|
№
|
Наименование раздела и тем
|
Часы
|
Метапредметные
результаты и деятельность учащихся
|
Дата проведения
|
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
|
|
1.
|
Вводное занятие.
|
1
|
Выполнять задачи, не
имеющие однозначного решения
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
Различать
особенности диалогической и монологической речи;
|
|
|
2
|
История создания книги.
|
3
|
Определять жанр и тему
|
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата
|
Характеризовать
качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду
|
|
|
3
|
Как возникла письменность?
|
1
|
Выполнять задачи, не
имеющие однозначного решения
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
Различать
особенности диалогической и монологической речи;
|
|
|
4
|
Что такое книга
|
1
|
Исследовать
собственные нестандартные способы решения
|
Производить самоконтроль
и самооценку результатов деятельности
|
Выявлять
(при решении различных задач) известное и неизвестное;
|
|
|
5
|
Рукописная книга.
Путешествие в прошлое.
|
1
|
Приводить примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений;
|
Работа
над выразительностью чтения
|
Различать
особенности диалогической и монологической речи;
|
|
|
6
|
Печатная книга.
Иллюстрации.
|
1
|
Проверять
информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную
литературу;
|
Осуществлять
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости
от цели;
|
Анализировать произведения с целью выделения признаков
(существенных, несущественных)
|
|
|
7
|
Школьная библиотека. Обзор
книг.
|
1
|
Проверять
информацию. Находить информацию.
|
Оценивать (сравнивать с эталоном)
результаты деятельности (чужой, своей);
|
Развивать умение находить, анализировать, выбирать книги.
|
|
|
8
|
Что такое абонемент?
|
1
|
Выбирать решение из
нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
|
Оценивать (сравнивать с эталоном)
результаты деятельности (чужой, своей);
|
Преобразовывать
объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать
|
|
|
9
|
Что такое читальный зал?
|
1
|
Исследовать собственные нестандартные
способы решения
|
Читать, выполняя задания
к
тексту
|
Составлять небольшие
устные монологические высказывания
|
|
|
10
|
Книга как «основной
носитель информации»
|
1
|
Выбирать решение из
нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
|
Оценивать (сравнивать с эталоном)
результаты деятельности (чужой, своей);
|
Преобразовывать
объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать
|
|
|
11
|
Выбор книг в библиотеке.
|
1
|
Приводить примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений;
|
Анализировать
собственную работу: соотносить план и совершенные операции
|
Выбирать
вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной
целью;
|
|
|
12
|
Работа в читальном зале.
|
1
|
Определять
жанр и тему
|
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата
|
Характеризовать
качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду
|
|
|
13
|
Книгоиздательские конструкции.
|
1
|
Проверять
информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
|
Оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений
|
Характеризовать
качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду
|
|
|
14
|
Читаем интересное.
|
3
|
Исследовать собственные
нестандартные способы решения
|
Производить самоконтроль
и самооценку результатов деятельности
|
Выявлять
(при решении различных задач) известное и неизвестное;
|
|
|
15
|
Типы и виды книжных
изданий по конструкции.
|
1
|
Выбирать
решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
|
Оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений
|
Выбирать
вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной
целью;
|
|
|
16
|
Книга-миниатюра.
|
1
|
Приводить примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений;
|
Работа над
выразительностью чтения
|
Различать особенности
диалогической и монологической речи;
|
|
|
17
|
Книга-гигант. Выбор книги.
|
1
|
Выполнять задачи, не
имеющие однозначного решения
|
Характеризовать образы
героев и персонажей.
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
|
|
18
|
Книги-игрушки.
Книги-картинки.
|
1
|
Выбирать
решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
|
Оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений
|
Выбирать
вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной
целью;
|
|
|
19
|
Электронные книги.
|
1
|
Приводить примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений;
|
Работа над
выразительностью чтения
|
Различать
особенности диалогической и монологической речи;
|
|
|
20
|
Изготовление
книжки-малышки.
|
2
|
Выбирать решение из
нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
|
Оценивать весомость
приводимых доказательств и рассуждений
|
Составлять
небольшие устные монологические высказывания
|
|
|
21
|
Обзор прочитанного
|
2
|
Исследовать собственные
нестандартные способы решения
|
Читать, выполняя задания
к
тексту
|
Составлять небольшие
устные монологические высказывания
|
|
|
22
|
Понятие об элементах
книги.
|
1
|
Извлекать необходимую
информацию из книги
|
Выявлять
структурные части произведения
|
Строить
схему (модель) отношений героев
|
|
|
23
|
Иллюстрация и её
информационный потенциал.
|
1
|
Выбирать решение из
нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
|
Читать,
выполняя задания к
тексту
|
Составлять
небольшие устные монологические высказывания
|
|
|
24
|
Составляем иллюстрацию
сами.
|
1
|
Выполнять задачи, не
имеющие однозначного решения
|
Читать,
выполняя задания к
тексту
|
Составлять
небольшие устные монологические высказывания
|
|
|
25
|
«Моя любимая книга».
Подготовка к защите проектов.
|
1
|
Исследовать собственные
нестандартные способы решения
|
Производить самоконтроль
и самооценку результатов деятельности
|
Выявлять
(при решении различных задач) известное и неизвестное;
|
|
|
26
|
Защита проекта.
|
1
|
Исследовать собственные
нестандартные способы решения
|
Читать,
выполняя задания к
тексту
|
Составлять
небольшие устные монологические высказывания
|
|
|
27
|
Значение выбора книги для развития
чтения.
|
1
|
Приводить примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений;
|
Работа
над выразительностью чтения
|
Различать
особенности диалогической и монологической речи;
|
|
|
28
|
Выбираем книгу.
|
1
|
Выбирать
решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
|
Оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений
|
Выбирать
вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной
целью;
|
|
|
29
|
Тематическая расстановка
книг.
|
1
|
Выполнять задачи, не имеющие
однозначного решения
|
Характеризовать образы
героев и персонажей.
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
|
|
30
|
Периодические издания для
детей.
|
1
|
Формировать умение
слушать и слышать художественное слово
|
Производить самоконтроль
и самооценку результатов деятельности
|
Различать
виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче
|
|
|
31
|
Правила чтения книг.
|
1
|
Выполнять задачи, не
имеющие однозначного решения
|
Характеризовать образы
героев и персонажей.
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
|
|
32
|
Готовим книжку-малышку.
|
1
|
Исследовать собственные
нестандартные способы решения
|
Корректировать
деятельность
|
Составлять
небольшие устные монологические высказывания
|
|
|
33
|
Чтение и словарный запас.
|
1
|
Формировать умение
слушать и слышать художественное слово
|
Корректировать
деятельность
|
Различать
виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной
|
|
|
34
|
Чтение и обдумывание
прочитанного.
|
1
|
Исследовать собственные
нестандартные способы решения
|
Читать,
выполняя задания к
тексту
|
Составлять
небольшие устные монологические высказывания
|
|
|
35
|
Обзор прочитанного.
|
2
|
Формировать умение
слушать и слышать художественное слово
|
Читать,
выполняя задания к
тексту
|
Составлять
небольшие устные монологические высказывания
|
|
|
36
|
Записки о прочитанном.
План чтения.
|
1
|
Выполнять задачи, не
имеющие однозначного решения
|
Читать,
выполняя задания к
тексту
|
Различать
виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче
|
|
|
37
|
Готовим проекты.
|
1
|
Исследовать собственные
нестандартные способы решения
|
Корректировать
деятельность
|
Различать
виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче
|
|
|
38
|
Защита проектов.
|
1
|
Исследовать собственные
нестандартные способы решения
|
Корректировать
деятельность
|
Составлять
небольшие устные монологические высказывания
|
|
|
39
|
Выбираем книги.
|
1
|
Формировать умение
слушать и слышать художественное слово
|
Корректировать
деятельность
|
Составлять
небольшие устные монологические высказывания
|
|
|
40
|
Читаем. Думаем. Спорим.
|
1
|
Формировать умение слушать
и слышать художественное слово
|
Оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений
|
Различать
виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче
|
|
|
41
|
Что такое план чтения?
Составляем сами.
|
1
|
Выполнять задачи, не имеющие
однозначного решения
|
Оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений
|
Различать
виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче
|
|
|
42
|
Выбор книги.
|
1
|
Формировать умение
слушать и слышать художественное слово
|
Корректировать
деятельность
|
Выявлять
(при решении различных задач) известное и неизвестное;
|
|
|
43
|
Художники-иллюстраторы.
|
1
|
Формировать умение
слушать и слышать художественное слово
|
Производить самоконтроль
и самооценку результатов деятельности
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
|
|
44
|
Создание книжной
иллюстрации
|
1
|
Исследовать собственные
нестандартные способы решения
|
Производить самоконтроль
и самооценку результатов деятельности
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
|
|
45
|
«Помоги книге!». Уроки
бережливости.
|
3
|
Выполнять задачи, не
имеющие однозначного решения
|
Выполнять
задачи, не имеющие однозначного решения
|
Выявлять
(при решении различных задач) известное и неизвестное;
|
|
|
46
|
Читаем интересное.
|
2
|
Формировать умение
слушать и слышать художественное слово
|
Читать,
выполняя задания к
тексту
|
Различать
виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче
|
|
|
47
|
Художественный персонаж.
|
2
|
Приводить примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений;
|
Читать,
выполняя задания к
тексту
|
Строить
схему (модель) отношений героев
|
|
|
48
|
Правила поведения в
библиотеке. Алфавитный каталог. Каталожная карточка.
|
1
|
Выполнять задачи, не
имеющие однозначного решения
|
Выполнять
задачи, не имеющие однозначного решения
|
Выявлять
(при решении различных задач) известное и неизвестное;
|
|
|
49
|
Книги о твоих ровесниках
|
2
|
Формировать умение
слушать и слышать художественное слово
|
Читать,
выполняя задания к
тексту
|
Выявлять
(при решении различных задач) известное и неизвестное;
|
|
|
50
|
Книги-сборники. Читаем
сами.
|
2
|
Формировать умение
слушать и слышать художественное слово
|
Характеризовать образы
героев и персонажей.
|
Выявлять
(при решении различных задач) известное и неизвестное;
|
|
|
51
|
Готовим проект «Моя
любимая книга»
|
1
|
Выполнять задачи, не
имеющие однозначного решения
|
Корректировать
деятельность
|
Различать
виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче
|
|
|
52
|
Защита проекта.
|
1
|
Формировать умение
говорить и слушать
|
Анализировать
деятельность.
|
Различать
виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче
|
|
|
53
|
Литературный отзыв.
|
1
|
Выполнять задачи, не имеющие
однозначного решения
|
Характеризовать образы
героев и персонажей.
|
Различать
виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче
|
|
|
54
|
Читаем интересное.
|
3
|
Извлекать необходимую
информацию из книги
|
Осуществлять смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
|
Различать
виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.