматические задания к публицистическому тексту:
«Прочита...

    9 слайд

    Некоторые лексико-грамматические задания к публицистическому тексту:
    «Прочитайте вслух сокращение и объясните, что оно выражает в данной статье»;
    «прочитайте вслух дополнение, употребленное в начале предложения, и укажите, какие мысли предыдущего и последующего предложений это дополнение связывает».

  • Выполнение всевозможных языковых замен с целью изложения основных мыслей...

    10 слайд

    Выполнение всевозможных языковых замен с целью изложения основных мыслей более экономными способами. Большинство заданий здесь являются идентичными для разножанровых текстов. Например:
    «Замените данный оборот более кратким синонимичным оборотом»; «замените повторяющиеся слова соответствующими местоимениями или относительными словами»; «объедините два, три или более предложения в одно, используя необходимые для этой цели союзы».
    Данные задания призваны подготовит учащихся к пересказу прочитанного.

  • По мнению Г.В. Роговой и Ж.И. Мануэльян, работа над любым текстом завершает...

    11 слайд

    По мнению Г.В. Роговой и Ж.И. Мануэльян, работа над любым текстом завершается действием интерпретации читаемого, в ходе которого объясняются причины и мотивы, общественное значение поступков людей, определяется познавательная ценность текста для учащихся, формулируется обобщенный вывод о прочитанном. Действие интерпретации текста целесообразно представить следующими операциями:
    выделение в тексте фактов, оказывающих влияние на формирование у учащихся определенного отношения к прочитанному;
    выражение отношения читающего к тексту;
    видоизменение или варьирование заголовка текста.
    Все задания к вышеперечисленным операциям, как отмечают Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян, составляются в зависимости от характера текста.

  • Так для научно-популярного текста они предлагают следующие задания:
«выделите...

    12 слайд

    Так для научно-популярного текста они предлагают следующие задания:
    «выделите то новое, что вы узнали из текста о…»; «выразите свое отношение к прочитанному. Что нового вы узнали из данного текста»; «замените данный заголовок на такой, который точнее выражает основное содержание текста».
    К публицистическому тексту Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян приводят примеры таких заданий как:
    «прочитайте вслух те предложения, которые иллюстрируют мнение автора статьи по вопросу…»; «выразите мнение автора статьи по данному вопросу»; «прочитайте вслух сокращение и объясните, что выражает в данной статье».

  • Также Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян приводят некоторые задания для художествен...

    13 слайд

    Также Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян приводят некоторые задания для художественного текста:
    «Прочитайте вслух те предложения, которые объясняют название рассказа»;
    «выберите из данного абзаца те прилагательные и наречия, которые описывают внешность героя (обстановку; время действия, характер героя)»; «замените данный заголовок на такой, который прямо выражает основную мысль рассказа».

    Вывод: Изучив подходы таких исследователей как Г.В. Рогова, Ж.И. Мануэльян к обучению чтению, мы хотели бы сравнить упражнения, предлагаемые данными методистами. Для этого мы представим их в таблице, из которой видно, что среди упражнений есть как, общие так и различные.

  • Вывод:     Изучив подходы таких исследователей как Г.В. Рогова, Ж.И. Мануэлья...

    14 слайд

    Вывод: Изучив подходы таких исследователей как Г.В. Рогова, Ж.И. Мануэльян к обучению чтению, хотелось бы сравнить упражнения, предлагаемые данными методистами. Для этого представим их в таблице, из которой видно, что среди упражнений есть как, общие так и различные.

  •  

    15 слайд



     

  • Литература:1. Рогова Г.В., Мануэльян Ж.И. Методика работы над текстом в старш...

    16 слайд

    Литература:
    1. Рогова Г.В., Мануэльян Ж.И. Методика работы над текстом в старших классах средней школы // Иностр. яз. в школе. - 1993. - №5. - С.28-42. 
    2. Нанзатова Э.П., Н.В. Языкова Методика обучения бурятскому языку как государственому.У-У., изд.БГУ.-2008.

  • Спасибо за 
внимание!

    17 слайд

    Спасибо за
    внимание!

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Обучение каждому виду чтения имеет свои особенности. Проблемой того, как должно быть организовано данное обучение и с помощью каких упражнений, занимались такие исследователи как Галина Владимировна Рогова, Жанна Ивановна Мануэльян.

Г.В. Рогова и Ж.И. Мануэльян выделяют 4 ступени в работе над любым текстом:

1) действие по антиципации текста; 2) действие по выделению основного содержания текста; 3) действие по сокращению текста;

 

4) действие по интерпретации текста. Действие по антиципации читаемогосостоит из предвосхищения предмета сообщения и содержания текста с помощью заголовка и выборочного чтения. Выделение основного содержания текстаосуществляется с помощью: 1) нахождения ответов на вопросы; и 2)выполнение заданий-инструкций, подводящих к лексико-грамматической догадке в процессе чтения      

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 833 материала в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.03.2015 2705
    • PPTX 578 кбайт
    • 26 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жергалова Оюна Доржеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Жергалова Оюна Доржеевна
    Жергалова Оюна Доржеевна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 16823
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 279 человек из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

4920 руб. 2950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие предметно-практических действий, игровых навыков и математических представлений у детей раннего возраста

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление проектами: от планирования до реализации

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 14 регионов

Мини-курс

Реклама для роста бизнеса: эффективные стратегии и инструменты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 12 регионов