Модель воспитательной деятельности класса

«МИР ВОКРУГ НАС»

модель воспитательной деятельности

Автор: Григорьева Татьяна Владимировна,

                                                  классный руководитель,

                                                             учитель физической культуры,

                                      МБОУ СОШ № 6

                                                                                п.г.т. Зеленоборский, ул. Энергетическая,

                                                    д. 24а, тел. 8(81533)66231

                                                                        на конкурс представлены следующие

                                                                    материалы: модель воспитательной

                                                      деятельности на 10 листах,

                                  11 приложений

«Где-то в самом сокровенном уголке сердца

у каждого ребёнка своя струна, она звучит на свой лад,

и чтобы сердце отозвалось на моё слово,

нужно настроиться самому на тон этой струны»

Василий Александрович Сухомлинский

      В настоящее время благодаря государственной политике в сфере образования наметились положительные тенденции, определяющие воспитание как приоритетную сферу, обеспечивающую человеческий ресурс социально-экономического развития страны. Разрабатываются законодательная база развития образования в стране и регионах, федеральные и региональные программы и проекты по воспитанию детей и молодежи.

       Несмотря на все положительные изменения, негативные тенденции, проявляющиеся в подростковой и молодежной среде свидетельствуют о необходимости усиления участия школы и ее социальных партнеров в решении задач воспитания, формирования социальных компетенций и гражданских установок.

      Все большее влияние на формирование нынешнего молодого поколения оказывают следующие факты и факторы: возникновение и деятельность насквозь политизированных общественных молодежных объединений и организаций, рост количества общедоступных печатных и интернет изданий весьма сомнительного толка, социальное неравенство, которое не может не сказаться на уровне образованности и культуры в целом.

       Смена ценностей привела к тому, что многие подростки не готовы к жизни после окончания школы, не могут определиться с выбором профессии, не знают своих возможностей, недооценивают свой потенциал.

       На момент разработки модели окружающая действительность оказалась характерной и для 5 «А» класса. Проанализировав результаты диагностирования, проведенные с детьми в начале учебного года и анализ данных социального паспорта класса, возникла необходимость помочь детям поверить в себя и свои способности, научиться ориентироваться в различных направлениях деятельности и раскрыть свои способности.

    Актуальность работы вытекает и из потребностей развития воспитания в нашей школе, где основой является развитие личности ребенка, формирование его интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического потенциала. Учитывая все это, я определила ЦЕЛЬ своей модели воспитательной деятельности:

- создать условия для развития творческих индивидуальных способностей личности ребенка, формирования гармонично развитой личности, с устойчивой мотивацией к обучению,  обладающей активной нравственностью, способной ценить себя и уважать других.

       К создаваемым условиям относятся:

- обстановка (пространство), в которой осуществляется воспитательное воздействие;

- принципы, лежащие в основе модели;

- требования, предъявляемые ко всем участникам воспитательного процесса

-возможность предоставления учащимся школы широкого спектра дополнительных образовательных услуг;

- наличие традиций и приобщение всех учащихся к традициям школы;

- открытость школы и воспитательной системы.  

      Поскольку реализация модели предполагает участие в ней и педагогического коллектива школы, то, на мой взгляд, необходимо учитывать и возможности учителей, работающих в данном классе. Работа классного руководителя предполагает проведение контроля над реализацией модели, над деятельностью учащихся в различных сферах, а также анализ полученных результатов с целью дальнейшей организации работы.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

• включить детей в продуктивную деятельность, чтобы каждый ребенок в полном объеме мог проявить свои физические умения и умственные способности, свой талант, творческие и исследовательские умения;

• создать воспитательное пространство, обеспечивающее формирование у ребенка желания признавать и уважать традиции и обычаи, нравственные идеалы и ценности своей страны, свои и чужие права и свободы;

• научить проявлять дружелюбие и толерантность;

• уважать жизнь как бесценный дар природы и уважать себя как уникальное явление;

• жить так, чтобы сберечь окружающий мир для других поколений.

       Данная воспитательная деятельность рассчитана на 5 лет, с 5 по 9 класс.

       Модель называется «Мир вокруг нас», понятие «мир» в названии звучит не случайно, мы употребляем слово «мир» преимущественно по отношению к человеку и «его миру», его жизненному пространству, его полю зрения, его горизонту опыта и понимания, а также «мир- это отдельная область жизни, явлений, предметов», «мир-это человеческое общество, окружающие нас люди». Разве это не условия, в которых формируется Личность? Словосочетание «вокруг нас» поможет ребенку взглянуть по-другому на друзей, на родных, на самого себя, и тогда станет понятно, что вокруг тебя МИР, в котором ты живешь сейчас и в котором тебе жить, когда повзрослеешь, МИР, которому нужны твое понимание, твое сострадание и твоя защита. Понять «мир» и то, что находится вокруг, жить с ним и в нем в гармонии очень сложно. Этому надо учиться. Отсюда я определила следующие направления работы в данной модели:

·        «Интеллектуально-познавательное»

Цель работы классного руководителя в этом направлении – оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

- определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;

- создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

- формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

Виды деятельности в направлении «Интеллектуально-познавательное»:

- изучение результативности учебной деятельности каждого ученика класса;

- сотрудничество с учителями – предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности;

- формирование культуры умственного труда;

- организация и проведение внеклассных мероприятий, положительно влияющих на интеллектуальное развитие;

-сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся.

Формы внеклассной работы:

- научно-исследовательские конференции;

- интеллектуальные игры и конкурсы;

- предметные олимпиады.

·         «В здоровом теле - здоровый дух!»

Цель работы классного руководителя в этом направлении – использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

 Задачи:

- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;

- формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Виды деятельности в направлении «В здоровом теле - здоровый дух!»:

- сотрудничество с медицинским работником учебного заведения и медицинским учреждением поселка с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

- сотрудничество с родителями учащихся и учителями – предметниками

- сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с детьми.

- формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья.

- организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Формы внеклассной работы:

- спортивные конкурсы, соревнования, олимпиады школьные, муниципальные, региональные, всероссийские;

 - спортивные соревнования с участием родителей и семей, активно занимающихся спортом;

- спортивные викторины, праздники, смотр конкурс строя и песни;

- беседы, дискуссии;

- походы выходного дня, туристические походы, дни здоровья;

- встречи с медицинскими работниками, индивидуальные консультации.

·         «Досуг и общение по средствам социального партнерства»

Цель работы классного руководителя в этом направлении – передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений. Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Создание условий для проявления каждым инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи:

 - формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок»;

- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений;

- организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

- организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;

- организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности;

- создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель-ученик-родитель»;

- создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности;

- использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся;

- изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности;

- просвещение и консультации учащихся в выборе кружков, секций;

- постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся в досуговой деятельности родителям, педагогам, сверстникам;

- развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливы к чужим достижениям;

- использование активных форм внеклассной работы на основе учета возрастных особенностей учащихся.

Виды деятельности в направлении «Досуг и общение по средствам социального партнерства»:

- изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе, определение проблем в общении;

- обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности;

- обучение проявлению эмпатии, создание положительных ситуаций общения, формирование аналитических и рефлексивных умений общения;

- сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;

- изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное  и личностное становление личности ребенка;

- поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы;

- организация просвещения и консультирования родителей по проблемам общения;

- изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий;

- предоставление учащимися возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности и ответственности за его выполнение;

- изучение мнения учреждений дополнительного образования об участии учащихся класса в их работе;

- изучение отношения учащихся к деятельности учреждений дополнительного образования и результативности участия в них;

- предоставление родителям необходимой информации об участии ребенка в жизни классного коллектива, демонстрация достижений;

- стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса.

Формы внеклассной работы:

- спецкурсы, тематические классные часы, акции;

- тренинги общения учащихся и родителей;

- праздники семьи, спортивные состязания;

- праздники, конкурсы, дебаты;

- празднование памятных дат в жизни класса;

- празднование памятных дат календаря;

- экскурсии, посещение музеев, выставок, заповедников;

- конкурсы, фестивали, походы выходного дня

Мониторинг реализации модели воспитательной деятельности представлен в следующих направлениях:

1.      Диагностика достижений учащихся, карта роста и социализации.

2.      Показатели деятельности классного руководителя, по критериям, разработанным образовательным учреждением

При анализе результатов реализации воспитательной деятельности выявлены недостатки и проблемы:

·         в образовательном и воспитательном процессе еще недостаточно учитываются индивидуальные особенности личности ребенка;

по моему мнению решение проблемы: социальное партнерство и желание мыслить новыми категориями, мотивация взрослых к самоизменению;

·         наблюдается несформированность у части учащихся сознательного отношения к учебе;

решение данной проблемы не возможно без желания всех участников образовательного процесса «ученик-родитель-школа», в данный момент ведется индивидуальная работа учителями-предметниками с каждым учеником по индивидуальному маршруту;

·         не удовлетворяет уровень культуры общения отдельных школьников со сверстниками и старшими;

·         в процессе обучения и воспитания есть трудности в работе с детьми из семей, прибывших из Украины;

работа всего педагогического коллектива лежит в основе решения данной проблемы, это и индивидуальные консультации, дополнительные занятия и задания, помощь в социально важных вопросах (обследования условий жизни, бесплатное питание, проезд в школу и обратно)

·         имело место влияние компьютерных игр на отношение к посещению занятий учеником класса;

с этой проблемой я столкнулась в 6 классе, ученик, увлекаясь компьютерными играми, не посещал занятия, объясняя это своим плохим самочувствием. Совместная работа с родителями и специалистами центра «Гармония» позволила нам справиться с возникшими трудностями.

         Результативность и эффективность реализации модели показывают,  что она обеспечила организацию педагогического сопровождения учащихся в процессе формирования у них ключевых образовательных компетенций. Создано воспитательное пространство, обеспечивающее формирование у учащихся положительного опыта овладения навыками жизни и практической деятельности в современном обществе. Все учащиеся класса включены в творческую личностно и социально значимую деятельность. На данный момент есть конкретные результаты деятельности воспитанников, уже сейчас можно говорить о личностном росте и положительной динамике развития коллектива.

         На протяжении всего периода реализации модели воспитания проделана огромная совместная работа с родителями, поддержка и участие в различных мероприятиях с каждым годом растет, становится все больше заинтересованных семей в совместных мероприятиях, поездках. Занятость воспитанников во неурочной деятельности в этом учебном году составляет 100%, желание не только учиться, но участвовать в жизни класса, школы, проявлять свои способности на данный момент присущи большинству детей класса.

                В этом учебном году продолжиться совместная работа с социальными партнерами  (учреждениями дополнительного образования ЦРТД и Ю, ДШИ, СДЮСШОР по ЗВС, учреждениями культуры ДК И ЦДК, библиотека) по организации внеклассных мероприятий познавательной, развлекательной, спортивной, профилактической, патриотической, нравственной направленности.

          Также будет продолжена работа в таких направлениях, как:

1.      «Практические занятия по спортивному туризму», совместно с педагогом

ЦРТД и Ю, Ильинским А.А.

2.      Курс тренингов для учащихся, направленных на решение межличностных проблем, совместно с педагогом ЦРТД и Ю, Кимаевым А.Ю.

       Для приобщения детей к активным формам отдыха, запланированы совместные мероприятия с родителями:

1.      Конкурсная программа для мам, посвященная Дню матери.

2.      Веселые старты «мама, папа или я»

3.      Поездка в город Кировск, посещение ботанического сада и аквапарка

4.      Игра «Пейнтбол»

5.      Квест игры

6.      Конкурсная программа для детей «Назад в прошлое»

7.      Поездка в город Великий Новгород

8.      Акция «Папин апрель», соревнования для пап и детей

9.      Поход выходного дня

10.  «Остров сокровищ - 2»