Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Обобщение передового педагогического опыта на тему: "Использование ролевой игры на уроках английского языка для активизации творческой и речемыслительной деятельности учащихся"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Обобщение передового педагогического опыта на тему: "Использование ролевой игры на уроках английского языка для активизации творческой и речемыслительной деятельности учащихся"

библиотека
материалов
Обобщение опыта работы по теме: «Использование ролевой игры на уроках английс...
Условия возникновения и становления опыта Низкая мотивация к обучению; Низкая...
На идею формирования опыта работы оказали влияние следующие факторы: изучение...
Актуальность опыта: Данная тема актуальна. Современное школьное образование с...
Ведущие педагогические идеи: К ролевой игре методика преподавания ИЯ идет уже...
А.С. Макаренко, большой знаток ребячьих душ, писал: «Игра имеет важное значен...
Теоретическая база опыта Калимулина О.В. Ролевые игры в обучении диалогическо...
Ведущая педагогическая идея опыта Педагогическая идея моего опыта заключается...
Основная цель опыта: Развитие творческой личности, способной к иноязычному об...
Задачи: Исследовать научно-методическую литературу; Изучить научно-теоретичес...
Новизна опыта Мой опыт основывается на традиционном, но эффективном обучении....
Технология опыта РОЛЕВАЯ ИГРА 2. Методический прием, относящийся к группе акт...
СТРУКТУРА РОЛЕВОЙ ИГРЫ состоит из 3 компонентов: 1. Роли Подбор ролей я осущ...
Работа над ролевой игрой состоит из четырех этапов: 1.Подготовительный этап...
Положительные стороны при подготовке к ролевой игре: Подготовка к ролевой игр...
Упражнения для подготовки к ролевой игре Перед проведением ролевой игры я час...
3 Этап: Проведение Ролевой игры Далее следует сама ролевая игра. Формы органи...
4 этап: Заключительный После того, как учащиеся разыграли свои диалоги следуе...
Роль учителя в проведении ролевой игры Я, как учитель, определяю форму провед...
Применение ролевой игры На начальном этапе обучения английскому языку (2-4 кл...
Применение ролевой игры На среднем этапе обучения английскому языку (5-7 кл.)...
Результативность: Применение ролевых игр на уроках английского языка привело...
Повышение уровня мотивации к изучению английского языка ДО введенияролевойигр...
Участие в различных конкурсах «British bulldog» Мои ученики активно участвую...
Участие в различных конкурсах В 2012-2013г. учащийся 4б класса Королев Вадим...
Результаты ЕГЭ по английскому языку В 2013-2014 учебном году экзамен по англи...
Динамика качества знаний по английскому языку Класс Учебный год Качество знан...
Вывод: Делая вывод, важно отметить, что ролевые игры имеют большое значение в...
Адресная направленность опыта:   Опыт может быть полезен и интересен для учит...
Литература: Калимулина О. В. «Ролевые игры в обучении диалогической речи».//...
СПАСИБО ЗА ВАШЕ ВНИМАНИЕ
31 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Обобщение опыта работы по теме: «Использование ролевой игры на уроках английс
Описание слайда:

Обобщение опыта работы по теме: «Использование ролевой игры на уроках английского языка для активизации творческой и речемыслислительной деятельности учащихся» Выполнила: учитель английского языка МБОУ «Ляховская СОШ» Меленковского района Владимирской области Зяблицева Мария Викторовна

№ слайда 2 Условия возникновения и становления опыта Низкая мотивация к обучению; Низкая
Описание слайда:

Условия возникновения и становления опыта Низкая мотивация к обучению; Низкая познавательная активность; Низкий уровень овладения лексико-грамматическими навыками; Нежелание говорить на английском языке (языковой барьер)

№ слайда 3 На идею формирования опыта работы оказали влияние следующие факторы: изучение
Описание слайда:

На идею формирования опыта работы оказали влияние следующие факторы: изучение методической литературы; изучение опыта коллег; курсовая подготовка; участие в школьном и районном методическом объединениях.

№ слайда 4 Актуальность опыта: Данная тема актуальна. Современное школьное образование с
Описание слайда:

Актуальность опыта: Данная тема актуальна. Современное школьное образование ставит перед нами задачу - развитие культурной, активной, целеустремленной, творческой, самостоятельной и коммуникабельной личности, способной ориентироваться в большом потоке информации, умеющей сотрудничать с другими людьми, решая общие задачи. Ролевая игра является одним из эффективных приемов в обучении и развитии современной личности.

№ слайда 5 Ведущие педагогические идеи: К ролевой игре методика преподавания ИЯ идет уже
Описание слайда:

Ведущие педагогические идеи: К ролевой игре методика преподавания ИЯ идет уже давно. Такие упражнения как «читайте по ролям», «инсценируйте диалог», занимают прочное место в арсенале методических приемов. Положительные стороны ролевой игры как методического приема подробно описаны методистом Калимулиной О.В. в книге «Ролевые игры в обучении диалогической речи», 2005г. Лившец О.Л. называет ролевую игру приемом обучения нового поколения в своей работе: «Ролевая игра на уроках английского языка», 2002г.

№ слайда 6 А.С. Макаренко, большой знаток ребячьих душ, писал: «Игра имеет важное значен
Описание слайда:

А.С. Макаренко, большой знаток ребячьих душ, писал: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка… каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе и в жизни, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре…» Писатель А.М. Горький утверждал, что «игра –путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить». Он считал, что «труд и учение, сочетаясь с игровой деятельностью, способствуют формированию характера и развитию воли и интеллекта»

№ слайда 7 Теоретическая база опыта Калимулина О.В. Ролевые игры в обучении диалогическо
Описание слайда:

Теоретическая база опыта Калимулина О.В. Ролевые игры в обучении диалогической речи.// Иностранные языки в школе. - 2003. - № 3. Лившец О.Л. Ролевая игра на уроках английского языка.//Иностранные языки в школе. - 1992. № 5. Ляховицкий М.В., Вишневский Е. И. Структура речевой ситуации и ее реализация в учебно-воспитательном процессе.// Иностранные языки в школе. - 1992. - № 2. Вайсбурд М.Л., Ариян М. А. Ситуативная роль как методическое понятие – Иностранные языки в школе – 1984 - №5 Мильруд Р.П. Организация ролевой игры на уроке – Иностранные языки в школе – 1987 - №3 Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология. - М.: Просвещение, 1984. Гельфан Е.М., Шмаков С. А. От игры к самовоспитанию. - М.: Педагогика, 1971.

№ слайда 8 Ведущая педагогическая идея опыта Педагогическая идея моего опыта заключается
Описание слайда:

Ведущая педагогическая идея опыта Педагогическая идея моего опыта заключается в: создании практического материала – серии ролевых игр, прошедшего апробацию в моей деятельности с целью развития у учащихся лексико-грамматических навыков, а также навыков говорения. Учащиеся , выступая в определенных ролях, совершенствуют свои лексико-грамматические навыки; формируют и развивают речевые навыки и умения; развивают навыки сотрудничества; развивают свой творческий потенциал; формируют навыки адекватной самооценки

№ слайда 9 Основная цель опыта: Развитие творческой личности, способной к иноязычному об
Описание слайда:

Основная цель опыта: Развитие творческой личности, способной к иноязычному общению, самообразованию и саморазвитию.

№ слайда 10 Задачи: Исследовать научно-методическую литературу; Изучить научно-теоретичес
Описание слайда:

Задачи: Исследовать научно-методическую литературу; Изучить научно-теоретические основы применения игровых приемов на уроках английского языка; Разработать серию ролевых игр для развития лексико-грамматических навыков, а также для развития навыков говорения; Апробировать серию ролевых игр на уроках английского языка и доказать их эффективность; Способствовать формированию у учащихся коммуникативных навыков, умения сотрудничать, решать общие задачи, работая в паре (в группе). Способствовать развитию творческого потенциала учащихся; Создать условия для формирования у учащихся адекватной самооценки.

№ слайда 11 Новизна опыта Мой опыт основывается на традиционном, но эффективном обучении.
Описание слайда:

Новизна опыта Мой опыт основывается на традиционном, но эффективном обучении. Научная новизна данного опыта состоит в том, что на среднем этапе обучения (в 5 классе) мною была проведена опытно-практическая работа (эксперимент) с целью выявления уровня обученности учащихся данного класса. Результаты исследования позволили создать наиболее эффективный способ обучения, - мною была разработана и апробирована серия ролевых игр для активизации творческой и речемыслительной деятельности учащихся.

№ слайда 12 Технология опыта РОЛЕВАЯ ИГРА 2. Методический прием, относящийся к группе акт
Описание слайда:

Технология опыта РОЛЕВАЯ ИГРА 2. Методический прием, относящийся к группе активных способов обучения практическому владению английским языком. 1. Речевая, игровая и учебная деятельность. 5.Обладает большими возможностями мотивационно-побудительного плана 4.Способствует формированию учебного сотрудничества и партнерства 3. Способствует развитию коммуникативных навыков

№ слайда 13 СТРУКТУРА РОЛЕВОЙ ИГРЫ состоит из 3 компонентов: 1. Роли Подбор ролей я осущ
Описание слайда:

СТРУКТУРА РОЛЕВОЙ ИГРЫ состоит из 3 компонентов: 1. Роли Подбор ролей я осуществляю таким образом, чтобы формировать у учащихся активную жизненную позицию, лучшие человеческие качества: доброта, любовь к природе, Родине, семье, животным и т.д. Как правило, играя, учащиеся стремятся овладеть теми качествами, которые привлекают их в реальной жизни. 2. Речевая ситуация - совокупность речевых и неречевых условий, задаваемых учащимся, необходимых и достаточных для того, чтобы учащиеся правильно осуществляли речевое действие в соответствии с намеченной учителем коммуникативной задачей. 3. Ролевые действия – это те действия, которые учащиеся выполняют, играя определенную роль. Ролевые действия связаны с ролью и зависят от нее.

№ слайда 14 Работа над ролевой игрой состоит из четырех этапов: 1.Подготовительный этап
Описание слайда:

Работа над ролевой игрой состоит из четырех этапов: 1.Подготовительный этап в классе в начале я провожу вступительную беседу, знакомлю учащихся с речевой ситуацией и с лексикой ролевой игры. Учащиеся с моей помощью распределяют роли, получают ролевые карты, которые содержат информацию о речевой ситуации и информацию о данном действующем лице, возможную линию его поведения. 2. Подготовительный этап дома дома учащиеся повторяют пройденный лексический и грамматический материал, «вживаются» в свою роль, продумывают возможную линию поведения с помощью своей ролевой карты, готовят костюмы, атрибуты для ролевой игры (если это необходимо).

№ слайда 15 Положительные стороны при подготовке к ролевой игре: Подготовка к ролевой игр
Описание слайда:

Положительные стороны при подготовке к ролевой игре: Подготовка к ролевой игре активизирует мышление учащихся, развивает память, повышает интерес к изучению языка. Учащиеся систематически повторяют пройденные слова, разговорные фразы, устойчивые выражения, правила. К урокам в форме ролевой игры учащиеся готовятся с полной ответственностью, т.к. не хотят подводить своих одноклассников.

№ слайда 16 Упражнения для подготовки к ролевой игре Перед проведением ролевой игры я час
Описание слайда:

Упражнения для подготовки к ролевой игре Перед проведением ролевой игры я часто использую следующие упражнения для того, чтобы ученики могли чувствовать себя увереннее, свободнее в кругу своих сверстников: Представьте, что вы гуляете по очень глубокому снегу; Покажите классу, как вы попытаетесь поднять тяжелые гири; Покажите, что вы чувствуете, когда видите большую собаку, бегущую к вам. Учащимся очень нравятся такие упражнения. Для того, чтобы сделать речевую ситуацию более реальной, понятной и интересной для учащихся я использую следующий наглядный материал: различные фотографии, сюжетные картинки…

№ слайда 17 3 Этап: Проведение Ролевой игры Далее следует сама ролевая игра. Формы органи
Описание слайда:

3 Этап: Проведение Ролевой игры Далее следует сама ролевая игра. Формы организации и проведения ролевой игры: В парах- самый простой вид ролевых игр. Диалог ведут 2 учащихся. Также можно использовать анкеты, которые учащиеся заполняют, задавая друг другу вопросы. В подгруппах могут проводиться по-разному. Все группы могут играть в одно и то же время, я контролирую их работу, переходя от одной группы к другой. Или 2 вариант- когда подгруппы работают по очереди: одна подгруппа играет, а остальные слушают, а затем оценивают, участвуют в обсуждении. В целой группе - это более высокий уровень игры, когда все учащиеся подгруппы (класса) участвуют в дискуссии. Проводятся «круглые столы» (для учащихся старших классов)

№ слайда 18 4 этап: Заключительный После того, как учащиеся разыграли свои диалоги следуе
Описание слайда:

4 этап: Заключительный После того, как учащиеся разыграли свои диалоги следует оценить и прокомментировать работу каждой пары или группы. Прежде всего я предоставляю слово самим учащимся. Они оценивают не только работу своих одноклассников, но и свою работу. На данном этапе у учащихся формируются навыки адекватной самооценки. Далее я сама оцениваю участие каждого ученика в подготовке и проведении конкретной ролевой игры. Кроме языковой правильности, я комментирую выразительность речевого поведения, а также поощряю проявление фантазии, творчества и инициативы учащихся на всех этапах работы над ролевой игрой.

№ слайда 19 Роль учителя в проведении ролевой игры Я, как учитель, определяю форму провед
Описание слайда:

Роль учителя в проведении ролевой игры Я, как учитель, определяю форму проведения ролевой игры, время, необходимое для подготовки и проведения игры. Стараюсь вовлечь в нее как можно больше учащихся класса. В процессе игры выполняю свою руководящую и направляющую функцию, не выключаясь из игры, - стараюсь вовремя поддержать ученика, помочь ему правильно сформулировать мысль, передать слово другому участнику игры, поддержать нужный темп игры.

№ слайда 20 Применение ролевой игры На начальном этапе обучения английскому языку (2-4 кл
Описание слайда:

Применение ролевой игры На начальном этапе обучения английскому языку (2-4 кл.) я использую сюжетно-ролевые игры сказочного или бытового содержания. Например: «Теремок», «Репка»; «Прием гостей. Чаепитие» «В магазине»; «В школе»; «На дне рождении друга» «В зоопарке» и мн.другие

№ слайда 21 Применение ролевой игры На среднем этапе обучения английскому языку (5-7 кл.)
Описание слайда:

Применение ролевой игры На среднем этапе обучения английскому языку (5-7 кл.) я использую сюжетно-ролевые игры бытового содержания или имитационные ролевые игры познавательного содержания. Например: «Сервировка стола»; «В библиотеке»; «В супермаркете»; «В магазине»; «В кафе»; «В школе»; «В больнице» и мн.другие

№ слайда 22 Результативность: Применение ролевых игр на уроках английского языка привело
Описание слайда:

Результативность: Применение ролевых игр на уроках английского языка привело к следующему положительному результату: + У учащихся повысился интерес к изучению английского языка; + Повысился уровень активности, самостоятельности, инициативности; + Учащиеся поверили в свои силы и знания; + Учащиеся систематически выполняют домашние задания: повторяют пройденный лексико-грамматический материал, речевые фразы, выражения для диалога, т.к. не хотят подводить своих партнеров по общению, им не хочется выглядеть «неподготовленными» в глазах своих одноклассников; + Учащиеся стали добрее и внимательнее по отношению друг к другу. Все это привело к успешному решению учебных, воспитательных и общеобразовательных задач

№ слайда 23 Повышение уровня мотивации к изучению английского языка ДО введенияролевойигр
Описание слайда:

Повышение уровня мотивации к изучению английского языка ДО введенияролевойигры в учебный процесс ПОСЛЕвведения ролевой игры в учебный процесс 33% 93%

№ слайда 24 Участие в различных конкурсах «British bulldog» Мои ученики активно участвую
Описание слайда:

Участие в различных конкурсах «British bulldog» Мои ученики активно участвуют в различных игровых конкурсах по английскому языку: «Олимпус», «Мультитест», «Альбус» и др. Также большой интерес у учащихся вызывает конкурс по английскому языку - «Британский Бульдог». В 2013-2014г. учащийся 5 класса Дорончану Фарисс занял 1 место в районе. Учащийся 5 класса Хомутов Дмитрий занял 3 место в районе. Учащаяся 7б класса Юлдашева Мария заняла 1 место в районе, Сухарникова Анастасия заняла 2 место в районе. Учащаяся 10 класса Королева Ксения заняла 1 место в районе. Учащаяся 10 класса Илюкина Наталья заняла 2 место в районе.

№ слайда 25 Участие в различных конкурсах В 2012-2013г. учащийся 4б класса Королев Вадим
Описание слайда:

Участие в различных конкурсах В 2012-2013г. учащийся 4б класса Королев Вадим занял 5 призовое место в конкурсе по английскому языку «Альбус» В 2013-2014г. учащаяся 2а класса Сазонова Александра стала лауреатом конкурса по английскому языку «Олимпусик»

№ слайда 26 Результаты ЕГЭ по английскому языку В 2013-2014 учебном году экзамен по англи
Описание слайда:

Результаты ЕГЭ по английскому языку В 2013-2014 учебном году экзамен по английскому языку сдавала учащаяся 11 класса Королева Ксения, получившая 59 баллов за свою работу. Результаты ЕГЭ по английскому языку помогли учащейся поступить в высшее учебное заведение.

№ слайда 27 Динамика качества знаний по английскому языку Класс Учебный год Качество знан
Описание слайда:

Динамика качества знаний по английскому языку Класс Учебный год Качество знаний по английскому языку 4 класс 2012-2013 40% 5 класс 2013-2014 67% 6 класс 2014-2015 80%

№ слайда 28 Вывод: Делая вывод, важно отметить, что ролевые игры имеют большое значение в
Описание слайда:

Вывод: Делая вывод, важно отметить, что ролевые игры имеют большое значение в процессе обучения английскому языку. Благодаря играм активизируются все познавательные процессы учащихся: развивается память, внимание, мышление, творческие способности. Ролевые игры помогают снять усталость, преодолеть языковой и психологический барьеры. Их использование всегда дает хорошие результаты, повышает интерес к предмету, развивает и совершенствует речевые навыки учащихся. Ролевая игра является перспективной формой обучения, т.к. она: Способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке; Дает учащимся возможность использовать полученные знания, опыт, навыки иноязычного общения в разных ситуациях.

№ слайда 29 Адресная направленность опыта:   Опыт может быть полезен и интересен для учит
Описание слайда:

Адресная направленность опыта:   Опыт может быть полезен и интересен для учителей иностранных языков независимо от используемой ими программы. Данный методический прием помогает преодолеть однообразие и монотонность процесса обучения, сделать уроки английского языка ярче и интереснее. Способствует сплочению и объединению детского коллектива, дает учащимся возможность самовыражения и самореализации.

№ слайда 30 Литература: Калимулина О. В. «Ролевые игры в обучении диалогической речи».//
Описание слайда:

Литература: Калимулина О. В. «Ролевые игры в обучении диалогической речи».// Иностранные языки в школе, № 3, 2005г. Лившец О. Л. «Ролевая игра на уроках английского языка».// Иностранные языки в школе, №5, 2002г. Матвеева Н. В. Ролевая игра «A visit of the foreign delegation to the design office».// Иностранные языки в школе, №4, 2005г. Семенова Т. В., Семенова М. В. «Ролевые игры в обучении иностранным языкам». // Иностранные языки в школе, №1, 2005г. David McDowall. An Englishman`s Diary, Longman, 2000г. Drozdova T. Y. Everyday English. Food and Meals. - St. Petersburg, 2008г. James O Driscoll. Britain. The country and its people, Oxford University Press, 2010г. Material from the site: www. Eating Out. com. Oxford English Dictionary: http // www. oed. com.

№ слайда 31 СПАСИБО ЗА ВАШЕ ВНИМАНИЕ
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВАШЕ ВНИМАНИЕ


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Главная цель опыта:

Развитие творческой личности, способной к иноязычному общению, самообразованию и саморазвитию.

Задачи опыта:

  • Исследовать научно-методическую литературу;

  • Изучить научно-теоретические основы применения игровых приемов на уроках английского языка;

  • Разработать серию ролевых игр для развития лексико-грамматических навыков, а также для развития навыков говорения;

  • Апробировать серию ролевых игр на уроках английского языка и доказать их эффективность;

  • Способствовать формированию у учащихся коммуникативных навыков, умения сотрудничать, решать общие задачи, работая в паре (в группе).

  • Способствовать развитию творческого потенциала учащихся;

  • Создать условия для формирования у учащихся адекватной самооценки.

     

2. Условия возникновения и становления опыта

Условиями возникновения опыта послужили следующие факторы, полученные на основе проведенной опытно-практической работы:

  1. Низкая мотивация к обучению;
  2. Низкая познавательная активность;
  3. Низкий уровень овладения лексико-грамматическими навыками;
  4. Нежелание говорить на английском языке (языковой барьер).
Автор
Дата добавления 01.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров989
Номер материала 470018
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх