109253
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыОбобщающий урок по теме

Обобщающий урок по теме

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Обобщающий урок по теме «Глагол»

Цели урока:

- повторить, обобщить и систематизировать изученный материал о глаголе как части речи;

- закрепить теоретический материал при выполнении различных заданий;

- совершенствовать умение находить изучаемую часть речи, обосновывать правильность выбора изученных орфограмм при написании глагола;

- воспитывать бережное отношение к языку.

Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями, тесты, схема разбора глагола.

Словарь: орфогрáфия*, орфогрáмма*, чýвствовать, участвовать, рассчитывать.



Ход урока:

  1. Организационный момент

  2. Учитель читает отрывок из стихотворения В. Кондрашова:
    Что без меня предметы?
    Лишь названья.
    Но я приду – всё в действие придёт:
    Летит ракета, люди строят зданья,
    И рожь в полях цветёт.


  1. О какой части речи говорится в стихотворении В. Кондрашова?

  2. Почему вы так решили?

  3. Всё верно. Сегодня мы будем говорить о глаголе.
    Наша задача – обобщить и систематизировать полученные знания о глаголе, уметь обосновывать правильность написания орфограмм в глаголе

  1. Индивидуальная работа у доски по карточкам.

Цель: проверить степень усвоения изученных орфограмм

Задание: списать, обозначить орфограммы, объяснить написание.


  1. Тот труда не боит…ся, кто умеет трудит…ся.
    Дело мастера бои
    т…ся.
    Человек по делу узнае
    т…ся.
    Надо труди
    т…ся, не надо ленит…ся.
    По труду и честь воздае
    т…ся.
    – Рассказать о правописании –тся и – ться у глаголов.

  2. Тучи развелись, обидл друга, наделся на брата, построл дом, склел конверт, услышл шорох, увидл в стороне, море пенлось.
    – Рассказать о правописании гласных перед -л- у глаголов прошедшего времени.

  3. Участввал в соревнованиях, укладвал чемодан, беседвал с мамой, докладвать командиру, командвать ротой, рассчитвать на успех, не чувстввать усталости.
    – Рассказать о правописании -ова- (-ева-), -ыва-(ива-) у глаголов.

  4. Испеч пирог, улыбаешся маме, смотриш в окно, будте внимательны, коротко постричся, мчишся по дороге, озаглавте текст, отмется у дежурного, поджеч костер.
    – Рассказать о правописании
    ь у глаголов.


  1. Комментированное письмо (класс по цепочке).
    Цель: вырабатывать навыки разграничения форм повелительного и изъявительного наклонения.
    Выпишите слова
    Когда выпишете, обозначьте орфограмму
    Вытрите ноги
    Вытрете – проходите
    Когда выйдете на улицу, поверните направо.
    – Рассказать о правописании глаголов в форме изъявительного и повелительного наклонения.

  2. Проверка работ учащихся у доски.

  3. Работа с перфокартой.
    Цель: проверка навыков правописания безударных личных окончаний глаголов
    е или и
    - От чего зависит правописание гласной в окончании глагола?


  1. Зависит строит клеит

  2. Пилит колет сеет

  3. Крошит борется тает

  4. Дышит смотрит услышит

  5. Жалит загорает бросает

  6. Ненавидит блистает стелет

  7. Любит видит выгонит

    – Проверка перфокарт
    4-5 работ проверяет учитель, остальные - взаимопроверка;
    – работа над ошибками, допущенными в перфокарте.


  1. Работа с предложениями, спроецированными на доску.
    Цель: определить синтаксическую роль глаголов в предложениях.
    – Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?
    – Но, как мы уже знаем, глагол может выступать в роли других членов предложения.
    Попробуйте определить, каким членом предложения является глагол в данных предложениях.
    Я прошу вас подождать минуточку.
    Желание дочитать книгу овладело мною.
    Ребята быстро побежали прятаться.
    Беречь природу – наша общая задача.

    – Итак, какой же можно сделать вывод? (Глагол в форме инфинитива может выступать в предложении в роли подлежащего, дополнения, определения и обстоятельства).

  2. Произвести морфологический разбор слова «побежали».

  3. Диктант «Проверь себя».
    Цель: проверка сформированности навыков правописания орфограмм в глаголах и других частях речи.

  1. Весело играть возле новогодней елки!
    Но
    , если тебе случится побывать зимой в лесу, ты увидишь елку, на ветвях которой висят не разноцветные шарики, а простые шишки.

  2. Встречаешься ты с елкой и в классе .
    Без неё н
    е было бы ни парты, за которой ты сидишь, ни учебников, по которым ты учишься.

  3. Ели рубят строго по правилам, следят, чтобы не обеднел лес.
    Лес – б
    огатство и краса нашей земли, и каждое дерево надо беречь.


  1. Выполнение теста (устно).
    Цель: проверить усвоение теоретического материала по теме «Глагол».
    1) Глагол – это…

2) Спряжение – это…

3) Ко II спряжению относятся глаголы…

4) К I спряжению относятся глаголы…

5) Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос…

6) Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос…

7) Возвратными называются…

8) По лицам и числам изменяются глаголы…

9) Глаголы прошедшего времени изменяются …

  1. Подведение итогов.

  2. Д/З. Составить перфокарты на правописание е//и , о//а в корнях с чередованием, подготовиться к словарному диктанту.

Краткое описание документа:

Цели урока:

    - повторить, обобщить и систематизировать изученный материал о глаголе как части речи;

    - закрепить теоретический материал при выполнении различных заданий;

    - совершенствовать умение находить изучаемую часть речи, обосновывать правильность выбора изученных орфограмм при написании глагола;

    - воспитывать бережное отношение к языку.

Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями, тесты, схема разбора глагола.

Общая информация

Номер материала: 187341

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.