Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Моя инициатива в образовании.Обобщение опыта работы

Моя инициатива в образовании.Обобщение опыта работы

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразова...
Диагностика и коррекция процессов чтения учащихся начального звена Цель: пре...
Чтение с психологической и психолингвистической точки зрения Чтение – это оди...
Механизм чтения Предмет деятельности – мысль. Мотив деятельности – познавател...
Оценочный лист уровня сформированности регулятивных УУД «?» – не раскрыл себя...
Оценочный лист уровня сформированности регулятивных УУД «?» – не раскрыл себя...
Оценочный лист уровня сформированности личностныхных УУД «?» – не раскрыл себ...
Оценочный лист уровня сформированности коммуникативных УУД «?» – не раскрыл с...
Диагностика речевой деятельности 1.Анамнез речевого развития (предрасположен...
Диагностика навыка чтения №пп ФИуч. Как читают текст Темп чте ния Понимание В...
Коррекционная работа Речевые нарушения Причины нарушения Коррекционные упраж...
3.Нарушение фонематического восприятия ,слуха. Не сформированы навыки анализа...
5.Ограниченный словарный запас (непонимание смысла слов, фразы, искажение смы...
7.Отсутствие мотивационного звена (нежелание читать, непонимание для чего не...
Вывод : Данная методика позволяет повысить уровень осмысления прочитанного те...
Результаты коррекционной работы Количество ошибок допускаемых обучающимися пр...
 Осмысление прочитанного
Темп чтения
Итоги комплексной контрольной работы
Творческие работы учащихся * * * * * * Поднимусь над землёй высоко, высоко,...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразова
Описание слайда:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №19» с.Верхнерусское

№ слайда 2 Диагностика и коррекция процессов чтения учащихся начального звена Цель: пре
Описание слайда:

Диагностика и коррекция процессов чтения учащихся начального звена Цель: предупреждение нарушений процессов чтения ; формирование универсальных учебных действий в рамках предметной области «литература»

№ слайда 3 Чтение с психологической и психолингвистической точки зрения Чтение – это оди
Описание слайда:

Чтение с психологической и психолингвистической точки зрения Чтение – это один из видов речевой деятельности (А.Леонтьев, А.Н.Соколов, Н.И.Жинкин), которая «представляет собой активный ,целенаправленный, опосредованный языковой системой и обусловленный ситуацией общения процесс передачи или приема сообщения» (И.А.Зимняя)

№ слайда 4 Механизм чтения Предмет деятельности – мысль. Мотив деятельности – познавател
Описание слайда:

Механизм чтения Предмет деятельности – мысль. Мотив деятельности – познавательная потребность, интерес. Цель- установка: зачем и как читать (вслух, молча; вид чтения). Ориентировочно - исследовательское звено (уровень)-просмотр текста, преобразование смыслового звена в поступочное – «речевой поступок». Продукт деятельности- смысловое решение, умозаключение, суждение. Самоконтроль - перечитывание с целью уточнения «речевого поступка» умозаключения. Самооценка, оценка деятельности – оценка с применением критериев :правильности, логичности чтения, выразительности и т.д. Результат деятельности – понимание читаемого текста (смысла или основной мысли в статье). А.А.Смирнов, А.Н.Соколов, Н.И. Жинкин.

№ слайда 5 Оценочный лист уровня сформированности регулятивных УУД «?» – не раскрыл себя
Описание слайда:

Оценочный лист уровня сформированности регулятивных УУД «?» – не раскрыл себя; «-» - не владеет; «+» - владеет Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль и коррекция Оценка учебной деятельности Умеетприни-матьцель Умеет следовать цели в деятельности Умеет действовать по плану Умеет планировать свою деятельность Умеетпредвосхи-щатьрезуль-татдеятельности Умеетзаме-чатьдопу-щен-ныеошибки Умеетобосно-ватьиисп-равлятьдопущенные ошибки Ис-пы-тываетпот-ребностьвоценива-ниидеятельности Умеет адекватноприни-матьоценку деятельности Умеетсамостояте-льнооцени-ватьсвою деятельность спомо-щьювзрос-лого Самос-тоятель--но с помощью взрослого самостоятельно Т.А. - + - - + - - - - + + -

№ слайда 6 Оценочный лист уровня сформированности регулятивных УУД «?» – не раскрыл себя
Описание слайда:

Оценочный лист уровня сформированности регулятивных УУД «?» – не раскрыл себя; «-» - не владеет; «+» - владеет Мотивация деятельности Выдел-яет познавательную цель с помо-щью учителя Осущест-вляет поиск информа-ции с помощью учителя Нахо-дит ответы на вопро-сы, исполь-зуя свой жизнен-ный опыт Исполь-зует знако-во-симво-личе-ские дейст-вия Понимает смысл простого текста Строит речевое высказывание с помощью учителя в устной форме Т.А. ? + + ? - ? +

№ слайда 7 Оценочный лист уровня сформированности личностныхных УУД «?» – не раскрыл себ
Описание слайда:

Оценочный лист уровня сформированности личностныхных УУД «?» – не раскрыл себя; «-» - не владеет; «+» - владеет ФИ ученика Понимает оценку учителей, товарищей Умеет оценивать себя по критериям, предложен-ным взрослыми Умеет уважитель-но относить-ся к другому мнению Умеет понимать чувства других людей Умеет проявлять самостоя-тельность в разных видах деятельности Умеет делать само-оценку Умеет взаимодей-ствовать со сверстни-ками Т.А. + + + ? ? - ?

№ слайда 8 Оценочный лист уровня сформированности коммуникативных УУД «?» – не раскрыл с
Описание слайда:

Оценочный лист уровня сформированности коммуникативных УУД «?» – не раскрыл себя; «-» - не владеет; «+» - владеет Имеет первоначальные навыки работы в паре Слушает и понимает речь других Знает и применяет первоначальные способы поиска информации Умеет задавать вопросы Умеет слушать, принимать чужую точку зрения Умеет договариваться Строит простое речевое высказывание Т.А. + + ? + ? ? +

№ слайда 9 Диагностика речевой деятельности 1.Анамнез речевого развития (предрасположен
Описание слайда:

Диагностика речевой деятельности 1.Анамнез речевого развития (предрасположенность, наследственность Т.А. речевых патологий) поздно заговорила 2.Исследование сенсорного уровня . Проверка состояния фонематического восприятия нарушено Исследование артикуляционной моторики норма Исследование звукопроизношения норма Исследование сформированности звуко - слоговой структуры слова нарушено 3.Исследование грамматического строя речи. Повторение предложений нарушено Верификация (редактирование) простых предложений нарушено Составление предложений из слов ,предъявленных в начальной форме нарушено Добавление предлогов в предложение нарушено Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах 4.Исследование словаря и навыков словообразования нарушено Образование слов с суффиксами –ок -. Образование прилагательных от существительных 5.Исследование связной речи. нарушено Составление рассказа по серии сюжетных картинок (5 картинок) Пересказ прослушанного текста. 6. Обследование мелкой моторики рук. нарушено Результат: общее недоразвитие речи Диагностика проводится на основе речевых проб, предложенных Р.И. Лалаевой, Е.В Мальцевой и заданий, разработанных А.Р.Лурия. (Тестовая методика Т.А. Фотекова)

№ слайда 10 Диагностика навыка чтения №пп ФИуч. Как читают текст Темп чте ния Понимание В
Описание слайда:

Диагностика навыка чтения №пп ФИуч. Как читают текст Темп чте ния Понимание Выра pи тель ность Ошибки 1. Т. А. Це лыми с ло в ами - Сло г ами и с ло в ами - С ло г ами + По б у к в ам - Не чи т ают - замед лен 15 слов Фа к т ич е с ко е - Смыс ло в о Е - Не Понимает +- ? - Замены + Про пу ски + Искаже ния + Переста новки + Пов т оры _ По те ри с т р о К _

№ слайда 11 Коррекционная работа Речевые нарушения Причины нарушения Коррекционные упраж
Описание слайда:

Коррекционная работа Речевые нарушения Причины нарушения Коррекционные упражнения и приемы 1.Нарушение звукопроизношения (искажение звукового состава слова). 1.Слабая концентрация внимания к языковым средствам общения. 1.Постановка и автоматизация звука. 2.Коррекционные упражнения: «Найди букву, обозначающую искаженный звук, в тексте и вычеркни её», «Найди ошибку и упущение». 2.Затруднения при слиянии букв в слоги, слогов в слова 2.Низкий уровень синтеза звуковых элементов. Недостатки в развитии звукобуквенных ассоциаций. Недостаточное знание букв алфавита. Не усвоены понятия «звук» и «буква». 1.Синтез звуковых элементов. 2.Поиск в тексте заданных слов (перевод из слуховой формы в зрительную) 3.«Веселые буквы» ( запоминание формы буквы и соотношения ее частей и пропорций)

№ слайда 12 3.Нарушение фонематического восприятия ,слуха. Не сформированы навыки анализа
Описание слайда:

3.Нарушение фонематического восприятия ,слуха. Не сформированы навыки анализа и синтеза звукового состава слова (пропуск, замена букв, искажение ударения, пропуски слогов и слов, перестановка слогов в словах). Плохое запоминание прозы и стихотворения. 3.Нарушение фонематического слуха Нарушение слуховой памяти и процессов анализа и синтеза. 1.Различные виды фонематической зарядки: - Какой звук общий; -Если услышишь гласный звук, то подними руку. 2. Цепочки слов: кот-кон и т.д. 3.Коррекционное упражнение на развитие слуховой памяти: «Запомни слова», «Ключевые слова», «Смысловые единицы». 4.Составление разрезанных картинок. 4.Нарушение орфографической зоркости (нарушение полязрения;повторноесчитывание одной и той же строчки, пропуски, возврат к вышерасположенной строчке при чтении, потеря строчки при чтении). 4.Неустойчивость внимания, прежде всего произвольной формы. Нарушение зрительной памяти. 1. Глобальное чтение (чтениецелыми словами) 2. Упражнение «Смотри в одну точку , называя слова написанные слева и справа от точки» 3. Письмо по памяти. 4.Коррекционные упражнения: «Что изменилось», «Вспомни и воспроизведи», «К какой из букв какая карточка подходит». 5.Кроссворды из словарных слов. 6. Лабиринты. 7.Шарады и перевертыши.

№ слайда 13 5.Ограниченный словарный запас (непонимание смысла слов, фразы, искажение смы
Описание слайда:

5.Ограниченный словарный запас (непонимание смысла слов, фразы, искажение смысла слов). 5.Слабое развитие произвольной смысловой и слуховой памяти. Плохая осведомленность (кругозор). 1.«Укажи лишнее слово». 2. «Исключи предмет». 3. Образуй новое слово от корня при помощи приставок и суффикса. 4. Понимание метафор, пословиц со скрытым смыслом. 5. Выделение новых слов из текста. 6. Работа со словарем. 7.Упражнения на развитие кругозора. 6.Нарушение ориентировочного исследования (аналитико-синтетический уровень планирования; внутренняя организация речевой деятельности; первичное восприятие текста, моделирование пересказа текста). 6.Нарушение пространственной ориентировки. Нарушение мыслительной операции 1. Составление рассказа по его началу или концу. 2. Пересказ с опорой на серии сюжетных картинок. 3.Составление различных фор плана пересказа. 4. Выделение ключевых слов. Пересказ по ним. 5. Выделение основной мысли. 6. Чтение с обращением внимания на подробности и связь с основной мыслью. 7.Цветные прогрессивные матрицы Дж. Равенна

№ слайда 14 7.Отсутствие мотивационного звена (нежелание читать, непонимание для чего не
Описание слайда:

7.Отсутствие мотивационного звена (нежелание читать, непонимание для чего необходимо читать). 8 Нарушение исполнительного звена (нарушение контроля, самоконтроля, неумение оценивать результаты своей деятельности). 1. Беседа о пользе школьного учения. 2.Заинтересованность учащихся в получении знаний. 3.Поощрение результатов учебной деятельности учащихся. 4. Выставки книг. 5. Встреча с авторами. 6.Сравнение прочитанного и увиденного(кинофильм). 1. Составление плана пересказа. 2. Работа с разметкой текста: подчеркивание важных мыслей, объединение их,расставлениеэмоциональных акцентов, определение личностного отношения к событиям, героям, осмысление и решение проблемы, пересказ текста.

№ слайда 15 Вывод : Данная методика позволяет повысить уровень осмысления прочитанного те
Описание слайда:

Вывод : Данная методика позволяет повысить уровень осмысления прочитанного текса, понизить количество ошибок, допускаемых обучающимся при чтении, поможет сформировать универсальные учебные действия , приведет к успешному выполнению итоговой комплексной контрольной работы и достижению планируемых результатов в предметной области «Литература»   Данным материалом учитель может пользоваться ежедневно при подготовке к уроку. Таблица может быть использована при составлении адаптированной программы в рамках инклюзивного обучения детей с общим недоразвитием речи.  

№ слайда 16 Результаты коррекционной работы Количество ошибок допускаемых обучающимися пр
Описание слайда:

Результаты коррекционной работы Количество ошибок допускаемых обучающимися при чтении

№ слайда 17  Осмысление прочитанного
Описание слайда:

Осмысление прочитанного

№ слайда 18 Темп чтения
Описание слайда:

Темп чтения

№ слайда 19 Итоги комплексной контрольной работы
Описание слайда:

Итоги комплексной контрольной работы

№ слайда 20 Творческие работы учащихся * * * * * * Поднимусь над землёй высоко, высоко,
Описание слайда:

Творческие работы учащихся * * * * * * Поднимусь над землёй высоко, высоко, Огляжу твои дали бескрайние! Хорошо мне с тобою родное село, Мои чувства прими, как признания. Голубые стоят над тобой небеса, Утопают в листве твои улицы, Птицы песни поют нам на все голоса, Дорогое моё Верхнерусское. Ветер тёплым дыханьем умоет тебя, Солнце лучиком нежным согреет, Дождь напоит твои золотые поля, Дорогое моё Верхнерусское. Ты живи, расцветай, будь богаче, щедрей, Молодей, улыбайся и славься! Пусть в веках тебе гимны и песни поют. Дорогое моё Верхнерусское. Ищенко Андрей в соавторстве с отчимом Внуковым А.В. Вдоль по речке Мимо леса Место славное одно. Окунулось в зелень лета Верхнерусское село. Здесь родилась, Здесь живу я, Здесь все близкие мои. Я люблю село родное Верхнерусское моё! Сяркина Дарья

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

...  в результате работы .....

Поднимусь над землёй высоко, высоко,

Огляжу твои дали бескрайние!

Хорошо мне с тобою родное село,

Мои чувства прими, как признания.

Голубые стоят над тобой небеса,

Утопают в листве твои улицы,

Птицы песни поют нам на все голоса,

Дорогое моё Верхнерусское.

Ветер тёплым дыханьем умоет тебя,

Солнце лучиком нежным согреет,

Дождь напоит твои золотые поля,

Дорогое моё Верхнерусское.

Ты живи, расцветай, будь богаче, щедрей,

Молодей, улыбайся и славься!

Пусть в веках тебе гимны  и песни поют.

Дорогое моё Верхнерусское.

                                          Ищенко Андрей

                           в соавторстве с отчимом                                                             Внуковым А.В

Автор
Дата добавления 10.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров227
Номер материала 519698
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх