|
Этапы урока
|
Ход урока
|
Формирование УУД,ТОУУ(технология оценивания
учебных успехов
|
|
1. Организационный момент
|
Долгожданный
дан звонок!
Начинается урок!
|
Личностные :выражать
свои эмоции
|
|
2. Языковая разминка
(письмо по памяти).
|
Лежат на качелях
Два жёлтых листка,
И ветер качели
Качает слегка.(слайд 2)
1. – Прочитайте четверостишие про себя.
- Сколько здесь предложений?
- Почему в этом предложении стоит запятая?
- Прочитайте первое простое предложение. Второе.
- Назовите орфограммы в каждом слове, объясните их.
2. Орфографическое чтение хором.
3. Повторение с закрытыми глазами.
4. Запись по памяти.
5. Проверка.
- Подчеркните орфограммы.
-Устно дайте характеристику предложения, составьте схему
предложения.
|
Познавательные УУД
1.Развиваем умения
извлекать
информацию из схем, четверостишия
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
|
|
3. Актуализация
изученного
материала.
|
-Какие части речи вы знаете?(сущ, прил, глагол, местоимение,
наречие, предлоги, союзы, частицы). Обозначьте все вам известные части речи в
этом четверостишье.
-Угадайте, какая часть речи так о себе может сказать?
С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный,гладкий.
Чай какой? Горячий,сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я?...(прилагательное).
Что вы можете сказать про эту часть речи?(слушаются ответы
детей)
|
Познавательные УУД:
1.Обобщать и классифицировать части речи по признакам.
2. Ориентироваться на слух.
3. Находить
ответы на вопросы учителя.
4. Развиваем умение высказывать своё
предположение
|
|
4. Формулирование
проблемы урока.
|
Слова-помощники:------, нач.форма,-----, постоянные и
непостоянные признаки,роль в предложении(слайд 3)
(повторить знания о прилагательном, научиться выполнять
правильно разбор этой части речи)
|
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять
свои мысли в устной форме.
Регулятивные:
1. Прогнозировать предстоящую работу
|
|
5. Развитие учебных и языковых умений.
|
-Давайте вспомним алгоритм разбора имени существительного
как части речи. Для этого мы разделимся на группы. Задание: из предложения
выписать существительное с предлогом и выполнить разбор этой части речи. И
посмотрим, какая группа правильнее справится с этим заданием.
В зимнем лесу так громко трещат сороки.(работа в группах,
сравнение с эталоном)
Проверка: В лесу( в чём?)- нач.ф. (что ?) лес
–сущ;неодуш; м.р, 2 скл; ед.ч; П.п; втор.член предложения.(слайд 4)
- Какое прилагательное относится к существительному в лесу?
(зимнем).
-Тогда какими будут ваши предположения о разборе имени
прилагательного как части речи.(эта часть речи имеет те же признаки разбора,
что и у сущ.) (слайд5)
1.Вопрос
2. нач.форма.
3. часть речи
4. род, число, падеж
5. Член предложения.
(обращается внимание уч-ся, что у прилагательного отсутствует
одуш. или неодуш; склонение)
Разбор у доски прилагательного( в зимнем)(лесу)
Порядок разбора: В зимнем (лесу)- (в каком?), н.ф.-
(какой?) зимний, прил;м.р;ед.ч;П.п; втор. член предложения
Работа в учебником.упр.208(ученики читают задание, выполняют
разбор у доски).
|
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
1.Обобщать и
классифицировать существительные и прилагательные по признакам, делать
предположения и выводы.
Коммуникативные:
1.Умение работать в группе.
|
|
6. Итог урока.
|
-О какой
части речи мы говорили сегодня на уроке?
-Давайте
сейчас проверим ваши знания об этой части речи (слайд6)
Тест
1. Выбери правильный ответ:
Имя прилагательное – часть речи,
которая:
а) обозначает предмет;
б) обозначает признак предмета;
в) обозначает действие или состояние
предмета.
2. Указать имена прилагательные:
а) зимовать б) зимний
в) зимовка
3. У прилагательного нет следующего
признака:
а) времени;б) числа;в) рода.
4. Указать имена прилагательные с
окончанием -ая:
а) син..__ (лента);
б) осенн__ (грязь);
в) лёгк..__ (задача).
5. Имена прилагательные во
множественном числе не изменяются по:
а) падежам;б) родам;в)
временам.
Ответы теста(слайд7)
1.б) 2.б) 3.а) 4.в) 5.в)
|
Познавательные:
1.Обобщать и делать выводы с опорой на полученные
знания и на основе анализа объектов.
Регулятивные:
1.Проверять правильность выполненного задания на
основе сравнения с эталоном
Личностные:
1.Выражать своё мнение
|
|
7. Рефлексия
|
- Было ли трудно вам на уроке?
-Что нового вы узнали о
прилагательном?
|
Личностные:
1.Формируем мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной деятельности.
2.Высказывать своё мнение, выражать эмоции.
|
|
8. Домашнее задание
|
Упр.209(устно), упр.3
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.