Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку 11 класс

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников

по русскому языку

11 класс

                                                   Всего 91 балл

Задание 1. (4  балла)

Расставьте правильно ударения в следующих словах:

 Вставьте буквы Е или  Ё в соответствии с произношением слов: АФ…РА, БЛ…КНУТЬ, ПОБЛ…КШИЙ, БЕСХРЕБ…ТНЫЙ, БЕЗНАД…ЖНЫЙ, В  ИСТ…КШЕМ ГОДУ, ОП…КА, ПОДОПЛ…КА.

Задание 2. (8 баллов)

Определите лексическое  значение следующих существительных:

а)ЗАВСЕГДАТАЙ, б)ГЛАШАТАЙ, в)ХОДАТАЙ.

Выделите  в них исторически общую морфему, определите ее статус  и ответьте на вопрос, какие общие   элементы лексического  значения  в данных словах  зависят от этой морфемы.

Определите место ударения в данных существительных и подумайте, связано ли место ударения  с этой морфемой.

От какого  из приведенных слов образованы однокоренные слова, широко использующиеся в современном официально-деловом стиле речи. Запишите их, расставив ударения.

Задание 3. (3 балла)

Найдите ошибки в написании и, соответственно,  в произношении однокоренных слов в следующих предложениях. Укажите номер (-а)  неправильного (-ых)  варианта(-ов):

1.     Займы, предоставляемые банком, кажутся очень выгодными. 

2.     Все заемщики оформили документы в срок.

3.     Займ на развитие бизнеса оформляется на льготных условиях.

       4.   Банк предлагает новую услугу - заём на развитие бизнеса.

Задание 4. (3 балла)

Образуйте форму  множественного числа именительного падежа следующих существительных:

Актер -

Гример -

Стажер -

Режиссер -

Директор -

Профессор -

 Оператор -

Автор -

Как  можно, опираясь на эти примеры, объяснить, что форма множественного числа именительного падежа  шоферА является ошибочной? 

Задание 5. (5 баллов)

Вставьте пропущенные буквы в словах К…РДИНАЛЬНЫЙ, К…РДИНАЦИЯ. Являются ли эти слова родственными? Дайте толкование их лексических значений, придумайте с ними словосочетания и запишите их.

Задание 6. (3  балла)

Можно ли словосочетания ТАЛАНТЛИВЫЙ АКТЕР,  АРТИСТ БАЛЕТА, КОФЕ ПО-ВЕНСКИ, ЗАДАЧА УЧИТЬСЯ объединить в одну группу? Если да, то по какому признаку? Если нет, то почему?

Задание 7. (6  баллов)

Установите признаки, по которым  данные ниже слова можно объединить в группы.  Укажите этот признак для каждой группы, запишите слова согласно установленным Вами группам.

АНТИСАНИТАРНЫЙ, ПРЕМИЛЫЙ, КВАЗИРЕВОЛЮЦИОННЫЙ, ТРАНСОКЕАНСКИЙ, СВЕРХДАЛЬНИЙ, ПРИБАЛТИЙСКИЙ, ПСЕВДОАНТИЧНЫЙ, РАСПРЕКРАСНЫЙ, СУПЕРЭЛАСТИЧНЫЙ, ОКОЛОНАУЧНЫЙ, НАИУМНЕЙШИЙ, ИРРЕАЛЬНЫЙ, БЕЗБОЛЕЗНЕННЫЙ, УЛЬТРАКОРОТКИЙ, МЕЖКОНТИНЕНТАЛЬНЫЙ, ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНЫЙ, ЭКСТРА-КЛАСС, ПРОТИВОВЕС.

Задание 8. (8 баллов)

Расставьте знаки препинания в следующих предложениях:

В то время как пассажиры с видом знатоков рассматривали горизонт и перебирая сохранившиеся в памяти воспоминания о битве при Калке рассказывали друг другу прошлое и настоящее Москвы Ипполит  Матвеевич упорно старался представить себе музей мебели.

 Он заметил что как бы она ни была права учеба в Королевском колледже искусств  большая удача.

 Получить диплом с отличием в таком труднодоступном заведении как Королевский колледж искусств большая редкость.

В этой истории вроде бы все как на ладони а никто ничего не понимает.

 Ее жизнь как легенда.

Пораженный догадкой я остановился как вкопанный.

Приятели двинулись дальше как ни в чем не бывало.

Я отвечал ему как попало.

 Как нигилист Базаров признает только то что можно пощупать руками.

Музыка как телепатия не расчленяет сообщение на слова-знаки а передает их в непосредственной форме.

Сидит эта юная звезда и вроде как делает одолжение когда ее просят спеть.

Задание 9. (8  баллов)

Найдите ошибки в употреблении слов и укажите, каким словарем надо воспользоваться в каждом случае, чтобы исправить их. Дайте толкования неправильно употребленных слов. Запишите исправленные варианты предложений.

Мы испытываем летаргию по прошлому.

Каждый из нас вложил свою лепту в общее дело.

Он всегда стремится играть главную скрипку.

 Маяковский – сатир, поэт-трибунал.

Плюшкин превращается в насмешище.

 В сейчашнее время тоже происходят подобные случаи.

Этот текст на пунктуальную тему задел меня за живое.

 Эти события происходили в те времена, когда бедность процветала.

Задание 10. (12 баллов)

А . Какие виды омонимии представлены в следующих примерах? Определите, какой частью речи являются подчеркнутые слова.

 1) Перед нами была огромная пропасть.

2) Грибов там можно набрать пропасть.

3) Тьфу ты, про'пасть, как надоел!

 4) В таком месте легко пропа'сть.

Б.Определите, какой частью речи является слово ЧТО в данных ниже предложениях.

1) Что в имени тебе моем?

2) Ну, что соседки? Что Татьяна? Что Ольга резвая твоя?

3) Что чувствовал я, того не стану описывать.

4). Здравствуй, князь ты мой прекрасный, что ты тих, как день ненастный?

5) Я счастлив, государь, что в силах был по приказанью вашему явиться.

6) Здоровье, жизни цвет и сладость, улыбка, действенный покой – пропало все, что звук пустой.

7) Что за прелесть эти сказки!  (Из произведений А.С. Пушкина.)

Задание 11. (7 баллов) .   Вставьте пропущенные буквы –Н- или –НН-. Укажите, к какой части речи относятся приведенные слова; аргументируйте свой ответ.

 Изобретение це…о.  Ответы весьма пута…ы.  Они умны и образова…ы. Команда вооруже…а.  Ответы легкомысле…ны и наивны.  Лица торжестве…ы. Дома еще не заселе…ы.  Девушка несдержа…а, резка.  Подростки капризны и избалова…ы.  Дети избалова…ы родителями.  Походка медле…а, степе…а.  Спортсмены увере…ы в победе.  Помыслы светлы, возвыше…ы.  Все варианты проигра….ы и продуман…ы.

Задание 12. (24 балла) Определите стилистическую и жанровую принадлежность фрагмента текста и аргументируйте свое мнение.

Выпишите все составные сказуемые, указав их разряд (именное или глагольное).

 Выпишите безличные предложения.

Как выписанные примеры связаны со стилистическими особенностями текста? 

      История существует у любого народа только тогда, когда о ней написано увлекательно. Грандиозной персидской империи не посчастливилось родить своих Геродотов и Фукидидов, и древняя  Персия стала достоянием археологов, а историю Эллады знает и любит каждый. То же произошло с  Римом. Не было бы Тита Ливия, Тацита, Светония, может быть, и  не назывался бы  американский сенат сенатом. А грозные соперники Римской империи - парфяне - не оставили свидетельств своей яркой истории.

     Карамзин сделал для  русской культуры то же, что античные историки для своих народов. Когда его труд вышел в свет, Федор Толстой воскликнул: "Оказывается, у меня есть отечество!"

     Хоть Карамзин был не первым и не единственным историком России, он первый перевел историю на язык художественной литературы, написал интересную, художественную историю, историю для читателей.

     В стиле своей "Истории Государства Российского" он сумел срастить недавно изобретенную прозу с древними образцами римского, прежде всего, тацитовского лаконического красноречия.

     Только разработав особый язык для своего уникального  труда, Карамзин сумел убедить всех в том, что "история предков всегда любопытна для того, кто достоин иметь отечество".

     Хорошо написанная история - фундамент литературы. Без Геродота не было бы Эсхила. Благодаря Карамзину появился пушкинский "Борис  Годунов" (П. Вайль, А. Генис «Родная речь»). 

Какие предложения из этого отрывка могут быть использованы в качестве афоризмов? Аргументируйте свое мнение.