Смотреть ещё
5
методических разработок для директора, завуча
Перейти в каталогМуниципальное образовательное учреждение
Инзенская средняя общеобразовательная школа №2
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«ТВОЁ ЗДОРОВЬЕ В ТВОЕЙ ТАРЕЛКЕ»
(инновационная форма деятельности)
в рамках образовательной программы «Культура здоровья»
для учащихся 1 – 11
Реализация проекта: с 16 сентября 2013 – по июнь 2014г.
г. Инза 2013
Исполнители проекта: Муниципальное образовательное учреждение Инзенская средняя общеобразовательная школа №2
Поддерживающие организации: Инзенская ЦРБ, Родительский комитет школы, ДЮСШа
Руководитель проекта: Платонова Мария Валерьевна – заместитель директора по ВР
География проекта: Муниципальное образовательное учреждение Инзенская средняя общеобразовательная школа №2, ул. Ломоносова, д.9.
Сроки реализации проекта: 16 сентября 2013 года – июнь 2014 года
1. АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА
Питание является одним из важных факторов, обеспечивающих нормальное течение процессов роста, физического и нервно – психического развития ребёнка. Ухудшение качества питания приводит к снижению уровня защитно – приспособленных механизмов детского организма и возможному увеличению аллергических реакций, способствует росту болезней органов пищеварения. Поэтому качество питания детей требует постоянного внимания.
Исключительное значение имеет питание школьников, когда идут интенсивные процессы роста, и развития всех органов и систем. Вместе с тем обучение в школе сопряжено с большими умственными и физическими нагрузками, что, несомненно, определяет ряд требований к организации питания школьников 6 – 17 лет. Так, обучающиеся образовательного учреждения в течение дня должны получать питание, как дома, так и в школе.
Формирование здорового образа жизни и представлений о здоровом питании подрастающего поколения – приоритетное направление деятельности системы образования. Современные условия жизни и школьное образование в наши дни предъявляют большие требования к здоровью детей и подростков. Преодолению противоречий между данными требованиями и реальным состоянием здоровья обучающихся способствует реализация в образовательном учреждении системы здоровьесберегающей деятельности.
Цель проекта: научить родителей и детей разбираться в продуктах питания, уметь составлять рацион питания, позволяющий сохранять и укреплять здоровье детей и подростков.
Формы проведения мероприятий в рамках проекта:
ü Театрализованные представления;
ü Мастер – классы;
ü Интерактивные уроки;
ü Встречи с медицинскими работниками;
ü Просмотр документальных и художественных фильмов, мультфильмов;
ü Чтение комиксов;
ü Компьютерные игры для детей;
ü Конкурсы рисунков, плакатов, листовок, стенгазет;
ü Работа агитбригад и волонтёрских отрядов;
ü Выставки – дегустации блюд;
ü Встречи с родителями, бабушками и дедушками и т.п.
Место проведения мероприятий:
ü Учебные кабинеты;
ü Спортзал;
ü Медицинский кабинет;
ü Столовая;
ü Пришкольный участок;
ü Кабинет Здоровья;
Освещение мероприятий проводится в средствах массовой информации, на школьном сайте, «Вконтакте: школьной группе».
Формы познавательной деятельности:
ü Общественные форумы знаний;
ü Творческие отчёты по предметам;
ü Дни открытых уроков;
ü Праздники знаний и творчества;
ü Турниры знатоков;
ü Олимпиады;
ü Выпуск предметных газет;
ü Проведение родительских собраний;
ü Тематические конференции;
Формы трудовой деятельности:
ü Оформление кабинетов;
ü Благоустройство школьной столовой;
ü Создание выставки по проблеме здорового питания;
ü Выставка «Семейные рецепты»;
Формы досуга:
ü Праздники, концерты, спектакли;
ü Соревнования, конкурсы, КВН, выступление волонтёров и агитбригад.
2. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ:
3.
Рациональное (здоровое) питание детей является необходимым условием обеспечения их здоровья, устойчивости к воздействию инфекций и других неблагоприятных факторов, способности к обучению во все возрастные периоды.
Широкие эпидемиологические исследования, проведённые специалистами научно – исследовательского института питания Российской акадимии медицинских наук, выявили значительные нарушения в структуре питания и пищевом статусе детей и подростков. К их числу относятся:
ü Существенные отклонения от рекомендуемых норм потребления пищевых веществ детьми школьного возраста;
ü Снижение показателей физического развития;
ü Особенно серьёзной проблемой является дефицит ряда микронутриентов (витамина С у 60-70% обследованных детей, витаминов А, В1, В2, бета – каротина, железа, кальция у 30-40% детей, йода у 70-80% детей).
Отмеченные нарушения питания детей и подростков служат одной из важных причин возникновения зависимых заболеваний, к числу которых могут быть отнесены:
ü Высокая частота заболеваний желудочно – кишечного тракта, занимающих первое место в структуре общей заболеваемости школьников;
ü Болезни обмена веществ (ожирение, диабет);
Полноценное, сбалансированное питание является важнейшим условием нормального функционирования человеческого организма, особенно в период роста и развития.
Главная задача в рамках проблемы, на который направлен образовательный проект – создание модульной программы интерактивного обучения и поддерживающих информационных материалов, которые помогут донести информацию о полезных продуктах, принципах и значимости здорового питания до детей и их родителей. А также совершенствование организационных форм профилактической и пропагандистской работы, расширение участия в проводимых мероприятиях обучающихся и их родителей.
НОРМАТИВНО – ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ
ü Положения о проведении мероприятий;
ü Приказы директора школы об участии в мероприятиях;
ü Распоряжения Управления образования;
ü Распоряжения Министерства образования;
Мероприятия проводятся регулярно среди учащихся 1 – 4, 5 – 9, 10 – 11 классов с привлечением педагогов дополнительного образования, медицинских работников, работников органов местного самоуправления, организаций, осуществляющих питание в образовательном учреждении.
3.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Цель: формирование культуры здорового питания детей и их родителей как составляющей здорового образа жизни.
Задачи:
1. Просветительская – способствовать пониманию необходимости формирования здорового питания детей; организации рационального питания детей и подростков; профилактики поведенческих рисков здоровья, связанных с нерациональным питанием детей и подростков; просвещение родителей в вопросах здорового питания; закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний, полученных на уроках и учебных занятиях по ОБЖ;
2. Консультативная – уметь находить методы эффективного воздействия на подростка (ребёнка);
3. Коммуникативная – получить возможность обмена опытом по формированию культуры здорового питания; информацию о народных традициях, связанных с питанием, расширить знания об истории и традициях питания своего народа, формировать чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов.
4.МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА
Для оценки ситуации и происходящих изменений проводить систематическое наблюдение «группой мониторинга», в которую входят педагоги, медицинские работники, родительская общественность.
5.МЕТОДЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА
ü Социологический опрос;
ü Врачебно – педагогический контроль;
ü Административные методы;
ü Отчёты о проведённых мероприятиях;
ü Оценка уровня посещаемости Пункта питания;
ü Интерактивный опрос – голосование;
ü Мониторинг эффективности и доступности проекта для всех учащихся и их родителей;
ü Работа со средствами массовой информации.
6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ü Снижение уровня заболеваемости обучающихся алиментарно – зависимыми болезнями;
ü Повышение уровня знаний о принципах здорового питания у обучающихся и их родителей;
ü Повышение приоритета здорового питания и в целом здорового образа жизни;
ü В результате реализации проекта ожидается формирование новой политики сохранения здоровья обучающихся в сфере профилактики значимых заболеваний.
7. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ü Безруких М.М., Сонькин В.Д.. Фарбер Д.А. «Возрастная физиология»;
ü Ладодо К.С. «Питание здорового и больного ребёнка»;
ü Лукушкина Е.Ф. «Руководство по питанию здорового и больного ребёнка»;
ü Люк Э.М., Ягер М.К. «Консерванты в пищевой промышленности»;
ü Безруких М.М., Филипова Т.А. Макеева А.Г. «Методические рекомендации. Формирование культуры здорового питания школьников»;
ü Шашина В.П. «Организация внеурочного досуга»;
ü Жуков О.Ф., Лукьянова М.И. «Образовательная программа «Культура здоровья» для учащихся 1 – 11 классов»;
ü Поздняковский В.М. « Гигиенические основы питания, безопасность и экспертиза продовольственных товаров»;
ü Похлёбкин В.В. «Из истории кулинарной культуры»;
ü Похлёбкин В.В. «История важнейших пищевых продуктов»;
ü Похлёбкин В.В. «Тайны хорошей кухни»;
ü Программа « Разговор о правильном питании» Безруких М.М., Филипова Т.А., Макеева А.Г.;
СИСТЕМНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
ü Рациональная организация питания в образовательном учреждении;
ü Включение в учебный процесс образовательных программ формирования культуры здорового питания;
ü Просветительская работа с детьми, их родителями (законными представителями), педагогами и др. специалистами.
Сочетание всех направлений работы поможет создать и в школе, и дома такую среду, в которой возможно формирование культуры здорового питания и здорового образа жизни.
СПРАВКА
о реализации образовательного проекта
«Твоё здоровье в твоей тарелке»
В рамках образовательного проекта «Твоё здоровье в твоей тарелке» в целях формирования здорового образа жизни и представлений о здоровом питании подрастающего поколения, преодоления противоречий между выдвигаемыми требованиями и реальным состоянием здоровья обучающихся, а также в целях систематизации здоровьесберегающей деятельности в учебном заведении предусмотрен ряд следующих мероприятий:
№ |
Дата |
Наименование мероприятия |
1. |
В течение года |
Работа кабинета Здоровья (профилактическая деятельность, фито – чай, работа волонтёров, показ презентаций различной тематики, оформление профилактических стендов) |
2. |
Май – сентябрь |
Сбор лекарственных трав для кабинета Здоровья. |
3. |
В течение года |
Встреча с медицинскими работниками, врачами на классных часах, на родительских собраниях «Беседы о здоровом питании», «Культура питания», «Ожирение и анорексия – две стороны одной медали». |
4. |
В течение года |
Конкурс презентаций «Здоровое питание – это …», «Витамины – это…?!» |
5. |
В течение года |
«Спортивные субботы» (спортивные мероприятия, состязания, встречи с медиками, подвижные игры, викторины о здоровье и т.п.) Беседы о питании спортсменов (занимающихся спортом). |
6. |
В течение года |
Родительские собрания |
7. |
В течение года |
Уроки ОБЖ с рядом бесед и документальных фильмов о здоровом питании, о культуре питания, профилактика пищевого отравления. Уроки биологии «Ядовитые грибы и ягоды» |
8. |
В течение года |
Конкурсы среди учащихся «Самый здоровый класс», «Самый спортивный класс», «Самый активный класс», «Лучшее меню на неделю», «Витаминный эрудит все болезни победит»; Мониторинг. |
9. |
В течение года |
Тестирование и анкетирование. Результаты тестирования, социологического опроса на сайте школы. |
10. |
В течение года |
Рациональная работа «пункта питания» (100 % охват питанием учащихся). Работа классных руководителей, мед. работника в этом направлении. |
11. |
Октябрь, январь |
Встреча со священнослужителем «Пост – это диета, голодание или…?!» |
12. |
Май, июнь |
Этнографический фестиваль «Народные традиции здорового питания», «Бабушкины рецепты», «Традиции национальной кухни» |
Огромное значение в нашей школе отводится спортивно – оздоровительному направлению. Наши учащиеся принимают активное участие в общешкольных спортивных мероприятиях, а также в соревнованиях городского, районного и областного уровней. Ребята занимают призовые места и показывают лучшие результаты.
· Летний, зимний турслёты;
· «Школа выживания» и «Зарница»;
· «Золотая стрелка»;
· Сдача норм ГТЗО;
· Соревнования по лёгкой атлетике;
· Соревнования по мини – футболу «Кожаный мяч»;
· Соревнования по баскетболу и волейболу;
· Президентские состязания;
· Всероссийский День бега «Кросс нации»;
· Соревнования по ориентированию «Российский азимут»;
· Легкоатлетические кроссы;
· Гиревой спорт;
· Лыжные гонки;
· Эстафеты, велопробеги;
· «Весёлые старты»;
· «Безопасное колесо»;
Регулярно в течение года проводятся Дни Здоровья и «Спортивные субботы», встречи с врачами из поликлиники, просмотр документальных фильмов о вреде курения, алкоголя, наркотиков. Регулярно проводится анкетирование и тестирование подростков «О вредных привычках», оформляются стенды о здоровье, ребята выпускают боевые листы и листовки о вреде курения, алкоголя, наркотиков, неправильного питания. В школе проводятся конкурсы плакатов «Мы выбираем спорт». Агитбригада нашей школы и волонтёры неоднократно занимали призовые места на районном уровне. Также наши учащиеся принимают участие в конкурсе презентаций о здоровом образе жизни.
Общие мероприятия по классам:
· Дискуссии о вредных привычках;
· Дебаты, круглые столы;
· Тематические классные часы;
· Профилактические беседы и встречи с медиками;
· Утренняя зарядка;
· Периодические выпуски стенгазет, листовок, плакатов;
· Создание презентаций и анимации;
Расположение материала о здоровом питании и спортивных мероприятиях (достижениях) на сайте школы и «школьной группе в контакте».
Сочетание рациональной организации питания в образовательном учреждении, совершенствование организационных форм профилактической и пропагандистской работы, а также просветительской работы с учащимися и родителями помогают создавать ту среду, в которой возможно формирование культуры здорового питания и здорового образа жизни.
В рамках реализации образовательного проекта «Твоё здоровье в твоей тарелке»
на сентябрь – октябрь 2013 г. запланированы следующие мероприятия:
Класс |
Наименование мероприятия |
Ответственные |
1 классы |
Беседа «Представления об основных пищевых веществах, их значение для здоровья, пищевых источниках»; Ситуативные игры «Руки мой перед едой»; Родителям: «Пищевые вещества и их роль в питании и здоровье ребёнка» |
Классные руководители, Медсестра |
2 классы |
Викторина «Как происходит пищеварение. Режим питания»; Классный час «Если хочешь быть здоров. Как прожить без докторов?!»; Родителям: «Основы здорового питания» |
Классные руководители, Медсестра Врач из ЦРБ |
3 классы |
Презентация «Традиции приёма пищи в разных странах»; Ситуативные игры «Непереносимость отдельных продуктов и блюд», «Учимся питаться правильно»; Родителям: «Основные представления о «пользе» и « вреде» наиболее распространённых блюд» |
Классные руководители |
4 классы |
Презентация «Хранение пищевых продуктов. Правила ухода за посудой»; Ситуативные игры «Правильные и неправильные продукты»; Родителям: «Принципы рационального питания» |
Классные руководители, медсестра, Врач из ЦРБ |
5 классы |
Беседа врача «Основные группы пищевых продуктов. Основные блюда и их значение»; Конкурс кроссвордов «Всё о продуктах питания»; Родителям: «Правила построения меню и выбора блюд» |
Классные руководители, Медсестра |
6 классы |
Познавательный час «Физиологические нормы потребления пищи. Диета. Голодание. Ожирение»; Конкурс «Моё «правильное» меню на неделю»; Родителям: «Инфекционные болезни, передаваемые через пищу, воду» |
Классные руководители, учитель биологии |
7 классы |
Познавательный час «Пищевые риски для здоровья»; Конкурс знатоков «Эрудит все болезни победит»; Родителям: «Питание и болезни» |
Учитель биологии Кл.руководители |
8 класс |
Конкурс презентаций «Традиции национальной кухни. Продукты питания в разных культурах»; Час общения «Традиции моей семьи. Кухня выходного дня»; Родителям: «Профилактика пищевых отравлений» |
Классный руководитель |
9 классы |
Час биологии «Ядовитые растения и грибы»; Тематическая конференция «Рациональное питание или Путь в страну Здоровья»; Родителям: «Питание в особых случаях, требующих значительных энергетических затрат» (экзамены, конец зимы) |
Учитель биологии, Классные руководители |
10 класс |
Конкурс презентаций «Правила рационального питания»; Конкурс блюд «Тайны домашней кухни»; Родителям: «Особенности питания школьников с отклонениями в состоянии здоровья» |
Классный руководитель |
11 классы |
Диспут «Твой выбор» (о выборе продуктов питания, диеты) о лечебном питании и голодании. Встреча со спортсменом «Питание спортсменов» Родителям: «Особенности питания школьников, занимающихся спортом» |
Классные руководители, учитель физкультуры |
СИСТЕМА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ВОСПИТАНИЮ
У ШКОЛЬНИКОВ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ
Система работы классного руководителя по воспитанию культуры здоровья школьников представляет собой сложную совокупность логически и организационно взаимосвязанных явлений. Она характеризуется единством целей, задач, принципов, направлений, содержания, средств, форм, методов и приёмов и отражается в различных взаимодействиях классного руководителя. Он взаимодействует с медицинской, психологической, социальной, библиотечной службами, семьями, учителем физической культуры, учителями – предметниками, тренерами спортивных секций, педагогами дополнительного образования, администрацией школы, работниками оздоровительных инфраструктур и других учреждений, основанных на программе воспитания культуры здоровья школьников.
КОГНИТИВНЫЙ ЭЛЕМЕНТ культуры здоровья предполагает наличие у школьников желания и потребности в приобретении понимания, анализа, преобразования и использования знаний о сущности здоровья. Указанный элемент способствует развитию следующих личностных качеств школьников:
· Физиологических (работоспособность, энергичность);
· Интеллектуальных (любознательность, вдумчивость, логичность, осмысленность, систематичность);
· Культурных (приобщение к нормам, традициям, ценностям науки, искусства, нравственности, права, хозяйства и др.);
Когнитивный элемент предусматривает последовательное изменение самосознания школьников.
Креативный элемент культуры здоровья подчеркивает проявления личностных результатов самосовершенствования школьников в физическом, психическом, духовно-нравственном плане и таких качеств личности, как инициативность, одухотворённость, изобретательность, неординарность, проницательность и др.
Креативный элемент способствует обеспечению школьникам возможности активного самосовершенствования и самореализации в процессе приобретения знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни.
КОНАТИВНЫЙ ЭЛЕМЕНТ культуры здоровья отражает моторно – волевую сферу, регуляции жизненного опыта школьников, состоящую изначально из способов некритических ситуативных поведенческих стереотипов детей, которые затем переходят в стадию осознанного критического усвоения ими элементов здорового образа жизни.
КОНАТИВНЫЙ ЭЛЕМЕНТ способствует формированию положительных устойчивых привычек и проявлению активной, целенаправленной, самоконтролируемой деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья.
ЭТАПЫ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ:
1 ЭТАП: реализация программы 1-4 классов:
Цель: в процессе воспитания всесторонне развивать личность младшего школьника в физической, социальной, эмоциональной и познавательной сферах.
Задачи:
1. Изучение личности каждого ребенка и его психофизиологических особенностей;
2. Содействие формированию у школьников познавательного интереса к знаниям о своем организме и здоровье, жизненно важных гигиенических умения навыков и полезных привычек;
3. Создание условий для развития у воспитанников ценностного отношения к своему здоровью, понимания важности поддержания организма в здоровом состоянии, побуждение к желанию следовать здоровому образу жизни.
2 ЭТАП: реализация программы 5-7 классов:
Цель: создание устойчивой положительной мотивационной сферы, направленной на формирование потребности каждого подростками вести здоровый образ жизни.
Задачи:
1 .Обеспечение условий для формирования положительной мотивации каждого школьника к овладению культурой здоровья;
2. Содействие изучению школьниками составляющих здоровья и здорового образа жизни;
3. Помощь семьям подростков в формировании положительной мотивации воспитания здоровья личности каждого ребёнка;
3 ЭТАП: реализация программы воспитания культуры здоровья
в 8-9 классах:
Цель: формирование социально активной позиции школьников, позволяющей преодолевать вредные для здоровья и жизни факторы окружающей среды и способствующей сознательному усвоению всех составляющих культуры здоровья.
Задачи:
1. Создание условий для совершенствования культурного общения и повышения социальной активности каждого подростка;
2. Содействие формированию умений эффективно использовать знания о сохранении и укреплении здоровья;
3. Обеспечение развития творческого подхода старших подростков в осуществлении, защите и пропаганде здорового образа жизни;
4 этап: реализация программы воспитания культуры здоровья
в 10- 11 классах:
Цель: педагогическая помощь школьникам в создании и реализации их индивидуальных проектов, ведения здорового образа жизни.
Задачи:
1. Создание условий для профессионального и личного самоопределения школьников;
2. Руководство проектной деятельностью воспитанников;
3. Содействие старшим школьникам в развитии и совершенствовании навыков самовоспитания культуры здоровья;
ГАРМОНИЧНОСТЬ ОБРАЗА ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКОВ
Инструкция: отметьте знаком «+» пункты, характерные для Вашего образа жизни.
1. Как Вы оцениваете состояние своего здоровья?
a) Хорошее;
b) Удовлетворительное;
c) Плохое;
d) Затрудняюсь ответить;
2. Занимаетесь ли Вы физической культурой или спортом?
a) Да, занимаюсь;
b) Нет, не занимаюсь;
3. Как долго днём бываете на улице, на свежем воздухе?
a) Чаще, больше 2 часов;
b) Около часа;
c) Не более получаса, или вообще не выхожу на улицу;
4. Делаете ли утром следующее:
a) Физическую зарядку;
b) Обливание;
c) Плотно завтракаю;
d) Курите по дороге в школу;
5. Обедаете ли вы в школьной столовой?
a) Да, регулярно;
b) Иногда;
c) Нет;
6. В котором часу ложитесь спать?
a) До 21 часа;
b) Между 21 и 22 часами;
c) После 22 часов;
7. Употребляете ли вы спиртные напитки или курите?
a) Да, активно;
b) Изредка;
c) Никогда;
8. Как вы чаще всего проводите своё свободное время?
a) Занимаюсь в спортивной секции, кружке;
b) Провожу время с друзьями;
c) Читаю книги;
d) Помогаю по дому;
e) Преимущественно смотрю телевизор( видео);
f) Играю в компьютерные игры;
g) Другое;
Обработка результатов:
1. 10; 5; 0; 0 баллов
2. 10; 0 баллов
3. 10; 5;0 баллов
4. 10; 10;0; 0 баллов
5. 10; 5; 0 баллов
6. 10; 5; 0 баллов
7. 0; 5; 10 баллов
8. 10; 5; 5; 5; 0; 0; 0; баллов
Подсчёт количества баллов:
Высокий уровень 110- 80 баллов:
Осознанное отношение школьников к собственному здоровью;
Ведение здорового образа жизни;
Самостоятельное целенаправленное овладение практическими навыками сохранения и преумножения здоровья;
Средний уровень 75- 50 баллов:
Частичное понимание школьниками важности сохранения, укрепления здоровья и ведения здорового образа жизни, эпизодическое овладение практическими навыками сохранения и преумножения здоровья;
Низкий уровень 45 баллов и меньше:
Отсутствие у школьников понимания ценности и значимости здоровья, ведение образа жизни, способствующего развитию болезней;
УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ ШКОЛЬНИКАМИ
КУЛЬТУРНЫМИ НОРМАМИ В СФЕРЕ ЗДОРОВЬЯ
ИНСТРУКЦИЯ: отметить знаком + характерные для вас пункты утверждений.
1. Занимаетесь ли вы:
a) В школьной спортивной секции;
b) В спортивной секции других учреждений;
c) Чтением научной литературы о сохранении своего здоровья;
d) Просмотром передач на тему здоровья;
e) Употреблением комплексов витаминов;
f) Чтением энциклопедий для юношей и девушек;
2. Как часто участвуете в спортивных мероприятиях, организуемых после уроков:
a) Вообще никогда не участвую;
b) Очень нерегулярно;
c) Раз или два в неделю;
d) Три или более раз в неделю;
3. На уроках физической культуры вы занимаетесь:
a) С полной отдачей;
b) Без желания;
c) Лишь бы не ругали;
4. Какие у вас отношения с окружающими людьми (родителями, друзьями, учителями);
a) Полное взаимопонимание;
b) Доверительные;
c) Уважительные;
d) Отсутствие взаимопонимания;
5. Для ведения здорового образа жизни вы:
a) Соблюдаете режим дня;
b) Соблюдаете режим питания и употребляете витаминизированную пищу;
c) Занимаетесь спортом;
d) Делаете регулярно утреннюю зарядку;
e) Не имеете вредных привычек;
6. Как вы считаете, какие качества вас характеризуют:
a) Физическая сила и выносливость;
b) Умственная работоспособность;
c) Ум, сообразительность;
d) Сила воли, выдержка, терпение и упорство;
e) Объём знаний о здоровом образе жизни;
f) Умение видеть и ценить прекрасное в природе, человеке, искусстве;
g) Внимание и наблюдательность;
h) Умение всегда видеть цель и стремиться к ней (целеустремлённость);
i) Умение организовать свой труд (организованность);
j) Умение при необходимости работать самостоятельно, без посторонней помощи;
k) Чуткость и отзывчивость к людям;
l) Умение работать вместе с товарищем, видеть, кому нужна твоя помощь, помогать и принимать помощь от других;
m) Умение подчинять свои желания интересам дела и коллектива;
n) Умение видеть себя в обществе, красиво одеваться, причёсываться и т.д.
o) Умение беречь время;
p) Умение контролировать и анализировать свою работу и поступки;
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
1,5,6- все выбранные ответы «5» баллов;
2: №4-«5» баллов
3: №1- «5»баллов
4: №1, № 2, № 3 по «5» баллов
ИНТЕРПРИТАЦИЯ:
Высокий уровень 160- 130 баллов: идеальный образ здорового человека, физически активного, укрепляющего здоровье самостоятельно, умеющего сотрудничать с окружающими в вопросах сохранения и укрепления здоровья, в совершенстве владеющего культурными нормами в сфере здоровья.
Средний уровень 125- 90 баллов: знания школьников о здоровом образе жизни не являются убеждениями, характерно эпизодическое овладение школьниками практическими навыками сохранения и преумножения здоровья, готовность к сотрудничеству со взрослыми в вопросах здоровьесбережения.
Низкий уровень – ниже 85 баллов: отсутствие у школьников системы элементарных знаний о здоровье и здоровом образе жизни и мотивации к заботе о собственном здоровье, зачастую не выполняются элементарные правила гигиены, не проводятся оздоровительные процедуры.
УЧАСТИЕ ШКОЛЬНИКОВ В ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ
И ПРОПАГАНДИРУЮЩИХ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
МЕРОПРИЯТИЯХ
ИНСТРУКЦИЯ: отметьте знаком «+» мероприятия, в которых вы активно принимаете участие:
· В спортивных соревнованиях;
· В спортивных праздниках;
· В туристических походах, слётах;
· В проведении дней, недель, месячников здоровья;
· В подготовке лекций и бесед о здоровом образе жизни;
· В подготовке открытых уроков и внеклассных мероприятий;
· В различных подвижных, спортивных играх, эстафетах;
· В проведении физкультминуток, физкультпауз;
· В разработке проектов, программ, сценариев праздников здоровья;
· В создании творческих работ и исследовательских проектов о здоровье;
· В конкурсах рисунков и плакатов о здоровом образе жизни;
· В конкурсах сочинений, изложений, диктантов о здоровом образе жизни;
· В молодёжных акциях, направленных на профилактику вредных привычек (музыкальные фестивали, дискотеки, слёты, конкурсы агитбригад);
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ: каждый плюс оценивается в 10 баллов.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:
Высокий уровень 130-100 баллов – наличие физической и творческой активности детей как элемента стиля жизни, т.е. целеустремлённая деятельность школьников для укрепления здоровья, развития физического потенциала и достижения физического совершенства, для эффективной реализации своих задатков с учётом личностной мотивации и социальных потребностей.
Средний уровень 90-50 баллов – недостаточная активность в мероприятиях здоровьесберегающей направленности вследствие отсутствия в должной степени мотивации на ведение здорового образа жизни.
Низкий уровень – меньше 40 баллов – отсутствует потребность ведения здорового образа жизни, проявляется пассивность в самосовершенствовании и самореализации в процессе приобретения знаний о здоровье человека.
ДЛЯ ОБОБЩЕНИЯ ПОЛУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА И ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ
необходимо суммировать результаты последних трёх анкет и для вычисления итогового среднего балла сумму надо разделить на три.
Получаются следующие уровни культуры здоровья:
Высокий уровень воспитанности культуры здоровья школьника –
(135 – 100 баллов).
Осознание школьниками ценности здоровья, ведение здорового образа жизни, наличие представлений о сущности здоровья;
Самостоятельное целенаправленное овладение практическими навыками сохранения и преумножения здоровья;
Высокая творческая активность;
Умение сотрудничать со взрослыми в вопросах сохранения и укрепления здоровья;
Активное участие школьников в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни.
Средний уровень воспитанности культуры здоровья (100-60 балов) –
Частичное понимание школьниками важности сохранения, укрепления здоровья и ведения здорового образа жизни;
Наличие элементарных знаний о здоровье;
Эпизодическое овладение практическими навыками сохранения и преумножения здоровья, стремление к самосовершенствованию и творческому выражению;
Готовность к сотрудничеству со взрослыми в вопросах сохранения и укрепления здоровья;
Нерегулярное участи школьников в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни.
Низкий уровень воспитанности культуры здоровья (меньше 60 баллов)
Отсутствие у школьников системы элементарных знаний о здоровье и здоровом образе жизни;
Наличие вредных привычек, хронических заболеваний, ведение образа жизни, способствующего развитию болезней;
Сотрудничество со взрослыми и участие школьников в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни минимальное или отсутствует.
ПРОГРАММА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 – 11-х КЛАССОВ
«ПРОПАГАНДА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Не секрет, что ребёнок в 13-16 лет наиболее подвержен влиянию окружающих его людей. К сожалению, это влияние не всегда положительное. Многие ребята именно в этом возрасте пробуют первую сигарету, рюмку алкогольного напитка, не желая выделяться из «толпы», быть «белой вороной» среди друзей. Как правило, в этом возрасте большинство людей не осознают, к каким последствиям могут привести эти «пробы».
Поэтому классный руководитель должен уделять большое внимание работе с классом по формированию у учащихся умения противостоять и бороться с вредными привычками. Но для того, чтобы бороться с вредными привычками учащихся, необходимо сначала сформировать отрицательное к ним отношение. В связи с этим нужно организовать серьёзную профилактическую просветительскую работу с детьми и их родителями через систему внеклассных мероприятий.
И что самое важное, такая работа не должна носить односторонний характер, а проводиться как классным руководителем и его воспитанниками, так и родителями. Именно это «триединство» даст хорошие результаты.
Для повышения эффективности внеклассной работы в этом направлении можно использовать следующие формы работы:
· Просмотр видеофильмов с последующим обсуждением;
· Встречи с людьми, сумевшими преодолеть свои вредные привычки, выжившими в трудных жизненных ситуациях;
· Встречи со специалистами;
· Изучение отношения взрослых к проблеме учащихся;
· Чтение и обсуждение журнальных публикаций о силе и стойкости человеческого духа в самых трудных жизненных ситуациях;
· Создание анти рекламных роликов по проблеме;
· Выставки рисунков, акции в защиту человека от влияния вредных привычек;
· Интерактивные игры;
· Брифинги по данной теме;
· Нравственные классные часы;
· Информационные родительские собрания и т.д.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Обеспечение каждому учащемуся возможности достойной и полноценной жизни в обществе.
ЗАДАЧИ:
1. Развитие духовных и физических возможностей личности.
2. Формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни.
3. Формирование отрицательного отношения к никотину, алкоголю, психотропным веществам и осознание масштабов вреда для здоровья человека, употребляющего вышеперечисленные вещества.
4. Систематизация занятий физической культурой и спортом.
5. Организация постоянного медико- психологического контроля.
ПРОГРАММНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
7 КЛАСС
Дата |
Тема |
Форма |
Сентябрь |
1.Особенности физического развития детей 12-13 летнего возраста. |
Беседа |
Октябрь |
2. «Поговорим откровенно» |
Тест о вредных привычках |
Ноябрь |
3.Знаете ли вы друзей своего ребёнка?» |
Родительское собрание. Беседа. |
Декабрь |
4.Курение и физическое развитие в подростковом периоде. |
Беседа |
Декабрь |
5.Безвредного табака не бывает. (отчёт учащихся) |
Исследовательская работа |
Февраль |
6.Наши права и обязанности |
Ознакомительная беседа |
Февраль |
7.Родительский авторитет (анкета) |
Родительское собрание. Беседа. |
Март |
8.«Всего одна рюмка». |
Лекция |
Апрель |
9.«Брось курить». |
Конкурс рисунков, сочинений |
8 КЛАСС:
Дата |
Тема |
Форма |
Сентябрь |
1.Социальные болезни и борьба с ними |
Беседа |
Октябрь |
2.Курение и спорт. |
Дискуссия |
Ноябрь |
3.Как проводить свободное время. |
Игры |
Декабрь |
4.Что мы знаем о токсикомании. |
Исследовательская работа (отчёт) |
Декабрь |
5.Вместе легче.(обмен мнениями о борьбе с вредными привычками). |
Родительское собрание |
Февраль |
6.Курение и память. |
Беседа. |
Март |
7.О правонарушениях. |
Встреча с инспектором ОПДН |
Апрель |
8.От чего зависит красота и здоровье человека. |
Диспут |
Май |
9.Просмотр видеофильма о вреде курения. |
Обсуждение проблем |
Май |
10.Нравственные уроки моей семьи. |
Родительское собрание. Беседа. |
9 КЛАСС:
Дата |
Тема |
Форма |
Сентябрь |
1.Пиво – слабоалкогольный напиток или яд для растущего организма? |
Дискуссия
|
Октябрь |
2.О правах и обязанностях. |
Встреча с ОПДН |
Октябрь |
3.О действии одурманивающих веществ на организм человека. |
Встреча с медсестрой. |
Ноябрь |
4.Преодоление соблазна. |
Обмен мнениями |
Декабрь |
5.Не хочу быть «белой вороной». |
Советы кл.руководителя |
Январь |
6.Действие алкоголя на растущий организм. |
Беседа |
Январь |
7.Последствия употребления алкоголя для будущих родителей. |
Беседа |
Февраль |
8.Нет наркотикам! |
Конкурс рисунков, дискуссия |
Март |
9.О нарушении законов и наказаниях. |
Ознакомительная беседа |
Март |
10.Просмотр видеофильма о вреде алкоголя. |
Обсуждение проблемы |
Апрель |
11.Об ответственности родителей за поведение детей. |
Родительское собрание. Беседа. |
Апрель |
12.Борьба с вредными привычками. |
Проекты |
Май |
13.Половое воспитание. |
Беседа |
Май |
14.Я – родитель. Я – приятель?!» (анкетирование) |
Родительское собрание. Беседа. |
10 КЛАСС:
Дата |
Тема |
Форма |
Сентябрь |
1.Инфекционные заболевания. |
Беседа |
Сентябрь |
2.Профилактика инфекционных заболеваний |
Встреча с врачом |
Октябрь |
3.Наркомания- чума 21 века |
Лекция |
Октябрь |
4.О вреде наркотиков. |
Встреча с врачом – наркологом |
Ноябрь |
5.Об уголовной ответственности. |
Встреча с инспектором |
Январь |
6.Спорт – залог красоты и здоровья. |
Соревнования. Беседа. |
Март |
7.Как не стать жертвой насилия. |
Лекция |
Март |
8.Берегите детей! |
Род.собрание |
Апрель |
9.Как научиться быть ответственным за свои поступки (уроки этики поведения для детей и взрослых) |
Дискуссионный клуб |
Май |
10.Если друг оказался вдруг… |
Беседа, обмен мнениями |
11 КЛАСС:
Дата |
Тема |
Форма |
Сентябрь |
1.Наркотики: полёт или падение. |
Беседа |
Октябрь |
2.Курение и статистика. (анкетирование 9-11 классов) |
Исследовательские работы |
Ноябрь |
3.Влияние никотина и алкоголя на внутренние жизненно важные органы человека. |
Встреча с врачом |
Декабрь |
4.СПИД: реальность или миф. |
Беседа |
Январь |
5.Несхожесть характеров может привести к трагедии?! |
Беседа, Сочинение |
Февраль |
6.Отцы и дети. Точка соприкосновения. |
Род.собрание практикум |
Март |
7.Я- гражданин. |
Правовое занятие |
Апрель |
8.Об ответственности учащихся за свои поступки. |
Встреча с социологом |
ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА
АНКЕТА (заполняют учащиеся)
1. Как ты думаешь , присущи ли тебе следующие свойства личности?
(ответы: ДА, НЕТ, НЕ МОГУ ОТВЕТИТЬ)
а) общительность-
б) дисциплинированность-
в) правдивость-
г) вежливость-
д) самостоятельность-
е) обидчивость-
ж) уважение к окружающим-
2. Характерны ли для тебя? (ДА, НЕТ, НЕ МОГУ ОТВЕТИТЬ)
а) умение привлечь товарищей к чему – либо-
б) желание ни в чём не отставать от других-
в) стремление во всём быть первым-
г) умение подчиниться коллективу-
3. Много ли у тебя друзей (поставь число)?
а) в школе-
б) вне школы-
4. Как ты думаешь, в чём твои недостатки (перечисли)?
5. Как ты думаешь, в чём твои достоинства (перечисли)?
6. К кому ты в первую очередь обращаешься за помощью?
7.Каким ты считаешь коллектив своего класса (выбери):
а) сплочённым, дружным;
б) не всегда дружным;
в) каждый сам по себе;
8. Кто на твой взгляд, лучше всех в классе может выполнять обязанности (укажи фамилии):
а) старосты-
б) командира класса-
в) редактора класса-
г) звеньевых-
д) физорга-
9. С кем бы ты хотел быть в одном звене (отряде)?Назови фамилии.
ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В 5 КЛАССЕ
№ |
УЧЕБНАЯ АКТИВНОСТЬ |
БАЛЛЫ |
1. |
Активно работает на уроке, часто поднимает руку и отвечает правильно. |
5 |
2. |
На уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередуются. |
4 |
3. |
Редко поднимает руку, но отвечает правильно. |
3 |
4. |
Учебная активность на уроке носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса. |
2 |
5. |
Пассивен на уроке, даёт отрицательные ответы или не отвечает совсем, часто переписывает готовое с доски. |
1 |
6. |
Учебная активность отсутствует. |
0 |
|
|
|
|
УСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ (УСПЕВАЕМОСТЬ) |
|
1. |
Правильное безошибочное выполнение школьных заданий |
4,6-5 |
2. |
Небольшие помарки, единичные ошибки |
4-4,5 |
3. |
Редкие ошибки, связанные с пропуском букв и их заменой. |
3,6-3,9 |
4. |
Плохое усвоение материала по одному из основных предметов, обилие ошибок. |
2 |
5. |
Частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий: много исправлений, зачёркиваний (непостоянство оценок) |
1 |
6. |
Плохое усвоение программного материала по всем предметам. |
0 |
|
|
|
|
ПОВЕДЕНИЕ НА УРОКЕ |
|
1. |
Сидит спокойно, выполняет все требования учителя . |
5 |
2. |
Выполняет требования учителя, но иногда на короткое время отвлекается от урока. |
4 |
3. |
Изредка поворачивается, обменивается короткими репликами с товарищами. |
3 |
4. |
Часто наблюдается скованность в движении, позе, напряжённость в ответах. |
2 |
5. |
Выполняет требования учителя непостоянно, отвлекается на посторонние занятия, вертится или постоянно разговаривает. |
1 |
6. |
Не выполняет требования: большую часть урока занимается посторонними делами (преобладают игровые интересы) |
0 |
|
|
|
|
ПОВЕДЕНИЕ НА ПЕРЕМЕНЕ |
|
1. |
Высокая игровая активность, охотно участвует в подвижных, коллективных играх. |
5 |
2. |
Активность выражена в малой степени: предпочитает занятия в классе с кем–нибудь из ребят, чтение, спокойные игры. |
4 |
3. |
Активность ограничивается занятиями, связанными с подготовкой к следующему уроку (готовит учебники, тетради, моет доску). |
3 |
4. |
Не может найти себе занятие, переходит от одной группы детей к другой. |
2 |
5. |
Пассивный, движения скованны, избегает других. |
1 |
6. |
Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть (нападает на них, кричит), бегает, не меняет своего поведения, когда делают замечания (не владеет собой). |
0 |
|
|
|
|
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ОДНОКЛАССНИКАМИ |
|
1. |
Общительный, легко контактирует с детьми. |
5 |
2. |
Малоинициативный, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются дети. |
4 |
3. |
Сфера общения ограничена: контактирует только с некоторыми детьми. |
3 |
4. |
Предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступает с ними в контакт. |
2 |
5. |
Замкнут, изолирован от других детей, предпочитает находиться один ( другие дети равнодушны к нему) |
1 |
6. |
Проявляет негативизм по отношению к детям, постоянно ссорится и обижает их (другие дети его не любят). |
0 |
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы:
___________Шкунова И.К.
Приказ № от
План работы кабинета здоровья на 2013 -2014 учебный год
№ |
Основные направления деятельности, мероприятия |
Сроки |
Ответственные |
Ожидаемые результаты |
|
Организация здоровьесберегающего образовательного процесса: |
|
|
1.Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности. 2.Увеличение доли учащихся, обучающихся в условиях, соответствующих современным требованиям (информационные центры, школьное питание, спортивные площадки, кабинеты здоровья, медицинские кабинеты). |
1. |
Обновление и пополнение нормативно-правовой базы школы: Утверждение Положения о Кабинете здоровья; |
Сентябрь 2011 года
|
Директор школы |
Совершенствование нормативно-правовой базы |
Приказ об открытии кабинета; |
||||
Назначение тьютера – руководителя кабинета здоровья; |
||||
Утверждение должностных обязанностей тьютера кабинета здоровья. |
||||
2. |
Организация работы кабинета здоровья (режим работы кабинета, планирование мероприятий) |
Сентябрь |
Директор школы, тьютер кабинета здоровья |
Режим работы кабинета, План работы кабинета здоровья |
3. |
Обновление банка данных о заболеваемости учеников;
|
Сентябрь февраль |
Классные руководители 1-11 кл., медицинский работник школы |
Банк данных по основным видам заболеваний |
4. |
Составление и анализ социальных паспортов классов
|
Сентябрь |
Социальный педагог школы, классные руководители 1-11 кл. |
Сводный анализ социального состава обучающихся школы |
5. |
Углублённый медосмотр, выявление отклонений, осмотр специалистами по показателям здоровья
|
Февраль |
Сотрудники ЦРБ, медицинский работник школы, классные руководители |
Банк данных по основным видам заболеваний |
6. |
Организация работы спортивного клуба |
Сентябрь |
Директор школы |
Организованные занятия старшеклассников под руководством учителя физкультуры. |
7. |
Организация оздоровительных занятий в кабинете здоровья ( ГПД) |
Сентябрь |
Воспитатели ГПД |
Развитие |
8. |
Организация деятельности спортивных секций на базе школы. |
сентябрь |
Зам. директора по ВР, учителя физической культуры |
Привлечение детей к дополнительным занятиям физической культурой и спортом |
9. |
Проведение рейдов: «Внешний вид», «Самый уютный кабинет», «Учебные принадлежности», акции «Сохраним тепло»; |
1 раз в четверть |
Зам. директора по ВР, АХЧ, Совет Молодёжи |
Совершенствование образовательного пространства школы |
10. |
Проведение генеральных уборок «День чистоты». |
1 раз в четверть |
Зам. директора по АХЧ, классные руководители |
Совершенствование образовательного пространства школы |
11. |
Увеличение охвата горячим питанием, введение в рацион питания витаминных и йодосодержащих препаратов |
В течение года |
Классные руководители, Медицинская сестра |
Положительная динамика показателей здоровья школьников. Повышение доли учащихся, охваченных системой современного школьного питания. |
12. |
Проведение общешкольных акций (работа волонтёров) «Здоровый образ жизни», «Экология » «Цветоводство» «Санитарный пост» |
В течение года |
Зам. директора по ВР |
Увеличение доли учащихся, охваченных организованными формами досуга по вопросам здорового и безопасного образа жизни, спортивно- оздоровительной работы. |
13. |
Проведение учебных тренировок |
1 раз в четверть |
Педагог-организатор ОБЖ |
|
14. |
Проведение динамических пауз, «Спортивных суббот» |
В течение года |
Классные руководители |
Развитие двигательной активности и снятие нагрузки |
|
Инструктивно-методическая работа с педагогами: |
|
|
1.Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации по программам формирования здорового образа жизни учащихся. 2.Внедрение здоровьесберегающих технологий в практику деятельности учителей.
|
15. |
Методическая секция в рамках районной педагогической конференции «Обеспечение здоровья школьников: создание кабинетов здоровья» |
Август |
Директор школы, тьютор кабинета здоровья |
Выработка рекомендаций по организации деятельности кабинетов здоровья в школах района |
16. |
Совещание при руководстве школы: «Санитарно-гигиенические условия организации образовательного процесса, соблюдение требований по ТБ ППБ» |
Сентябрь |
Руководство школы |
Инструктажи педагогического коллектива |
17. |
Организация постоянно действующего семинара для педагогов района, координирующих деятельность кабинетов здоровья. |
В течение года |
Тьютор кабинета здоровья |
Информированность педагогов, обмен опытом работы, публикации. |
18. |
Заседания методических объединений педагогов базового образовательного округа (физическая культура, ОБЖ, биологии, начальных классов) |
По планам МО |
Руководители МО |
Выработаны единые подходы в организации здоровьесберегающей педагогической деятельности в рамках МО. |
19. |
Методические оперативки «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе» |
1 раз в четверть |
Зам. директора по ВР |
|
20. |
Проведение открытых уроков с элементами здоровьесберегающих технологий (учителя начальной школы, учителя-предметники) |
По особому плану |
Руководители МО |
Публикации на сайте методических материалов |
21. |
Проведение внеклассных занятий и тематических классных часов: «Гигиена зубов и ротовой полости» «Ты и твоё здоровье» «Солнце, воздух и вода – факторы здоровья» «Спорт всей семьёй» «В царстве грибов» «Расти здоровым» «Страна ЗОЖ» |
По особому плану |
Зам. директора по ВР, тьютор кабинета здоровья |
Увеличение доли учащихся, охваченных организованными формами досуга по вопросам здорового и безопасного образа жизни, спортивно- оздоровительной работы.
|
22. |
Конкурс «Урок здоровья в школе» |
март |
Классные руководители |
|
|
Учебно-воспитательная работа с обучающимися: |
|
|
Сформированность у обучающихся знаний, умений и навыков о здоровье и здоровом образе жизни; |
23. |
Организация деятельности волонтёров и агитбригад |
В течение года |
Тьютор кабинета здоровья |
Подготовлены волонтёры из числа школьников для ведения работы по формированию привычек здорового и безопасного образа жизни у несовершеннолетних (проведение семинаров, тренингов, мероприятий). |
24. |
Конкурс «Лучший классный уголок здоровья» |
ноябрь |
Тьютор кабинета здоровья |
|
25. |
Беседы «Добрая дорога детства» (по правилам дорожного движения ) (1-9 кл.) Месячник Здоровья |
Сентябрь-октябрь |
Педагог-организатор ОБЖ, сотрудники ГИБДД |
Снижение детского травматизма и смертности на дорогах.
|
26. |
Инструктажи с обучающимися по безопасному поведению на водоёмах |
Ноябрь, март |
Педагог-организатор ОБЖ, сотрудники МЧС |
Сформированы основы безопасного поведения на водоёмах.
|
27. |
Инструктаж с обучающимися по правилам пожарной безопасности |
Сентябрь, январь |
Педагог-организатор ОБЖ |
Сформированы основы безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях. |
28. |
Научно-практические конференции: «Будь здоров» «На страже нашего здоровья» |
Апрель декабрь |
Руководители МО учителей биологии и химии |
Активизация познавательной и исследовательской деятельности учащихся |
|
Взаимодействие с родителями обучающихся: |
|
|
|
29. |
Деятельность родительского лектория «Семейное воспитание»: -Здоровое питание наших детей; -Иммунопрофилактика: взгляд в прошлое и в будущее; -Профилактика простудных инфекционных заболеваний; - Профилактика школьных неврозов;
|
|
Зам. директора по ВР, тьютор кабинета здоровья |
Привлечение внимание родительской общественности к проблеме сохранения здоровья детей |
30. |
Проведение консультаций для родителей;
|
|
Класс. руководители, социальный педагог, медицинский работник школы. |
Индивидуальная помощь родителям. |
|
Психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся: |
|
|
|
31. |
Психологические мероприятия: - групповые занятия с учащимися 1-х, 5-х, 10-х классов; - индивидуальные занятия с подростками «группы риска»; - индивидуальные занятия с учащимися 1-7 классов по программе психологической поддержки часто болеющих детей; - групповые занятия «Будущий первоклассник»; |
1 раз в неделю |
Классные руководители, Медицинский работник школы |
Сохранение психофизического здоровья обучающихся |
|
Оздоровительно-профилактическая работа: (Программа деятельности отдельно прилагается) |
|
|
1.Формирование у обучающихся знаний, умений и навыков о здоровье и здоровом образе жизни. 2.Выработка форм поведения, помогающих избежать опасностей для жизни и здоровья. 3.Увеличение доли учащихся, охваченных организованными формами досуга по вопросам здорового и безопасного образа жизни, спортивно- оздоровительной работы. |
|
Взаимодействие с внешними инфраструктурами: |
|
|
|
32. |
Организация деятельности кружков РЦДТ и ДЮСШа на базе школы |
В течение года |
Зам. директора по ВР |
Увеличение охвата детей системой дополнительного образования |
33. |
Заседания Совета по профилактике правонарушений,
|
1 раз в четверть |
Директор школы, Зам. директора по ВР |
Профилактика правонарушений. Снижение доли учащихся, совершающих правонарушения, преступления. |
34. |
Обеспечение своевременного проведения профилактических прививок. |
постоянно |
Медицинский работник школы, классные руководители |
Снижение пропуска уроков учащимися по состоянию здоровья.
|
35. |
Организация бесед и индивидуальных консультаций с врачами-специалистами: педиатр, инфекционист, фтизиатр, гинеколог, зубной техник. |
По особому плану |
Тьютор кабинета здоровья |
|
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1. АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА
Питание является одним из важных факторов, обеспечивающих нормальное течение процессов роста, физического и нервно – психического развития ребёнка. Ухудшение качества питания приводит к снижению уровня защитно – приспособленных механизмов детского организма и возможному увеличению аллергических реакций, способствует росту болезней органов пищеварения. Поэтому качество питания детей требует постоянного внимания.
Исключительное значение имеет питание школьников, когда идут интенсивные процессы роста, и развития всех органов и систем. Вместе с тем обучение в школе сопряжено с большими умственными и физическими нагрузками, что, несомненно, определяет ряд требований к организации питания школьников 6 – 17 лет. Так, обучающиеся образовательного учреждения в течение дня должны получать питание, как дома, так и в школе.
Формирование здорового образа жизни и представлений о здоровом питании подрастающего поколения – приоритетное направление деятельности системы образования. Современные условия жизни и школьное образование в наши дни предъявляют большие требования к здоровью детей и подростков. Преодолению противоречий между данными требованиями и реальным состоянием здоровья обучающихся способствует реализация в образовательном учреждении системы здоровьесберегающей деятельности.
Цель проекта: научить родителей и детей разбираться в продуктах питания, уметь составлять рацион питания, позволяющий сохранять и укреплять здоровье детей и подростков.
Формы проведения мероприятий в рамках проекта:
üТеатрализованные представления;
üМастер – классы;
üИнтерактивные уроки;
üВстречи с медицинскими работниками;
üПросмотр документальных и художественных фильмов, мультфильмов;
üЧтение комиксов;
üКомпьютерные игры для детей;
üКонкурсы рисунков, плакатов, листовок, стенгазет;
üРабота агитбригад и волонтёрских отрядов;
üВыставки – дегустации блюд;
üВстречи с родителями, бабушками и дедушками и т.п.
6 665 151 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Платонова Мария Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.