Районная открытая научная конференция школьников
Секция: экология
Название работы:
"Шум – незримый враг"
Автор работы: Никитина Александра Витальевна
Место выполнения работы: ст. Барсуковская,
МКОУ СОШ №6, 8А класс.
Научный руководитель: Шутова Наталья Алексеевна,
Учитель ОБЖ МКОУ СОШ №6
ст. Барсуковская, 2018
Оглавление
Введение …………………………………………………… стр. 2 - 3
Основная часть:
Глава 1. Звук с физической точки зрения ……………………….. стр. 3-4
Глава 2. Действие шума на человека. ……………………………… стр. 4 - 8
Глава 3. Мероприятия по защите от шума………………………… стр. 8 - 9
Заключение ………………………………………………………стр. 9 - 10
Список использованной литературы ……………………… стр. 10
«Исследовать – это значит видеть так, как все,
И думать так, как не думает никто»
В. Бекелис
Введение
Слайд 2
Человек живет в мире звуков. Звук – это все, что мы слышим: голоса людей, животных и птиц, звуки музыкальных инструментов, шум дождя, шум ветра и шумы вообще. Например, шум движущегося транспорта, грохот проносящегося мимо населенных пунктов железнодорожных составов, гудки автомобилей и многие многие другие звуки, которые нас окружают.
XXI век – век прогресса и техники, стал самым шумным. И это обыденная картина. Но нормально ли это? Задали мы себе этот вопрос. Как сказывается шум на здоровье человека? И какие способы защиты известны на сегодняшний день? Исследованиями влияния шума на человека сегодня занимаются не только ученые, но и школьники. И наша работа посвящена проблеме шума в школьной среде.
Слайд 3
Актуальность
Дети – это всегда много проблем и одна из них это шум, который способен создавать ребенок. Если один ребенок способен создавать шум в 60–70дБ, то, сколько шума создают учащиеся нашей школы на перемене, если их 491 человек.
Очень часто возникают вопросы о том, что же нужно сделать для того что бы дети лучше воспринимали преподносимый преподавателями материал.
Данная проблема никогда не потеряет актуальность, так как учащиеся, и шум, это на данный момент неотъемлемая часть процесса обучения
Шум коварен, его вредное воздействие на организм совершается незримо, незаметно. В настоящее время врачи говорят о шумовой болезни, развивающейся в результате воздействия шума с преимущественным поражением слуха и нервной системы.
Слайд 4
Цель:
Задачи исследования:
Изучить шум с точки зрения физики: причины возникновения, единицы его измерения, диапазон восприятия шума человеком.
С помощью экспериментальных опытов выявить влияние звука разных частот на обучающихся школы;
Выявить связь нервно – сосудистых заболеваний с шумовым загрязнением среди учителей нашей школы.
Слайд 5
Исходя из этих задач, я выбрала следующие методы: изучение литературы, эксперимент, анализ и сравнение, обобщение, тестирование обучающихся и опрос учителей школы, создание таблиц, подготовка рекомендаций по защите от различных шумов.
Слайд 6:
Гипотеза
Излишний шум затрудняет усвоение материала учащимися , становится причиной раздражительности, утомления, снижение трудоспособности
Под влиянием шума изменяется:
- самочувствие человека
- артериальное давление
- частота сердечных сокращений
- концентрация внимания
- работоспособность
Слайд 7
Основная часть
Глава 1. Звук и шум с физической точки зрения. Классификация шумов.
Звук – это волнообразные колебания, которые распространяются в жидких (вода), газообразных (воздух) и твёрдых средах и воспринимаются слуховым аппаратом человека. Частота звука измеряется в герцах (Гц, Hz) или килогерцах (КГц, KHz).
Звук с частотой ниже 16 Гц (меньше 16-ти колебаний в секунду) называют инфразвуком, а с частотой выше 20 тыс. Гц – ультразвуком
Шум – комплекс звуков, вызывающий неприятное ощущение или болезненные реакции. Шум – одна из форм физической среды жизни. Влияние шума на организм зависит от возраста, слуховой чувствительности, продолжительности действия, характера. Шум мешает нормальному отдыху, вызывает заболевания органов слуха, способствует увеличению числа других заболеваний, угнетающе действует на психику человека.
Шум имеет определенную частоту и интенсивность, уровень звукового давления, измеряемый в децибелах (дБ).
Из научной литературы я узнала что, неслышимые звуки также могут оказать вредное воздействие на здоровье человека. Так, инфразвуки особое влияние оказывают на психическую сферу человека: поражаются все виды интеллектуальной деятельности, ухудшается настроение.
Любой шум достаточной интенсивности и длительности может привести к различной степени снижения слуховой активности. Практически всё, что нас окружает, является источником шума. Постоянные шумы – это шумы, уровень которых меняется не более чем на 5 дБ (шум от дождя, ветра). К постоянному шуму относится транспортный шум, а к импульсивному – хлопанье дверей.
Эксперимент №1
Воздействие звуковых колебаний различных частот на восприятие человека.
Слайд 8
Я провела эксперимент по воздействию звуковых колебаний различных частот на восприятие человека. Собрав установку из звукового генератора и динамика, я протестировала учеников 8 класса на восприятие звуковых колебаний различных частот.
Слайд 9
При этом выяснилось, что наиболее неприятные ощущения вызывают звуки с частотой более 800 Гц, то есть высокочастотные звуки.
Уровень шума в 20 – 30 децибел (дБ) практически безвреден для человека. Это естественный шум, без которого невозможна человеческая жизнь. Для «громких звуков» допустимая граница примерно 80 дБ. Звук в 130 дБ вызывает у человека болевое ощущение, а в 150 – становится для него непереносимым.
Глава 2. Действие шума на человека
Слайд 10
Как же действуют различные по своей природе шумы на человека? Обратившись в станичную участковую больницу, мы вместе со школьной медсестрой Ириной Анатольевной провели анализ уровня заболеваний учителей школы за последние 5 лет и выяснили:
увеличение числа больных с жалобами на нервно – сосудистые заболевания больше, чем в 2 раза ;
увеличение пациентов с гипертонической болезнью в 2 раза;
увеличение числа больных с жалобами на снижение слуха в 3 раза.
Я предположила, что это частично связано с увеличением уровня шума как в наших домах и на улицах, так и в школе на переменах.
Шум – такой же медленный убийца, как и химическое отравление. Первые дошедшие до нас жалобы на шум можно найти у римского сатирика Ювенала (60 – 127 гг.). По свидетельствам врачей, постоянный шум плохо сказывается на работе многих жизненно важных органов: сердца, печени, органов пищеварения. Но, прежде всего, страдает, конечно же, слух.
Шум, даже когда он невелик, создает значительную нагрузку на нервную систему человека, оказывает на него психологическое воздействие. Слабый шум различно влияет на людей. Причиной этого могут быть возраст, состояние здоровья, вид труда. Это подтверждает опрос учителей нашей школы «Воздействие шума на нервную систему человека»
Слайд 11
Ответы
Вопросы
До 40 лет
После 50 лет
Да
Нет
Иногда
Да
Нет
Иногда
1
Беспокоит ли вас шум на уроке и перемене ?
5
1
4
7
0
3
2
После работы дома хочется ли вам тишины?
8
0
2
10
0
0
3
Страдаете ли вы бессонницей?
1
3
6
5
0
5
4
Замечаете ли вы у себя с возрастом снижение слуха?
10
5
3
2
Слайд 12
Вывод:
Шум на уроке и перемене больше беспокоит учителей с большим стажем работы, чем молодых. После работы учителям дома хочется тишины. Шумы также могут стать причиной бессонницы, нервозов и атеросклероза.
Далее я обратила внимание на учеников, которые увлекаются музыкой и слушают её с миниплейеров и телефонов на переменах, на улице и даже во время уроков.
Слайд 13
Опрос учащихся 8В класса (20 человек)
Вопросы
Да
Нет
Иногда
1
Как вы думаете, влияет ли на слух постоянное прослушивание громкой музыки?
6
10
4
2
Слушаете ли вы музыку во время подготовки уроков дома?
10
8
2
3
Готовите ли вы уроки с включенным телевизором?
10
7
3
Слайд 14
Опрос восьмиклассников показал, что они не задумываются над тем, как влияет это на слух. Многие из них слушают музыку даже во время подготовки уроков дома. Часть обучающихся готовит уроки с включенным телевизором.
Воздействие шума на организм человека изучает раздел науки – аудилогия. Изучая дополнительную литературу, я выяснила, что шумы природного происхождения (шум морского прибоя, листвы, дождя и другие) благотворно влияют на человеческий организм, успокаивают его.
Воздействие громкой музыки на интеллект и самочувствие учащихся мы решили проверить с помощью следующего эксперимента.
Слайд 15-16
Эксперимент №2
Воздействие различных звуков на количество и качество решенных примеров
ФИ
Кол-во решенных примеров за 60 секунд
В тишине
Во время прослушивания песни «Degenerate» в исполнении группы «Your memorial»
Динамика
1
Цукин Артём
24
11
-13
2
Безладный Анатолий
24
14
-10
3
Каверов Максим
18
10
-8
4
Александрова Александра
20
14
-6
5
Остроухова Валерия
10
3
-7
6
Мягков Никита
11
5
-6
7
Гречкин Сергей
16
6
-10
8
Екимов Александр
15
10
-5
9
Колесова Анастасия
12
7
-5
10
Ботнарева Елизавета
18
10
-8
Слайд 17
Качественные показатели решенных примеров
№
ФИ
% верно решенных примеров в тишине
% верно решенных примерво во время прослушивания песни «Degenerate» в исполнении группы «Your memorial»в
1
Цукин Артём
92%
73%
-19%
2
Безладный Анатолий
96%
86%
-10%
3
Каверов Максим
94%
60%
-34%
4
Александрова Александра
100%
93%
- 7%
5
Остроухова Валерия
90%
100%
+10
6
Мягков Никита
100%
80%
-20%
7
Гречкин Сергей
81%
83%
+2%
8
Екимов Александр
93%
80%
-13%
9
Колесова Анастасия
83%
71%
-12%
10
Ботнарева Елизавета
100%
90%
-10%
Выводы:
У 100% учащихся количество решённых примеров в тишине намного больше, чем во время прослушивания громкой музыки. И у 90% учащихся качественные показатели решенных примеров в тишине лучше, чем под музыку. Это доказывает, что громкая музыка оказывает отрицательное влияние на интеллект и самочувствие учащихся. А из научной литературы я узнала что очень шумная современная музыка также притупляет слух и вызывает нервные заболевания. Шум обладает аккумулятивным эффектом, то есть акустические раздражения, накапливаясь в организме, все сильнее угнетают нервную систему, что мы и попытались доказать следующим экспериментом.
Слайд 18-19
Эксперимент №3
Воздействие громкой музыки на биологические показатели (артериальное давление, пульс) подростка
В эксперименте принимали участие учащиеся 8 Б класса . Первые измерения проводились в тишине, вторые - после 10-минутного прослушивания песни «Degenerate» в исполнении группы «Your memorial», звучащей с предельной громкостью.
ФИ учащегося
Биологические показатели учащихся сразу после прослушивания звуков
Тишина
После прослушивания песни «Degenerate»
АД
мм.рт.ст.
ЧСС уд/мин
АД
мм.рт.ст.
ЧСС уд/мин
1
Храмова Дарья
117/53
81
135/56
84
2
Мадатова Айтен
113/66
79
131/73
103
3
Петросов Влад
130/76
81
132/80
87
4
Мозговой Сергей
123/71
70
108/71
72
5
Петренко Артём
115/76
97
150/87
134
СЛАЙД 20
Выводы:
Данные тонометра показали, что после прослушивания громкой музыки, которое продолжалось 10 минут, давление у большинства учащихся повысилось от нормального до повышенного на 8,10,20 или даже на 40 мм.рт.ст. Частота сердечных сокращений также увеличилась.
Конечно, это зависит от человека, его воспримчивости к шуму и конечно иммунитету. Но то, что шум явно повлиял на кровеносное давление и пульс этих учащихся – это очевидный факт. Если долго находиться в такой шумной обстановке, то могут появиться головная боль, мигрень, раздражительность и др.
Слайд20
Глава 3. Мероприятия по защите от школьного шума
В результате работы над данной темой я хочу предложить ряд мероприятий по защите коллектива школы от школьного шума
1. Довести до сведения учеников, учителей, родителей результаты исследований.
2. Продолжить исследования уровня шума.
3. Каждому члену школьного коллектива напоминать о том, что разговор на переменах и уроках вполголоса поможет сохранить здоровье.
4. Распространить информацию о звуках, благоприятно влияющих на организм человека (музыкотерапия, звукотерапия)
5. Заменить электрический звонок с неприятным резким звуком на более мелодичный и приятный для слуха человека (голоса птиц, шум дождя и листьев и т. д.)
Слайд 21
Родителям я могу рекомендовать мероприятия по решению проблемы влияния громких звуков на организм школьника:
с самых ранних лет прививать ребенку любовь к классической музыке;
запретить (ограничить) использование мобильных телефонов, компьютерных игр, плееров, как источников неблагоприятных шумов, до 15 лет;
увеличить пребывание детей на природе, в лесу, у реки;
с раннего детства прививать любовь к природе, к ее звукам.
Рекомендации учащимся:
приступать к выполнению домашнего задания после двухчасового перерыва;
выполнять домашнее задание только в тишине.
не слушать музыку через наушники продолжительное время, иначе с возрастом будите пользоваться слуховыми аппаратами;
отдыхать в выходные дни на природе (слушать тишину)
Заключение
Слайд 22
В итоге работы над темой я пришла к выводам:
1.Чрезмерный шум – одна из важнейших проблем современного общества.
2.На основании данных из участковой больницы и изучив литературу, я выдвинула гипотезу: одной из причин заболеваний сердечно-сосудистой системы и гипертонии среди учителей является повышение уровня шумового загрязнения в школе.
3.Резкие звуки и сигналы вызывают неврозы и беспокойное состояние, особенно у людей пожилого возраста. А у нас в школе много учителей пенсионного возраста.
4.Экспериментальное исследование с последующим тестированием обучающихся 7-8 классов показало, что наиболее неприятное ощущение вызывают высокочастотные звуки (более 800 Гц).
5.Опрос учителей и учеников показал, что после шумной перемены и на шумных уроках резко снижается работоспособность и активность на уроке.
6.Громкая музыка, которую часто слушают молодые люди с миниплейерами и телефонами, снижает трудоспособность, активность, концентрацию внимания и результативность работы . Это вызывает серьезную обеспокоенность.
Ну вот и всё! А в заключении я бы хотела попросить вас сесть удобнее, расслабиться и закрыть глаза.
Слайд 23
(Звучит фоновая музыка)
Полностью оградить себя от шума просто невозможно, да и, наверное, не нужно, но мы сами можем уменьшить его влияние на себя и окружающих. Если, конечно, захотим. Для этого надо просто быть более внимательными друг к другу. Например, не стоит выражать свои эмоции слишком громко. Не нужно включать музыку на полную громкость и тогда, возможно, мы услышим пение птиц, шелест листвы, шум дождя и, главное, вопрос обращающегося к нам человека.
И сразу спокойней на улицах станет,
И выше окажутся вдруг небеса,
И радости больше войдёт в сердце наше,
И сможем услышать мы птиц голоса.
Спасибо за внимание!
Список использованной литературы
Приложение к журналу «Первое сентября» (Физика №3, 1998 г.)
А.В. Перышкин, Е.М. Гутник Физика 9 класс, Издательство «Дрофа», Москва 2013 г
А.Б. Кимбар «Физика в живой природе»
Р.А. Гебель «Справочник по физике для студентов и школьников»
А.В. Тарасов «Физика в природе»
Интернет - ресурсы: http:// www. Businesseco.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.