Модель государственно- общественного управления на основе расширения социального партнерства

Модель государственно- общественного управления на основе расширения социального партнерства

В школе  ведётся   работа по формированию информационной образовательной среды, способствующей созданию пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающей возможность выстраивания собственных  моделей поведения и самоопределения,  по созданию проектно-сетевого взаимодействия с различными участниками образовательной деятельности,   что вступает в противоречие с отсутствием    новой модели системы образования на основе государственного общественного управления, способной адаптироваться   к изменениям государственных  стандартов,  модели   на основе расширения социального партнёрства, обеспечивающей полноценное духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Таким образом, одной из ключевых проблем школы стала  проблема создания условий для  реализации личностных, субъектных   и  учебных  возможностей  всех участников образовательных отношений на  основе   расширения социального партнёрства в единой информационной образовательной среде школы. Цель-Формировать образовательное пространство,   обеспечивающее условия для  реализации личностных, субъектных   и  учебных  возможностей  всех участников образовательных отношений на  основе   расширения социального партнёрства в единой информационной образовательной среде, способствующее формированию достойного уклада школьной жизни.  Стратегическая идея  проекта -  создание открытой  школы, способной  к  сотрудничеству и  диалогу. Только единая информационная образовательная среда  школы   позволяет организовать на высоком уровне систему профессионального развития педагогов, создать её информационную открытость, создать условия для сетевого взаимодействия с социальными партнёрами. Создание системы организаций и субъектов образования   как  единой  общности образовательного пространства, активно  функционирующей    на основе  равноправных  партнёрских отношений,       предоставляющей необходимые  ресурсы, обеспечивающей  индивидуализацию и успешную социализацию выпускников, способствует эффективной деятельности школы, формированию достойного уклада её жизни. Модель составляют следующие модули: педагогическая система как фактор инновационного развития школы; система   образовательных и социальных организаций, образующая общее образовательное пространство,    предоставляющая  необходимые  ресурсы, обеспечивающие  индивидуализацию и успешную социализацию  обучающихся;  система проектно-сетевого взаимодействия всех участников образовательных отношений школы ( педагогов, родителей, обучающихся) как условие  активного  управления жизнью школы, выстраивания её образовательной стратегии; детское самоуправление на основе образовательной медиасреды  как условие эффективного управления образовательной деятельностью школы, воспитание активных граждан, несущих ответственность  за жизнь школы и страны.

1 модуль –педагогическая система. Большое внимание уделяется формированию  системы проектно- сетевого взаимодействия педагогов клубного типа, основанного  на педагогических интересах педагогов школы, работающих над созданием архива надпредметного педагогического опыта в рамках  метапредметной технологии.    Наиболее  продуктивным  фактором педагогического развития  школы является  формирование  сетевого проектного надпредметного  пространства- педагогического клуба  как свободного  пространства  профессиональной  коммуникации. Органично  сюда  входит  система  организационного обучения педагогов. Это  система мероприятий  по определённым  проблемам и вопросам, индивидуальные  образовательные  маршруты педагогов, его индивидуальные  образовательные программы. Большое значение имеет система открытого психолого- педагогического консультирования, система профессиональных конкурсов школы.    В школе создан электронный документооборот на основе использования ресурсов dnevnik.ru и виртуальной учительской «Сотрудничество»,   что способствует командной работе педагогов,   вовлечение их в соуправление школой.  Такая деятельность способствует коллективному решению насущных проблем, определяет вектор инновационного развития школы, способствует её эффективному управлению

2модуль  Система   образовательных и социальных организаций. Это система сетевого взаимодействия   организаций, участвующих в  образовательной деятельности.  Школа является координирующим центром совместной деятельности, разработан план совместных мероприятий, ведётся постоянное сотрудничество. В систему сетевого взаимодействия входят организации и предприятия посёлка. Школа является МРЦ в системе дистанционного обучения Забайкалья,  системным интегратором- держателем  образовательных  ресурсов. Педагогами школы разработано более 40 курсов в оболочке moodle, предоставдяющим курсы базового, профильного уровня, элективные и спецкурсы в рамках предпрофильной подготовки и профильного образования  школам района и края. Следующий шаг  – франчайзинг. Реализация, апробация   технологий, программ, методик внутри  сети на  основе договора.  Апробация образовательной  услуги и распространение ( реклама)   своего опыта  в  рамках  динамической сети в  форме  сетевого  проекта. Это работа школы в качестве стажировочной площадки по дессиминации опыта  по реализации мероприятий ФЦРПО. 1.4 и 1.9.                                                                                                                                         

Большое значение  в организации новых форм взаимодействия с социальными партнёрами уделяется школьной социальной сети «Школяры».  Это создание клуба выпускников, клуба стажёров, участвующих в сетевых проектах, образовательной деятельности школы.          Большое значение мы уделяем созданию межшкольного образовательного пространства профессионального развития  как условия повышения качества образования. В этом большую роль играет,  созданный педагогами школы блог «Методический сервис «Творческий потенциал», способствующий созданию условий для системы непрерывного педагогического образования.

   Основу   методического сервиса составляют следующие организационные формы взаимодействия: консалтинг, ассоциация творческих учителей, методические объединения,  межшкольное НОУ «Исследователь», МРЦ ДО,  сеть педагогов-блогеров, «Педагогическая студия»,  «Школа становления молодого педагога», экспертный совет, совет директоров. Определён спектр услуг:    Информационные   Это деятельность блога «Творческий потенциал», электронных межшкольных СМИ «По секрету всему свету», районный кинофестиваль «Золотой кадр», система образовательных  блогов педагогов,     Учебно- методические  Создание организационного обучения педагогов: системы семинаров, практикумов, совещаний, мастер- классов по определённым проблемам и направлениям деятельноспти, наставничество.                  Научно- методические ( исследовательские), которые направлены на поиск эффективных механизмов взаимодействия  образовательных учреждений.  Это работе межшкольного научного общества «Исследователь»., включающая  диагностику, систему семинаров, НПК, экспертную деятельность, информационную открытость на сайте НОУ,  конкурс на статус педагога- исследователя.   Сетевое  взаимодействие школ на основе МРЦ   Организационно- методические услуги  Организация различных видов педагогического взаимодействия:  Это система консультаций на основе консалтинговой службы, проведение научно- практических конференций,  методических совещаний и семинаров, мастер –классов и практикумов на основе педагогических студий, методических выставок, творческих мероприятий на основе деятельности ассоциации тв. учителей,  сетевых проектов, организуемых учителями блогерами и т.д.  5  Социально- психологические  Создание системы открытого психолого- педагогического консультирования .   Экспертно- аналитические  Осуществление постоянного педагогического мониторинга, проведение экспертных, диагностических процедур для объективной оценки состояния,   системы образования,   отдельных субъектов образования. Ресурсные:  создание медиатеки, видеотеки, архива надпредметного педагогического опыта, системы дистанционных курсов в оболочкe moodle, система блогов, сайтов, образовательных интернет- порталов.  Проводятся методические выставки: программ, проектов, методических рекомендаций и т.д.   Всё это  способствует эффективной деятельности школы  3 модуль. Система проектно-сетевого взаимодействия всех участников образовательных отношений школы.   Огромную роль играет  школьная социальная интернет-сеть «Школяры», эффективно решающая проблему создания  пространства для социальных коммуникаций, на основе которой организуется проектно- сетевое взаимодействие всех участников образовательной деятельности на основе деятельности клубов экипажей (классов) и клубов коллегий (учебная, дисциплина и порядок, библиотечная и т.д.).,   клубов по интересам «Живёт школа- живёт село», «Виват – победа»   http://shkolyari.zabedu.ru/clubs/39 « Зелёная лампа» и т.д.,   на основе проектно-сетевого взаимодействия  форумного типа.   Это  система  « миров», которая  даёт  возможность образовательной  самореализации любом  участнику  в любых  образовательных  областях, задаваемых модератором. Для эффективного проектно-сетевого взаимодействия всех участников образовательной деятельности  и расширения социального партнёрства является создание образовательных блогов:  Блог директора школы.    Блоги заместителя директора по учебной работе, заместителя директора по воспитательной работе, по начальной школе,    Блог учителя-предметника, классного руководителя.   Единое образовательное пространство невозможно создать без участия родителей, организаций и предприятий, всех заинтересованных жителей нашего села.  . При этом возрастает ответственность за выбор программ, учебников, пособий, которые не противоречат общей логике работы школы.   4 модуль. Самоуправление детской организации «Багульник» на основе образовательной медиасреды школы.  Ученическое самоуправление работает в горизонтали в форме клубов экипажей (классов) и клубов коллегий, а также клубов по интересам «Живёт школа- живёт село», «Виват – победа» и т.д Большое значение в формировании гражданской позиции имеет медиацентр «Сияющая радуга»,  состоящий из структурных подразделений. Модель управления информационно- коммуникативная. Системный интегратор создаёт  временные  союзы ( рабочие группы    проектно – сетевые  группы, конференц – группы). Назначаются  координаторы, которые координируют  работу  групп. Выявляются приоритетные направления. НМС школы является организатором и руководителем деятельности школы по реализации данных направлений. В сетевом взаимодействии руководит организацией образовательной деятельности координационный совет. Координирует деятельность организаций, составляет план работы, следит за отчётностью, решает назревшие вопросы по ходу деятельности и т.д. В состав координационного совета входят представители образовательных организаций- координаторы, которые осуществляют связь образовательных организаций в сети. Тьюторы обеспечивают поддержку в выстраивании образовательной деятельности  обучающихся. Социально- психологическая служба является поддержкой всех субъектов образовательной деятельности. Научно-методическое сопровождение  осуществляется через реализацию деятельности образовательного блога «Методический сервис «Творческий потенциал», способствующего созданию условий для непрерывного педагогического образования.     Вся деятельность  школы открыта  для родителей и общественности, через публичные отчёты, документы школы,  приёмные директора школы, президента детской организации «Багульник», службы доверия, клубы стажёров, выпускников,   различные конкурсы,  , публичную  рейтинговую систему школы, оценку её деятельности Ожидаемые результаты по реализации модели: Система государственно- общественного управления на основе расширения социального партнёрства, которая обеспечит:  привлечение   ресурсов; обеспечение материально-технического развития;  удовлетворение актуальных образовательных запросов семьи и общества;   рост интереса и активности родителей, обучающихся,   общественности к  участию в управлении   рост доверия   к школе,    развитие культуры управления;   высокий имидж школы, в которой все участники образовательных отношений становятся равноправными партнёрами.