Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Физкультура / Другие методич. материалы / Нетрадиционные методы в физкультурно-оздоровительной работе с детьми со сложной структурой дефекта
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Нетрадиционные методы в физкультурно-оздоровительной работе с детьми со сложной структурой дефекта

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Хакасия

для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

«Черногорская специальная (коррекционная) школа - интернат»














Нетрадиционные методы

в физкультурно-оздоровительной работе

с детьми со сложной структурой дефекта











Выполнила:

учитель физической культуры

Степанова Татьяна Михайловна











Оказание помощи детям со сложной структурой дефекта


Нетрадиционные методы в физкультурно-оздоровительной работе

с детьми со сложной структурой дефекта


Учебно-познавательная деятельность ребёнка с любым отклонением в развитии отличается от учебно-познавательной деятельности обычного ребёнка, так как имеет особое содержание, глубокое своеобразие протекания и нуждается в особой организации и способах её реализации. Она направлена на коррекционно-компенсирующее преобразование различных психических функций и удовлетворение особых образовательных потребностей ребёнка в соответствии с его недостатком.

Специальная педагогика исходит из того, что учиться могут все дети. При этом под способностью к обучению понимается не только и не столько традиционно понимаемое в педагогике освоение знаний по общеобразовательным предметам, сколько способность к освоению любых, доступных ребёнку, социально и личностно значимых навыков жизненной компетенции, обеспечивающих его адаптацию в окружающей среде и способствующих самостоятельной и независимой жизнедеятельности. Лица с особыми образовательными потребностями, как правило, учатся медленнее, но они могут учиться и достигать для себя высоких результатов. Современная специальная педагогика утверждает, что необучаемых детей нет. Педагогическое искусство и современные коррекционно-образовательные технологии, любовь к ребёнку, терпение и настойчивость могут творить чудеса. Об этом свидетельствует современный положительный опытобучения так называемых «необучаемых» детей со сложной структурой дефекта.

Из физиологии известно о возможности определённой компенсации утраченной функции (анализатора, органа или системы организма) за счёт перестройки других сохранных. Поэтому процесс образования человека с особыми образовательными потребностями строится с опорой на сохранные функции. Часто это необычное с точки зрения общепринятых норм замещение (или компенсация), однако компенсаторные возможности человеческого организма настолько велики, многообразны, что в специальной педагогике существует мощный арсенал компенсаторных подходов, позволяющий оказывать педагогическую помощь человеку в самых, казалось бы, безнадёжных ситуациях, возвращая его в образовательное пространство.

Благодаря индивидуальному подходу становится возможным развитие детей сосложной структурой дефекта через иное, доступное для них содержание обучения, через особый его темп и организацию, использование специфических приёмов и способов коррекционно-педагогической работы.

Понимания силу тяжести физического и интеллектуального нарушения, мы не отбрасываем значимость развития познавательной деятельности, однако именно успешная социализация детей со сложной структурой дефекта, становится одной из главных педагогических задач, стоящих перед нами.

Закладывая основу формирования личности, учимдетей «выживать» в наше непростое время.

Наша школа располагает многими возможностями для успешной социализации личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и с детьми со сложной структурой дефекта. Структура образовательно-воспитательной деятельности включает разнообразные направления, позволяющие добиться положительных результатов.

Наряду со специальными задачами ставятся общие: общеобразовательная и трудовая подготовка детей, их нравственное воспитание, умственное и физическое развитие.

В основу программы физического воспитания положена система простейших физических упражнений, направленных на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, на выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков обучающихся. В программу включены следующие разделы: общеразвивающие и корригирующие упражнения, прикладные упражнения, игровые и игровые упражнения.

На занятиях физической культурой помимо традиционных методов комплексного воздействия на физическое и нервно-психическое развитие, а так же коррекцию ранних отклонений в состоянии здоровья детей я использую нетрадиционные методы:

  • несложные упражнения из комплекса Хатха-йоги;

  • дыхательная гимнастика Стрельниковой;

  • сухой бассейн;

  • суставная гимнастика Норбекова.

Основная цель нетрадиционных методов работы заключается в повышении интереса к занятиям физической культурой и эффективности этих занятий, в сохранении и улучшении психологического и физического состояния детей.

Урок по физкультуре планирую так, чтобы он содержал различные виды упражнений, соответствующие возможностям обучающихся.

В эти занятия включаются различные упражнения, направленные на укрепление опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, на развитие основных движений (вырабатываются целенаправленность движений, скорость, ловкость, сила, точность, соразмерность двигательных актов), с тем, чтобы обучающийся мог достигнуть наиболее оптимальной для его возраста физической подготовленности. Эти занятия на доступном этим детям материале направлены также на развитие ориентировки в пространстве: дети учатся ощущать своё тело, его положение в пространстве, мышечную силу.

(слайд) Особое значение коррекционной работы имеют общеразвивающие упражнения, способствующие выработке ловкости и координации движений. Среди них особое место занимают упражнения с предметами. Дети перелезают через палку, не выпуская ее из рук, перешагивают через верёвочку в обруч, не задевая подвешенный к нему колокольчик, передают за спиной мяч и т.п. В этих упражнениях дети выполняют уже доступные им действия: поднимают и опускают руки, ноги, наклоняются, поворачиваются. В этих упражнениях отрабатывается согласованная, координированная работа многих мышечных групп. Упражнения выполняются в разных исходных положениях– стоя, сидя, лежа. Исходное положение для каждого ребенка подбирается индивидуально.

(слайд) С точки зрения медицины, огромная ценность Хатха-йоги состоит в том, что при минимальной затрате энергии укрепляются и растягиваются мышцы во всех частях тела. Принципы медленных движений и поз в йоге основаны на том, что такой темп движений стимулирует и способствует правильному функционированию внутренних органов и желез внутренней секреции.

Особенность упражнений йоги состоит в том, что их терапевтический эффект обусловлен фиксацией положения тела. Каждое упражнение целенаправленно воздействует на определённый орган тела или систему органов.

(слайд) То, что наши пальцы очень чувствительны, знает каждый, но не менее чувствительны и подошвы ног, именно там расположено огромное количество рецепторов, ощущающих давление (механическое воздействие) и температуру и т.д. Сигналы от этих рецепторов идут в спинной мозг и включают множество важнейших рефлексов. Один из них состоит в том, что напрягаются тонические мышцы, поддерживающие позвоночный столб. Для человека, который, в отличие от животных, ходит, держа туловище вертикально, это жизненно важный рефлекс. Тонус мышц, управляющих позвоночником, обеспечивает сохранение здоровья всего тела, поскольку в позвоночнике как раз и скрыт спинной мозг, автоматически управляющий всеми жизненно-важными функциями организма. Научившись носить обувь, которая защищает ноги от механических повреждений, человек во многом утратил ««боеспособность» своих тонических мышц, поскольку поток импульсов от рецепторов стопы, заключенной в ботинки, в тысячи раз меньше,чем бы нога, соприкасалась с естественной поверхностью. Вот почему хождение босиком - столь важная и полезная процедура.

  • Упражнения для плоскостопия укрепляют связочный аппарат стопы;

  • тренируют мышцы, поддерживающие свод и балансируют их работу;

  • улучшают кровообращение и лимфодренаж в нижних конечностях;

  • стимулируют образование суставной жидкости;

  • способствуют улучшению работы суставов;

  • снижают воспаление и уменьшают боли.

(слайд) При работе с детьми, имеющими церебральную патологию, использую занятия в сухом бассейне.

Тело ребёнка в бассейне постоянно находится в безопасной опоре, что особенно важно для детей с двигательными нарушениями. В то же время в бассейне можно двигаться, ощущая постоянный контакт кожи с наполняющими бассейн шариками. Таким образом, происходит постоянный массаж всего тела, стимулируется проприоцептивная и тактильная чувствительность. Ребенок свободно двигается, меняет направление движения, позу, чередуя деятельность с отдыхом, самопроизвольно регулируя нагрузку, удовлетворяет потребность в движении. Сухой бассейн способствует развитию физических качеств, способствует увеличению подвижности позвоночника и суставов верхних и нижних конечностей, создаёт положительный психоэмоциональный настрой. Подбираю упражнения в бассейне индивидуально для каждого в зависимости от формы и степени тяжести заболевания. Использую такие игры и игровые упражнения: «Часики», «Полощем бельё», «Разноцветные круги», «Солнышко», «Шаловливые ножки», «Хитрый котёнок», «Разведчик», «Прятки».

(слайд) Занятия гимнастикой на фитболе очень популярное и полезное занятие для детей. Вибрация, сидя на мяче, по своему физиологическому воздействию сходна с райттерапией (лечением верховой ездой), о положительном воздействии которой на здоровье писал еще Гиппократ. При оптимальной и систематической нагрузке создаётся сильный мышечный корсет, улучшается функция внутренних органов, уравновешиваются нервные процессы, развиваются все физические качества и формируются двигательные навыки, происходит колоссальное положительное воздействие на психоэмоциональную сферу.

При ДЦП на фитболах можно заниматься в различных исходных положениях в зависимости от поставленных задач. Так, например, упражнения на фитболе лежа на животе и лежа на спине с вращением мяча в различных плоскостях уменьшают силу земного притяжения, обладая антигравитационным эффектом, который позволяет ребенку поднять от опоры голову и плечи.

Покачивание и вибрация на фитболе снижают патологический мышечный тонус и уменьшают гиперкинезы.

Упражнения в исходном положении лежа на животе на фитболе с паравертебальной стимуляцией разгибателей спины и большой ягодичной мышцы способствуют разгибанию в грудном отделе позвоночника и подниманию нижних конечностей.

Упражнения в исходном положении лежа на спине на фитболе способствуют растягиванию спастической большой грудной мышцы и укреплению прямой и косой мышц живота.

(слайд) Дыхательная гимнастика Стрельниковой является корригирующим фактором ЦНС. Она повышает обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. При этом постепенно восстанавливаются нарушенные в ходе болезни механизмы центральной нервной системы, в том числе и головного мозга, улучшается и дренажная функция бронхов, постепенно восстанавливается носовое дыхание. Происходит рассасывание воспалительных образований, восстанавливается нормальное крово и лимфообращение, устраняются застойные явления в органах дыхательной системы. Улучшаются функции сердечно -сосудистой системы и укрепляется в целом весь аппарат кровообращения. Постепенно исправляются, развивающиеся в процессе заболевания различные деформации грудной клетки и позвоночника. Повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов и улучшается нервно-психическое состояние заболевших.

(слайд) Суставная гимнастика Норбекова.Во время занятий идёт общее оздоровление организма. Как любой вид физкультурной деятельности, суставная гимнастика Норбекова благотворно влияет на тело и дух, даря новые силы и радость движенья.

Восстанавливается контроль над телом. Больные суставы сильно ограничивают подвижность, и однажды человек теряет способность выполнять элементарные действия и становится беспомощным. Физические упражнения для суставов просто жизненно необходимы в таких случаях.

Улучшает подвижность суставов и гибкость позвоночника. Не стоит забывать, что внутри позвоночного столба располагается спинной мозг. При проблемах с позвоночником последствия могут быть самыми разными до полной неподвижности. Суставная гимнастика Норбекова помогает восстановить функции позвоночника и суставов.

Улучшает работу мышц и связок. При малоподвижном образе жизни мышцы не получают достойной нагрузки и атрофируются. Значит, нагрузка на суставы и позвоночник возрастают. А если имеется лишний вес, нагрузка на них увеличивается еще больше. Физические упражнения для суставов позволяют сформировать жесткий и упругий мышечный каркас вокруг позвоночника и снять с него дополнительную нагрузку.

Эти упражнения просты и дают максимальный эффект в короткие сроки.

Решающим фактором развития будет в любом случае включение ребёнка в процесс образования, или так называемого культурного развития, присвоения им общественно выработанного исторического опыта человечества в процессе учения. Вывод ребёнка из культурного тупика, из ситуации изолированности от окружающего мира – материально-предметного и социального – вот первейшая задача в поисках путей компенсации сложного дефекта.

Обучая ребенка со сложным нарушением дефекта, невозможно достигнуть стремительно-высоких показателей, но мы не должны опускать руки, а маленькими шагами постепенно и настойчиво идти к намеченной цели.











Список литературы



  1. Назарова Н.М. (2000). Специальная педагогика. 4-е издание. Москва: Издательский центр «Академия».

  2. Новоторцева Н.В. (2006). Коррекционная педагогика и специальная психология. Словарь. 4-е, переработанное и дополненное. СПб: КАРО.

  3. Уткин В.Л. (1989). Биомеханика физических упражнений. Москва: Издательство «Просвещение.

  4. Ильин Е.П. (1983). Психофизиология физического воспитания. Москва: Издательство «Просвещение».

  5. Фарбер Д.А. (1988). Физиология подростка. Москва: Издательство «Педагогика».

  6. Логинов А.А. (1976). Очерки по общей физиологии. Минск: Издательство «Вышэйшая школа».

  7. Бойко В.В. (1987). Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. Москва: Издательство «Физкультура и спорт».

  8. Бернштейн Н.А. (1991). О ловкости и её развитии. Москва: Издательство «Физкультура и спорт».

  9. Назаренко Л.Д. (2002). Оздоровительные основы физических упражнений. Москва: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС.







Краткое описание документа:

Оказание помощи детям со сложной структурой дефекта

 

Нетрадиционные методы в физкультурно-оздоровительной работе

с детьми со сложной структурой дефекта

 

      Учебно-познавательная деятельность ребёнка с любым отклонением в развитии отличается от учебно-познавательной деятельности обычного ребёнка, так как имеет особое содержание, глубокое своеобразие протекания и нуждается в особой организации и способах её реализации. Она направлена на коррекционно-компенсирующее преобразование различных психических функций и удовлетворение особых образовательных потребностей ребёнка в соответствии с его недостатком.

     Специальная педагогика исходит из того, что учиться могут все дети. При этом под способностью к обучению понимается не только и не столько традиционно понимаемое в педагогике освоение знаний по общеобразовательным предметам, сколько способность к освоению любых, доступных ребёнку, социально и личностно значимых навыков жизненной компетенции, обеспечивающих его адаптацию в окружающей среде и способствующих самостоятельной и независимой жизнедеятельности. Лица с особыми образовательными потребностями, как правило, учатся медленнее, но они могут учиться и достигать для себя высоких результатов. Современная специальная педагогика утверждает, что необучаемых детей нет. Педагогическое искусство и современные коррекционно-образовательные технологии, любовь к ребёнку, терпение и настойчивость могут творить чудеса. Об этом свидетельствует современный положительный опытобучения так называемых «необучаемых» детей со сложной структурой дефекта.

      Из физиологии известно о возможности определённой компенсации утраченной функции (анализатора, органа или системы организма) за счёт перестройки других сохранных. Поэтому процесс образования человека с особыми образовательными потребностями строится с опорой на сохранные функции. Часто это необычное с точки зрения общепринятых норм замещение (или компенсация), однако компенсаторные возможности человеческого организма настолько велики, многообразны, что в специальной педагогике существует мощный арсенал компенсаторных подходов, позволяющий оказывать педагогическую помощь человеку в самых, казалось бы, безнадёжных ситуациях, возвращая его в образовательное пространство.

      Благодаря индивидуальному подходу становится возможным развитие детей сосложной структурой дефекта через иное, доступное для них содержание обучения, через особый его темп и организацию, использование специфических приёмов и способов коррекционно-педагогической работы.

     Понимания силу тяжести физического и интеллектуального нарушения,  мы не отбрасываем значимость развития  познавательной деятельности, однако  именно  успешная социализация детей со сложной структурой дефекта, становится  одной  из главных педагогических задач, стоящих перед нами.

     Закладывая  основу формирования  личности, учимдетей «выживать» в наше непростое время.

     Наша школа располагает многими возможностями для успешной социализации личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и с детьми со сложной структурой дефекта. Структура образовательно-воспитательной деятельности включает разнообразные направления, позволяющие добиться положительных результатов.

     Наряду со специальными задачами ставятся общие: общеобразовательная и трудовая подготовка детей, их нравственное воспитание, умственное и физическое развитие.

     В основу программы физического воспитания положена система простейших физических упражнений, направленных на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, на выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков обучающихся. В программу включены следующие разделы: общеразвивающие и корригирующие упражнения, прикладные упражнения, игровые и игровые упражнения.

     На занятиях физической культурой помимо традиционных методов комплексного воздействия на физическое и нервно-психическое развитие, а так же коррекцию ранних отклонений в состоянии здоровья детей я использую нетрадиционные методы:

                    несложные упражнения из комплекса Хатха-йоги;

                    дыхательная гимнастика Стрельниковой;

                    сухой бассейн;

                    суставная гимнастика Норбекова.

     Основная цель нетрадиционных методов работы заключается в повышении интереса к занятиям физической культурой и эффективности этих занятий, в сохранении и улучшении психологического и физического состояния детей.

     Урок по физкультуре планирую так, чтобы он содержал различные виды упражнений, соответствующие возможностям обучающихся.

      В эти занятия включаются различные упражнения, направленные на укрепление опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, на развитие основных движений (вырабатываются целенаправленность движений, скорость, ловкость, сила, точность, соразмерность двигательных актов), с тем,  чтобы обучающийся мог достигнуть наиболее оптимальной для его возраста физической подготовленности. Эти занятия на доступном этим детям материале направлены также на развитие ориентировки в пространстве: дети учатся ощущать своё тело, его положение в пространстве, мышечную силу.

     (слайд) Особое значение коррекционной работы имеют общеразвивающие упражнения, способствующие выработке ловкости и координации движений. Среди них особое место занимают упражнения с предметами. Дети перелезают через палку, не выпуская ее из рук, перешагивают через верёвочку в обруч, не задевая подвешенный к нему колокольчик, передают за спиной мяч и т.п. В этих упражнениях дети выполняют уже доступные им действия: поднимают и опускают руки, ноги, наклоняются, поворачиваются.  В этих упражнениях отрабатывается согласованная, координированная работа многих мышечных групп. Упражнения выполняются в разных исходных положениях– стоя, сидя, лежа. Исходное положение для каждого ребенка подбирается индивидуально.

           (слайд) С точки зрения медицины, огромная ценность Хатха-йоги состоит в том, что при минимальной затрате энергии укрепляются и растягиваются мышцы во всех частях тела. Принципы медленных движений и поз в йоге основаны на том, что такой темп движений стимулирует и способствует правильному функционированию внутренних органов и желез внутренней секреции.

     Особенность упражнений йоги состоит в том, что их терапевтический эффект обусловлен фиксацией положения тела. Каждое упражнение целенаправленно воздействует на определённый орган тела или систему органов.

      (слайд) То, что  наши  пальцы  очень  чувствительны,  знает  каждый, но  не   менее чувствительны  и  подошвы  ног,  именно там расположено  огромное  количество   рецепторов, ощущающих   давление (механическое  воздействие) и температуру  и т.д. Сигналы  от  этих  рецепторов  идут  в  спинной  мозг и  включают  множество  важнейших  рефлексов. Один  из  них  состоит  в  том,  что  напрягаются  тонические  мышцы, поддерживающие  позвоночный  столб. Для человека,  который, в  отличие от  животных,  ходит,  держа туловище   вертикально, это  жизненно  важный  рефлекс. Тонус  мышц, управляющих  позвоночником,  обеспечивает  сохранение  здоровья  всего  тела,  поскольку  в  позвоночнике  как  раз  и  скрыт   спинной  мозг, автоматически  управляющий  всеми  жизненно-важными  функциями  организма. Научившись носить обувь, которая защищает  ноги  от  механических повреждений,  человек во  многом  утратил   ««боеспособность»  своих тонических  мышц, поскольку поток  импульсов  от рецепторов стопы, заключенной в  ботинки,  в  тысячи раз  меньше,чем   бы  нога,    соприкасалась  с  естественной  поверхностью. Вот  почему  хождение босиком  -  столь  важная и  полезная  процедура.

        Упражнения для плоскостопия  укрепляют связочный аппарат стопы;

        тренируют мышцы, поддерживающие свод и балансируют их работу;

        улучшают кровообращение и лимфодренаж в нижних конечностях;

        стимулируют образование суставной жидкости;

        способствуют улучшению работы суставов;

        снижают воспаление и уменьшают боли.

(слайд) При работе с детьми, имеющими церебральную патологию, использую занятия в сухом бассейне.

      Тело ребёнка в бассейне постоянно находится в безопасной опоре, что особенно важно для детей с двигательными нарушениями. В то же время в бассейне можно двигаться, ощущая постоянный контакт кожи с наполняющими бассейн шариками. Таким образом, происходит постоянный массаж всего тела, стимулируется проприоцептивная и тактильная чувствительность. Ребенок свободно двигается, меняет направление движения, позу, чередуя деятельность с отдыхом, самопроизвольно регулируя нагрузку, удовлетворяет потребность в движении. Сухой бассейн способствует развитию физических качеств, способствует увеличению подвижности позвоночника и суставов верхних и нижних конечностей, создаёт положительный психоэмоциональный настрой. Подбираю упражнения в бассейне индивидуально для каждого в зависимости от формы и степени тяжести заболевания. Использую такие игры и игровые упражнения: «Часики», «Полощем бельё», «Разноцветные круги», «Солнышко», «Шаловливые ножки», «Хитрый котёнок», «Разведчик», «Прятки».

  (слайд) Занятия гимнастикой на фитболе очень популярное и полезное занятие для детей. Вибрация, сидя на мяче, по своему физиологическому воздействию сходна с райттерапией (лечением верховой ездой), о положительном воздействии которой на здоровье писал еще Гиппократ. При оптимальной и систематической нагрузке создаётся сильный мышечный корсет, улучшается функция внутренних органов, уравновешиваются нервные процессы, развиваются все физические качества и формируются двигательные навыки, происходит колоссальное положительное воздействие на психоэмоциональную сферу.

При ДЦП на фитболах можно заниматься в различных исходных положениях в зависимости от поставленных задач. Так, например, упражнения на фитболе лежа на животе и лежа на спине с вращением мяча в различных плоскостях уменьшают силу земного притяжения, обладая антигравитационным эффектом, который позволяет ребенку поднять от опоры голову и плечи.

Покачивание и вибрация на фитболе снижают патологический мышечный тонус и уменьшают гиперкинезы.

Упражнения в исходном положении лежа на животе на фитболе с паравертебальной стимуляцией разгибателей спины и большой ягодичной мышцы способствуют разгибанию в грудном отделе позвоночника и подниманию нижних конечностей.

Упражнения в исходном положении лежа на спине на фитболе способствуют растягиванию спастической большой грудной мышцы и укреплению прямой и косой мышц живота.

  (слайд) Дыхательная  гимнастика Стрельниковой является  корригирующим фактором ЦНС.  Она повышает обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. При этом постепенно восстанавливаются нарушенные в ходе болезни механизмы центральной нервной системы, в том числе и головного мозга, улучшается и дренажная функция бронхов, постепенно восстанавливается носовое дыхание. Происходит рассасывание воспалительных образований, восстанавливается нормальное крово и лимфообращение, устраняются застойные явления в органах дыхательной системы. Улучшаются функции сердечно -сосудистой системы и укрепляется в целом весь аппарат кровообращения. Постепенно исправляются, развивающиеся в процессе заболевания различные деформации грудной клетки и позвоночника. Повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов и улучшается нервно-психическое состояние  заболевших.

  (слайд) Суставная гимнастика Норбекова.Во время занятий идёт общее оздоровление организма. Как любой вид физкультурной деятельности, суставная гимнастика Норбекова благотворно влияет на тело и дух, даря новые силы и радость движенья.

Восстанавливается контроль над телом. Больные суставы сильно ограничивают подвижность, и однажды человек теряет способность выполнять элементарные действия и становится беспомощным. Физические упражнения для суставов просто жизненно необходимы в таких случаях.

Улучшает подвижность суставов и гибкость позвоночника. Не стоит забывать, что внутри позвоночного столба располагается спинной мозг. При проблемах с позвоночником последствия могут быть самыми разными до полной неподвижности. Суставная гимнастика Норбекова помогает восстановить функции позвоночника и суставов.

Улучшает работу мышц и связок. При малоподвижном образе жизни мышцы не получают достойной нагрузки и атрофируются. Значит, нагрузка на суставы и позвоночник возрастают. А если имеется лишний вес, нагрузка на них увеличивается еще больше. Физические упражнения для суставов позволяют сформировать жесткий и упругий мышечный каркас вокруг позвоночника и снять с него дополнительную нагрузку.

Эти упражнения просты и дают максимальный эффект в короткие сроки.

  Решающим фактором развития будет в любом случае включение ребёнка в процесс образования, или так называемого культурного развития, присвоения им общественно выработанного исторического опыта человечества в процессе учения. Вывод ребёнка из культурного тупика, из ситуации изолированности от окружающего мира – материально-предметного и социального – вот первейшая задача в поисках путей компенсации сложного дефекта.

Обучая ребенка со сложным нарушением дефекта,   невозможно достигнуть стремительно-высоких показателей, но  мы не  должны опускать  руки, а маленькими шагами постепенно и настойчиво  идти к намеченной цели.

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1.                     Назарова Н.М. (2000). Специальная педагогика. 4-е издание. Москва: Издательский центр «Академия».

2.                     Новоторцева Н.В. (2006). Коррекционная педагогика и специальная психология. Словарь. 4-е, переработанное и дополненное. СПб: КАРО.

3.                     Уткин В.Л. (1989). Биомеханика физических упражнений. Москва: Издательство «Просвещение.

4.                     Ильин Е.П. (1983). Психофизиология физического воспитания. Москва: Издательство «Просвещение».

5.                     Фарбер Д.А. (1988). Физиология подростка. Москва: Издательство «Педагогика».

6.                     Логинов А.А. (1976). Очерки по общей физиологии. Минск: Издательство «Вышэйшая школа».

7.                     Бойко В.В. (1987). Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. Москва: Издательство «Физкультура и спорт».

8.                     Бернштейн Н.А. (1991). О ловкости и её развитии. Москва: Издательство «Физкультура и спорт».

9.                     Назаренко Л.Д. (2002). Оздоровительные основы физических упражнений. Москва: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС.

 

 

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Физкультура
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров381
Номер материала 148772
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх