Урок
№7
Тема:
Многозначные слова. Слова в переносном значении.
Цели:
-знакомство учащихся с лексическими средствами
выразительности;
- формирование у учащихся умений видеть
лексические средства выразительности в контексте и использовать их в
собственной речи;
- воспитание потребности в совершенствовании
собственной речи.
Оборудование: тексты
для анализа (распечатаны), слайдовая презентация, Толковый Словарь русского
языка под ред.С. И. Ожегова .
Ход
урока
I.
Оргмомент. Целеполагание.
II. Проверка домашнего задания.
-На дом вам было дано буриме (рифмованные
концы): небес, лес, дожди, подожди, сочинить по ним «стишки».
- Какие стихи у вас получились? (учащиеся
зачитывают свои стихотворения).
- Молодцы, ребята! А сейчас я предлагаю вам
проверить свой слух.
- Объедините слова парами, в которых они
рифмуются: (слайд 2 )
А) Водой, огонь,
носки, тронь, близки, от пыли, молодой, не вы ли.
Б) Перчатка,
игла, сладко, стержень, была, язык, те же, привык.
В) Беседа,
позови, припев, приезд, доев, Китай, о любви, покатай.
- На прошлом уроке мы познакомились с вами с
рифмами. Какие виды рифм бывают? (ответы учащихся).
- Охарактеризовать рифмы в стихотворении И.С.
Тургенева (слайд 3)
Гуляют тучи золотые
Над отдыхающей землей,
Поля просторные, немые
Блестят, омытые росой.
И. С. Тургенев
-Итак, без чего невозможно создание
стихотворения? (без рифмы)
III. Работа по теме урока.
1. Фронтальная беседа.
- Сегодня на занятии мы будем знакомиться с
лексическими средствами выразительности русского языка.
- Но сначала вспомним, что изучает лексика? (слайд
4 )
- Что такое
лексическое значение слова?
2. Работа с
иллюстрацией.
- Посмотрите на экран монитора компьютера. Что изображено на
иллюстрации? (слайд 5)
-Какое
слово вы повторили несколько раз? (Ручка).
- Как вы
думаете, почему?
- Как
называется письменная принадлежность, лежащая поверх
листа бумаги? (Ручка)
- Как называется эта часть кресла?
(Ручка)
- Как называется приспособление на
двери? (Ручка)
- Как называется часть кувшина,
предназначенная для удобства
пользования им? (Ручка)
- В каких
сочетаниях вы употребили слово ручка в своих ответах? Запишите.
(Шариковая ручка,
ручка кресла, дверная ручка, ручка кувшина)
3. Работа со
словарем.
- Итак, какое же лексическое значение
имеет слово ручка?
Обратимся к словарю С.И.Ожегова. (слайд
6 )
Ручка 1.Часть предмета, за
которую его держат или
берутся рукой. Дверная ручка.
2.Часть мебели, служащая
опорой для рук, подлокотник. Ручка
кресла. 3.Письменная
принадлежность – удлиненный
держатель для пера,
стержня. Шариковая ручка.
-Значит, данное
слово имеет ни одно, а несколько лексических значений, которые даются в одной
словарной статье.
- Вспомним, как
будет называться такое слово? (Многозначное).
- А с одним
лексическим значением?(Однозначное).
Приведите несколько
примеров однозначных и многозначных слов из толкового словаря.
4. Прямое и
переносное значение слова.
- Таким образом,
многие слова русского языка имеют одновременно несколько значений. Такое
явление называется многозначностью, или полисемией. (слайд 7 )
Например, у слова
«золотой» следующие значения:
1) сделанный из
золота (золотые украшения); 2) цвета золота, желтый (золотые волосы, золотая
нива); 3) очень хороший, ценный (золотой работник); 4) счастливый, радостный
(золотая пора юности); 5) дорогой, любимый (золотая моя девочка).
- Связь между этими
значениями очевидна: название одного понятия как бы перенесено на другое.
Первое значение является прямым, остальные — переносными. Переносные значения
могут быть связаны с прямым на основе сходства (например, внешнего вида, цвета
— см. второе значение), но эти связи могут быть и сложнее — на основе смежности
(золото — ценный металл, и по признаку ценности три последних значения связаны
с первым). (слайд 8)
- Слова и выражения, употребленные в переносном значении и создающие образные
представления о предметах и явлениях, называются тропами. (слайд 9 ).
Среди тропов
выделяют олицетворение, эпитет, метафору, сравнение и др. (слайд 10).
С тропами мы с вами
работаем уже давно на уроках русского языка и литературы. Подробнее о них мы
поговорим на наших факультативных занятиях в 9 классе.
5. Знакомство
с понятиями каламбур и парадокс.
- Многозначность свидетельствует о широких возможностях русского языка,
ведь его богатство заключается не только в большом количестве слов, но и в
разнообразии их значений. Новые смысловые оттенки придают языку гибкость,
живость и выразительность. Именно в многозначности находится неисчерпаемый
источник выразительности речи. Можно даже так построить фразу, что многозначное
слово будет восприниматься сразу в прямом и переносном значении, придавая речи
комизм.
- Такая игра слов называется каламбуром.
(слайд11 ).
- Каламбуры украшают остроумную беседу. Мысль,
выраженная в каламбурной форме, выглядит ярче, острее.
- Словесная игра, основанная на столкновении в
тексте различных значений многозначных слов, может придать речи форму
парадокса, то есть высказывания, смысл которого расходится с общепринятым,
противоречит логике. (слайд 12).
Например, Единица – вздор, единица – ноль
(В. Маяковский).
- Однако многозначность слов может в иных
случаях стать причиной всевозможных недоразумений, если собеседники понимают
одно и то же слово по – разному.
Учитель спрашивает
мальчика: «Кем работает твоя мама?» - и слышит в ответ: «Старшим научным
сотрудником». Но учителю захотелось уточнить:
- В какой области?
- В Московской, -
поясняет мальчишка. Он не понял, что следовало указать область научных
исследований, которыми занимается мать.
- Многозначность слов даёт повод к
неправильному истолкованию и таких фраз: «На каждого члена кружка падает по
пять – шесть моделей» (кто – то улыбнётся: если модели увесистые, то
возможно и травмы!); «На площадке перед школой вы увидите разбитые цветники.
Это дело рук наших ребят» (что же они: уничтожили клумбы или сделали их?).
Немало смешных ошибок встречается в сочинениях
из – за неумелого использования многозначных слов. Пусть же подобные каламбуры
остаются на совести тех, кто не знает секретов стилистики!
IV. Закрепление.
1. Игра «Посмеёмся вместе» (работа в группах, тексты распечатаны).
Задание. Что стало
причиной искажения смысла и неясности высказывания в следующих предложениях?
1) Первое место в соревнованиях по стрельбе
заняла Ирина Петрова, она перестреляла всех мужчин.
2) Археологи указали, что покойники из
южного захоронения перекликаются с покойниками из северного захоронения.
3) Весной самолёт будет летать с
остановками.
4) Я прослушал замечание учителя.
5) Проверяя глубину посева, агроном обошёл
пятый участок.
6) Я увлёкся идеей, брошенной Сидоровым.
7) Во время практики мы увидели в своём
наставнике доброго руководителя.
8) Открытие института мхов и лишайников в
Ялте имеет большое значение.
2. Работа с текстами.
- Писатели и поэты, создавая свои произведения, ищут
неожиданные и более точные переносные значения. Попробуйте найти их в тексте. (Работа
в группах, тексты распечатаны).
I группа
1.Составьте словосочетания со словами в переносном значении:
Волчий хвост - волчий……………….
Золотое кольцо – золотой…………………..
2. Найдите в тексте прилагательные с переносным значением,
которое передает чувство автора к изображаемому предмету и является образным
определением. Подчеркните их.
Вспомните, как они называются?
Побледневшие, нежно-стыдливые,
Распустились в болотной глуши
Белых лилий цветы молчаливые,
И вокруг них шелестят камыши.
(К. Бальмонт)
II группа
1. Составьте словосочетания со словами в переносном значении:
Железный гвоздь - железная……………
Медвежья шкура – медвежья ……………
2. Найдите в тексте примеры, когда неодушевленные предметы
наделяются человеческими чувствами, мыслями, речью…
Вспомните, как они называются?
Тропами потаенными, глухими,
В лесные чащи сумерки идут.
Засыпанные листьями сухими,
Леса молчат - осенней ночи ждут.
(И.Бунин)
III группа
1. Составьте словосочетания в переносном значении:
Холодный ветер - холодный……………….
Хрупкая ваза – хрупкая …………………..
2. Найдите в тексте слова, которые употребляются в переносном
значении. Это средство очень близко к скрытому сравнению. А знаете, как оно
называется? Запишите.
Пошел снег. Все пространство от земли до неба наполнилось
тихим шорохом. Ветер сперва кружил: то в спину толкал, то с боков.
Потом наладился встречный - в лоб. В ушах засвистело, в лицо
полетели тысячи маленьких холодных пуль. (В.Шукшин)
Выступления групп, анализ их работ.
Таким образом, перенос значения слова служит для создания
образной и выразительной речи.
3. Поэтический диктант.
Из стихотворений выпишите лексические образные средства
(тексты на слайдах 13, 14, 15 ).
1) Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
"С добрым утром!"
2) Поёт зима – аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
(С.А.Есенин.)
3) Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
(С.А.Есенин.)
4) В поле чистом серебрится
Снег волнистый и рябой.
Светит месяц, тройка мчится
По дороге столбовой.
(А.С.Пушкин.)
IV. Подведение итогов. Рефлексия. (слайд 16,17)
V. Задание на дом: нарисовать иллюстрации к теме «Однозначные и многозначные слова».
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.