Направления влияния виртуальной образовательной среды на воспитание школьников

Направления влияния виртуальной образовательной среды на воспитание  школьников

Виртуальное образовательное пространство облает возможностями целенаправленного включения  материалов, развивающих культурные представления школьников об объектах культурного наследия общества, его культурного опыта. Направления воспитательного влияния виртуальной среды определяются его следующими  функциями: образовательная заключается в  обучении школьников  возможностям использовать виртуальную среду для получения новых знаний; культурно- воспитательная, суть которой в  обогащении и расширении культурологических знаний через создание в школе, классе сайтов  культурной среды,  и  приобщение школьников к культурному наследию общества; креативная  охватывает сферу  создания гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;  компенсационная в  освоении школьником новых направлений деятельности, создающих эмоционально значимый для него фон достижения успехов  в творческой деятельности;  рекреационная  предполагает  организацию в виртуальном образовательном пространстве  интеллектуального содержательного досуга, направленного на переключение деятельности и отдыха; профориентационная направлена на  формирование профессионального интереса, профессиональных намерений личности.       Проанализируем возможности виртуальной образовательной среды в отношении  осуществления некоторых направлений воспитательного влияния. Реализация направлений влияния виртуальной образовательной среды на воспитание школьников может быть организована через сайт «Электронная школа» или «Электронный класс».  Сайт может иметь несколько разделов: для материалов учебного процесса (консультации с учителями, классными руководителями, одноклассниками); культурного и  творческого  развития; досуговый;  информационный;  игровой; профориентационный  и др. Виртуальная среда  имеет такой опыт организации культурного содержания, который может быть представлен сведениями о   музеях, выставках, библиотеках и т.д.    Информация о которых представляет собой уникальную возможность ознакомления в виртуальном пространстве с поистине редкостными шедеврами мировой культуры, которая может быть доступна каждому пользователю сети Интернета.  Виртуальная среда  содействует  развитию культуры в двух направлениях. Во-первых, это  связано с  трансформацией национальных границ культуры и характеризуется исчезновением языковые границы, доступностью  всех  форм  культуры: наука, искусство, образование, досуг и т.д.  Во-вторых, в виртуальной среде становится  возможным активное творческое участие каждого человека в мире культуры. В отношении проблемы нашего исследование это направление влияния виртуальной среды на культурный мир школьников может быть реализовано  путем организации доступа на сайты всех учреждений культуры и искусства. Задача классного руководителя должна заключатся в целенаправленном приобщении к источникам культуры, в развитии культурных потребностей школьников.В профориентационном разделе может быть информация о видам деятельности и профессиях,  в которых общество испытывает потребность, материалы профориентационного характера по развитию и определению предпочитаемых школьником видах деятельности, развитию жизненных планов школьников, включая предпрофессиональную ориентацию. При этом на сайте возможно предоставление школьникам информации об образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования.      Нами разработано содержание разделов сайта школы по досуговому направлению. В научной литературе (АкимоваЛ.А., ) выделяют такие функции досуговой  деятельности : ценностно-ориентационная,  которая  проявляется  в  эмоциональном удовлетворении,  личностной значимости,  испытании  чувства  успеха и др.;  социализации, которая осуществляется  через общение,  деятельность, рост самосознания;  соответственно в досуговой деятельности  проявляются функции развития, общения с другими людьми. В  досуговой  деятельности  развиваются  способности, задатки,  удовлетворяются потребности (в достижении успеха, самосовершенствования, лидерстве и др, т.е. такие, которые не могут быть, возможно, удовлетворены в обычной жизни). Это,  так называемая,  компенсаторная функция досуговой деятельности.

Виртуальная образовательная среда, кроме того, располагает возможностями воспитательного влияния через контакты, выходящие за пределы школьного сообщества.  Это могут быть межшкольные творческие проекты, онлайн-игры, электронные газеты, учебные и научные видеоконференции. Виртуальная среда предполагает такие виды общения как: форум, чат, конференция, журнал, электронная почта. Это может быть общение среди сверстников и с учащихся других классов, с учителями и т.д. В воспитательных целях возможно объединение учителей, родителей и учащихся в образовательной среде семьи и школы в рамках электронного форума или электронной школы.

Воспитание в виртуальной образовательной среде - это целенаправленное взаимодействие учителей, учащихся, родителей, привлекаемых сторонних средств воспитательного воздействия в формах, соответствующих возрасту учащихся, целям и задачам  воспитания средствами электронных технологий.

Кроме того, общение в виртуальном пространстве  предоставляет равные возможности для учащихся с разными индивидуальными особенностями, т.к. создает условия для работы в собственном темпе и режиме.