ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБАЗОВАНИЯ
«Ангарский индустриальный техникум»
Обсужден
на заседании ДЦК Утверждаю
«______»________________2013г.
Зам. директора по
УР
Председатель
ДЦК: ______________ Шиманова
И.В.
________________ Фрейнд Т.Ф. «______»___________2013г
.
Методическая
разработка
бинарного
урока – викторины по предметам: « Монтаж технологического оборудования»
« Материаловедение»
Тема: « Моя
профессия- монтажник»
Ангарск,
2013.
Разработали:
Доронина Т.А. – преподаватель
спецдисциплин высшей квалификационной категории.
Фрейнд Т.Ф.– преподаватель
спецдисциплин высшей квалификационной категории.
Рецензент: ЯрковаИ.И.
замиститель директора по УПР « Ангарский автотранспортный техникум».
Аннотация
Данная разработка
представляет собой бинарный урок по материаловедению и монтажу технологического
оборудования на 3 курсе по профессии « Монтажник технологического
оборудования». Урок проводится в виде викторины. Основная цель – актуализация
знаний обучающихся. Урок предусматривает систематизацию и закрепление
знаний, в процессе викторины. В ходе проведения конкурса используется
коммуникативный подход на основе различных типов заданий. Игровая форма урока
помогает углубить и закрепить знания по предметам.
Содержание
1. Введение…………………………………………………………….5-7
2. Разработка
бинарного урока – викторины по предметам « Монтаж технологического
оборудования» и «Материаловедения»……7-12
3. Заключение
………………………………………………………….12
4. Список
литературы………………………………………………….13
5. Приложения………………………………………………………14-16
Введение
В настоящее время большое
внимание уделяется задачам формирования коммуникативной компетенции обучающихся.
«Чтобы сформировать коммуникативную компетенцию недостаточно насытить урок
условно-коммуникативными упражнениями, позволяющими решать коммуникативные
задачи. Важно представить обучающимся возможность мыслить, решать проблемы,
рассуждать над путями решения этих проблем, с тем, чтобы акцентировать внимание
на содержании своего высказывания, чтобы в центре внимания была мысль, а язык
выступал в своей прямой функции – формирования и формулирования этих мыслей»
(Е.С. Полат).
Именно на бинарном уроке
создаются такие условия и обучающимся, предоставляется такая возможность. Цель
бинарного урока – создать условия мотивированного практического применения
знаний, навыков и умений, дать возможность увидеть результаты своего труда и
получить от него радость и удовлетворение.
бинарные уроки:
¾ служат
средством повышения мотивации изучения предмета, например, материаловедения,
так как создают условия для практического применения знаний;
¾ развивают
навыки самообразования, так как большую часть подготовки к уроку обучающиеся осуществляют
самостоятельно и во внеурочное время;
¾ развивают
аналитические способности и изобретательность;
¾ обладают
огромным воспитательным потенциалом;
На бинарных уроках происходит перенос
умения в новые области, не изучавшиеся ранее, что помогает обучающимся принимать
решения в творческих ситуациях, то есть знания формируются на IV уровне. Бинарные уроки – одна из форм реализации
межпредметных связей и интеграции предметов.
Бинарный урок по предметам
материаловедение и монтаж технологического оборудования проводится в виде
урока- викторины
Урок проводят преподаватели
спецдисциплин в качестве проверки и закрепления полученных знаний. Данная
форма урока выбрана с целью разнообразить формы проведения занятий.
Урок-игра позволяет заинтересовать обучающихся
предметами, познакомить их ближе с будущей профессией. Основная часть
урока построена по принципу командной игры, что позволяет развивать
чувство сотрудничества и взаимопомощи в команде. Постоянная
смена различных видов деятельности позволяет применять широкий спектр
навыков и умений, таким образом, цель урока достигается разнообразными
способами.
Методы, приёмы и средства обучения,
применяемые на уроке:
Методы, которые применяются на уроке,
должны:
¾ обладать
проблемным характером;
¾ позволять
использовать личный опыт и субъективность оценки.
На данном уроке использовались следующие
методы:
¾ словесной
передачи информации и слухового восприятия информации;
¾ наглядной
передачи и зрительного восприятия информации;
¾ передачи
информации с помощью практической деятельности;
Приёмы:
¾ беседа;
¾ сообщение
обучающихся;
¾ практические
задания;
Высокая работоспособность обеспечивается
за счет постоянной постановки проблем, которые необходимо решить для выполнения
задания.
Средства:
Компьютер, проектор, слайды, комплекты
заданий для самостоятельного решения.
Разработка бинарного урока – викторины по
предметам « Монтаж технологического оборудования» и «Материаловедения»
Тема урока: « Моя
профессия- монтажник»
Тип урока: урок актуализации ранее
полученных знаний, по предметам профессионально – теоретического цикла « Монтаж
технологического оборудования» и « Материаловедение»
В ходе урока выполнятся следующие функции:
¾ повторение
материала предыдущих уроков;
¾ восстановление
любых ранее полученных знаний, необходимых для изучения нового;
¾ анализ
полученных ранее знаний;
¾ углубление
и расширение знаний;
¾ обобщение
и систематизация;
¾ контроль
и оценивание уровня усвоения;
Форма урока – бинарный урок- викторина
ведут преподаватели спецтехнологии и
материаловедения
Цели урока:
Методическая:
¾ формирование
умений применять полученные знания на практике;
Образовательные:
¾ выявить
качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках
теоретического обучения « Монтаж технологического оборудования» и «
Материаловедение»
¾ закрепить
знания по предметам;
¾ проверить
способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности;
¾ умение
объяснять устройство и работу технологического оборудования, технологию
монтажа оборудования и применяемых материалов
Развивающие:
¾ развивать
навыки описания технологического процесса монтажа;
¾ развивать
логическое мышление;
¾ развивать
умение практического применения полученных знаний;
¾ развивать
навыки работы в команде;
¾ развивать
познавательную активность творческих способностей;
Воспитательные:
¾ составить
модель выпускника АИТ, используя средства мультимедиа;
¾ воспитывать
интерес к предметам спецтехнологии и материаловедения, к профессии «Монтаж
технологического оборудования»;
¾ воспитывать
ответственность за работу в коллективе
Материально- техническое оснащение урока:
компьютер, мультимедийный проектор, плакаты, макеты оборудования и узлов,
инструменты и приспособления для монтажных работ, комплекты заданий
План проведения урока
1.Организационный
момент .(5 минут)
1.1. Проверка
готовности к уроку отсутствующих на занятии в журнале
1.2 Постановка
целей урока
Преподаватель
спецтехнологии озвучивает цели урока. Объясняет, что урок проводится в форме
викторины и для начала урока необходимо создать команды, выбрать капитана
команды, название команды. Необходимо выбрать членов жюри, которые будут
оценивать ответы.
Цели: проверить знания по
предмету « Монтаж технологического оборудования» и « Материаловедение»,
представить рекламу по профессии и создать модель выпускника АИТ.
2. Проведение
викторины
Викторина проводится
в 5 этапов:
1
этап: Разминка. «Что я знаю о профессии?» (7
минут)
Жюри присваивает
за правильный ответ от 1 до 3 баллов
Преподаватель
спецтехнологии задает вопросы:
1. Что
означает термин «монтаж»?
Ответ: в переводе с французского языка
- подъем, сборка
2. Какой
монтажный механизм появился первым и когда?
Ответ: кран, впервые заговорили
китайцы, 2200 лет до н.э.
3. Когда
впервые заговорили о ручной лебедке? из какого материала она была выполнена?
Ответ: 120 лет до н.э., выполнена
лебедка из дерева
4. В каком
году высадились первые монтажники - строители в Ангарске?
Ответ: в 1949году, а в 1951 –
Ангарску присвоили статус города
5. Какой
основной документ монтажника?
Ответ: проект производства работ (ППР)
Преподаватель
материаловедения задает вопросы:
1. Вопрос из
истории материаловедения; назовите материал из которого изготавливали первые
трубопроводы?
Ответ: дерево
2. Что такое
сталь?
Ответ: сплав
железа с углеродом и другими элементами, где углерода до 2%
3. Применяются
ли котельные стали для изготовления технологического оборудования?
Ответ: да, во всем оборудовании
работающим под давлением.
4. Должны ли стали для изготовления
технологического оборудования обладать коррозионной стойкостью, если да то
какие основные элементы должны содержать?
Ответ: Да,
основные антикоррозионные элементы это хром и никель.
5.Основной
материал, из которого изготавливают сальники для компрессоров?
Ответ: резина,
паронит.
2 этап:
« Я - монтажник» Определить оборудование по схемам и объяснить их применение.(7
минут)
Преподаватель
спецтехнологии показывает поочередно слайды оборудования: теплообменник, компрессор,
центрифуга, циклон, насос. (слайды 1, 2, 3, 4,5)
Преподаватель
материаловедения задает вопросы, какие материалы применяются при эксплуатации
данного оборудования:
Жюри присваивает за правильный
ответ от 1 до 5 баллов
Жюри подводит итоги по 2 этапам и
озвучивает результат с комментариями
3 этап: « Копилка
знаний» Ответить на вопросы, связанных с профессией (7 минут)
Преподаватели спецтехнологии и
материаловедения задают вопросы
Жюри присваивает за правильный
ответ 1 балл.
¾
Назвать
конструкцию, на которую устанавливается технологическое оборудование
¾
Ответ:
этажерка
¾
Как
называется приспособление для крепления трубопровода?
¾
Ответ:
подвеска
¾
Как
называется одна из операций, при которой производят полную разборку
оборудования?
¾
Ответ:
ревизия
¾
Какой
документ отправляет завод-изготовитель вместе с оборудованием?
¾
Ответ:
паспорт
¾
Как
называется мероприятие по защите оборудования от коррозии при транспортировке?
¾
Ответ:
консервация
¾
Назвать
приспособление, служащее для установки и выверки стальных опор?
¾
Ответ:
кондуктор
¾
Узел
уплотнения зазора между корпусом и входящей деталью называется………..
¾
Ответ:
сальник
¾
Назвать
один из видов термической обработки стали применяемую как заключительную
операцию
¾
Ответ:
отпуск
¾
Как
называются аллотропные модификации железа?
¾
Ответ:
гамма-железо, альфа-железо
¾
С
помощью каких материалов можно повысить долговечность оборудования?
¾
Ответ:
с помощью смазочных материалов.
¾
Какие
материалы применяются в подшипниках щековой дробилки?
¾
Ответ:
антифрикционные материалы- баббиты, бронзы, латуни.
¾
Что
происходит с трубопроводами при высоких температурах и методы устранения
нежелательных последствий?
¾
Ответ:
Тепловое расширение, ставят металлические компенсаторы.
4 этап:
« Визитная карточка» Составить рекламу профессии « Монтажник технологического
оборудования» (домашнее задание) (12 минут).
Команды представляют
рекламу профессии.
Жюри оценивает творческий замысел,
эрудицию, художественное оформление: от 1-5 баллов
Жюри подводит итоги по всем этапам и
озвучивает результат с комментариями .
5 этап:
« Я – выпускник АИТ»
Преподаватели
подводят учащихся к созданию модели выпускника АИТ, задавая наводящие вопросы (3минуты).
Во время
этой работы на экран по очереди выводятся, при каждом новом ответе учащихся,
один из лепестков- ответов, а в результате получается целостная картина:
3. Подведение
итогов урока. (7 минут)
Награждение победителей.
Заключительные слова преподавателя
спецтехнологии:
Главный результат урока – это ваше умение
применять ранее полученные знания на практике. Вы показали способность
работать в команде, взаимовыручку, активность. Конечно, у всех эти качества
индивидуальны, но в основном вы с задачей справились.
Заключение
В данной методической разработке
выбрана технология развивающего и проблемного обучения.
В результате проведения урока происходит
закрепление пройденного материала, создание базы для усвоения нового. В уроке
задействованы все обучающиеся, раскрываются их творческие способности, умение
логически мыслить, работать в команде. По окончанию урока обучающиеся получают
четкое представление базовых понятий по предметам. Умеют анализировать и делать
выводы по полученным знаниям.
Успех в достижении целей урока в конечном
итоге определяется отношением к учению, стремлением к познанию, осознанным и
самостоятельным приобретение знаний, умений и навыков, их активностью.
Литература
¾ Солнцев
Ю.П. « Материаловедение» – М.: Издательский центр,
¾ «Академия»2009г.
–336с.,
¾ Алексеев
В.С. Материаловедение - М.:
Эксмо,2008-145с.
¾ Адаскин
А.М. Зуев В.М. Материаловедение (металлообработка) –
¾ М.:
Издательский центр, «Академия».,2003г. –240с.
|
¾
Юдина А.Ф. Монтаж стальных и
железобетонных конструкций: Учебник.- М.: Академия, 2009
¾
Дячек П.И. Насосы, вентиляторы, компрессоры:
Учебное пособие.- М.: Академия, 2010
¾ Игумнов
С.Г. Стропальщик. Грузоподъемные краны и грузозахватные приспособления: Учебное
пособие.- М.: Академия, 2009 - 64 стр.
Приложение
Слайд1 :Теплообменник
с u-
образными трубами
Слайд 2: v-
образный компрессор
Слайд 3: Горизонтальная центрифуга
Слайд 4: Батарейный циклон
Слайд 5: Центробежный насос
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.