О
новых подходах в воспитательной работе
За последнее
десятилетие в нашей жизни произошли большие изменения. Эти изменения
обусловлены социально-экономическими, политическими, правовыми, национальными и
другими причинами.
Воспитание высоконравственных, образованных, творческих, здоровых,
умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, коллективе, о Родине,
с целью улучшения себя и окружающей жизни – это цель воспитательной работы в
школе.
Очевидно,
что сегодня в воспитание должны входить и социализация, и адаптация ребенка к
условиям взрослой жизни, и разумное отношение к своему здоровью, и взращивание
гражданской позиции, и коммуникативные навыки, и множество иных компетенций,
необходимых современному человеку. Но вот беда – новое содержание воспитания
невозможно втиснуть в старые формы. А значит, все благие попытки обречены на
неудачу или в лучшем случае не приносят ожидаемого результата.
Кто они, дети 21 века? Почему их так
тяжело понять и как взрослым найти общий язык? Сегодня такие вопросы задают
родители, педагоги и психологи. Психологический портрет ребенка 21 века
заставляет задуматься в первую очередь родителей,
общество, педагогов. Самое страшное, что подрастающее поколение не имеет цели в
жизни и не имеют ценностей. Сегодня главной ценностью в мире ребенка является
потребительская ценность. Маленькие
жители планеты перестали
доверять взрослым и больше не признают их лидерство.
По психологическим
опросам и тестам можно выделить основные черты характера сегодняшней молодежи - свободолюбие,
эгоизм, открытая агрессия, безнравственность, безграмотность, лень. А что же по
этому поводу говорят сами дети? Оказывается, что за грубостью и непослушанием ребенок
скрывает от взрослых свои внутренние страхи и незащищенность. Если ваш ребенок
хулиганит и открыто идет на конфликт, то это первый звоночек для взрослых. Дети
прекрасные наблюдатели и отмечают, что родители требуют от них принципов,
которые сами не соблюдают и нарушают.
В одной из школ,
между учениками среди сверстников было проведено социологическое исследование
жизненных ценностей детей в возрасте от 10 до 16 лет:
- на первом месте, как ни странно стоит дефицит общения родителей с детьми;
- учеба у подростков стоит на втором месте;
- третье место занимает общение сверстников друг с другом;
- на четвертом месте увлечения;
- и на последнее место 70 % подростков поставили потребность карманных денег.
Многие родители
просто не знают, как правильно воспитывать своих детей
и, оказываясь со своим ребенком наедине, мамы и папы не ведают чем
заинтересовать его. Мир вокруг нас изменяется каждый день и вместе с ним
меняются дети, которые как губка впитывают все, что их окружает.
Надо понимать, что прежние методики
воспитания сегодня уже не
актуальны. Так, например, давление на ребенка, строгий контроль и физическое
наказание сегодня уже не имеют эффекта, а наоборот провоцируют ребенка к бунту
и лишают его возможности эмоционального развития в обществе.
Уже многие родители
начали задумываться над правильным воспитанием своих детей и подбирают детские
сады и школы с нетрадиционной методикой обучения и воспитания.
Новые методики воспитания подрастающего поколения устремлены на формирование и
развитие новой личности. Воспитывая ребенка, нужно
иметь в виду, что ребенок - активный и живой, и в большей степени решает свои
задачи, нежели воспитывается нами. Мы хотим, чтобы ребенок учился у нас или
учился сам, а у ребенка в это время свои дела и интересы, своя жизнь. Насколько
мы сможем вклиниться в его жизнь, осуществить то, что хотим мы, сделать так,
чтобы он учился? Каким образом мы может этому способствовать?
Основной упор нашей
системы воспитательной работы направлен на развитие свободных, неповторимых и
самостоятельных личностей. Вся система воспитательной работы должна быть
ориентирована на сохранение наших наследий, обычаев, традиций и
общечеловеческих ценностей. К нашему сожалению, наша молодёжь больше увлечена западными
ценностями, культурой. В условиях стремительно меняющегося мира невозможно
сохранить культурный суверенитет, формировать только свои ценности.
Не зря говорят,
основа воспитания закладывается в семье. В воспитательной работе школы надо
чаще привлекать родителей, пропагандируя семейные ценности. Это могут быть
«Презентация моей семьи», «Моя родословная», «История моей страны в истории
моей семьи», Доска почёта лучших родителей, конкурсы сочинений «Я и моя семья»,
«Традиции моей семьи», соревнования, весёлые старты с родителями и т.д.
Родителей необходимо привлекать при разработке плана развития школы, в работе
попечительского совета, родительского комитета. «Голос родителя» должен звучать
везде.
Одним
из главных направлений в нашей работе, я считаю, пропаганда здорового образа
жизни. Конечно, классные руководители планируют и проводят очень много разных
по содержанию и по форме мероприятий, используя информационно-коммуникационные
технологии. Несомненно, всё это оказывает воспитательный эффект, но более
убедительны бывают те знания и навыки, когда дети вовлечены в более эффективные
формы активного конструктивистского обучения, обеспечивающего понимание и
применение этих знаний в ситуациях вне класса.
В
современной школе воспитание социализация происходят в трех сферах: учебный
процесс и дополнительное образование (ребенок выступает в роли ученика своих
учителей); школьная среда (ребенок здесь – субъект школьного сообщества,
гражданин школьного общества); внешкольное пространство социальных проектов и
акций (тут ребенок – гражданин общества). Так или иначе вся наша педагогическая
работа распределяется по этим сферам, и во всех трех мы наблюдаем экспансию
учебности, заурочивание воспитания. Ведь очень часто в планах воспитательной
работы можно встретить «урок доброты», «урок заботы», «урок мужества». Школьные
собрания напоминают назидательные беседы. Даже социальные проекты предельно
дидактизированы: дети в них несамостоятельны, ждут указаний и внешних оценок.
Можно продолжать
работать так же? В общем-то да. Только в этом случае школа так и не сможет
отвечать на реальные социальные вызовы: все понимают, что наркотизация стала
острейшей проблемой, но все что мы можем сделать, оставаясь в прежней
дидактической логике воспитания, – это провести «урок против наркотиков» или
«суд над сигаретой». Но реальный эффект будет незначительным.
В
Послании Главы государства народу даётся установка нам учителям, воспитателям
на развитие у учащихся казахстанского патриотизма, воспитание личности с
критическим мышлением. Развитие основных навыков критического мышления:
наблюдение, интерпретация, анализ, выводы, оценка, объяснение, метапознание
является необходимым процессом не только на уроке, но и в проведении
воспитательной работы в школе, классе. Основная тема,
проходящая сквозь всю работу – это обучение и воспитание детей согласно
современным требованиям, нормам и стандартам, а так же возможность воспитателей
в использовании новых подходов в работе с детьми. Тема очень актуальна на
современном этапе образования, так как учителей все чаще ограничивают в
возможностях полноценной работы с детьми, заваливают ненужной бумажной работой
так, что на детей совсем не остается времени. Наука и образование не стоят на
месте. Стремительно развиваясь и двигаясь вперед со скоростью реактивного
самолета, деятели науки все чаще диктуют нам все новые и новые образовательные
программы, стандарты, требования. Не успев изучить и применить на практике одну
программу, нам уже «впихивают» другую.
Ничего не поделаешь: новые формы в воспитании, как и в
любой другой сфере жизни, создаются медленно. Педагоги относятся к ним
настороженно и осваивать не торопятся. Во-первых, велик соблазн работать по
накатанному, слегка подретушировать старый добрый классный час, провести вместо
обветшавшего «урока мужества» «урок толерантности», а уборку территории
провозгласить социальным проектом. Во-вторых, про эти самые инновационные формы
мало что понятно: как организовать, чем они принципиально отличаются от старых,
насколько и в какой ситуации эффективны? На все эти вопросы вряд ли сможет
ответить даже тот педагог, который искренне хочет работать по-новому. Даже тот,
кто прочитал много хороших современных книг по воспитанию. Это, конечно,
необходимо – желание и информированность. Необходимо, но недостаточно. Нужны
еще практика, осведомленность о том, что делают коллеги, опыт обсуждения. И
одно из самых главных условий – личное участие в тех формах работы, которые
потом предлагаются детям. Поэтому единственно разумный путь – начинать с
педагогов, предлагать им новые формы профессионального общения и повышения
квалификации.
Вторая
тетрадь
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.