« Наша планета Земля»

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

КОНСПЕКТ

Предмет: Окружающий мир 2 часть (« Наша планета Земля»).

Класс: 2-й класс.

Образовательная система: «Школа 2100».

Авторы: А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан.

Тема урока: Азия.

Цель урока: Познакомить учащихся с важнейшими странами Азии и населяющими их людьми.

Задачи урока.

Образовательные:

- познакомить учащихся с достижениями этих стран;

- найти родину окружающих нас предметов;

- развивать умение использовать карты для получения информации.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к культуре разных стран.

Развивающие:

- совершенствовать умение работать в группах;

- развивать умение искать и находить информацию, необходимую для решения проблемы.

Здоровье сберегающие:

- дозировать учебную нагрузку;

- построить урок с учетом работоспособности учеников;

- соблюдать гигиенические требования;

- создание благоприятного психологического климата на уроке.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Формы работы учащихся: Индивидуальная, групповая.

Основные понятия, формируемые на уроке: Ознакомление  со странами, традициями  и народом Азии.

Технологическая карта урока

Этап урока	Цели	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Организационный этап.	Создать позитивный эмоциональный настрой учащихся, организовать учащихся.	- Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш урок с пожелания удач друг другу. Вспомним наше приветствие: Я желаю тебе сегодня удач, Ты желаешь мне сегодня удач, Мы желаем друг другу удач, Если тебе будет трудно, Я тебе помогу! - Куда мы путешествовали с тучкой на прошлом уроке? (по странам Европы) - Кто сегодня хотел бы попутешествовать?	Дети эмоционально настраиваются на урок. Они держат ладошки открытыми, направленными на учителя, на словах « Мы желаем друг другу удач» соединяют их, образуя пары.	Личностные: -самоопределение Коммуникатив ные: - формирование  умения слушать и слышать,вести диалог
2.Мотивация.Проверка домашнего задания.	Проверить знания изученного материала, мотивировать учащихся при помощи практического метода, вместе с учащимися определить тему урока.	- А куда мы отправимся, вы узнаете, разгадав кроссворд. Ответы впишите в него по горизонтали, и тогда по вертикали вы прочитаете нужное слово. В случае затруднений можно пользоваться картой на с. 116 учебника. 1.Определите страну по флагу. В этой стране жил сказочник Шарль Перро. (Франция) 2. Какое море отделяет Европу от Африки? (Средиземное) 3. Столица Германии. (Берлин) 4. Назови страну, форма которой похожа на сапожок. (Италия) Дети определяют тему урока через проверку домашнего задания (заполняют кроссворд). Взаимопроверка (в парах). - Оцените работу товарища. Встаньте, у кого все правильно. - Куда мы отправимся? (В Азию.)	Активно разгадывают кроссворд. Оценивают работу товарища. Пользуются картой учебника	Регулятивные: -оценивать результаты деятельности( чужой и своей); -анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины. Познавательные: -воспроизводить информацию для решения учебной задачи; -высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; -применять наглядные методы( учебник, карта) для получения информации. Коммуникативны: -мотивировать свои действия; -проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание.
3.Актуализация знаний. Постановка проблемы.	Постановить проблему, решить задачу при помощи принципа наглядности Повторить материал, собирать имеющиеся сведения, организовать работу. .	- С нами будут путешествовать Лена и Миша. Однажды Миша показал Лене предметы. Назовите их. К доске прикреплены рисунки, на этапе изучения размещаем их на карте: зеркало, шахматы, компьютер, шелк, сахар, машина «Тайота». Миша спросил, что их объединяет. Давайте проверять ваши предположения и решать эту задачу. - Что такое Азия? (Азия- самая большая часть света.) - Прежде чем мы отправимся в путешествие, повторим географические особенности( положение) Азии. Давайте соберем наши знания в рюкзак. Что мы уже знаем? 1.В каких поясах освещенности расположена Азия? (Холодный, умеренный, жаркий.) 2.Какие крупные полуострова находятся в Азии? (Таймыр, Камчатка, Индокитай, Индостан, Аравийский.) 3.В каких природных зонах расположена Азия? (В зоне ледяных пустынь, тундре, лесов, пустынь. Степей и высотной поясности.) 4.Как называются наиболее крупные азиатские страны? (Российская Федерация, Казахстан, Япония, Китай, Монголия, Индия, Вьетнам, Ирак, Иран, Турция, Саудовская Аравия и др.) - А что вам известно о странах Азии? (Сбор имеющихся сведений.) Согласитесь- мало. Какая цель нашего урока? 1)Познакомить с важнейшими странами Азии. 2)Узнать, откуда происходят окружающие нас предметы. - Кто и что поможет вам узнать это? (Учитель, книга, карта, компьютер.) Дети называют средства, откуда можно получить информацию самим. - Что такое страна? (Это территория, которую занимает народ или народы, объединенные общей историей, культурой и языком.) - Составим план исследования стран. Что есть у любой страны? (Границы, столица, флаг, гимн, достопримечательности.) План исследования стран изображается графически: Границы Столица             Страна Флаг Достопримечательности Родина предметов - Теперь мы готовы к путешествию. Выберите транспорт, на котором мы отправимся в путь. Это машина, самолет, поезд или теплоход? Почему вы выбрали самолет?(Мы полетим на самолете, потому что площадь Азии велика.)	Дети выдвигают  гипотезы (встречали эти предметы и вещества дома, они необходимы человеку, изготовлены из разного материала, созданы человеком, изобретены в Азии и.т.д.) Дети                   « собирают» сведения, работая по группам на карточках, исследуют карту, делают записи.	Регулятивные: -планировать решение учебной задачи; -оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; -понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Познавательные: -выполнять учебные задачи; -приводить примеры в качестве доказательства; -освоение основновой темы. Коммуникативные: -готовность слушать и вести диалог.
4.Совместное открытие нового.	Разделить и организовать работу по группам.	1.Мы совершим перелет из Москвы на восток. Самолет набрал высоту, и мы полетели над нашей необъятной страной. Перелетев через Уральские горы, мы оказались над Сибирью. Как называется страна, часть которой здесь расположена? (Россия.) Эта территория России богата полезными ископаемыми (нефтью, газом и др.), пушниной и. т. д. Если мы летим днем, нам помогают…(Компас, карты, географические объекты.)А если ночью?(Звезды, карты и компас.) 2.Далее мы отправляемся к самому  красивому и глубокому озеру в мире- Байкалу. Пересекаем горы и плоскогорья. Совершаем перелет через Японское море. Видим небольшую густонаселенную страну, расположенную на четырех крупных островах и ста небольших. Видны горные вершины действующих (их около 40) и потухших вулканов. Как называется эта страна? (Япония.)Здесь мы высаживаем 1-ю и 2-ю группы и летим дальше. 3.Теперь наш самолет отправляется на запад. Мы летим над крупнейшим государством с населением более 1 млрд.человек. Пересекаем равнины, самые высокие в мире горы, длинные реки. В районах ,где много тепла и влаги, получают 2-3 урожая в год. Главное культурное растение- рис. В какую страну мы прилетели? (Китай.)Здесь останутся 3-я и 4-я группы. А мы отправляемся дальше. 4.Наш самолет летит на юг Азии. Узнайте страну по описанию. Это одна из крупнейших стран мира по численности населения: она находится на втором месте после Китая. Ученые этой страны занимаются изучением космоса, строят атомные реакторы. Эту страну в далеком прошлом посетил русский купец из Твери Афанасий Никитин. Страна омывается водами Индийского океана и находится на полуострове. В какую страну мы попали? (Это Индия.) Здесь высаживаем последние группы путешественников- 5-ю и 6-ю. Работа с учебников по группам, по инструкциям, в которые входят приведенные ниже задания и графические планы. Япония. Прочитайте нижний абзац на стр. 58. (Токио- столица Японии, Страны восходящего солнца. Она расположена на островах, на краю Тихого океана. Ее жители первыми встречают начало нового дня. В стране много гор и вулканов, а вот полей мало. Национальные японские блюда готовят из даров моря. Японцы очень изобретательны. Их компьютеры, телевизоры, автомобили известны во всем мире.) Китай. Прочитайте нижний абзац на стр.59. (Китайцы прилежны и трудолюбивы. На каждом пригодном клочке земли они выращивают рис. Едят его двумя палочками, держа в одной руке.) Индия. 1.Прочитайте абзац на стр.60. (В эту страну издавна стремились купцы. Индия- страна пряностей. Индийцы очень давно научились делать ткани из хлопка и сахар из сахарного тростника. Они изобрели шахматы и впервые стали изображать цифры привычными для нас знаками. По улицам столицы Нью- Дели свободно гуляют коровы и обезьяны. Религия индусов не позволяет им обижать животных.) 2.Заполните карточку(см.ниже). Проверка самостоятельной работы. Ответы на вопросы учителя по тексту. А.Япония. - Как называется столица Японии? (Токио.) - Посмотрите на флаг Японии и объясните, в чем его смысл. (Япония называется Страной восходящего солнца, потому что ее жители первыми в Азии встречают новый день.) - Какие традиции японцев вы видите на рисунке? (Едят палочками рис, сидя за низким столом.) - У каждого народа свои традиции. Мы чествуем в праздник Троицы березку, а в Японии есть праздник цветущей вишни- сакуры. Интересны японские дома: они почти не имеют перегородок, стены можно раздвигать. Какая главная пища японцев? Почему? (Ответы детей.) Рис и рыба-основа питания. В пищу идут дары моря: водоросли, моллюски и др. - Чем может торговать Япония? Что мы можем там закупить? (Япония- высокоразвитая страна. По производству многих товаров она занимает ведущее место в мире- это автомобили, телевизоры, электронно- вычислительная техника.) Б. Китай. - Здесь нас встречает экскурсовод. Рассказ подготовленного ученика из группы любознательных: Китай- третье по величине государство в мире после России и Канады. Столица- город Пекин. Среди многочисленных достижений китайцев- изобретение бумаги, шелка, пороха, фосфора, компаса.. Китай- родина чая. Достопримечательностью Китая является Великая Китайская стена. Она защищала жителей от набегов северных народов. Ее протяженность- почти 6400 км через горы. В Европе первые сведения о Китае были получены благодаря купцам, которые доставляли товар по Великому шелковому пути. Одним из первых европейцев там побывал путешественник Марко Поло. Первые русские путешественники  достигли Пекина во времена Ивана Грозного. В Китае были напечатаны  первые книги, выведены золотые рыбки. Китайцы- очень прилежны и трудолюбивы. - Что нового вы услышали? (Сведения о Великой Китайской стене, Великом шелковом пути.) - Что интересного вы узнали об этой стране? Родиной каких предметов является Китай? (Там изобрели бумагу, шелк, порох, зеркало.) В. Индия. Заполните карточку. Столица Индии называется ________. Из Индии появились продукты питания: пряности(приправы), __________ . Индийцы придумали игру _______ .Во всем мире знают достопримечательность этой страны- мавзолей Тадж-Махал. В Индии ________ считается священным животным. Здесь придумали изображать _________ привычными для нас знаками.	Работают в группах. Работают с учебником и картой	Регулятивные: -планировать решение учебной задачи; -оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: - работать с учебником, воспринимать и перерабатывать информацию, конспектировать ответ. Коммуникативные: -работать в группах.
5.Закрепление изученного материала.	Провести упражнение и игру на первичное закрепление материала.	1. - Отгадайте, из какой страны пришло это письмо. У каждого ребенка на столе лежат три карточки с названиями стран. Учитель читает вопрос, ребята поднимают соответствующую карточку. А.  В нашей стране были напечатаны первые книги. (Китай.) Б.  На флаге моей страны нарисовано восходящее солнце. (Япония.) В.  Столица моего государства называется Дели. (Индия.) - Спасибо за помощь! Вижу, что, совершив это путешествие, вы узнали много нового. Пора возвращаться. 2. Игра « Дорога в Россию». Работа в группах. - Каждая страна славится своими товарами. Сегодня вы будите министрами торговли. Вы должны перевезти товары, которые Россия может закупить в разных странах. Определите сухопутный и водный маршрут, по которому можно вывозить эти товары: из Японии- телевизоры и автомобили; из Китая- термосы, одежду. Игрушки, карандаши и ручки; из Индии- ткани, тропические фрукты, чай.	Закрепляют материал при помощи упражнения и игры. Работают в группах. Один ребенок из группы выходит к доске, показывает и рассказывает свой маршрут(игра).	Познавательные: -работать как самостоятельно, так и в группах; -уметь работать с наглядным материалом(карточками),приводить примеры. Коммуникативные: - приводить доказательства, логично рассуждать и высказываться. Личностные: -проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; -проявлять интерес к культуре и истории; -воспринимать  и адекватно реагировать на речь учителя и одноклассников.
6.Итог урока. Рефлексия.	Закрепить полученные знания. Оценить результаты собственной деятельности.	-Какие цели мы ставили на уроке? -Как, по вашему мнению, добились мы поставленных целей? -Что нового узнали сегодня на уроке? - Оцените свою работу от 1 до 10 баллов. Напишите цифру на кружке и раскрасьте его зеленым цветом, если вам было интересно, желтым- не очень интересно, красным- неинтересно.	Познакомились со странами, народом и традициями Азии. Дети поднимают вверх кружки.	Личностные: -оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, инициативу, самостоятельность; Регулятивные: - уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
7.Домашнее задание		Задания в тетради № 1-3 для всех, для любознательных – подготовить доклад об одной из стран (по желанию). Урок окончен, до свидания!	Записывают домашнее задание