Музыкальное занятие "Веселые нотки"

Музыкальное занятие « Веселые нотки»

Цель: Выявление музыкально одаренных детей. Всестороннее развитие посредством раскрытия творческих способностей ребенка ,а так же развитие певческих навыков, чувства ритма, музыкального восприятия.

Задачи:

1.      Развитие музыкальности.
Развитие способности воспринимать музыку, чувствовать ее настроение, характер, понимать содержание.
Развитие музыкального слуха, чувства ритма.
Развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству.
Развитие музыкальной памяти.

2.      Развитие умения работать в коллективе и знакомство с азами музыкального искусства.

3.      Развитие творческого потенциала ребенка и самовыражения через песню.

4.      Развитие двигательных качеств и умений координировать движения.

5.      Развитие способностей фантазии и импровизации.

6.      Развитие и тренировка психических процессов (эмоциональной сферы) умения выражать свои эмоции в мимике и пантомиме.

7.      Всестороннее развитие и раскрытие творческого начала в каждом ребенке.

Ход занятия:

1.Дети заходят под уже известную им песню А.Ермолова «Прадедушка».  Исполняют ее. ( распевка)

2.Создание благоприятной атмосферы

Цель: Повысить жизненный тонус, настроение детей, эмоциональное благополучие, умение раскрепощаться. Поднять самооценку детей, помочь неуверенным и стеснительным детям.

“Только смеяться”

Только смеяться и улыбаться! Крепко держаться и снова смеяться!

“Я хороший” Я, я, я хороший! Ты, ты, ты хороший! Я, я, я с тобой! Ты, ты, ты со мной!

“Да и нет” Нашему здоровью - да , да, да! А всему плохому - нет, нет, нет!

“Счастье”

Счастливый и довольный, уверен я в себе Иду по жизни весело и радуюсь судьбе)

3.Музыкальные упражнения.

Цель: Стимулирование детей к творчеству во всех направлениях, развитие  восприятия музыкальных звуков, музыкально-слуховых представлений.

“Испорченный телевизор” ( целесообразно проводить со всем  классом одновременно). Перед выполнением упражнения, настраивая учащихся на выразительное пение, предложить детям представить, что они выступают по телевизору, но по техническим причинам телевизор испортился (не стало звука). Мамы, папы, бабушки и т. д. смотрят детей по телевизору и должны без звука, по артикуляции, мимике и настроению детей узнать, о чём песня, понять слова).

Следующие упражнения для поддержки развития творческих способностей детей. (дети учатся различать оттенки музыки, лад, развивают чувство тяготения к тонике в песенном творчестве. Придумывают свои варианты мелодий и исполняют их эмоционально и выразительно, применяя различные способы пения – legato, staccato, non legato.)

“Мама зовёт”

Цель: Обучать воспринимать и передавать веселый, грустный и т.д. характеры в пении.

1 ученик: “Оля, иди домой”  2 ученик: “Не хочу”

“Мальчик и пальчик”

Плачет мальчик, ушиб свой пальчик. (Придумать мелодию в миноре) А-А-А-А Завязали пальчик, засмеялся мальчик. (Придумать мелодию в мажоре) Ха – Ха – Ха – Ха……….

 «Угадай-ка»

Слышите как отличаются звуки? Они бывают разной высоты, длины и с разными ритмическими рисунками. Музыкальные примеры- птичка, медведь, солнышко, дождик, лесенка, грустно и весело. А теперь поиграем в «Угадай мелодию».

 «Повторяй-ка»

“Это кто, зайчик?”

(сл. Ю.Тенфьюрд)

(Дети говорят текст, прохлопывая его ритм)

Это кто, зайчик? Да, да, да, да!
Прыгает как мячик? Да, да, да, да!
В огород забегал? Да, да, да, да!
А капустку едал? Да, да, да, да!
Репку съесть успел? Да, да, да, да!
И морковку съел? Да, да, да, да!

«Птички на проводе»

Цель: Игра развивает активное слуховое внимание и музыкальную память.

 На доске с нотным станом на вторую линейку педагог выкладывает трех нарисованных птичек и рассказывает: «на улице рядом с дорогой тянулись электрические провода, на одном проводе сидели три воробья и пели одну и ту же песенку. (Поет звукоподражание «чив-чив-чив» на одном звуке, показывая направление мелодии, держа руку на одном уровне.) Сидели долго, первому воробью это надоело, он перелетел на провод повыше и спел такую песенку. (Педагог перемещает воробья на третью линейку и пропевает звукоподражание «чив-чив» с показом рукой и направления мелодии вверх, дети должны повторить эту песенку.) Второму воробью скоро надоело сидеть на одном месте, и он перелетел на провод пониже. (Пропевает «чив-чив» и показывает направление мелодии вниз, дети повторяют.) А третий воробей сказал: «Мне и тут хорошо». Взлетел, сел на тот же провод и спел свою песенку «чив-чив» на одном звуке. (Закрепляет воробья снова на вторую линейку и пропевает, держа руку на одном уровне.)»

Затем педагог просит детей запомнить пение каждого воробья, повторяет три мотива, играет один из них, предлагает ребенку показать надоске, какому воробью принадлежит эта песенка, и спеть мотив.

«Исполняем и рассказываем»

Исполняем р.н.п. «На горе-то калина»

Какое настроение воплощено в музыке? Мажор или минор? Какой характер? Темп?

4.Ритмические упражнения

Цель: Самостоятельно отвечать на музыку движением , развивать и обогащать двигательную реакцию.

 «Маленькие фантазии»  ( р.н.п. «На горе-то калина»)

 Цель упражнения  – раскрытие музыкального образа через движение: внимание детей направляется на содержание произведения, на его характер.

Что вы представляете, когда слышите эту песню? Теперь постарайтесь передать свои впечатления через танец.

5.Разучивание песни.

Цель: Развивать ладовое чувство у детей, формировать умение исполнять песню, сохранять чистоту интонации. Формировать первоначальные творческие проявления в самостоятельном исполнении. Через хоровое пение выявлять учащихся у которых имеются ярко выраженные способности к вокальному исполнению.

Песня: А.Ермолов « Веселая песенка».( Работа над текстом, интонированием, ритмом).

Исполнение песни.

 «Пружинка»

     поскок с ноги на ногу, на двух ногах. Научить непринужденно выполнять пружинку под музыку.

 «Веселый регулировщик»

   в такт музыки поднимать по очереди одну руку, вторую, обе.

Рефлексия:

После исполнения песни ребятам предлагается взять на парте  картинку с изображением солнышка и прикрепить его на доску, если у них возникло хорошее и солнечное настроение.

Итог занятия: Выявленных учащихся внести в базу одаренных детей школы, назначить солистами в хоре и начинать работать с ними индивидуально.