Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Образовательная программа по вокалу вокального кружка "Домисолька"

Образовательная программа по вокалу вокального кружка "Домисолька"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

34


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №5 «Золотой ключик» п.г.т Актюбинский Азнакаевского муниципального района РТ.


Утверждаю

Заведующий МБДОУ №5

_________Л.В Сахапова

_________________2014г



Образовательная программа

Вокальный кружок

«Домисолька»

Возраст 6-7 лет

срок реализации-1 год










Автор-составитель:

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории:

Зарипова Рушания Ашрабзяновна






п.г.т Актюбинский 2014г.


Содержание



1

Пояснительная записка

2-7

2

Учебно-тематический план

8-9

3

Содержание программы

10-14

4

Список используемой литературы

15























  1. Пояснительная записка


1.1 Введение

Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно, природосообразно организовано, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием.

    1. Направленность программы-художественно-эстетическая

Обучение детей пению – одна из важнейших задач музыкального руководителя детского сада. К тому же это одна из самых сложных задач, требующих от педагогов высокого профессионализма. К сожалению, в последние годы в детских садах развитию детского голоса уделяется мало внимания.

1.3 Актуальность

При подготовке к праздникам основной акцент ставится на постановке ярких, зрелищных номеров и разучивания эффектных, современных песен, соответствующих сценарию, но никак не возможностям ребёнка, поэтому проблема формирования качественного звучания детского голоса во время пения в дошкольном возрасте очень актуальна. Затрагиваемая проблема актуальна ещё и потому, что связана с поиском новых путей эстетического воспитания ребёнка средствами музыки через самый доступный и активный вид музыкальной деятельности, каковым является пение.

Музыкально-педагогическая деятельность в детском саду определяется идеей научить ребёнка петь хорошо, чётко, внятно, с любовью и настроением, а самое главное красиво, с большой самоотдачей. Кружковая система позволяет учесть физиологические и вокальные особенности каждого ребёнка, т.о. приоритетным в работе считается индивидуально-дифференцированный подход к способностям каждого ребёнка. Программа разработана на основе программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» (авторы И.Каплунова, И.Новоскольцева).


1.4 Цель и задачи

Цель – Эстетическое воспитание и формирование высоких духовных качеств детей дошкольного возраста средствами вокального искусства.

Обучающие задачи:

  1. Обучать навыкам вокального мастерства

  2. Формировать музыкально-ритмические навыки.

  3. Научить правильному дыханию.

  4. Сформировать начальные навыки актерского мастерства.


Развивающие задачи :

  1. Формирование интереса к вокальному искусству.

  2. Развитие умений петь естественным голосом, без напряжения; постепенно расширяя диапазон.

  3. Развитие музыкального слуха, координации слуха и голоса.

  4. Развитие артистических, эмоциональных качеств у детей средствами вокальных занятий.

  5. Развитие чистоты интонирования, четкой дикции, правильного певческого дыхания, артикуляции.

  6. Развитие умения думать, умения исследовать, умения общаться, умения взаимодействовать, умения доводить дело до конца.

  7. Формирование певческой культуры (правильно передавать мелодию естественным голосом, без напряжения),

  8. Совершенствование вокально-хоровых навыков.

Воспитательные задачи

  1. Воспитывать музыкальный вкус.

  2. Воспитывать чувство товарищества, чувство личной ответственности.

  3. Воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим.

1.5 Отличительной особенностью программы вокального кружка «Домисолька» является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах песенного творчества и выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.


Условия и сроки реализации образовательной программы:

1.6 Программа по вокальному пению предназначена для детей 6-7 лет. Занятия в вокальном кружке «Домисолька» проводятся с октября по май, 72 занятия в год. Основная форма работы с детьми– занятия длительностью до 25 минут, которые проводятся два раза в неделю с оптимальным количеством детей 10-12 человек.

1.7 Формы организации и проведения занятий


Индивидуальные

Групповые

Фронтальные

Индивидуально-групповые

ансамблевые

Работа по подгруппам

1.8 Ожидаемый результат

Выпускники вокального кружка «Домисолька» в результате занятий


будут уметь :

- воспринимать песни разного характера, проявлять устойчивый интерес к вокальному искусству;

- петь естественным голосом, протяжно;

- правильно передавать мелодию в пределах ре-до 2 октавы;

- чисто интонировать, различать звуки по высоте, слышать движение мелодии, поступенное и скачкообразное;

- воспроизводить и передавать ритмический рисунок;

- контролировать слухом качество пения;

- петь с музыкальным сопровождением и без него;


будут обладать следующими качествами:


- самостоятельное мышление, умение отстаивать своё мнение;

- ответственное отношение к занятиям;

- владение культурой речи и культурой общения со сверстниками и

взрослыми;

- самокритичность в оценке своих творческих и музыкальных способностей;

- умение воспринимать прекрасное в жизни и в искусстве;

- любовь и уважение к национальному искусству, бережно со-

хранение традиций своего народа.


1.9 Формы выявления, фиксации и предъявления результатов


Способы и формы выявления результатов

Способы и формы фиксации результатов

Способы и формы предъявления результатов

1.Открытые и итоговые

занятия

2.Анализ результатов участия детей в мероприятиях в социально-значимой

деятельности


1.Грамоты

2.Дипломы

3.Аудиозапись

4.Видеозапись

5.Фото

6.Отзывы

родителей

7.Статьи в прессе

8.Методические раз-

работки

1.Конкурсы

2.Фестивали

3.Концерты

4.Итоговые занятия

5.Открытые занятия

6.Поступление вы-

пускников в специализированные школы





2. Учебно-тематический план


Месяц

Учебная неделя

Тема

Количество занятий

Октябрь

1 неделя

«О характере музыки»

2


2 неделя

«О характере музыки»

2


3 неделя

«Об изобразительных способностях музыки»



4 неделя

«Об изобразительных способностях музыки»

2

Ноябрь

5 неделя

«Природа в музыке»

2


6 неделя

«Природа в музыке»

2


7 неделя

«Об основных жанрах»

2


8 неделя

«Об основных жанрах»

2

Декабрь

9 неделя

«Времена года»

2


10 неделя

«Времена года»

2


11 неделя

« Зима»

2


12 неделя

« Зима»

2

Январь

13 неделя

« О характере музыки»

2


14 неделя

« О характере музыки»

2


15 неделя

«Зимние забавы»

2


16 неделя

«Зимние забавы»

2

Февраль

17 неделя

« Рукотворный мир»

2


18 неделя

« Рукотворный мир»

2


19 неделя

« Природа в музыке»

2


20 неделя

« Природа в музыке»

2

Март

21 неделя

« Весна»

2


22 неделя

« Весна»

2


23 неделя

« Мир ребенка, сверстников»

2


24 неделя

« Мир ребенка, сверстников»

2

Апрель

25 неделя

«Весна»

2


26 неделя

«Весна»

2


27 неделя

«Животный мир»

2


28 неделя

«Животный мир»

2

Май

29 неделя

«Рукотворный мир»

2


30 неделя

«Рукотворный мир»

2


31 неделя

« Мир природы»

2


32 неделя

« Мир природы»

2



3 . Содержание


Октябрь


Занятие 1-4

Тема: «О характере музыки»

Задачи:

Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.

Репертуар

Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;

«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос)

Пение: «Котенок и бабочка»



Занятие 5-8

Тема «Об изобразительных способностях музыки»

Задачи

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии вверх и вниз.

Репертуар

  1. «Говорил попугай попугаю».

  2. «Тигры».

  3. «Вёз корабль карамель».

  4. «Кит-рыба».


Ноябрь

Занятие 9-12

Тема: «Природа в музыке»

Задачи

Упражнять детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке.

Репертуар

Упражнения: 1. «В гости».

2. «Здравствуйте».

М. Картушина.

Пение: «Обезьянка», «Веселый язычок», «Капризная песенка» муз. и сл. И. Горбиной

Занятие 13-16

Тема: «Об основных жанрах»

Задачи: Петь выразительно, передавая динамику не только куплета к куплету, но и по музыкальным фразам;

3. Выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок, делать логические (смысловые) ударения в соответствии с текстом песен;

4. Петь лёгким, подвижным звуком, напевно, широко, с музыкальным на

Пропевание гласных

«А-О-У-И-Э» в разной последовательности.

Репертуар: Игра со звуком: «Волшебная коробочка».

  1. Няня мылом мыла Милу…»

  2. «Сорок сорок ели сырок…»

  3. «Шла Саша…»

  4. Знакомый материал.


Декабрь


Занятие 17-20

Тема: «Времена года»

Задачи:

Продолжать побуждать детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;

Петь выразительно, передавая динамику не только куплета к куплету, но и по музыкальным фразам

Репертуар:

  1. «Фокус-покус».

  2. «Чудо-лесенка».

  3. «Храбрый портняжка» А.Евтодьевой

Занятие 21-24 Тема: «Зима»

Упражнять детей «рисовать» голосом, изображать звуковой кластер;

Побуждать детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.

Репертуар: «Лошадка» - прищёлкивание, язычок;

«Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;

«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос).

Пропевание гласных « А-О-У-И-Э» в разной последовательности

Игра голосом: «Звуки Вселенной» Модель Т. Боровик.

(Восход и заход солнца; парад планет - унисон).

«По волнам», «Качели», «По кочкам».


Январь Занятие 25-28

Тема: «О характере музыки»

Задачи: Упражнять детей «рисовать» голосом, изображать звуковой кластер;

Побуждать детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.

Репертуар:

«Храбрый портняжка»,

«Золушка и сестры» А.Евтодьевой,

«Гроза»

Знакомый репертуар.

«Дед Мороз-художник» муз. и сл. Л.Еремеевой

«Веселый Дед Мороз» муз. и сл. А.Варламова


Занятие 29-32

Тема: «Зимние забавы»

Задачи:

Побуждать детей ощущать и передавать интонацию в пении упражнений. Упражнять детей «рисовать» голосом, пропевать ультразвук. Побуждать детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.


Репертуар: Работа с губами: (покусать зубами верхнюю и нижнюю губу). Упр. «Я обиделся», «Я радуюсь».

«Крик ослика» (Й – а...)

«Крик в лесу» (А – у).

«Крик чайки» (А! А!).

«Кричит ворона» (Кар).

«Скулит щенок» (И-и-и)

«Пищит больной котёнок» (Мяу жалобно).


Февраль

Занятие 33-36

Тема: «Рукотворный мир»

Задачи: Упражнять детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат. Формировать слуховое восприятие. Побуждать детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо


Репертуар: «Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

«Здравствуйте» Картушина.

1. «Прогулка» (Занятие-игра).

2. «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;

«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос)


«Самолёты», «Самолёт летит» М. Картушиной.

«Мороз» (по методу Емельянова)


Занятие 37-40

Тема: «Природа в музыке»

Задачи: Упражнять детей выполнять голосом глиссандо снизу вверх и сверху вниз с показом движения рукой. Исполнять в среднем и низком регистрах.

Упражнять детей долго тянуть звук –У - меняя при этом силу звучания. МА:


Упражнять детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия).

Репертуар:

«Три медведя» А.Евтодьевой

Знакомые распевки.

1.«Песенка про папу» В.Шаинского

2. «Модницы» И.Ростовцева


Март

Занятие 41-44

Тема: «Весна»

Задачи: Формировать звучание голоса в разных регистрах, показывая высоту звука рукой. Следить за правильной певческой артикуляцией.

Упражнять детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке

Репертуар:

Упражнения:

«Обезьянки».«Весёлый язычок».

Знакомый репертуар.

«Лягушка и кукушка»

Игры со звуком: «Волшебная коробочка», «Волшебные предметы».

«Няня мылом мыла Милу…»,«Сорок сорок ели сырок…»

«Шла Саша…»

Знакомый материал.


Занятие 45-48

Тема: «Животный мир»

Задачи: Расширять диапазон детского голоса. Упражнять детей точно попадать на первый звук. Самостоятельно попадать в тонику. Развивать «цепное» дыхание, уметь интонировать на одном звуке.

Упражнять связывать звуки в «легато».


Побуждать детей к активной вокальной деятельности.

Закреплять умение петь в унисон, а капелла, пропевать звуки, используя движения рук.

Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.

Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.

Продолжать развивать умение у детей петь под фонограмму и с микрофоном.

Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).

Репертуар: Упражнение: «В гости», «Здравствуйте» Картушина.

Упражнения: «Обезьянки».«Весёлый язычок».

Знакомый репертуар.

«Лягушка и кукушка»

Игры со звуком: «Волшебная коробочка», «Волшебные предметы».

«Няня мылом мыла Милу…»

«Сорок сорок ели сырок…»

«Шла Саша…»

Знакомый материал.

1. «Теремок» Л.Олифировой

2. «Вот такая чепуха» И.Рыбкиной


Апрель

Занятие 49-52

Тема: «Рукотворный мир»

Задачи:

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

Формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры на дыхании, тренировать артикуляционный аппарат.

Репертуар:

«Лошадка» - прищёлкивание, язычок;

«Паровоз» - короткий вдох, долгий выдох;

«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос).


Проговаривание текста песен, попевок.«Уточка»,«На дворе трава».

Знакомый репертуар.

«Я хороший», «Да и нет» В.Н.Петрушина.



Занятие 53-56

Тема: «Мир природы»

Задачи: Закреплять работу по развитию певческого голоса, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.


Закреплять умение выстраивать голосом звуковую линию;

Закреплять умение детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.


Репертуар: Проговаривание текста песен, попевок.

«Уточка»,«На дворе трава».Знакомый репертуар «Я хороший», «Да и нет» В.Н.Петрушина.

1. «Стрекоза и рыбка»

2. «Кот и петух» А.Евтодьевой

3. «Лошадка» (амер. нар.песня)

4. «Что такое семья?» Е.Гомоновой


Май

Занятие 57-60

Тема: « Мир природы»

Задачи:

Закреплять работу по развитию певческого голоса, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

Закреплять умение выстраивать голосом звуковую линию;

Закреплять умение детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.

Репертуар:

1. «Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

2. «Здравствуйте» Картушина.

«Прогулка» М. Лазарев.

Голосовая разминка: «Весна»,

Модель Т.Боровик

Проговаривание текста песен, попевок.

Знакомый репертуар.

«Только смеяться»,

«Я хороший»,

Знакомый репертуар. «Любимый детский сад» К.Костина

«В самый первый раз» Н.Разуваевой.


Занятие 61-64

Тема: «Мир природы»

Задачи: Закреплять умение выстраивать голосом звуковую линию;

Закреплять умение детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.

Закреплять умение детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость.. Использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.

Повысить жизненный тонус, настроение детей, эмоциональное благополучие, уметь раскрепощаться. Закреплять вокальные навыки детей.

Совершенствовать вокальные навыки:

  1. Петь естественным звуком без напряжения;

  2. Чисто интонировать в удобном диапазоне;

  3. Петь а капелла, под аккомпанемент, под фонограмму;

  4. Слышать и оценивать правильное и неправильное пение;

  5. Самостоятельно попадать в тонику;


Репертуар:

Пропевание гласных « А-О-У-И-Э» в разной последовательности

Игра голосом: «Звуки Вселенной» Модель Т. Боровик.

(Восход и заход солнца; парад планет - унисон).

«По волнам», «Качели», «По кочкам».

«Только смеяться»,«Я хороший»,

Знакомый репертуар.

1. «Любимый детский сад» К.Костина

«В самый первый раз» Н.Разуваевой.




ЛИТЕРАТУРА


1. Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010.

2. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

3. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Составитель Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1988. – 143 с.

4. Корчаловская Н.В. Комплекс занятий по развитию музыкальных способностей у дошкольников. Учимся творчеству.Издательство Аркти, 2008г.

5. Скопинцева О.А. Развитие музыкально-художественного творчества старших: рекомендации, конспекты,занятия. Издательство Волгоград. Учитель.2010г.

  1. Кацер О.В «Иговая методика обучения детей пению»

  2. Битус А.Ф «Певчекая азбука ребенка» Издательство «Тетрасистемс» 2007г.

  3. Г.П Стулова «Развитие детского голоса в процессобучения пению» Издательство «Прометей» 1992г.

  4. Тютюнникова Т.Э «Потешные уроки» Издательство: Педагогическое общество России 2004г.

  5. Л.А Олифирова «Подружитесь с песенкой» Издательство «Воспиание дошкольников» 2010г.

  6. Рокитянская Т.А « Воспитание звуком» Музыкальные занятия с детьми 3-9 лет. Издательство Академия развития, Академия Холдинг. 2006г.

  7. Гомонова Е.А «Веселые песенки для малышей круглый год». Издательство Академия развития 2001г.





Перспективно-календарный план работы кружка «До-ми-солька»



Сентябрь: Мониторинг знаний и умений детей в области «Музыка» по программе «Ладушки» Э.П.Костиной.

Октябрь

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал


1. Коммуникативная игра-приветствие.




2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.





3.Интонационно-фонетические упражнения.







4.Скороговорки. Чистоговорки.












5. Упражнения для распевания.




6. Песни.















Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.


Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.





Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией.


Упражнять детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке. (Далее задачи те же).


Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии вверх и вниз.


Побуждать детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;

Побуждать детей исполнять песни лёгким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном;

Петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах, отчётливо пропевать гласные и согласные в словах.

Побуждать детей исполнять песни а капелла.


«Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

«Здравствуйте» Картушина.



1. «Прогулка» (Занятие-игра).

2. «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;

«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос)

Пропевание гласных

«А-О-У-И-Э» в разной последовательности.







  1. «Говорил попугай попугаю».

  2. «Тигры».

  3. «Вёз корабль карамель».

  4. «Кит-рыба».









1. «Котенок и бабочка»

2. «Птичка и Лиса»

3. «Машенька и Медведь»
А.Евтодьевой


«Плакала березка», муз. и сл. И.Осокиной

«Белые кораблики» муз. и сл. К.Костина











Количество занятий - 8


Ноябрь

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал


  1. Игра-приветствие.



  1. Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.




  1. Интонационно- фонетические упражнения.






  1. Скороговорки. Чистоговорки.











  1. Упражнения для распевания





6.Пение.
















Психологическая настройка на занятие.



Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.


Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и согласных звуков. Формировать звучание голоса ближе к фальцетному. Следить за правильной певческой артикуляцией.


Упражнять детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке. (Далее задачи те же).


Расширять диапазон детского голоса, точно попадать на первый звук. Слышать и передавать поступенное и скачкообразное движение мелодии. Самостоятельно попадать в тонику.


1. Продолжать побуждать детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;

2. Петь выразительно, передавая динамику не только куплета к куплету, но и по музыкальным фразам;

3. Выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок, делать логические (смысловые) ударения в соответствии с текстом песен;

4. Петь лёгким, подвижным звуком, напевно, широко, с музыкальным сопровождением и без него.


Упражнения: 1. «В гости».

2. «Здравствуйте».

М. Картушина.

Упражнения:

  1. «Обезьянки».

  2. «Весёлый язычок».



Пропевание гласных

«А-О-У-И-Э» в разной последовательности.

Игра со звуком: «Волшебная коробочка».




  1. Няня мылом мыла Милу…»

  2. «Сорок сорок ели сырок…»

  3. «Шла Саша…»

  4. Знакомый материал.








  1. «Фокус-покус».

  2. «Чудо-лесенка».

  3. «Храбрый портняжка» А.Евтодьевой



«Капризная песенка» муз. и сл. И. Горбиной

«Ябеда-корябеда» Б.Савельева












Количество занятий - 8



Декабрь

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал


  1. Коммуникативная игра-приветствие.



2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.







3.Интонационно-фонетические упражнения








4 .Скороговорки, стихи.










5.Упражнения для распевания.








6. Пение.












Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.


Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.





Упражнять детей «рисовать» голосом, изображать звуковой кластер;

Побуждать детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.


Упражнять детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Побуждать детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.


Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.


Побуждать детей к активной вокальной деятельности.

Побуждать детей петь в унисон, а капелла.

Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.

Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.

Развивать у детей умение петь под фонограмму.

Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).


1. «Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

2. «Здравствуйте» Картушина.


«Лошадка» - прищёлкивание, язычок;

«Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;

«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос).


Пропевание гласных « А-О-У-И-Э» в разной последовательности

Игра голосом: «Звуки Вселенной» Модель Т. Боровик.

(Восход и заход солнца; парад планет - унисон).

«По волнам», «Качели», «По кочкам».




Проговаривание текста песен, попевок.

«Уточка»,

«На дворе трава».

Знакомый репертуар.



«Храбрый портняжка»,

«Золушка и сестры» А.Евтодьевой,

«Гроза»

Знакомый репертуар.





«Дед Мороз-художник» муз. и сл. Л.Еремеевой

«Веселый Дед Мороз» муз. и сл. А.Варламова









Количество занятий - 8


Январь

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал


  1. Коммуникативная игра-приветствие.



  1. Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.



  1. Интонационно-фонопедические упражнения.









  1. Скороговорки.

Стихи.







  1. Упражнения для распевания.




  1. Пение


















Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.


Подготовить речевой аппарат к дыхательным и звуковым играм. Развивать дикцию и артикуляцию.



Побуждать детей ощущать и передавать интонацию в пении упражнений. Упражнять детей «рисовать» голосом, пропевать ультразвук. Побуждать детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.


Упражнять детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат. Формировать слуховое восприятие. Побуждать детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо


Продолжать работу над развитием голоса детей.

Петь плавно, добиваясь чистоты звучания каждого интервала


1. Продолжать побуждать детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;

2. Совершенствовать умение вовремя начинать пение после музыкального вступления, точно попадая на первый звук;

4. Чисто интонировать в заданном диапазоне;

5. Закреплять навыки хорового и индивидуального пения с музыкальным сопровождением и без него.

6. Совершенствовать исполнительское мастерство.

7. Побуждать детей работать с микрофоном.



«Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

«Здравствуйте» Картушина.


Работа с губами: (покусать зубами верхнюю и нижнюю губу). Упр. «Я обиделся»,

«Я радуюсь».


«Крик ослика» (Й – а...)

«Крик в лесу» (А – у).

«Крик чайки» (А! А!).

«Кричит ворона» (Кар).

«Скулит щенок» (И-и-и)

«Пищит больной котёнок» (Мяу жалобно).





«Король на корону копейку копил».

Чтение текста песен.

Знакомый репертуар.





1. «Волк и красная шапочка»

2. «По щучьему веленью» А.Евтодьевой

«Дело было в январе» В.Шаинского

Повторение знакомых песен
















Количество занятий - 8


Февраль


Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал


  1. Коммуникативная игра-приветствие.



  1. Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.






  1. Интонационно-фонопедические упражнения.






  1. Скороговорки. Чистоговорки.









  1. Упражнения для распевания.



  1. Песни.










Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.


Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.





Упражнять детей выполнять голосом глиссандо снизу вверх и сверху вниз с показом движения рукой. Исполнять в среднем и низком регистрах.

Упражнять детей долго тянуть звук –У - меняя при этом силу звучания. Развивать ритмический слух.


Упражнять детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия).


Упражнять детей во взятии глубокого дыхания. Развивать артикуляцию, прикрытый звук.


1. Уточнить умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук;

2.Чисто интонировать в заданном диапазоне.

3.Совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания.

4. Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки эмоциональной выразительности.

5.Побуждать детей работать с микрофоном.



«Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

«Здравствуйте» Картушина.

1. «Прогулка» (Занятие-игра).

2. «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;

«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос)


«Самолёты», «Самолёт летит» М. Картушиной.

«Мороз» (по методу Емельянова)




«Вёз корабль камень»,

«Ди-ги, ди-ги дай»

«Петя шёл»

«Думал – думал»






1. «Три медведя» А.Евтодьевой

Знакомые распевки.


1.«Песенка про папу» В.Шаинского



2. «Модницы» И.Ростовцева











Количество а занятий - 8


Март

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал


  1. Игра-приветствие.




  1. Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.




  1. Интонационно-фонопедические упражнения.




  1. Чистоговорки.











  1. Упражнения для распевания.












\ 6.Пение.















Психологическая настройка на занятие.




Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.


Формировать звучание голоса в разных регистрах, показывая высоту звука рукой Следить за правильной певческой артикуляцией.

Упражнять детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке.


Расширять диапазон детского голоса. Упражнять детей точно попадать на первый звук. Самостоятельно попадать в тонику. Развивать «цепное» дыхание, уметь интонировать на одном звуке.

Упражнять связывать звуки в «легато».


Побуждать детей к активной вокальной деятельности.

Закреплять умение петь в унисон, а капелла, пропевать звуки, используя движения рук.

Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.

Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.

Продолжать развивать умение у детей петь под фонограмму и с микрофоном.

Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).


Упражнение: «В гости».

«Здравствуйте».

Картушина.

Упражнения:

«Обезьянки».

«Весёлый язычок».




Знакомый репертуар.

«Лягушка и кукушка»

Игры со звуком: «Волшебная коробочка», «Волшебные предметы».


«Няня мылом мыла Милу…»

«Сорок сорок ели сырок…»

«Шла Саша…»

Знакомый материал.







1. «Теремок» Л.Олифировой

2. «Вот такая чепуха» И.Рыбкиной











«Мамочка моя» А.Ермолаева»

«Пешки-ложки» Ю. Турнянского











Количество з занятий -8



Апрель

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал


  1. Коммуникативная игра-приветствие.



  1. Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.







  1. Интонационно-фонетические упражнения.




  1. Скороговорки, стихи.











  1. Упражнения для распевания.









  1. Пение.












Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.


Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.





Формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры на дыхании, тренировать артикуляционный аппарат.


Упражнять детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Формировать слуховое восприятие. Побуждать детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.


Добиваться более лёгкого звучания; развивать подвижность голоса.

Удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.

Повысить жизненный тонус, настроение детей, уметь раскрепощаться.


Продолжать побуждать детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами, и перед началом пения.

Чисто интонировать в заданном диапазоне.

Закреплять навыки хорового и индивидуального выразительного пения.

Формировать сценическую культуру.

Продолжать побуждать детей работать с микрофоном.


1. «Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.


2. «Здравствуйте» Картушина.


«Лошадка» - прищёлкивание, язычок;

«Паровоз» - короткий вдох, долгий выдох;

«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос).


Проговаривание текста песен, попевок.

«Уточка»,

«На дворе трава».

Знакомый репертуар.


«Я хороший»,

«Да и нет» В.Н.Петрушина.









1. «Стрекоза и рыбка»

2. «Кот и петух» А.Евтодьевой







1. «Лошадка» (амер. нар.песня)

2. «Что такое семья?» Е.Гомоновой


Количество з

занятий -8


Май

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал


  1. Коммуникативная игра-приветствие.



  1. Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.





  1. Интонационно-фонетические упражнения.










  1. Скороговорки, стихи.









  1. Упражнения для распевания.




  1. Пение.













Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.


Закреплять работу по развитию певческого голоса, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.


Закреплять умение выстраивать голосом звуковую линию;

Закреплять умение детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.


Закреплять умение детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость.. Использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.


Повысить жизненный тонус, настроение детей, эмоциональное благополучие, уметь раскрепощаться. Закреплять вокальные навыки детей.


Совершенствовать вокальные навыки:

  1. Петь естественным звуком без напряжения;

  2. Чисто интонировать в удобном диапазоне;

  3. Петь а капелла, под аккомпанемент, под фонограмму;

  4. Слышать и оценивать правильное и неправильное пение;

  5. Самостоятельно попадать в тонику;

  6. Самостоятельно использовать навыки исполнительского мастерства, сценической культуры.


1. «Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

2. «Здравствуйте» Картушина.


«Прогулка» М. Лазарев.








Голосовая разминка: «Весна»,

Модель Т.Боровик









Проговаривание текста песен, попевок.

Знакомый репертуар.










«Только смеяться»,

«Я хороший»,

Знакомый репертуар.




1. «Любимый детский сад» К.Костина

«В самый первый раз» Н.Разуваевой.










Количество з

занятий - 8
































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1470
Номер материала ДВ-170059
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх